中期研究報(bào)告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的中期研究報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中期研究報(bào)告 篇1
一、研究背景
1、有關(guān)概念
2、本課題的研究精神和研究定位
3、研究的背景和意義
二、研究的目標(biāo)的內(nèi)容
1、研究的目標(biāo)
2、研究的內(nèi)容
三、研究過程與措施
1、立項(xiàng)以來的研究過程
本部分是中期研究報(bào)告的重點(diǎn),就是要告訴評審專家立項(xiàng)以來你們課題組做了哪些事情,是如何做的。最好分時(shí)間段一樣一樣的講清楚。
2、措施保障
為使研究過程順利開展,你們采取了哪些措施保障。簡寫即可。
四、研究重點(diǎn)與成果
1、研究重點(diǎn)
指立項(xiàng)以來的研究重點(diǎn)。
2、研究成果
。1)公開發(fā)表或獲獎的論文
一定要和課題研究高度相關(guān)的才算,且要是在課題立項(xiàng)以后發(fā)表的。
只需說明什么文章在什么時(shí)間發(fā)表在在什么檔次的在期刊上即可
。2)形成的理論性認(rèn)識
此認(rèn)識若已經(jīng)公開發(fā)表,則只需要寫出簡要即可。
。3)總結(jié)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
3、研究成效分析
課題研究取得了什么樣的效果,對教師、對學(xué)生、對學(xué)校等等。
五、今后的'研究計(jì)劃
1、存在的問題和改進(jìn)措施
2、下一階段的研究重點(diǎn)
3、下階段的研究難點(diǎn)
4、下階段需要加強(qiáng)的工作
5、下階段的活動安排(時(shí)間計(jì)劃)
中期研究報(bào)告 篇2
一、課題研討的意義和目的
物理作業(yè)是物理教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段,還能對學(xué)生的物理研究起到一個(gè)導(dǎo)向作用。符合新課程理念的物理作業(yè),能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,積極地學(xué),靈活地學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端
傳統(tǒng)的教育重視智力測驗(yàn)這種單一的評價(jià)體式格局,這個(gè)指揮棒“指使”很多教師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”,布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè),學(xué)生課外往往處于題海之中,有做不完的題,想不盡的難題,學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重,但收效甚微。學(xué)生有厭做心理,抄襲作業(yè)征象普遍,課外作業(yè)往往流于形式。
傳統(tǒng)作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“獨(dú)立完成”,重視獨(dú)立思考,輕忽合作研究的體式格局。以往的作業(yè)圍繞書本做文章。一方面,作業(yè)中要解決的問題存在著與實(shí)際生活脫離的事實(shí);另一方面,學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活,從概念到概念,從公式到公式,僅靠冥思苦想,紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺得死板有趣,引起學(xué)生的反感。久而久之,壓抑了學(xué)生的興趣,僵化了學(xué)生的思維,造成學(xué)生的合作精神和本領(lǐng)較差。而好的作業(yè)設(shè)想,不但可以鞏固課堂所要求掌握的知識,更可以極大的激發(fā)學(xué)生研究興趣、開發(fā)學(xué)生智力和思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新本領(lǐng)。
2、教學(xué)改革的需要
隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,課堂教學(xué)改革的不斷深化,學(xué)策略的落實(shí),教育創(chuàng)新的意識已深入課堂,并且也應(yīng)該深入到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會例外。作業(yè)訓(xùn)練與批改可深化概念、規(guī)律的理解,應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力、發(fā)展和xxx的研究興趣的手段,足教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視物理作業(yè)的設(shè)想。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求,物理新課程尺度理念下,作為教學(xué)有機(jī)構(gòu)成局部的物理作業(yè)應(yīng)該完成質(zhì)的改變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)想,改動傳統(tǒng)教育教學(xué)模式勢在必行。
因此,課題組針對xxx的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)科特征,為促進(jìn)學(xué)生的開展,提出本課題的研討。
二、中期研究時(shí)間
20xx年1月——20xx年12月
三、中期研究目標(biāo)
通過調(diào)查研究,總結(jié)當(dāng)前初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題、注意事項(xiàng),初步設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)體系。
四、中期研究的方法
1、運(yùn)用群體優(yōu)化法,課題組成員分工負(fù)責(zé)研究內(nèi)容,有分有合。
2、調(diào)查法:通過聽課、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設(shè)置及運(yùn)用的現(xiàn)狀,并經(jīng)過綜合分析,找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。
3、資料法:使用圖書館和校園網(wǎng),查閱有關(guān)資料,借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)我們的嘗試研討,為課題研討提供豐富詳盡的背景資料,并更新了課題構(gòu)成員的教育觀念。
4、培訓(xùn)研究:首先由部分課題組成員外出參觀研究,然后組織全體課題組成員共同研究他們帶回的研究內(nèi)容及體會,進(jìn)一步提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變教育思想。
5、嘗試法。嘗試在選擇班級進(jìn)行教學(xué)嘗試的開端研討,以便對課題研討內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。
6、訪談法。在課題試驗(yàn)實(shí)施過程中,課題組教師不定期地與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談和集體訪談,隨時(shí)掌握學(xué)生對課題的反應(yīng)和要求,及時(shí)調(diào)整和完善課題計(jì)劃和具體的課題實(shí)施方式。
五、中期研究過程:
1、申報(bào):本課題于20xx年11月向xxx物理教學(xué)研討會遞交申報(bào)表。
2、立項(xiàng):本課題于20xx年12月經(jīng)xxx物理教學(xué)研討會審查批準(zhǔn)立項(xiàng)成為省級科研課題。
3、開題:本課題組于20xx年5月在xxx教研室的指導(dǎo)下,經(jīng)我校教科室精心準(zhǔn)備,在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個(gè)性化’設(shè)計(jì)的研究”的開題報(bào)告會。
4、理論研究:本課題立項(xiàng)后隨即收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,通過教研活動,組織課題構(gòu)成員進(jìn)行有關(guān)的理論研究。使老師們認(rèn)識到在新課程背景下加強(qiáng)物理物理作業(yè)設(shè)想的意義和重要性,在研究中提高了對本課題研討的認(rèn)識和相識,分明本課題研討的價(jià)值所在。并撰寫了相應(yīng)的研究心得和體會。
5、召開課題組全體成員集會,細(xì)化各成員的分工和任務(wù),制定課題管理措施,規(guī)范課題研討行為。
6、初步實(shí)踐與調(diào)查:開始嘗試在所選擇的班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究;調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng),建立學(xué)生管理檔案;明確研究所要解決的具體問題;對課題研究內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。為下一步研究的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。
六、中期研究成果:
1、本課題組成員查找出大量的物理資料,進(jìn)行課題理論研究;教師在研究中提高了對本課題研究的認(rèn)識和了解,并撰寫了相關(guān)的研究心得和體會。
2、形成系統(tǒng)的課題管理體系,規(guī)范了課題組成員的`研究行為。
3、嘗試在選擇班級進(jìn)行教學(xué)嘗試的開端研討;調(diào)查相識初中物理作業(yè)設(shè)想出現(xiàn)的問題及考前須知,建立學(xué)生管理檔案;明確研討所要解決的具體問題;對課題研討內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。研討形成了具有代表性的“xxx初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。
4、掌握了一些課題研究的常用方法。
七、問題與反思
1、我們開展的研討活動的主題雖然都是來自于一線教師的困惑,但有些問題并沒有真正深入到核心,如何在實(shí)踐、思考中提煉出值得研究的問題,是我們面對的一大的挑戰(zhàn)。
2、課題研究存在不平衡現(xiàn)象,課題組成員有些是按計(jì)劃在認(rèn)真研究,并且已取得了較好的成果,但有少數(shù)組員,因?yàn)椴僮魃系膯栴}或者是個(gè)人的因素,研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調(diào)整研究方案,找到適當(dāng)?shù)那腥肟冢窍乱浑A段的重要工作。
3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關(guān)部門多些舉辦教研培訓(xùn)活動,包括講座、研討、觀摩、研究等,以利提高教師的科研水平。
4、在在課題研討進(jìn)程中如何防止浮躁、深謀遠(yuǎn)慮的心態(tài)?
