學(xué)生考察報(bào)告

　　在生活中，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的學(xué)生考察報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)生考察報(bào)告1

　　問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——江蘇揚(yáng)州美琪學(xué)�？疾煨牡么罄舒�(zhèn)中心小學(xué)余斌很榮幸能夠參加這次難得的赴揚(yáng)州學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，在對(duì)諸多教育問(wèn)題感到困惑的時(shí)候，在對(duì)自己的教育生涯開(kāi)始有了職業(yè)倦怠的時(shí)候，在面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)感到無(wú)所適從的時(shí)候，我們迎來(lái)了大朗教育的春天。鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府花大力氣投入人力、物力先后組織兩批骨干教師共40多人赴揚(yáng)州跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面了解教育較發(fā)達(dá)地區(qū)的文化和教育現(xiàn)狀。此次學(xué)習(xí)我們先后聆聽(tīng)了陳萍等4位教育專家的報(bào)告，并與美琪學(xué)校原校長(zhǎng)劉儉國(guó)、現(xiàn)校長(zhǎng)靳忠和學(xué)校幾位中層領(lǐng)導(dǎo)及一線教師進(jìn)行了全面的交流。我們通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、參觀校園文化、深入課堂聽(tīng)常態(tài)課、與一線教師座談等方式真實(shí)了解和感受了該校文化教育的內(nèi)涵。專家們的報(bào)告主要包括4個(gè)方面的內(nèi)容：關(guān)于教育教研論文的撰寫(xiě)、德育和班主任的發(fā)展、關(guān)于有效教學(xué)的研究、學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。

　　一、關(guān)于教育教研論文的撰寫(xiě)本專題內(nèi)容主要由江蘇省特級(jí)教師、美琪學(xué)校原校長(zhǎng)劉儉國(guó)主講。劉校長(zhǎng)指出寫(xiě)出好研究論文必須具備以下五個(gè)基本條件：一是教師要有強(qiáng)烈的研究意識(shí)；二是要有豐富的研究實(shí)踐；三是要有科學(xué)的世界觀和辯證思維；四是要有較高的教育理論水平；五是教師要有一定的文字表達(dá)能力。他主要與大家探討了兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是教育研究報(bào)告的撰寫(xiě)，另一個(gè)是教育研究論文的撰寫(xiě)。關(guān)于教育研究報(bào)告的撰寫(xiě)劉校長(zhǎng)以邗江區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究為例，分別從題目、問(wèn)題的提出、研究方法和研究對(duì)象、研究結(jié)果的分析、研究結(jié)論（簡(jiǎn)要）、討論（問(wèn)題）（提出）建議和附錄（篇目、作者、時(shí)間）等7個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。關(guān)于教育研究論文的撰寫(xiě)，劉校長(zhǎng)首先強(qiáng)調(diào)教育研究論文有三個(gè)最基本的要素，即論題、論據(jù)、論證。在撰寫(xiě)教育研究論文的過(guò)程中，要以觀點(diǎn)為軸心，用資料、數(shù)據(jù)說(shuō)明觀點(diǎn)，做到資料、數(shù)據(jù)與觀點(diǎn)相統(tǒng)一。接著他還以部分教師的論文為范例講述了論文的三個(gè)主要部分是：前言、正文、結(jié)論，三個(gè)次要部分是：題目、署名、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)講座，我們系統(tǒng)地、具體地了解了許多關(guān)于撰寫(xiě)論文和研究報(bào)告需要注意的方面，對(duì)以后這方面的發(fā)展有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

　　二、關(guān)于加強(qiáng)德育和班主任工作在如何加強(qiáng)德育工作方面，劉儉國(guó)校長(zhǎng)做了題為《抓住關(guān)鍵，夯實(shí)基礎(chǔ)，做優(yōu)德育》的報(bào)告。在報(bào)告中，劉校長(zhǎng)首先分析了現(xiàn)在德育的現(xiàn)狀：德智倒、大遠(yuǎn)空、知易行難、隊(duì)伍弱。

