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美術(shù)課題研究報告范文
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的用途越來越大，報告具有成文事后性的特點。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家收集的美術(shù)課題研究報告范文，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)課題研究報告范文1
(一)、課題名稱：在美術(shù)教學中，如何培養(yǎng)學生觀察表現(xiàn)對象的形態(tài)特征的能力?
(二)、課題研究的目的和意義：
觀察是人們認識世界的重要途徑，美術(shù)課中對學生觀察力的培養(yǎng)是一個不容忽視的內(nèi)容。雖然這是一個老生長談的話題，但我在具體的教學實踐中，卻遇到了很多問題：學生不能很好地進行觀察與表現(xiàn)，不能很好地抓住對象的形態(tài)特征。另一方面培養(yǎng)小學生正確的觀察習慣也非常重要，因為，小學生天生對未知世界充滿了好奇感，充滿了新鮮感，對探知未知世界有較強的欲望。他們不像初中生那樣，對未知世界有了一定的了解，很多初中生觀察世界的思維習慣被定勢了。而小學生可塑性強，在小學階段，尤其是低年級學段更能培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。我在本課題的研究中著重指導學生對對象的形態(tài)特征的觀察與表象。
(三)、課題研究的指導思想：
小學《美術(shù)新課標》指出美術(shù)的基本理念之一是“使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”，部分內(nèi)容是“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力,......促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的.美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。......應(yīng)注意使學生在美術(shù)學習的過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。”對學生觀察表現(xiàn)對象形態(tài)特征的培養(yǎng)，正符合這一基本的美術(shù)理念，它能為學生以后學習探究美術(shù)奠定基礎(chǔ)。
(四)、課題研究的目標：
1、使學生掌握正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
2、開發(fā)學生表現(xiàn)對象形態(tài)特征的潛力，能夠運用美術(shù)語言，盡情表達自己觀察到的客觀世界。
(五)、課題研究的內(nèi)容：如何引導學生觀察與表現(xiàn)對象，能夠敏銳抓住對象的形象特征，生動地表現(xiàn)物體的形態(tài)特征。
(六)、課題研究的方法與途徑：
1、在常規(guī)教學中，針對相關(guān)課題進行研究，利用多媒體課件，通過圖片展示，討論交流，比較觀察，問題引導，欣賞作品，教師示范等方法進行研究，如以二年級美術(shù)《蜻蜓飛飛》一課作為案例進行研究。
2、在第二課堂，學校組織教師開發(fā)的美術(shù)小課程中進行研究，因為小課程人數(shù)少，更便于學生近距離地觀察對象，更利于教師有針對性地進行引導。我打算擺些盆景事物，讓學生用觀察與寫生的方法，表現(xiàn)對象的形態(tài)特征。通過寫生觀察、討論、描述，教師提問，引導，欣賞范作等方法進行研究。
(七)、課題研究的步驟
我打算分三個階段完成該課題的研究：
初級階段：10月份，使學生了解觀察方法，引導學生怎樣抓住物體的形態(tài)特征，進行初步自由的表現(xiàn)自己的觀察與感受。由于低年級學生的繪畫能力有限，配合臨摹優(yōu)秀作品來增強學生的表現(xiàn)力。
美術(shù)課題研究報告范文2
一、課題實驗背景：
隨著社會現(xiàn)代化的發(fā)展，社會對人的整體素質(zhì)中的藝術(shù)素質(zhì)及身體素質(zhì)的要求愈來愈高，它們在現(xiàn)代生活中的作用也愈來愈大，尤其在這種背景下，我們的藝術(shù)教育必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要，進行藝術(shù)特色和藝術(shù)創(chuàng)新的培養(yǎng)。藝術(shù)教育現(xiàn)代化是整個教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分。在此背景下，我校實驗研究進一步走向深入，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，我們提出學校藝術(shù)特色建設(shè)，從改革小學美術(shù)課堂教學時間著手，開展美術(shù)大課制的實踐與研究，在提高學生的藝術(shù)素質(zhì)的同時，使學生的各方面素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學美術(shù)教學還存在著許多值得探討的問題，這些問題有待于我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿�。這些問題中比較突出的是學生的美術(shù)作業(yè)課堂作業(yè)不能當堂課完成，不能及時上交作業(yè)，而且即使上交的作業(yè)高質(zhì)量的不多見，延到課后，也少有人會繼續(xù)去完成，無論是手工課、繪畫課還是設(shè)計課都存在這個問題，可以說這是在美術(shù)課堂教學中普遍存在的問題。等到第二個美術(shù)課時再上時，大部分學生因時間間隔過長，或材料帶不全，有的甚至忘了帶作業(yè)等諸多因素不能很好完成整個創(chuàng)作活動，這極大地影響了美術(shù)課的教學質(zhì)量，削弱了學生的學習熱情，從而達不到教學的預(yù)想效果。家長也反映：美術(shù)作業(yè)帶回家做是一種負擔。但是同樣的學生、同樣的教師在課后輔導美術(shù)興趣小組時，卻能取得較好的效果。我們不禁要問這是學生興趣使然，還是另有原因？這就引起我們思考這個問題：上美術(shù)課用40分鐘的時間科學嗎？