八、下一階段研究計(jì)劃:
1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、資料,課題構(gòu)成員形成共性作業(yè),進(jìn)行創(chuàng)造性研討使用,使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中,開端適應(yīng)下一階段的教學(xué)實(shí)踐。這項(xiàng)工作既是本課題研討的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、進(jìn)行個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合,對從實(shí)踐中探索的經(jīng)驗(yàn)、方法加以提煉和總結(jié),并上升為科學(xué)理論,發(fā)表教研論文。
3、資料收拾整頓和分析,得出相關(guān)結(jié)論,并進(jìn)行評價(jià)和反思,做好課題研討結(jié)題的籌辦工作。
中期研究報(bào)告 篇3
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心,有效課堂甚至高效課堂是當(dāng)前教學(xué)改革的重要追求。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生太重課業(yè)負(fù)擔(dān),我們申報(bào)了市級課題《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研討》,旨在針對我校實(shí)施新課改后,課堂教學(xué)中存在的問題,探求有效的解決方法,以提高課堂教學(xué)效率,取得高質(zhì)量的教育結(jié)果。隨之積極開展了豐富多彩的系列活動,融通課堂內(nèi)外,積極構(gòu)建“有效課堂甚至高效課課堂”,F(xiàn)將我校在該課題研討方面所做的工作總結(jié)以下:
一、課題組開展的主要工作
一)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組
二)組織開題研究,明確意義
課題申報(bào)成功后,召開了校級開題會。會上,課題負(fù)責(zé)人宣讀了課題研討實(shí)施方案,為做好課題研討的各項(xiàng)工作,提出了明確的任務(wù)和目標(biāo),明確了追求課堂教學(xué)效益最大化為目標(biāo)。以改變和優(yōu)化師生傳統(tǒng)教學(xué)體式格局為重點(diǎn),廣泛開展教學(xué)研討,促進(jìn)教師專業(yè)成長,優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)程,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主研究的良好慣,為師生健康成長和學(xué)校科學(xué)開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三)進(jìn)行了“課堂教學(xué)低效原因”調(diào)查分析。通過全體教師課堂教學(xué)效果自我反思與調(diào)查,通過以教研組為單位開展討論,結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,分析目前學(xué)校、學(xué)生、家庭存在的問題,研究解決的方法、策略;通過課題組成員分學(xué)科走進(jìn)課堂,進(jìn)行課堂觀察與調(diào)研,對本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析,開展本校課堂教學(xué)低效原因的調(diào)查工作,明確課題研究的方向與側(cè)重,尋找研究的突破口。
四)依據(jù)調(diào)查分析各年級學(xué)科教研組確立了本組的研究側(cè)重點(diǎn)與子課題。
五)以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建有效課堂”為主題開展課題研討活動。理論研究,理念先行研討指出,長期的被動研究狀態(tài)下學(xué)生形成的不良慣,導(dǎo)致學(xué)生研究自主性差、南北極分化嚴(yán)重等不良問題,要改動這種局面,真正展現(xiàn)學(xué)生研究狀態(tài)的真實(shí)性,就需要教師主動改動、提升思路、強(qiáng)化行動。所以組織教師采用自學(xué)與外出培訓(xùn)研究,觀看專題講座視頻等形式,進(jìn)行理論研究,更新觀念,研究新的教學(xué)方法與策略。前后組織教師研究和觀看了xxx教授撰寫的《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》等教育教學(xué)理論書籍和視頻。
課堂實(shí)踐,尋找策略
1)研讀課標(biāo)與教材
經(jīng)過分析研究,一致認(rèn)為在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中,教師對教材的熟悉程度、理解認(rèn)識起著重要的作用。所以號召教師結(jié)合課標(biāo)研讀教材,以教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)再學(xué)課標(biāo)。要求教師先認(rèn)真研讀課標(biāo),分析教材,掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍。通過這一活動,使每位教師從思想上高度重視,都能認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),研讀教材,用課程改革的理念、整體聯(lián)系的觀點(diǎn),在讀懂教材上做文章,在讀懂學(xué)生、讀懂課堂上下功夫。
2)立足常態(tài)課提高課堂有效性
立足常態(tài)課,即教研組或分管領(lǐng)導(dǎo)采用隨機(jī)抽查聽課的形式,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研討點(diǎn)評,讓每位教師明確一節(jié)常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)和任務(wù)要求,教法學(xué)法等環(huán)節(jié)內(nèi)容,能結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),有效組織引導(dǎo)學(xué)生順利完成當(dāng)堂研究任務(wù),達(dá)成既定研究目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),努力提高常規(guī)課的教學(xué)效率。
推進(jìn)教研課。為了幫助教師形成相互研究、取長補(bǔ)短的研究氛圍,促進(jìn)教師聽課評課的實(shí)效,開展了有效課堂教學(xué)研究展示活動。在以教研組為單位開展集體備課研究的.基礎(chǔ)上,開展學(xué)校公開課。依據(jù)課堂評價(jià),通過教師全程參與,實(shí)現(xiàn)資源共享,達(dá)到了教學(xué)水平共同提高的目的。課堂教學(xué)展示活動為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例,提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
引領(lǐng)示范課。即發(fā)揮本土資源,組織和開展本校各級能手示范觀摩課活動,發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,促進(jìn)相互研究和提高。
進(jìn)名校,訪名師,解讀有效課堂”主題教研活動。課題組曾多次鼓勵(lì)和安排相關(guān)老師去其它兄弟學(xué)校研究借薦,以提高對有效(高效)課堂的深入相識。通過研究,使老師們重新認(rèn)識了課堂改革的重要性和必要性,加深了對有效課堂的相識,同時(shí)也明確了今后努力的方向。
總之,各項(xiàng)活動以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建有效課堂、追求高效課堂”為宗旨,不斷加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,促進(jìn)了課題向更深層次的推進(jìn)。
二、課題研究取得的成效
一)通過研究,明晰了構(gòu)建有效課堂甚至高效課堂教學(xué)策略
1、首先要靜下心來鉆研課本和備課,靜下心來研討學(xué)生,明確了理清了教師角色。
只有備課充分,才能做到心中有數(shù)。準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),要充分研究好學(xué)生,做到因材施教,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識的掌握水平和課型的不同設(shè)計(jì)靈活的教法。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)分層,不能一把抓;要體現(xiàn)有所側(cè)重,不能一刀切;在充分了解教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行大膽取舍。把教學(xué)目標(biāo)分解若干個(gè)教學(xué)活動目標(biāo)。這樣既提升到了優(yōu)的研究優(yōu)勢又適當(dāng)兼顧差生。在教學(xué)活動中知識點(diǎn)的呈現(xiàn)要也分層次,循序漸進(jìn),做到兼顧共性,照顧個(gè)性。教師在活動設(shè)計(jì)中要有前瞻性,留有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。但要注意如何避免出現(xiàn)一些設(shè)計(jì)上的無效活動,從而提高課堂效率。
2、做好課堂提問環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)的問題要有梯度。不同層次的問題要有不同水平的學(xué)生回答。要讓基礎(chǔ)很差的學(xué)生對已經(jīng)由其他學(xué)生回答對了的問題進(jìn)行重復(fù),這對他們來說也是一種進(jìn)步。教師要像無私的太陽一樣,毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵(lì)的學(xué)生。做到在課堂上人人平等。尊重每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。在課堂上要對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)到位。要讓每一個(gè)學(xué)生都能勇敢地站起來,體面地坐下去。所以及時(shí)的表揚(yáng)、必要的耐心、適當(dāng)?shù)挠腥さ恼n堂活動更能激發(fā)他們研究積極的內(nèi)驅(qū)力。
3、作業(yè)的布置要體現(xiàn)側(cè)重和分層的原則。對不同程度的學(xué)生,要做出不同的標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、課堂練要穩(wěn)扎穩(wěn)打。向?qū)W生提出小目標(biāo),有小目標(biāo)的完成來逐步向大的目標(biāo)靠近。要肄業(yè)生小步子,低出發(fā)點(diǎn)。逐步的積累來完成一節(jié)課總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
5、開展好小組合作活動。讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作的成功感。鼓勵(lì)優(yōu)生帶動差生,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能在小組成員的幫助下,體會到研究的快樂。鼓勵(lì)他們把小組討論的結(jié)果展示給大家,使他們知道同學(xué)們和老師都沒有拋棄他們,也沒有放棄他們,愿意幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的有效策略探討和研究中,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,較成功地解決了課題中提到的課堂教學(xué)中教師角色定位的策略,學(xué)生自主研究和研究形式的相關(guān)問題。
二)通過研究,促進(jìn)了教師的發(fā)展
1、教師對有效教學(xué)的理念和教學(xué)策略有了較為深入地了解
研究促使教師走進(jìn)“有效教學(xué)”,研究“有效教學(xué)”,實(shí)施“有效教學(xué)”。在過程中,老師們進(jìn)一步認(rèn)識到了有效教學(xué)的本質(zhì),理解了開展有效教學(xué)的目的,感受到實(shí)施有效教學(xué)的必要性。在研究中,他們了解了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施的基本流程,并且對優(yōu)化每個(gè)流程的有效策略有了較為清晰地認(rèn)識。
2、教師的科研意識普遍加強(qiáng),科研水平顯著提高,名師成長梯隊(duì)已經(jīng)形成教師們深刻認(rèn)識到科研給學(xué)校帶來的活力,他們都力求借助課題研討提升學(xué)校教學(xué)品位,改動教師的教學(xué)狀態(tài),提升本身的工作質(zhì)態(tài)。在研討中我們積極組織教師撰寫課題論文和案例反思,并匯編成《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研討論文集》教師的課題研討功效,經(jīng)過教、研、思、寫等多層次的磨煉,不少教師在課題研討中脫穎而出,成為學(xué)校、的教學(xué)骨干。
3、教師的教學(xué)能力不斷提升,教學(xué)水平不斷提高
一年多來,我們通過課題研究的引領(lǐng),教研風(fēng)氣空前濃厚,教學(xué)策略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數(shù)學(xué)教學(xué)的追求目標(biāo)。教師們在一次次研究、追尋、反思、改進(jìn)中,教學(xué)水平得到了提高,教學(xué)能力不斷提升。
三)通過研究,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
隨著研究體式格局的不斷優(yōu)化,創(chuàng)新意識和實(shí)踐本領(lǐng)的不斷加強(qiáng),課堂上學(xué)生搞小舉措的少了,專心聽講的人多了;只會傾聽的人少了,會聽xxx敢說的人多了;教師說話的工夫少了,學(xué)生表達(dá)的多了;單一評價(jià)的少了,學(xué)生參與的多了?傊,一個(gè)積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂空氣形成了。
今后,我們要從人文關(guān)懷的角度去重視每個(gè)學(xué)生的開展,不再戴著“有色眼鏡”把學(xué)生分成上,中,下三等,改動教師一向地運(yùn)用師威和高高在上的身份進(jìn)行知識的傳授,而是走下講臺來到學(xué)生中和學(xué)生一起探究知識。
中期研究報(bào)告 篇4
一、當(dāng)前中職財(cái)會教學(xué)存在的問題
。ㄒ唬┲新氃盒I磫栴}嚴(yán)峻
近年來,不少普通高級中學(xué)和普通高等院校都在響應(yīng)國家的擴(kuò)招政策,這對中職學(xué)校的生源問題造成了不小的影響。不少中職學(xué)校不斷降低招生門檻,甚至只需要交足學(xué)費(fèi)就可以免試入學(xué)。這種情況下招來的學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)知識比較薄弱的初中畢業(yè)生,對中職院校教學(xué)活動的有效進(jìn)行帶來了不小的挑戰(zhàn)。同時(shí)財(cái)會專業(yè)的教學(xué)需要具備一定的專業(yè)理論知識,而中職院校的學(xué)生由于年齡比較小,在生活中也很少考慮經(jīng)濟(jì)問題,對經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專業(yè)術(shù)語理解難度較高,這些因素都對當(dāng)前中職院校的財(cái)會教學(xué)產(chǎn)生了一定制約。即使是教師在課堂上采用通俗易懂的語言進(jìn)行教學(xué),也很難讓學(xué)生真正深入地理解財(cái)會知識,從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、興趣不高
在現(xiàn)階段中職學(xué)校培養(yǎng)背景下,許多學(xué)生選擇中職財(cái)會專業(yè)都只是為了順利拿到畢業(yè)證,幫助他們順利就業(yè)。這種不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí),導(dǎo)致中職財(cái)會教學(xué)的效果難以保障。學(xué)生作為課堂上的主體,在中職財(cái)會教學(xué)中的地位是非常重要的,如果學(xué)生不參與學(xué)習(xí),無論教師如何努力地講解知識,也無法取得有效的課堂教學(xué)效果。另外,學(xué)生對財(cái)會學(xué)習(xí)的興趣普遍偏低,主要原因是財(cái)會基礎(chǔ)知識內(nèi)容繁雜,具有很強(qiáng)的專業(yè)性,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而中職學(xué)校的學(xué)生之所以選擇職業(yè)教育,正是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或者是不愿意學(xué)習(xí),而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育比義務(wù)教育的課程還要難學(xué)的時(shí)候,就會對財(cái)會學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理。除此之外,學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平不夠扎實(shí)。財(cái)會專業(yè)涉及大量的數(shù)學(xué)計(jì)算和利率公式,要求學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力,但是從目前學(xué)生的基礎(chǔ)情況來看,大多數(shù)學(xué)生存在數(shù)學(xué)能力差、偏科嚴(yán)重的情況,導(dǎo)致在財(cái)會教學(xué)中,有不少學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱而出現(xiàn)聽不懂財(cái)會相關(guān)內(nèi)容、學(xué)不會計(jì)算公式運(yùn)用等現(xiàn)象,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自信心大受打擊,對財(cái)會學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步降低,不利于保障財(cái)會教學(xué)的課堂效果。
。ㄈ┙虒W(xué)模式存在單一化和滯后性