　　他強(qiáng)調(diào)應(yīng)該做到“五育并舉，德育為先”，即思想品德教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、技能素質(zhì)教育、社會(huì)交往素質(zhì)教育。他對(duì)如何進(jìn)行德育

　　教育進(jìn)行了理性思考，認(rèn)為“全員德育，注重實(shí)效”，人人都是德育工作者，不能把學(xué)校德育工作推到德育處或班主任身上。目前提高德育實(shí)效性是當(dāng)務(wù)之急，要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，比如要求學(xué)生做到愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)校，其實(shí)就是愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)。他還強(qiáng)調(diào)指出德育內(nèi)容要力求做到小、近、實(shí)、序�！靶　笔侵附逃齼�(nèi)容要具體；“近”是指教育內(nèi)容要貼近實(shí)際，他還舉了幾個(gè)貼近學(xué)生的幾個(gè)觀念：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀念；自主、自立、自強(qiáng)、自信的觀念；社交和合作的觀念；競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取的觀念；時(shí)間效率觀念；信息觀念；拼搏觀念；務(wù)實(shí)的觀念；公平的觀念；遵章納稅的觀念；權(quán)利和義務(wù)的觀念；文明消費(fèi)的觀念；互惠互利的觀念等�！皩�(shí)”是指講究實(shí)效，知行統(tǒng)一；“序”是指教育要有序列，比如：愛(ài)國(guó)主義教育的序列應(yīng)該是：愛(ài)父母→愛(ài)親人→愛(ài)老師→愛(ài)同學(xué)→愛(ài)集體→愛(ài)他人→愛(ài)祖國(guó)→愛(ài)人民。他以美琪學(xué)校的六個(gè)六好習(xí)慣為例講了基礎(chǔ)性習(xí)慣的培養(yǎng)；以八愛(ài)教育為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操。一起強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)動(dòng)，拓寬育人渠道，這一點(diǎn)正與我校的家校正在開(kāi)展的活動(dòng)不謀而合。

　　其中，卜老師關(guān)于《文明與你相約》的系列性國(guó)旗下講話非常有特色。這個(gè)活動(dòng)從開(kāi)學(xué)初的第三周開(kāi)展，一直持續(xù)到15周。每周都有一個(gè)講話主題，涉及到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，講話內(nèi)容生動(dòng)、有趣，非常有實(shí)效，也很有特色。在如何加強(qiáng)班主任發(fā)展方面，劉校長(zhǎng)以北京市特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)說(shuō)過(guò)的這樣一段話來(lái)說(shuō)明所有的老師都應(yīng)當(dāng)以這樣的心態(tài)來(lái)看待班主任工作：班主任的繁忙就是我生活的充實(shí)，班主任的辛苦就是對(duì)我的磨煉，處理孩子們的各種問(wèn)題就是我的一種樂(lè)趣，孩子們的進(jìn)步和家長(zhǎng)們的信任就是我的幸福，而我工作中的困惑正是我教科研要解決的專題。他從6各方面高度概括了班主任的特點(diǎn)：班主任的素養(yǎng)決定了班主任之歌的曲風(fēng)、“愛(ài)”是班主任之歌的主旋律、譜寫(xiě)建設(shè)班集體的主題歌詞、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任之歌的動(dòng)人樂(lè)章、教科研是班主任之歌的音、和家庭、社會(huì)攜手同唱一支歌。美琪學(xué)校關(guān)于關(guān)于“師愛(ài)”的兩句話讓我深思，一句是“從最后一名學(xué)生抓起”，還有一句是“讓每一根草都開(kāi)出自己的花”。