也許有人會產(chǎn)生疑問，美術(shù)課40分鐘如果不夠，延長美術(shù)課的上課時間會不會影響學生的注意力，學生會不會坐不住、開小差？就此我們先來分析一下兒童的心理特點。兒童對他們感興趣的事都充滿好奇心，喜歡探索，比如，在大人眼里小孩子的缺點是往往因貪玩而忘記了時間，其實那正是因為他們過于專注他們感興趣的事物的緣故。所以我想如果在教學的過程中能時時把握好學生的心理特點和興趣所在，優(yōu)化教學設(shè)計，提高教師教學藝術(shù)，那么影響學生注意力這個問題是可以克服的。
那么美術(shù)課到底需要多少分鐘才科學？什么情況下只需40分鐘？這些問題該如何解決？我初步設(shè)想是將一周兩節(jié)的美術(shù)課合并成一節(jié)大課，這樣學生就有充裕的時間把當天所學的知識得以更深層次的鞏固應(yīng)用和探索，我想這樣學生的素質(zhì)相對于以前一定能得到更充分的提高。
二、實驗課題的提出與設(shè)想：
課堂教學作為實施素質(zhì)教育的主渠道，理應(yīng)發(fā)揮主渠道的教育功能，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的思想，“雖然美術(shù)教學是重過程的教學，但作業(yè)卻是反映師生教學的一面鏡子”“課堂作業(yè)效果是教學效果的體現(xiàn)之一，是達到教學目標的外在標志”。（《美術(shù)學科教育學》）。
課堂作業(yè)，顧名思義，是在美術(shù)課堂內(nèi)完成或基本完成的作業(yè)，如何使學生順利且高質(zhì)量地完成當堂作業(yè)，真正做到既提高學習質(zhì)量又減輕學生的課外學業(yè)負擔，是小學美術(shù)教師應(yīng)該研究的課題。學校的一節(jié)40分鐘的美術(shù)課，教學一個主題內(nèi)容，除去師生之間的討論交流，最多只有20、30分鐘的自由創(chuàng)作時間，若想討論得全面深入些時間就不夠了，在這么短的時間內(nèi)讓學生完成自己的作品是決不可能的。即便有個別完成也只是快速應(yīng)付而已。多數(shù)學生回家畫就失去了課堂上的創(chuàng)作激情，作業(yè)就成了負擔和任務(wù)。同時，“學生根本不可能在這樣匆匆而過的教育過程中獲得系統(tǒng)的審美知識…造成教學的膚淺性是必然的…”這是其一。
其二、美術(shù)科目較之其他科目有著相對的特殊性：有著高度的程式性、獨特的緘默知識，與社會實踐分不開等…法國教育部也提出：“凡是能在室外學習的東西，一律不在室內(nèi)進行；凡能通過社會和自然界學習的東西，決不停留在書本上；凡能看的見、摸的著的.動態(tài)事物，決不觀察停止不動的靜物。”課時的寬松可以隨時開放課堂教學，帶領(lǐng)學生走向生活，走向自然、走向社會，在實踐中直觀地學習美術(shù)，激發(fā)學生主動學習，積極創(chuàng)新。帶領(lǐng)學生參觀、訪問、郊游、寫生等等，然而這在一節(jié)課40分鐘內(nèi)是很難做到的。而德、美等國家的美術(shù)課授課時間安排為半天，其目的也是能讓學生完整地充分地有興致地完成自己的作品。
為此我們將美術(shù)課一周安排一次，時間上兩節(jié)連在一起，旨在通過實驗，從教學實踐中找出理想的教學對策，充分發(fā)揮課堂教學自身的魅力。從每節(jié)40分鐘到每二節(jié)連貫安排，雖然只是時間上小小的變動，但可以考慮各種相關(guān)的重點和教學要求，按照發(fā)展層次分步施教，最重要的是學生能夠有足夠多的時間去充分了解教材的特性和練習的方法，結(jié)束了教師和學生多年來那種意猶未盡之感！而且對于學生而言，一周只帶一次美術(shù)用具，可謂“減負”。
三、實驗?zāi)昙墸?/strong>
三至五年級學生作為實驗班級
四、實驗方法：
1、對比法：從學生身體形態(tài)機能、身體素質(zhì)三方面對實驗班和對照班進行前、后測試比較。
2、觀察法：對實驗班和對照班的學生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望與表現(xiàn)力進行觀察、記錄。
3、調(diào)查法：對學生在美術(shù)課程教育及相關(guān)活動中的興趣情況、情緒反映程度等進行調(diào)查并對照量表進行評價。
4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：對實驗中所記錄的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理并進行科學分析。
5、行動研究法：是將美術(shù)課堂改革和體藝整合研究結(jié)合起來。在美術(shù)教育科學研究和體藝教育實踐之間架起一座橋梁，增進二者的相互反饋功能，使藝術(shù)整合研究價值增生。
6、文獻資料法；收集資料，獲取相關(guān)信息，為實驗研究提供理論依據(jù)。
五、研究的理論基礎(chǔ)或遵循的原則：
六、研究的預(yù)期成果。課題研究的成果可以分為三個層次：
�、俚谝粚�。結(jié)題報告
②第二層：經(jīng)驗總結(jié)和論文
作為對結(jié)題報告的補充和拓展；
�、鄣谌龑樱喊咐�、學生作品、校本教材、檢測工具等（可分別擬定負責人）。
七、研究的組織和管理。
�、俪闪⒄n題研究組。：
包括組長：何粉娟負責課題的選題、組織、問卷調(diào)查、問卷分析、管理、實施等
組員：xx文書的編寫、實施、課題小結(jié)等等
高月：課題的實施
�、诮⒈匾闹贫取Ｈ缯n題管理制度、學習制度、研討制度、資料保管和使用制度、獎勵制度等。
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