目前的中職財(cái)會教育教學(xué)方式存在單一化的問題,許多財(cái)會教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解,難以激發(fā)學(xué)生對財(cái)會知識的學(xué)習(xí)積極性。尤其是財(cái)會專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容難度較大,學(xué)習(xí)過程相對枯燥,這對本身就缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力的學(xué)生來說,會更加不喜歡財(cái)會專業(yè)課學(xué)習(xí)。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容也沒有做到理論和實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)生學(xué)完財(cái)會知識之后沒有對財(cái)會專業(yè)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作,一定程度上影響了學(xué)生的動手操作能力和對財(cái)會知識的掌握程度。除此之外,中職財(cái)會教育方式還存在與社會需求不統(tǒng)一、滯后于時(shí)代發(fā)展的問題。即財(cái)會教育模式?jīng)]有根據(jù)社會對財(cái)會專業(yè)的需求針對性設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置等,導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)技能、基礎(chǔ)知識和實(shí)踐操作能力方面存在與社會需求脫節(jié)的問題。
(四)課程安排缺少合理性,課程內(nèi)容教學(xué)難度大
現(xiàn)階段,我國的中職財(cái)會教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)、成本、利率等方面的學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容設(shè)置從初級到高級,體現(xiàn)了教學(xué)課程的系統(tǒng)性和完整性。專業(yè)體系內(nèi)容呈現(xiàn)出全面性、具體性、繁雜性的特點(diǎn)。但是在教學(xué)內(nèi)容中,對會計(jì)事務(wù)的章節(jié)劃分以會計(jì)具體要素和項(xiàng)目為基礎(chǔ),而在高級財(cái)會教學(xué)內(nèi)容中,其章節(jié)劃分是以特殊事項(xiàng)為基礎(chǔ),并且各個(gè)章節(jié)之間沒有明顯的聯(lián)系,導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。而對會計(jì)原則的運(yùn)用,基本上依賴于教師的課堂講解;目前的教材編寫體系不太完善,難以突出實(shí)踐操作中的重難點(diǎn),因此造成財(cái)會課程教學(xué)內(nèi)容難度較大。
除此之外,課程安排還缺少一定的科學(xué)合理性。中職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強(qiáng)技能的專業(yè)型人才,需要讓學(xué)生兼具扎實(shí)的理論知識和實(shí)踐操作能力。許多學(xué)校的課程設(shè)置更注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),以滿足社會對學(xué)生具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的需求。同時(shí)課程設(shè)置也沒有根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行同步更新,導(dǎo)致學(xué)生不了解財(cái)會相關(guān)政策制度,在以后的工作中不能夠靈活運(yùn)用,進(jìn)而影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
。ㄎ澹┤狈I(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會,學(xué)生實(shí)踐能力弱
財(cái)會專業(yè)的學(xué)習(xí)需要在不斷的實(shí)踐操作中進(jìn)行練習(xí),學(xué)生在完成專業(yè)的學(xué)習(xí)之后,還需要通過具體的專業(yè)實(shí)際操作訓(xùn)練,才能夠在以后的工作中更加適應(yīng)工作崗位和環(huán)境。然而當(dāng)前許多中職學(xué)校在財(cái)會專業(yè)方面的實(shí)訓(xùn)機(jī)會存在缺乏的現(xiàn)象,體現(xiàn)在學(xué)校課堂中注重專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí),沒有配備真實(shí)的工作應(yīng)用環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,導(dǎo)致學(xué)生的理論知識掌握和實(shí)踐操作能力發(fā)展不平衡。而學(xué)校也沒有跟企業(yè)建立合作關(guān)系為學(xué)生提供畢業(yè)前的實(shí)習(xí)機(jī)會,難以滿足學(xué)生的社會實(shí)踐訓(xùn)練需求,導(dǎo)致財(cái)會教育缺乏實(shí)踐性。
二、通過在財(cái)會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提高教學(xué)有效性
以上分析了中職學(xué)校財(cái)會課程教學(xué)中的各種問題,對于中職學(xué)生來說,要深入掌握財(cái)會專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識,需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng),進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)會基礎(chǔ)知識時(shí)能夠有效利用創(chuàng)新思維進(jìn)行理解,對財(cái)會知識進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)方式,利用問題引導(dǎo)提高學(xué)習(xí)積極性
不管是義務(wù)教育還是職業(yè)教育,都需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍,才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,在課堂上能夠跟著老師的思路更好地學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中,財(cái)會教師需要創(chuàng)設(shè)問題情境,通過具體生活問題來激發(fā)學(xué)生對問題的探索欲。教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn),與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系,了解學(xué)習(xí)需求,并在此基礎(chǔ)上采用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。在用問題引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候,要針對性地提出學(xué)生感興趣的問題,充分利用學(xué)生感興趣的話題營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生對問題的.探究欲望,從而讓學(xué)生在探究問題的過程中發(fā)散思維,形成創(chuàng)新思維能力。通過這樣的方式,學(xué)生對財(cái)會基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)更加感興趣,把創(chuàng)新思維應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)之中,讓枯燥單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動活潑。
選擇職業(yè)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生在經(jīng)歷過義務(wù)教育的教學(xué)方式之后,傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式會讓他們比較反感,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高,教師的教學(xué)壓力也比較大。在此背景下,教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,用創(chuàng)新的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在學(xué)習(xí)理論性比較強(qiáng)、課程內(nèi)容較深奧難懂的“經(jīng)濟(jì)法”內(nèi)容時(shí),教師要對學(xué)生的整體基礎(chǔ)水平進(jìn)行了解,之后用創(chuàng)新的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行講解。在講授經(jīng)濟(jì)法理論知識時(shí),要改變教師在課堂上主要講解教學(xué)內(nèi)容的做法,讓學(xué)生能夠自主地在上課前預(yù)先學(xué)習(xí),并且對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),然后在課堂上抽幾位學(xué)生上臺匯報(bào),這樣的教學(xué)形式可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對理論知識的掌握程度。在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容了解之后,教師可以通過在課堂上分析典型的具體案例讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法的應(yīng)用有更深入的理解,這樣可以增加教學(xué)內(nèi)容的生動性,讓學(xué)生能夠集中注意力投入課堂學(xué)習(xí)之中,從而保障課堂教學(xué)的有效性。
。ǘ┕膭(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
對學(xué)生來說,敢于對權(quán)威提出挑戰(zhàn)和質(zhì)疑是非常難得的精神,在對權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)的過程中,也需要一定的創(chuàng)新思維和邏輯思辨能力。因此,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威,對學(xué)生的質(zhì)疑給予表揚(yáng)。在日常教學(xué)中教師需要多關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為和表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容提出不能理解、不好操作的地方,然后根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行討論,讓其他學(xué)生一起思考如何解決問題,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。一般學(xué)生提出的問題具有普遍性,代表學(xué)生對教材中知識不理解的共性問題,進(jìn)而提出自己的獨(dú)特見解,這對教師來說是非常寶貴的教學(xué)素材,可以通過學(xué)生的質(zhì)疑,讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考和討論,在與同學(xué)進(jìn)行問題討論中,一步一步地掌握所學(xué)習(xí)的知識,深刻理解理論知識的應(yīng)用,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。
。ㄈ┙M織學(xué)生參加創(chuàng)新課外活動
對學(xué)生來說,課外活動相對于枯燥的課堂學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的吸引力,學(xué)生多參加課外活動能夠釋放學(xué)習(xí)中的壓力,對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也很有好處。要在中職財(cái)會教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,可以多組織學(xué)生參加一些創(chuàng)新型的課外活動。例如,在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)法”內(nèi)容時(shí),在為學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識后,教師可以通過創(chuàng)新型的活動組織學(xué)生參加,讓學(xué)生在課外活動中應(yīng)用學(xué)到的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識將課堂內(nèi)容與課外活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,改變學(xué)生對理論知識單一枯燥的認(rèn)知,進(jìn)而提高其積極性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對教師來說,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能局限于課堂的講解學(xué)習(xí),課外活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式。教師可以適當(dāng)讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參加課外活動,同時(shí)還可以讓學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)、研究出大家都喜歡參與的課外活動。通過創(chuàng)新型的課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,有利于把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生能對所學(xué)內(nèi)容有深度理解,從而開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。
。ㄋ模﹦(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學(xué)角色,引導(dǎo)自主創(chuàng)新
中職學(xué)生基礎(chǔ)知識水平較弱,學(xué)習(xí)理解能力也不強(qiáng),而財(cái)會相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥,難以理解,因此教師可以不按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新加工,用學(xué)生更便于理解的方式進(jìn)行教學(xué)。例如,增值稅這一章節(jié)教材內(nèi)容只介紹了一般納稅人的條件,卻沒有介紹其他相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這不利于學(xué)生對增值稅進(jìn)行深入理解和重點(diǎn)掌握。因此,教師在教學(xué)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)可以通過增加教材上沒有的內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際的生活、工作需求,給學(xué)生擴(kuò)展增值稅相關(guān)的知識點(diǎn),從而讓學(xué)生了解更多的知識,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)散思維。另外,還可以通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生自主地對教材理論知識進(jìn)行探究,找到自己不好理解的部分,與同學(xué)進(jìn)行討論交流進(jìn)而得出結(jié)論。這樣有利于學(xué)生全面掌握理論知識的學(xué)習(xí),并且進(jìn)一步豐富對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用方式。
除此之外,還可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)角色的方式,讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在“生本課堂”理念的倡導(dǎo)下,學(xué)生作為課堂的主體,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心,要引起教師充分的重視。而在中職財(cái)會教學(xué)過程中,教師對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)通常采取課堂講解的方式,讓學(xué)生被動接受財(cái)會相關(guān)的理論知識。而不少學(xué)生基礎(chǔ)較差,對復(fù)雜深奧的財(cái)會知識很難做到有效理解,這就導(dǎo)致財(cái)會教學(xué)效果不高。因此,教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí),給予學(xué)生充足的時(shí)間去消化知識、理解知識,找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師可以通過提出創(chuàng)新型的問題對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),然后讓學(xué)生通過實(shí)際的動手操作自主學(xué)習(xí)、探究問題,在與同學(xué)的互動交流中碰撞思維、發(fā)散思維,提高思維能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)方式,制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識,然后進(jìn)一步拓展思維,提高創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語
在中職財(cái)會教學(xué)中,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的,對學(xué)生的綜合能力發(fā)展起著積極的推動作用。通過對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),能夠讓學(xué)生在以后多變的工作環(huán)境中更好地適應(yīng),從而促進(jìn)對理論知識的學(xué)習(xí)和相關(guān)技能的應(yīng)用熟練掌握。作為中職財(cái)會教師,需要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地創(chuàng)新反思,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,改善自己的教學(xué)方式和手段,用多元化的創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好方法,讓學(xué)生在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中更好地享受學(xué)習(xí)。
中期研究報(bào)告 篇5
為了積極貫徹中央電化教育館、省電教育和市電教館的有關(guān)文件精神,推進(jìn)全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題工作,加強(qiáng)校際交流與合作,發(fā)揮教育技術(shù)課題研究在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的引領(lǐng)作用,提高課題研究的學(xué)術(shù)水平。依照中央電化教育館《“xx”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題中期評估檢查指標(biāo)》的要求,本報(bào)告旨在向省、市各位專家匯報(bào)我校承擔(dān)的“xx”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》中期自檢評估情況。如有不足之處,敬請專家們批評指正。
一、課題批準(zhǔn)立項(xiàng)的時(shí)間
在xxxx年5月,我們的課題組經(jīng)過多次研究和討論,制定了一項(xiàng)名為《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》的計(jì)劃,作為中央電化教育館“xxxx”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題的研究方案。該方案經(jīng)過市、省專家組的指導(dǎo)、論證和評審后,于xxxx年11月被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xxxx’全國教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題”,課題立項(xiàng)號為062921360(詳見安徽省電化教育協(xié)會、安徽省電化教育館省電教[xxxx]20號文件)。
二、課題研究的內(nèi)容以及實(shí)施步驟
。ㄒ唬┱n題研究的內(nèi)容
1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究。
2、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究。
3、探討農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng),以及如何利用遠(yuǎn)程教育和整合教育教學(xué)資源來提高語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
4、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與學(xué)校校本教研的研究。
。ǘ┱n題研究的實(shí)施步驟
1、準(zhǔn)備階段:
xx年5月——xx年7月,主要任務(wù)是成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,設(shè)計(jì)課題研究實(shí)施方案和做好課題論證、申報(bào)立項(xiàng)等工作。
2、調(diào)查階段:
xx年8月——xx年12月,主要任務(wù)是設(shè)計(jì)調(diào)查方案,開展實(shí)地調(diào)查,撰寫調(diào)查報(bào)告。
3、實(shí)施階段:
第一步:xx年1月——xx年12月,主要任務(wù):(1)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究。(2)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究。
第二步:xx年1月——xx年8月,主要任務(wù):關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究。
第三步:xx年9月——xx年12月,主要任務(wù):關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與校本教研的研究。
4、總結(jié)結(jié)題階段:
xx年1月——xx年8月,主要任務(wù)是撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告,課題研究成果匯編,課題驗(yàn)收結(jié)題工作。
三、課題研究工作開展情況
《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》自被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xx’全國教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題”立項(xiàng)時(shí)間以來,我校課題組嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案,加強(qiáng)課題研究過程的管理,認(rèn)認(rèn)真真地開展工作,扎扎實(shí)實(shí)地抓落實(shí),取得了初步的成效。
1、認(rèn)真深入開展課題研究調(diào)查工作。
為了努力實(shí)現(xiàn)課題研究組確定的課題研究的目標(biāo),準(zhǔn)確地界定課題研究的可行性以及正確評估課題研究成果的價(jià)值性,我們課題組在向市、省電教館遞交了《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實(shí)施方案后,就及時(shí)組織廣大課題組成員廣泛開展了課題研究調(diào)查工作,認(rèn)真扎實(shí)地做好“調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、深入各村小實(shí)地調(diào)查以及調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查資料情況的分析和調(diào)查總結(jié)報(bào)告的撰寫”
2、認(rèn)真及時(shí)做好課題開題工作。
自我校申報(bào)的《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》課題研究方案,被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xx’全國教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題”在市、縣電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo),經(jīng)過課題組達(dá)一個(gè)月的精心籌備和全體課題組成員共同努力下,xx年9月20日上午在老洲中心小學(xué)電教室進(jìn)行了正式開課。參加會議人員達(dá)40余人。課題組副組長包柏松同志宣讀了中央電化教育館和安徽省電教館“關(guān)于公布‘xx’全國與全省教育技術(shù)研究立項(xiàng)課題的通知。(中央教電館研字062921360號和省電教[xx]20號文件)”接著課題組副組長魏百海同志代表課題組向參加會議的專家、領(lǐng)導(dǎo)以及全體課題組成員作開課報(bào)告以及有關(guān)課題研究問題的說明。再接著課題組組長周堅(jiān)平同志宣讀了。課題研究管理制度和相關(guān)措施“銅陵縣教體局電教館李久東同志圍繞。課題研究管理的問題,作了專題講座“
3、以校本培訓(xùn)為抓手,認(rèn)真開展校本培訓(xùn)工作。
。1)領(lǐng)導(dǎo)重視,全員發(fā)動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師觀念的更新,結(jié)合學(xué),F(xiàn)有的電教設(shè)備,制訂出切實(shí)可行的校本培訓(xùn)實(shí)施方案,通過印發(fā)學(xué)習(xí)資料、邀請專家講座、開展專題討論、撰寫心得體會,促進(jìn)教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。正因?yàn)橛^念的更新。
。2)重點(diǎn)培訓(xùn),分層推進(jìn)。首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始,校長主任身行力先,自覺參加由中心學(xué)校課題組舉辦的計(jì)算機(jī)和英特爾r未來教育專業(yè)的培訓(xùn),占領(lǐng)信息教育的至高點(diǎn),取得推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的主動權(quán)。接著培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師和電教設(shè)備管理人員,適時(shí)先派他們參加由縣、市、省電教館舉辦的以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的專業(yè)培訓(xùn),回校后,再對全體教師進(jìn)行培訓(xùn),充分發(fā)揮“母機(jī)”聯(lián)動作用。我們先后選派了20余位骨干教師或電教設(shè)備管理人員參加了由縣、市、省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。最后著力全體教師的培訓(xùn),力爭讓每一位教師不僅“xx年暑期”我校將現(xiàn)有的48位小學(xué)教師分兩批參加由市教育局電教館舉辦的`計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)。其所有參培人員均取得由市教育局統(tǒng)一頒發(fā)的《銅陵市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核合格證》,率先成為全縣18所中心學(xué)校第一個(gè)教師100%參加計(jì)算機(jī)教育專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校,我校課題組依照子課題(一)的實(shí)施方案。利用每周的雙休日的星期六。
4、建立健全課題研究管理制度。
為了加速教育現(xiàn)代化進(jìn)程,促進(jìn)我校教學(xué)研究工作向更深層次發(fā)展,鼓勵(lì)廣大教師積極探索教學(xué)研究,并將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,確保課題實(shí)施工作落到實(shí)處。經(jīng)過多次會議研究和結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況的分析,我校課題組制定了一系列關(guān)于課題研究管理的制度,包括“學(xué)習(xí)研究制度”、“課題檔案建設(shè)制度”、“課題成果匯報(bào)與交流制度”、“課題經(jīng)費(fèi)保障制度”以及“課題實(shí)施情況報(bào)告制度”,為推動課題研究有序開展提供了有力保障。
5、強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)。
(1)xx年在省市電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,學(xué)校通過向教師借款付高利息的方式,投資1萬余元(其余資金由省市電教館承擔(dān))新置一臺多媒體教學(xué)設(shè)備,率先成為銅陵縣18所中心小學(xué)第一個(gè)擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校。
(2)xx年學(xué)校又投資1萬余元,用于標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室內(nèi)的日光燈、電風(fēng)扇、課桌椅、窗簾等硬件設(shè)施建設(shè)。
。3)xx年5月學(xué)校再投資1萬余元,開通了校園計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng),實(shí)行網(wǎng)絡(luò)資源共建共享和優(yōu)勢互補(bǔ),發(fā)揮典型引路和整體帶動作用,促進(jìn)學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)再上一個(gè)新臺階。
(4)為了更好地提供教育資源,學(xué)校引入了農(nóng)村遠(yuǎn)程接收系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等電教設(shè)備,大量獲取外部高質(zhì)量的教育資源,并通過下載、整合和刻錄不斷更新光盤資源。截至目前,學(xué)校已經(jīng)成功下載、刻錄并補(bǔ)充了100多個(gè)光盤資源,同時(shí)也接收了400G的教育教學(xué)資源。
6、圍繞課題研究實(shí)施方案,開展與課題研究相關(guān)的校本教研活動。
。1)認(rèn)真開展“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂活動。(“三機(jī)”即收錄兩用機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、多媒體;“一幕”就是投影幕),學(xué)校課題組嚴(yán)格要求教師適時(shí)將錄音磁帶、光盤以及相關(guān)課件與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,認(rèn)真組織課堂教學(xué)活動,改進(jìn)教學(xué)過程,擴(kuò)大學(xué)生知識面,拓展創(chuàng)新教學(xué)思路。
。2)認(rèn)真組織開展第五、六屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)電教優(yōu)質(zhì)課暨“農(nóng)遠(yuǎn)”工程教學(xué)應(yīng)用比賽活動。
。3)認(rèn)真組織開展縣鄉(xiāng)教學(xué)能手校域示范公開課教學(xué)月活動。
(4)認(rèn)真組織開展縣級農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星評比活動。
。5)認(rèn)真組織開展教學(xué)對外開放周活動。
(6)認(rèn)真組織開展六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品的評選活動。
。7)認(rèn)真組織開展縣、鄉(xiāng)“教學(xué)能手”評比活動。
四、課題研究存在的問題:
在前一階段課題研究的過程中,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ㄊ斋@與成效,但仍然存在著一些問題,主要表現(xiàn)如下:
1、課題經(jīng)費(fèi)不足。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,難以滿足課題研究過程中教師外出學(xué)習(xí)所需的費(fèi)用。
2、缺乏課題研究的第一手參考學(xué)習(xí)資料和專家的指導(dǎo),課題研究不夠深入細(xì)致。
3、由于教育人事變動太大,課題組相關(guān)成員需要適時(shí)更換,難以保持課題研究的持續(xù)性。
4、師資隊(duì)伍普遍存在年齡偏大,難以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要。
五、課題研究的重要變更
1、原課題研究
領(lǐng)導(dǎo)小組組長陶端正同志因縣教體局人事的變動,已于xx年2月調(diào)離老洲中心學(xué)校。為了不影響課題的正常研究工作,經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議討論研究。
2、由于鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員的更換,現(xiàn)有原中心學(xué)校辦公室主任魏瑋同志擔(dān)任鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員,全面負(fù)責(zé)主持全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)與教研工作。為了加強(qiáng)課題研究過程管理中的組織協(xié)調(diào)工作,督促課題研究有條不紊地持續(xù)下去,經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議討論研究,并征得課題組組長的同意,決定增補(bǔ)魏瑋同志為課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員,且已上報(bào)市教育局電教館備案。
六、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組下一步工作打算
在下階段的課題研究中,我們將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,緊緊圍繞課題研究實(shí)施方案和前一階段遇到的問題展開研究:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。針對現(xiàn)有教師自身理論知識狀況,充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)教師相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究,借鑒成功的研究經(jīng)驗(yàn)為己所用。
2、我們將課題研究與教學(xué)研究活動、校本培訓(xùn)以及校本教研有機(jī)地結(jié)合,通過多種渠道開展有效活動,為課題研究提供支撐和服務(wù)。通過這樣的方式,我們能夠更好地推進(jìn)教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
3、通過開設(shè)講座、教師自學(xué)、組織集體學(xué)習(xí)討論等方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,真正建立以學(xué)生為本的教學(xué)觀。
4、加強(qiáng)課題組成員反思意識,不斷深化課題研究,力爭在活動內(nèi)容和活動方式上有所創(chuàng)新。
5、努力想盡一切辦法加大課題經(jīng)費(fèi)自籌力度,多渠道、多方式爭取較大的課題經(jīng)費(fèi)。
七、課題研究的階段性成果
。ㄒ唬┥蟼鞯骄W(wǎng)上的材料成果
1、課題申請·評審書。
2、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實(shí)施方案。
3、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》開題報(bào)告。
4、關(guān)于要求更換課題組長的申請報(bào)告。
5、關(guān)于要求增補(bǔ)課題研究人員的申請報(bào)告。
6、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究》實(shí)施方案(子課題一)以及研究報(bào)告。
7、題目:《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究》子課題二實(shí)施方案及研究報(bào)告內(nèi)容:為了提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力,探索語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的模式、策略和方法,本研究立足于農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際需求和教育現(xiàn)狀,制定了《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究》子課題二實(shí)施方案。該實(shí)施方案包括以下幾個(gè)方面:一、調(diào)查研究我們將對農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行調(diào)查研究,了解其現(xiàn)狀及存在的問題。同時(shí),還將調(diào)查了解教師在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中的情況,以便于我們設(shè)計(jì)出更加貼近實(shí)際的整合模式、策略和方法。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)我們將根據(jù)調(diào)查結(jié)果,設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn),針對教師的不同需求,進(jìn)行技術(shù)能力培養(yǎng)和教學(xué)整合的探索。通過實(shí)驗(yàn),探索出一套適合農(nóng)村小學(xué)的教育技術(shù)能力培養(yǎng)及語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法。三、實(shí)驗(yàn)實(shí)施我們將在農(nóng)村小學(xué)開展實(shí)驗(yàn),并邀請專家對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)和評估,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。四、研究報(bào)告我們將總結(jié)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,撰寫出詳細(xì)的研究報(bào)告,并向相關(guān)機(jī)構(gòu)推廣,以期能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力提升和語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合起到積極的促進(jìn)作用。最終,我們希望通過這個(gè)子課題的實(shí)施,為農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)以及學(xué)科教學(xué)整合提供一些有效的參考和探索。
8、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究》實(shí)施方案以及研究報(bào)告。
9、《農(nóng)村小學(xué)教師教育能力培養(yǎng)的校本研究》中期報(bào)告。
。ǘ╇A段性研究視頻成果
1、電教優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄(3盤)。
2、課題組成員的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件(1盤)。
3、相關(guān)論文電子文檔(1盤)。
5、師生獲獎成果(1盤)。
6、課題研究成果集(1盤)。
(三)階段性研究其他成果
教師成果:
1、江永生、李久東二同志撰寫的教育技術(shù)研究論文《淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》榮獲xx年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評選三等獎,并收入安徽教育資源網(wǎng)(www。ahedu。cn)。
2、包柏松、江永生二同志撰寫的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)方案榮獲xx年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評選三等獎,并收入安徽教育資源網(wǎng)(www。ahedu。cn)。
3、包柏松、王素娥二同志撰寫的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案榮獲xx年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評選三等獎,并收入安徽教育資源網(wǎng)(www。ahedu。cn)。
4、胡紅兵同志xx年7月榮獲銅陵縣第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂電化教學(xué)暨農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用比賽(語文學(xué)科)二等獎。
5、在某縣第五屆小學(xué)電化教學(xué)比賽中,江永生、章愛琴、王浩、魏百海四位同志分別獲得數(shù)學(xué)學(xué)科的一、二、三等獎。這次比賽旨在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,提高教師的教學(xué)水平和電化教學(xué)技能。四位獲獎?wù)邞{借出色的表現(xiàn),在眾多選手中脫穎而出,為學(xué)校和地區(qū)爭得了榮譽(yù)。
6、魏百海、章愛琴、王娟娟三同志xx年6月榮獲銅陵縣“教學(xué)能手”稱號。
7、魏百海、王浩二同志xx年7月榮獲銅陵縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星稱號。
8、本文作者江永生和趙清潔共同設(shè)計(jì)的《白色污染之可怕》教案榮獲了xx年度銅陵市中小學(xué)電教教案設(shè)計(jì)評比三等獎。
9、江永生的《點(diǎn)滴積累》榮獲xx年全縣中小學(xué)教師個(gè)人主頁評比一等獎。
10、江永生的《梯形面積的計(jì)算》榮獲xx年全縣中小學(xué)多媒體教育軟件評比二等獎。
11、王浩的《圓的認(rèn)識》榮獲xx年全縣中小學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)評比二等獎。
12、王浩撰寫的《培養(yǎng)求異思維,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》論文榮獲xx年全縣中小學(xué)電教論文評比三等獎。
13、江永生、王浩二同志xx年10月榮獲銅陵縣新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教師典型課例教學(xué)大獎賽二等獎。
14、王浩xx年10月榮獲銅陵縣中小學(xué)教師全員崗位考評教學(xué)大獎賽數(shù)學(xué)組一等獎。
學(xué)生成果:
1、代云、蘇芮同學(xué)分別榮獲銅陵市第五屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng)新作品評比一、二等獎。
2、王禮珊、金瑩同學(xué)分別榮獲xx年銅陵縣首屆中小學(xué)生信息學(xué)奧賽二、三等獎。
3、谷玉鎖同學(xué)榮獲銅陵市第九屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng)新作品評比二等獎。
八、中期檢查活動簡況:
根據(jù)教育部中央電教館[xx]52號和省電教館[xx]31號文件的要求與具體實(shí)施辦法,銅陵市電教館從今年九月份開始組織開展對我市國家級、省級實(shí)驗(yàn)學(xué)!皒x”教育技術(shù)課題中期評估工作,我市共有課題22個(gè)。
我館于今年9月15日召開了課題交流研討會,邀請了22個(gè)課題學(xué)校的負(fù)責(zé)人參加。會上,我們分享了國家和省相關(guān)文件,并討論了各課題的進(jìn)展情況。根據(jù)文件要求,我們確定了自查時(shí)間和材料報(bào)送時(shí)間,并鼓勵(lì)各課題組積極準(zhǔn)備,按時(shí)完成自查和網(wǎng)上報(bào)名。最終,所有課題材料都按時(shí)上報(bào)市電教館,完成了此項(xiàng)任務(wù)。
我館于xx年11月11日組織專家在銅陵市附屬幼兒園集中對所有課題進(jìn)行評估。本次評議專家組成員有:
1、市電教館館長殷振平
2、市電教館副館長劉勛(中高)
3、市教育局教研員張瑞光老師(中高)
4、市一中潘澤航老師(中高)
5、市二中嚴(yán)良化老師(中高)
6、市十中宋陸玖老師(中一)
7、市銅官山教育局教研員胡斌老師(小高)
8、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹梅老師(小高)
9、市電教館工作人員張海成(中一)
課題中期評估辦法,主要采用(1)、查看資料;(2)、和課題學(xué)校教師交流座;(3)、現(xiàn)場調(diào)研等方式。
九、專家組評估要點(diǎn):
該課題歷時(shí)3年的研究,經(jīng)過先期準(zhǔn)備,論證立項(xiàng),師資培訓(xùn),硬件建設(shè),教學(xué)實(shí)踐等階段,有豐富的成果,帶動了全校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。該課題選題好,針對性強(qiáng),觀念新,運(yùn)用恰當(dāng),效果明顯,取得了良好的成果。建議該課題在以后的研究中,進(jìn)一步開展創(chuàng)新性研究,以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展。
十、省級課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室核查意見:
同意
中期研究報(bào)告 篇6
一、課題研究的意義和目的
物理作業(yè)是物理教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段,還能對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。符合新課程理念的物理作業(yè),能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,積極地學(xué),靈活地學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端
傳統(tǒng)的教育注重智力測驗(yàn)這種單一的評價(jià)方式,這個(gè)指揮棒“指使”很多教師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”,布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè),學(xué)生課外往往處于題海之中,有做不完的習(xí)題,想不盡的難題,學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重,但收效甚微。學(xué)生有厭做心理,抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍,課外作業(yè)往往流于形式。
傳統(tǒng)作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“獨(dú)立完成”,注重獨(dú)立思考,忽視合作學(xué)習(xí)的方式。以往的作業(yè)圍繞書本做文章。一方面,作業(yè)中要解決的問題存在著與實(shí)際生活脫離的事實(shí);另一方面,學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活,從概念到概念,從公式到公式,僅靠冥思苦想,紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺得枯燥無味,引起學(xué)生的反感。久而久之,壓抑了學(xué)生的興趣,僵化了學(xué)生的思維,造成學(xué)生的合作精神和能力較差。而好的作業(yè)設(shè)計(jì),不僅可以鞏固課堂所要求掌握的知識,更可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力和思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)改革的需要
隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,課堂教學(xué)改革的不斷深化,新教學(xué)策略的落實(shí),教育創(chuàng)新的意識已深入課堂,并且也應(yīng)該深入到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會例外。作業(yè)訓(xùn)練與批改可深化概念、規(guī)律的理解,應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力、發(fā)展和鞏同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手段,足教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視物理作業(yè)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求,物理新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下,作為教學(xué)有機(jī)組成部分的物理作業(yè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì),改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式勢在必行。
因此,課題組針對費(fèi)城二中的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)科特點(diǎn),為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提出本課題的研究。
二、中期研究時(shí)間
20xx年1月——20xx年12月
三、中期研究目標(biāo)
通過調(diào)查研究,總結(jié)當(dāng)前初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題、注意事項(xiàng),初步設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)體系。
四、中期研究的方法
1、運(yùn)用群體優(yōu)化法,課題組成員分工負(fù)責(zé)研究內(nèi)容,有分有合。
2、調(diào)查法:通過聽課、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設(shè)置及運(yùn)用的現(xiàn)狀,并經(jīng)過綜合分析,找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。
3、資料法:利用圖書館和校園網(wǎng),查閱有關(guān)資料,借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)研究,為課題研究提供豐富詳盡的.背景資料,并更新了課題組成員的教育觀念。
4、培訓(xùn)學(xué)習(xí):首先由部分課題組成員外出參觀學(xué)習(xí),然后組織全體課題組成員共同學(xué)習(xí)他們帶回的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會,進(jìn)一步提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變教育思想。
5、實(shí)驗(yàn)法。嘗試在選擇班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究,以便對課題研究內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。
6、訪談法。在課題試驗(yàn)實(shí)施過程中,課題組教師不定期地與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談和集體訪談,隨時(shí)掌握學(xué)生對課題的反應(yīng)和要求,及時(shí)調(diào)整和完善課題計(jì)劃和具體的課題實(shí)施方式。
五、中期研究過程:
1、申報(bào):本課題于20xx年11月向山東省教育學(xué)會中學(xué)物理教學(xué)研究會遞交申報(bào)表。
2、立項(xiàng):本課題于20xx年12月經(jīng)山東省教育學(xué)會中學(xué)物理教學(xué)研究會審查批準(zhǔn)立項(xiàng)成為省級科研課題。
3、開題:本課題組于20xx年5月在費(fèi)縣教育局教研室的指導(dǎo)下,經(jīng)我校教科室精心準(zhǔn)備,在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個(gè)性化’設(shè)計(jì)的研究”的開題報(bào)告會。
4、理論學(xué)習(xí):本課題立項(xiàng)后隨即收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,通過教研活動,組織課題組成員進(jìn)行有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。使老師們認(rèn)識到在新課程背景下加強(qiáng)物理物理作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和重要性,在學(xué)習(xí)中提高了對本課題研究的認(rèn)識和了解,清楚本課題研究的價(jià)值所在。并撰寫了相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得和體會。
5、召開課題組全體成員會議,細(xì)化各成員的分工和任務(wù),制定課題管理措施,規(guī)范課題研究行為。
6、初步實(shí)踐與調(diào)查:開始嘗試在所選擇的班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究;調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng),建立學(xué)生管理檔案;明確研究所要解決的具體問題;對課題研究內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。為下一步研究的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。
六、中期研究成果:
1、本課題組成員查找出大量的物理資料,進(jìn)行課題理論學(xué)習(xí);教師在學(xué)習(xí)中提高了對本課題研究的認(rèn)識和了解,并撰寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和體會。
2、形成系統(tǒng)的課題管理體系,規(guī)范了課題組成員的研究行為。
3、嘗試在選擇班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究;調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng),建立學(xué)生管理檔案;明確研究所要解決的具體問題;對課題研究內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。研究形成了具有代表性的“費(fèi)城二中初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。
4、掌握了一些課題研究的常用方法。
七、問題與反思
1、我們開展的研討活動的主題雖然都是來自于一線教師的困惑,但有些問題并沒有真正深入到核心,如何在實(shí)踐、思考中提煉出值得研究的問題,是我們面對的一大的挑戰(zhàn)。
2、課題研究存在不平衡現(xiàn)象,課題組成員有些是按計(jì)劃在認(rèn)真研究,并且已取得了較好的成果,但有少數(shù)組員,因?yàn)椴僮魃系膯栴}或者是個(gè)人的因素,研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調(diào)整研究方案,找到適當(dāng)?shù)那腥肟冢窍乱浑A段的重要工作。
3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關(guān)部門多些舉辦教研培訓(xùn)活動,包括講座、研討、觀摩、學(xué)習(xí)等,以利提高教師的科研水平。
4、在在課題研究過程中如何防止浮躁、急功近利的心態(tài)?
八、下一階段研究計(jì)劃:
1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、材料,課題組成員形成共性作業(yè),進(jìn)行創(chuàng)造性研究使用,使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中,初步適應(yīng)下一階段的教學(xué)實(shí)踐。這項(xiàng)工作既是本課題研究的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、進(jìn)行個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合,對從實(shí)踐中探索的經(jīng)驗(yàn)、方法加以提煉和總結(jié),并上升為科學(xué)理論,發(fā)表教研論文。
3、資料整理和分析,得出相關(guān)結(jié)論,并進(jìn)行評價(jià)和反思,做好課題研究結(jié)題的準(zhǔn)備工作。
中期研究報(bào)告 篇7
前言
在當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代,科技變革日新月異,各行各業(yè)都在不斷地進(jìn)行著前所未有的創(chuàng)新和突破。作為一名研究者,我有幸參與了一個(gè)小課題的研究工作,并在此向大家匯報(bào)該小課題的中期研究情況。
研究背景
本小課題旨在探索如何利用人工智能技術(shù)改善城市交通擁堵問題。隨著城市化進(jìn)程的加快,交通擁堵已成為城市發(fā)展中的一大難題,嚴(yán)重影響了人們的出行效率和城市的可持續(xù)發(fā)展。因此,我們希望通過引入人工智能技術(shù),提供更智能、高效的交通管理方案,從而減少交通擁堵問題。
研究內(nèi)容和進(jìn)展
我們首先對當(dāng)前城市交通擁堵問題進(jìn)行了深入的調(diào)研,分析了各種交通數(shù)據(jù)和現(xiàn)有的交通管理手段。隨后,我們選取了幾個(gè)典型的城市作為案例,利用大數(shù)據(jù)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù),對這些城市的交通狀況進(jìn)行了模擬和優(yōu)化。
經(jīng)過數(shù)月的努力,我們已經(jīng)完成了對交通流量預(yù)測模型的設(shè)計(jì)和搭建,初步實(shí)現(xiàn)了針對城市交通擁堵問題的`預(yù)測和優(yōu)化。我們的模型結(jié)合了歷史交通數(shù)據(jù)、實(shí)時(shí)交通信息以及環(huán)境因素,可以較好地預(yù)測未來交通擁堵的可能性,并提出相應(yīng)的交通管理建議。
除此之外,我們還進(jìn)行了與城市交通管理部門和行業(yè)專家的深入交流,以了解他們對于人工智能技術(shù)在交通管理中的需求和期望。通過這些交流,我們得到了很多寶貴的建議和指導(dǎo),有助于我們更加貼近實(shí)際需求進(jìn)行研究。
后續(xù)工作計(jì)劃
在小課題的后續(xù)工作中,我們將進(jìn)一步完善交通流量預(yù)測模型,提升其準(zhǔn)確性和實(shí)用性。同時(shí),我們將與更多城市的交通管理部門展開合作,將我們的研究成果應(yīng)用到實(shí)際的交通管理中,以驗(yàn)證模型的有效性和可行性。另外,我們還計(jì)劃開展用戶調(diào)研,以了解市民對于智能交通管理的態(tài)度和意見,從而更好地滿足市民的出行需求。
結(jié)語
通過這段時(shí)間的研究工作,我們對于如何利用人工智能技術(shù)改善城市交通擁堵問題有了更深入的理解和認(rèn)識。我們相信,在不久的將來,我們的研究成果將能夠?yàn)槌鞘薪煌ü芾韼硇碌乃悸泛头椒,為人們的出行帶來更多便利和舒適。我們將繼續(xù)努力,將研究推向更深入的階段,為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
以上就是我們小課題中期研究的報(bào)告,謝謝大家的聆聽。
希望我們的努力能夠?yàn)槌鞘薪煌ü芾砗蜕鐣l(fā)展帶來一些啟發(fā)和幫助。讓我們共同期待更加智能、便捷的未來出行方式!
中期研究報(bào)告 篇8
一、 課題研究進(jìn)展情況:
。ㄒ唬、感受泥塑藝術(shù)之美
泥塑有著悠久的歷史,是傳統(tǒng)民間手工藝美術(shù)品,是民間藝術(shù)手工制作,以創(chuàng)作毛稿制模,翻胚,粘合成型,經(jīng)精拋,彩繪,勾線,著色,上光等,數(shù)十道工序精制而成,其形態(tài)逼真,粗狂夸張,簡練概括。
20xx年5月,課題組成員在關(guān)東古巷、老道外、哈爾濱學(xué)院等地進(jìn)行參觀,親眼目睹了泥塑的制作過程及著色方法,也親手體驗(yàn)了活泥、彩繪等制作過程。
(二)、探究泥塑教學(xué)
1、發(fā)揮校園環(huán)境育人的作用,加強(qiáng)宣傳,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:通過校本課程等多種渠道來向?qū)W生介紹、宣傳泥塑藝術(shù)。美術(shù)專業(yè)教室是學(xué)生泥塑活動小組的主陣地,凸顯泥塑藝術(shù)的特色,在教室里布置上學(xué)生的泥塑作品,使學(xué)生對泥塑由陌生到感興趣,激起了學(xué)生的探究欲望,營造校園良好的藝術(shù)氛圍。
2、切合學(xué)校實(shí)際情況,制定泥塑教學(xué)內(nèi)容:
。1)課時(shí)的安排:
A、每學(xué)期有十課時(shí)的課堂教學(xué),講解泥塑的特點(diǎn),感受泥塑色彩的運(yùn)用。
B、每周安排泥塑社團(tuán)活動。
C、有特長的學(xué)生利用中午休息有一小時(shí)的特長活動時(shí)間(根據(jù)自己的時(shí)間定)。
。2)內(nèi)容的確定:
第一階段:主要學(xué)習(xí)泥塑的基本知識,了解泥塑的特性;
第二階段:學(xué)習(xí)泥塑的基本形象,掌握民間語言特點(diǎn);學(xué)會巧妙地
運(yùn)用民間美術(shù)的感覺進(jìn)行創(chuàng)作。
第三階段:創(chuàng)作階段,創(chuàng)作有自己特點(diǎn)的泥塑形象。
。3)授課形式
授課形式主要采用:課堂教學(xué)、公開課教學(xué)、興趣課、個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)等形式。讓有特長的學(xué)生創(chuàng)造出有自己特色的作品;喜歡的學(xué)生能進(jìn)一步的了解;不喜歡的學(xué)生能夠接受到逐漸喜歡。
3、在教學(xué)中感受泥塑的魅力
將泥塑引入課堂教學(xué),教學(xué)對象主要以六、七年級的學(xué)生為主,讓他們了解泥塑知識,通過讓學(xué)生們動手實(shí)踐來感受它的色彩魅力,了解全國民間泥塑的特點(diǎn),并對全國各地泥玩具的特色進(jìn)行分析與對比。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中通過引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受,創(chuàng)設(shè)各種豐富的活動,讓學(xué)生親自動手參與制作,取得了很好的效果。孩子們了解泥塑的有關(guān)知識、制作過程、用途、寓意,對學(xué)習(xí)泥塑產(chǎn)生了濃厚的興趣,豐富了課外知識,開闊了眼界,審美能力和動手能力得到了提高,在創(chuàng)作中能抓泥塑的造型、圖案等特點(diǎn),從中體會泥塑的色彩魅力,感受到了美術(shù)活動的樂趣。
《我的主角》一課,課堂氣氛熱烈,效果非常好。
。ㄈ、組建泥塑社團(tuán)
最讓學(xué)生們開心的是風(fēng)華中學(xué)在組建了一個(gè)“泥塑活動社團(tuán)”,吸引了很多學(xué)生參加,讓孩子開拓眼界,增長知識,感受泥塑的藝術(shù)魅力,提高學(xué)生的藝術(shù)感染力和美術(shù)素養(yǎng)。
泥塑作為東北地區(qū)的優(yōu)秀的民族藝術(shù),不論造型、色彩都有自己的獨(dú)特的`藝術(shù)特色,且有著深厚的文化內(nèi)涵,保留了原始樸素的自然風(fēng)貌和民俗特點(diǎn),泥塑有著濃郁的地域特色和農(nóng)耕文明的審美印跡。泥塑造型簡潔、夸張、樸拙,洋溢著無限的稚趣美感和強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土裝飾意味;整體明快絢麗、對比強(qiáng)烈,大膽粗獷,充滿了熱情和活力。泥塑在它的發(fā)展過程中不斷地吸納當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀的文化傳統(tǒng),較好地保留了本土的原始技藝,使之文化內(nèi)蘊(yùn)特別深邃。
二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)
目前,一些地方的民間美術(shù)人才青黃不接,后繼乏人,甚至出現(xiàn)人才斷層的局面。許多民間藝人的年齡在60歲以上,更嚴(yán)峻的問題在于,青少年中有興趣并愿意專門學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的人越來越少。后繼乏人不僅使本地的一些民間美術(shù)品種產(chǎn)生了傳承的危機(jī),民間美術(shù)的賴以生存的土壤也處于萎縮的狀態(tài)。在文化娛樂日益多元化的今天,多種民間美術(shù)正處日趨消逝的邊緣。因此,我們覺得非常有必要對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育,為民間美術(shù)的發(fā)展提供新鮮力量。
三、初期目標(biāo)達(dá)成情況
通過這一階段的研究探索與實(shí)踐,我們逐漸摸索出了一套行之有效的泥塑色彩特色教學(xué)方法,即注重引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受,讓學(xué)生動手參與制作,讓他們從中體會泥塑的色彩魅力,感受自己動手的樂趣,提高動手能力。
中國傳統(tǒng)的民間美術(shù)作品,在色彩方面無不體現(xiàn)出特有的民俗審美情趣和獨(dú)具魅力的藝術(shù)特色。泥塑作品的用色或大膽熱烈,或素雅穩(wěn)健,其色彩的配置傳承華夏民族傳統(tǒng)的文化意蘊(yùn),延伸、拓展了設(shè)色的內(nèi)在性質(zhì),并在造型過程中強(qiáng)化了色彩的視覺含義,將特定的精神內(nèi)涵與豐富的色彩外觀融為一體。
泥塑具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息,在色彩的選擇上,一般以飽和度較高的紅、綠、黃為主,以簡練的筆法涂染并用墨勾線,色彩鮮艷、喜慶,對比強(qiáng)烈;或僅以黑白兩色,配合點(diǎn)、繪、勾、描的筆法。
四、 存在的困難及解決思路
存在的困難:
1.如何能讓更多的孩子親身感受民間美術(shù)的制作過程和藝術(shù)魅力。美首先是被人感知到,直觀的感受是非常重要的。
2.如何為孩子準(zhǔn)備更完善的創(chuàng)作體驗(yàn)工具和場地,使其能夠更得心應(yīng)手進(jìn)行創(chuàng)作。
解決的思路:
發(fā)動家長的力量,積極地與各個(gè)方面聯(lián)系。
中期研究報(bào)告 篇9
一年來,我校所申報(bào)的“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題在區(qū)課題組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排下,有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展研究工作,為了提高課題研究工作的實(shí)效性、針對性,促進(jìn)研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)預(yù)定的研究目標(biāo),現(xiàn)將課題所開展的情況做中期報(bào)告如下:
一、做好課題的開題工作。
在區(qū)課題組的組織和支持下,我校于20xx年2月成立“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題研究小組與管理小組,制定了課題研究實(shí)施方案,隨機(jī)抽取本校41位課題實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了教師問卷調(diào)查并做了認(rèn)真細(xì)致的數(shù)據(jù)分析和文本報(bào)告,根據(jù)問卷調(diào)查,課題組進(jìn)一步完善了課題研究內(nèi)容和方向,再向區(qū)課題組申報(bào),20xx年3月初本課題正式立項(xiàng)。
二、學(xué)習(xí)。
自課題申報(bào)以來,我校課題組開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動。
1、學(xué)習(xí)相關(guān)著作。學(xué)校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關(guān)的著作書目,要求全體教師認(rèn)真、系統(tǒng)學(xué)習(xí),如王榮生教授的《語文科課程論基礎(chǔ)》、《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》、葉黎明教授的《寫作教學(xué)內(nèi)容新論》、劉仁增老師的《文本細(xì)讀》等。此外課題組還根據(jù)教師在研究過程中的問題、情況,為教師推薦教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、雜志中的好文篇目,如劉仁增老師《“語用型教學(xué)的整體框架”》、范國強(qiáng)老師的《語文知識教學(xué)一個(gè)合理的定位分析》等,這些文章為教師進(jìn)行課題研究工作提供了理論背景和基礎(chǔ),同時(shí)也提升了教師素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
2、外出學(xué)習(xí)。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓(xùn),如開題工作培訓(xùn)會,課題論證工作培訓(xùn)會,選派老師參加市進(jìn)修學(xué)院舉行的課題工作培訓(xùn)會議,傾聽林斯坦副所長和徐國裕校長關(guān)于如何科學(xué)有效地開展課題工作,參加總課題組組織的赴福州倉山小學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
3、請進(jìn)培訓(xùn)。8月29日下午,學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校徐國裕副校長來校為全體教師作題為《課題研究的實(shí)踐與思考》講座。徐副校長就課題研究的定義、課題研究的意義以及如何選擇主題、開展研究、結(jié)題等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入闡述。通過本場培訓(xùn),全體教師更加明確開展教育教學(xué)課題工作的意義,對如何正確有效地開展課題研究也有了更深入的了解。8月30日上午,學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研室范國強(qiáng)主任來校為全體語文教師作題為《當(dāng)代散文的本體特征及教學(xué)核心》講座。范主任就散文的分類、當(dāng)代散文的特征、小學(xué)語文散文的教學(xué)核心的選擇與確定等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入的闡述,最后范主任以課文《觸摸春天》的教學(xué)為老師們做了實(shí)踐操作解析。通過本場培訓(xùn),全體語文教師對散文有了更加深入的'了解,對小學(xué)階段如何教散文也有了更深刻的認(rèn)識,這些將對教師們更加扎實(shí)有效地開展語文教學(xué)工作起指導(dǎo)作用。此外學(xué)校還邀請了黃喜洋等老師來我校做講座、參加教師的課題研討,指導(dǎo)我校課題工作的開展。
4、同伴交流。在所有的學(xué)習(xí)方式中,同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動時(shí)互相交流各自心得之外,各教研組以微信群、QQ群的方式在平時(shí)的教學(xué)活動中也隨時(shí)隨地交流,互相學(xué)習(xí),共同提高。
三、研討。
1、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動。一是選派老師參加靈川中心小學(xué)和區(qū)第一、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、溝頭小學(xué)等學(xué)校舉行的語文專場課題研究集體備課活動。二是選派老師展示觀摩。11月13日上午,總課題組在市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行課題研討活動,我校林麗麗老師在會上展示了六年級語文《老人與海鷗》一課的教學(xué)。林老師的課堂有效地落實(shí)了課題理念,展示了我校近階段課題研究的成效,受到與會專家與老師們的一致好評。
2、真實(shí)扎實(shí)地開展校內(nèi)課題研討活動。我校的課題研究工作與學(xué)校的校本教研工作緊密結(jié)合,教師的備課、上課、研討、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開展,做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”。本學(xué)期,我校每個(gè)教研組每個(gè)星期都會舉行一次課題研討,每個(gè)教研組本學(xué)期都舉行一次集團(tuán)級的課題研討活動,如六年級的《為人民服務(wù)》、《賣火柴的小女孩》,三年級的《燕子》等,教研組先是圍繞課題集體備課,就教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了充分的研討,再由授課老師整理、展示,受到了與會老師們的一致好評。
四、成績
1、課堂的變化。課題研究的直接成效和最大的成效都體現(xiàn)在課堂。通過本課題的研究,老師們對小學(xué)語文課堂應(yīng)該教一些什么給學(xué)生?應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生獲得語文知識?應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)語文的能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?老師們都有了更深刻的認(rèn)識,這種認(rèn)識落實(shí)到課堂,便是體現(xiàn)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和語文總體素養(yǎng)的提高。
2、輻射影響。林麗麗老師的論文《聚焦表達(dá)長文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期;許麗雙老師的《“整體把握”的學(xué)段特征及其教學(xué)》被中國人民大學(xué)報(bào)刊資料中心全文轉(zhuǎn)載。此外,由鄭海英、許麗雙老師指導(dǎo)的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學(xué)能手比賽中獲得好評,執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學(xué)能手”稱號;在城廂區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動中,我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時(shí)也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課,受到了參與活動的老師的好評。
五、問題。
1、每次的校本教研活動總結(jié)的深度還不夠。
2、需要有專家進(jìn)行更進(jìn)一步、更深層次的引導(dǎo)。
3、老師們對課題研究中的發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行的思考等形成文字的積極性還不高,更多的老師是“形成意識,低頭教書”。
六、下一段研究工作的思路。
1、增進(jìn)互動交流學(xué)習(xí),努力提高專業(yè)水準(zhǔn)。
后期的研究將進(jìn)入決戰(zhàn)階段,付出需要更多,任務(wù)更加艱巨。從下學(xué)期開始,各教研組每周的集體教研活動要更加堅(jiān)實(shí)有效地進(jìn)行,教研組織要做好研討的組織工作,緊緊圍繞課題展開研討。組長還需投入更多的時(shí)間鉆研、學(xué)習(xí),以提升自身的素養(yǎng),提升教研組研討成效,提升教研組教師水平。
2、緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,不斷增強(qiáng)科研實(shí)效。
課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的,我們的研究一旦脫離了教學(xué)那就沒有什么意義可言,因此,在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去,使我們的研究更加貼近孩子,貼近生活,貼近實(shí)際。
3、注重積累一手材料,充實(shí)過程研究檔案。
課題研究的成果來源于大量的一手材料,材料的積累來源于腳踏實(shí)地的研究,是研究軌跡的記載,決不能是想當(dāng)然的做作。大家在后期的研究過程中一定要做到用心、細(xì)心、耐心、專心,做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明。
4、加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí),完善自身綜合素質(zhì)。
要求全體課題組教師大家利用教學(xué)工作之余通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修,全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng),竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn)。
5、要求專家參與指導(dǎo),確保課題順利結(jié)題。
下個(gè)階段本課題組將盡能力邀請總課題組的專家到我校指導(dǎo)課題的開展工作,一是參加學(xué)校的日常課題研討活動,以期能更好地開展研究;二是指導(dǎo)在研究語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的同時(shí),思考一種可以有效提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)(如教材解讀能力、備課能力等)的培訓(xùn)模式;三是指導(dǎo)把脈我校課題工作開展過程中的問題,以期“對癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開展,順利結(jié)題。
中期研究報(bào)告 篇10
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心,有效課堂甚至高效課堂是當(dāng)前教學(xué)改革的重要追求。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),我們申報(bào)了市級課題《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究》,旨在針對我校實(shí)施新課改后,課堂教學(xué)中存在的問題,探求有效的解決方法,以提高課堂教學(xué)效率,獲得高質(zhì)量的教育效果。隨之積極開展了豐富多彩的系列活動,融通課堂內(nèi)外,積極構(gòu)建“有效課堂甚至高效課課堂”,F(xiàn)將我校在該課題研究方面所做的工作總結(jié)如下:
一、課題組開展的主要工作
(一)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組
。ǘ┙M織開題學(xué)習(xí),明確意義
課題申報(bào)成功后,召開了校級開題會。會上,課題負(fù)責(zé)人宣讀了課題研究實(shí)施方案,為做好課題研究的各項(xiàng)工作,提出了明確的任務(wù)和目標(biāo),明確了追求課堂教學(xué)效益最大化為目標(biāo)。以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化師生傳統(tǒng)教學(xué)方式為重點(diǎn),廣泛開展教學(xué)研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,為師生健康成長和學(xué)?茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
。ㄈ┻M(jìn)行了“課堂教學(xué)低效原因”調(diào)查分析。通過全體教師課堂教學(xué)效果自我反思與調(diào)查,通過以教研組為單位開展討論,結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,分析目前學(xué)校、學(xué)生、家庭存在的問題,研究解決的方法、策略;通過課題組成員分學(xué)科走進(jìn)課堂,進(jìn)行課堂觀察與調(diào)研,對本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析,開展本校課堂教學(xué)低效原因的調(diào)查工作,明確課題研究的方向與側(cè)重,尋找研究的突破口。
。ㄋ模┮罁(jù)調(diào)查分析各年級學(xué)科教研組確立了本組的研究側(cè)重點(diǎn)與子課題。
。ㄎ澹┮浴皟(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建有效課堂”為主題開展課題研究活動。理論學(xué)習(xí),理念先行研究指出,長期的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生形成的不良習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差、兩極分化嚴(yán)重等不良問題,要改變這種局面,真正展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)性,就需要教師主動改變、提升思路、強(qiáng)化行動。所以組織教師采用自學(xué)與外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),觀看專題講座視頻等形式,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新觀念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與策略。先后組織教師學(xué)習(xí)和觀看了余文森教授撰寫的《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》等教育教學(xué)理論書籍和視頻。
課堂實(shí)踐,尋找策略
(1)研讀課標(biāo)與教材
經(jīng)過分析研究,一致認(rèn)為在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中,教師對教材的熟悉程度、理解認(rèn)識起著重要的作用。所以號召教師結(jié)合課標(biāo)研讀教材,以教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)再學(xué)課標(biāo)。要求教師先認(rèn)真研讀課標(biāo),分析教材,掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍。通過這一活動,使每位教師從思想上高度重視,都能認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),研讀教材,用課程改革的理念、整體聯(lián)系的觀點(diǎn),在讀懂教材上做文章,在讀懂學(xué)生、讀懂課堂上下功夫。
。2)立足常態(tài)課提高課堂有效性
立足常態(tài)課,即教研組或分管領(lǐng)導(dǎo)采用隨機(jī)抽查聽課的形式,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研討點(diǎn)評,讓每位教師明確一節(jié)常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)和任務(wù)要求,教法學(xué)法等環(huán)節(jié)內(nèi)容,能結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),有效組織引導(dǎo)學(xué)生順利完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),努力提高常規(guī)課的教學(xué)效率。
推進(jìn)教研課。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的研究氛圍,促進(jìn)教師聽課評課的實(shí)效,開展了有效課堂教學(xué)研究展示活動。在以教研組為單位開展集體備課研究的基礎(chǔ)上,開展學(xué)校公開課。依據(jù)課堂評價(jià),通過教師全程參與,實(shí)現(xiàn)資源共享,達(dá)到了教學(xué)水平共同提高的目的。課堂教學(xué)展示活動為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例,提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
引領(lǐng)示范課。即發(fā)揮本土資源,組織和開展本校各級能手示范觀摩課活動,發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。
“進(jìn)名校,訪名師,解讀有效課堂”主題教研活動。課題組曾多次鼓勵(lì)和安排相關(guān)老師去其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借薦,以提高對有效(高效)課堂的深入理解。通過學(xué)習(xí),使老師們重新認(rèn)識了課堂改革的重要性和必要性,加深了對有效課堂的理解,同時(shí)也明確了今后努力的方向。
總之,各項(xiàng)活動以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建有效課堂、追求高效課堂”為宗旨,不斷加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,促進(jìn)了課題向更深層次的推進(jìn)。
二、課題研究取得的成效
。ㄒ唬┩ㄟ^研究,明晰了構(gòu)建有效課堂甚至高效課堂教學(xué)策略
1.首先要靜下心來鉆研教材和備課,靜下心來研究學(xué)生,明確了理清了教師角色。
只有備課充分,才能做到心中有數(shù)。準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),要充分研究好學(xué)生,做到因材施教,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識的掌握水平和課型的不同設(shè)計(jì)靈活的教法。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)分層,不能一把抓;要體現(xiàn)有所側(cè)重,不能一刀切;在充分了解教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行大膽取舍。把教學(xué)目標(biāo)分解若干個(gè)教學(xué)活動目標(biāo)。這樣既提升到了優(yōu)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢又適當(dāng)兼顧差生。在教學(xué)活動中知識點(diǎn)的呈現(xiàn)要也分層次,循序漸進(jìn),做到兼顧共性,照顧個(gè)性。教師在活動設(shè)計(jì)中要有前瞻性,留有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。但要注意如何避免出現(xiàn)一些設(shè)計(jì)上的無效活動,從而提高課堂效率。
2.做好課堂提問環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)的問題要有梯度。不同層次的問題要有不同水平的學(xué)生回答。要讓基礎(chǔ)很差的學(xué)生對已經(jīng)由其他學(xué)生回答對了的問題進(jìn)行重復(fù),這對他們來說也是一種進(jìn)步。教師要像無私的太陽一樣,毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵(lì)的學(xué)生。做到在課堂上人人平等。尊重每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。在課堂上要對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)到位。要讓每一個(gè)學(xué)生都能勇敢地站起來,體面地坐下去。所以及時(shí)的表揚(yáng)、必要的耐心、適當(dāng)?shù)挠腥さ恼n堂活動更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極的內(nèi)驅(qū)力。
3.作業(yè)的布置要體現(xiàn)側(cè)重和分層的原則。對不同程度的學(xué)生,要做出不同的標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4.課堂練習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打。向?qū)W生提出小目標(biāo),有小目標(biāo)的完成來逐漸向大的目標(biāo)靠近。要求學(xué)生小步子,低起點(diǎn)。逐步的積累來完成一節(jié)課總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
5.開展好小組合作活動。讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作的成功感。鼓勵(lì)優(yōu)生帶動差生,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能在小組成員的幫助下,體會到學(xué)習(xí)的快樂。鼓勵(lì)他們把小組討論的結(jié)果展示給大家,使他們知道同學(xué)們和老師都沒有拋棄他們,也沒有放棄他們,愿意幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的有效策略探討和研究中,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,較成功地解決了課題中提到的課堂教學(xué)中教師角色定位的策略,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)形式的相關(guān)問題。
。ǘ┩ㄟ^研究,促進(jìn)了教師的發(fā)展
1、教師對有效教學(xué)的.理念和教學(xué)策略有了較為深入地了解
研究促使教師走進(jìn)“有效教學(xué)”,研究“有效教學(xué)”,實(shí)施“有效教學(xué)”。在過程中,老師們進(jìn)一步認(rèn)識到了有效教學(xué)的本質(zhì),理解了開展有效教學(xué)的目的,感受到實(shí)施有效教學(xué)的必要性。在研究中,他們了解了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施的基本流程,并且對優(yōu)化每個(gè)流程的有效策略有了較為清晰地認(rèn)識。
2、教師的科研意識普遍增強(qiáng),科研水平顯著提高,名師成長梯隊(duì)已經(jīng)形成教師們深刻認(rèn)識到科研給學(xué)校帶來的活力,他們都力圖借助課題研究提升學(xué)校教學(xué)品位,改變教師的教學(xué)狀態(tài),提升自身的工作質(zhì)態(tài)。在研究中我們積極組織教師撰寫課題論文和案例反思,并匯編成《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究論文集》教師的課題研究成果,經(jīng)過教、研、思、寫等多層次的磨煉,不少教師在課題研究中脫穎而出,成為學(xué)校、的教學(xué)骨干。
3、教師的教學(xué)能力不斷提升,教學(xué)水平不斷提高
一年多來,我們通過課題研究的引領(lǐng),教研風(fēng)氣空前濃厚,教學(xué)策略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數(shù)學(xué)教學(xué)的追求目標(biāo)。教師們在一次次研究、追尋、反思、改進(jìn)中,教學(xué)水平得到了提高,教學(xué)能力不斷提升。
。ㄈ┩ㄟ^研究,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化,創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng),課堂上學(xué)生搞小動作的少了,專心聽講的人多了;只會傾聽的人少了,會聽善思敢說的人多了;教師說話的時(shí)間少了,學(xué)生表達(dá)的多了;單一評價(jià)的少了,學(xué)生參與的多了?傊粋(gè)積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂氣氛形成了。
今后,我們要從人文關(guān)懷的角度去重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,不再戴著“有色眼鏡”把學(xué)生分成上,中,下三等,改變教師一貫地運(yùn)用師威和高高在上的身份進(jìn)行知識的傳授,而是走下講臺來到學(xué)生中和學(xué)生一起探究知識。
中期研究報(bào)告 篇11
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好。由莒鎮(zhèn)中學(xué)物理課題組承擔(dān)的'初中物理小組合作學(xué)習(xí)模式的研究'課題,與20xx年9月份申報(bào),與11月份開題被確立為禹城市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室立項(xiàng)的課題,今天,我代表課題研究組,將本課題的研究情況向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下:
一、課題的研究背景
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,合作精神、合作意識、合作方式,越來越受到人們的重視。新大綱明確指出:'教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中,通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式,適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助'.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡'自主探究,合作交流'的學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師不再是課堂的主人,不再是課堂的主宰,取而代之的是以學(xué)生為主體,這就要求我們把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。為此,我們物理教研組決定進(jìn)行《小組合作學(xué)習(xí)模式》的研究,期望通過課題研究,提高課堂效率,進(jìn)行有效教學(xué)。并給每個(gè)學(xué)生提供展示自我和鍛煉自己的機(jī)會,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,在>收獲知識的同時(shí),體驗(yàn)成功的喜悅,在合作的過程中,讓學(xué)生學(xué)會合作,要求學(xué)生努力學(xué)會表達(dá)自己的見解,學(xué)會>傾聽他人的意見,學(xué)會評論他人的觀點(diǎn),學(xué)會進(jìn)行物理交流,以增強(qiáng)整體合作意識,使學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)合作中逐步意識到在當(dāng)今競爭的社會中,有比競爭更重要的東西那就是合作。
二、課題的研究目標(biāo)
①通過課題研究提煉構(gòu)建有助于學(xué)生小組合作探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)一般模式和探索出一套符合我校實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)的基本策略。
②通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識、民主的意識、競爭的意識、創(chuàng)新的意識和善于表達(dá)的能力。
、坌〗M合作學(xué)習(xí)中,研究學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性完善的聯(lián)系,研究小組合作學(xué)習(xí)模式成效的評定及多元的評價(jià)策略。
研究重點(diǎn):課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究及小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究
研究難點(diǎn):小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評價(jià)的研究
三、課題的研究過程及進(jìn)展情況
1.學(xué)習(xí)相關(guān)理論,為課題的研究奠定理論基礎(chǔ)
首先我們課題組的成員自己學(xué)習(xí)相關(guān)理論,大家利用課余時(shí)間查閱>心理學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方面的理論文獻(xiàn)和各種案例。利用每周的教研時(shí)間大家溝通交流,經(jīng)過不斷的討論甚至是爭論,老師們的思想觀念漸漸地統(tǒng)一,并確定了課題研究的內(nèi)容。確定主題之后,我們物理組又一起學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的現(xiàn)代教學(xué)理論,主要有《何使小組合作學(xué)習(xí)更有效?》、《小組合作學(xué)習(xí)的分組方法及原則》、《淺談小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用》等,通過這些理論學(xué)習(xí)我們大家對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識更加深刻,為課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。
2.進(jìn)行實(shí)踐,開展合作學(xué)習(xí),改進(jìn)合作方法。我們的課題研究于20xx年10月正式進(jìn)行課堂實(shí)踐,課題組成員分別按照各自設(shè)定的小組合作模式開展起來。先將學(xué)生進(jìn)行合理分組,試著運(yùn)行,主要的研究方法采用的是案例分析法,我們學(xué)校一直采用集體備課的教研形式,每學(xué)期每位教師至少做一次公開課,我們物理組每兩周有一位教師上示范課,我們的課題研究結(jié)合講課教師的課例進(jìn)行分析,共同探究進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的策略和方法。為了了解我校的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我們于今年的11月份對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,我們共調(diào)查了六個(gè)各班的近300名學(xué)生,調(diào)查問卷及調(diào)查資料見檔案,通過問卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題:
、、學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)有了一定的了解,對這種學(xué)習(xí)方式比較感興趣。
、、課題組的老師們都在自己的教學(xué)實(shí)踐中,積極開展小組合作學(xué)習(xí)模式,在學(xué)生心中已認(rèn)可了這種學(xué)習(xí)模式,在合作前,教師都能結(jié)合教學(xué),給學(xué)生明確的合作任務(wù),明確的`合作目標(biāo),并有一定的分工,在合作過程中教師充分發(fā)揮自己的'合作者' '參與者' '咨詢者' '指導(dǎo)者'的作用,參與學(xué)生的討論,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整自己的教學(xué)方案;指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,爭取不使每個(gè)學(xué)生'掉隊(duì)' ,并在自己原有的基礎(chǔ)之上獲得進(jìn)步和發(fā)展。
、、通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師們做的還可以,但合作之后的評價(jià)可以說還是一個(gè)'空白'有的老師對發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別表揚(yáng),有的老師通過發(fā)激勵(lì)卡的形式對小組進(jìn)行表揚(yáng),但沒有一個(gè)老師綜合評價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn),每一個(gè)人都希望得到別人的表揚(yáng)和認(rèn)可,我們的學(xué)生在一番努力打拼之后,雖然碩果累累,但卻沒有得到任何的贊譽(yù)和獎勵(lì),下次還會努力打拼嗎?我們總是要求學(xué)生在課上有出色的表現(xiàn),學(xué)生對我們同樣寄予了很高的期望,可是我們的表現(xiàn)卻讓學(xué)生很是失望,這難道不值得我們深思嗎?所以,在今后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究,不斷地豐富它,充實(shí)它,讓它在教科研的道路上開出璀璨的花。
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