　　正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“讓每一個(gè)孩子都抬起頭走路”，我們應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)孩子，不放棄任何一個(gè)孩子。因?yàn)閻?ài)孩子才能抓住教育契機(jī)，教師是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的人，教師的愛(ài)是促使孩子內(nèi)心變化的催化劑。無(wú)論哪個(gè)孩子，他的內(nèi)心世界絕不會(huì)是一色的`冰雪天地，總會(huì)有星星點(diǎn)點(diǎn)的火花可以捕捉，點(diǎn)燃這些火花，便可融化這冰雪世界，激發(fā)起孩子的熱情。善于抓住教育孩子的契機(jī)就是班主任工作的技巧和藝術(shù)，也是班主任愛(ài)孩子的具體體現(xiàn)。愛(ài)孩子就要懂得尊重孩子的感情，正如教育家陶行知先生說(shuō)的“您不可以輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)元的慷慨。他做了個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒(méi)有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去德國(guó)一般的慪氣。他寫(xiě)字想著得雙圈沒(méi)得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會(huì)兒你偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被別人奪去一般的傷心�！眲⑿ｉL(zhǎng)還講了《一個(gè)外國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)的故事》，讓我更進(jìn)一步懂得了師生之間的關(guān)系是應(yīng)該是民主平等、彼此理解、相互尊重、相互信任、心靈相通、互相學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的一種關(guān)系。我尤其對(duì)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)這方面很感興趣，因?yàn)槠綍r(shí)總覺(jué)得不知道該開(kāi)展什么活動(dòng)，有點(diǎn)無(wú)從下手，聽(tīng)了劉校長(zhǎng)的講座我茅塞頓開(kāi)。他以美琪學(xué)校為例講了班級(jí)活動(dòng)來(lái)自于學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)來(lái)自于學(xué)校的品牌；“小小練兵場(chǎng)”的活動(dòng)，七年級(jí)則開(kāi)展主題為“人生設(shè)；美琪是我家，我愛(ài)我的家”；“雛鷹創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)等都形成了自身的特色；三、關(guān)于有效課堂教學(xué)這個(gè)方面我們主要聽(tīng)了4個(gè)講座；和《有效教學(xué)——關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，王；教學(xué)“四變?nèi)�結(jié)合”》，美琪學(xué)校張偉老師的《打造有；一種教學(xué)理念，是一種教學(xué)追求，更是一套教學(xué)。

學(xué)生考察報(bào)告2

　　一、研究的目的與意義

　　我們的社會(huì)處在現(xiàn)代化的進(jìn)程當(dāng)中，而教育界也在逐步完成自身的現(xiàn)代化。新的時(shí)代需要新的培養(yǎng)人的機(jī)制，新的人才需具備哪些特征？目前學(xué)校和家庭對(duì)中學(xué)生的不利影響有哪些？這些問(wèn)題自然成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，故而在“社會(huì)調(diào)查實(shí)踐”中，我們選定了“中學(xué)生家庭與學(xué)校教育現(xiàn)狀抽樣調(diào)查”這一課題。經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析匯總，參考各種文獻(xiàn)，現(xiàn)選取當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)人格特征作研究對(duì)象，原因有以下兩點(diǎn)：①通過(guò)調(diào)查了解當(dāng)代中學(xué)生社會(huì)人格的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)我們的家庭、學(xué)校在學(xué)生性格培養(yǎng)上存在的不足，是哪些因素導(dǎo)致積極的社會(huì)人格，而哪些又導(dǎo)致消極的人格。②對(duì)目前處在轉(zhuǎn)型社會(huì)中的我國(guó)中學(xué)生而言，其社會(huì)人格同其社會(huì)的性質(zhì)同樣具有過(guò)渡特征，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的人格類型轉(zhuǎn)換的現(xiàn)階段中透視當(dāng)代中學(xué)生的人格特征，哪些透視出時(shí)代的特色，而哪些還體現(xiàn)出歷史的束縛。前一點(diǎn)主要出于應(yīng)用的思考，而后者則更多偏重于對(duì)社會(huì)文化變遷的理論思考，所有這些，構(gòu)成了我們從事調(diào)查的研究目的與意義。

　　在研究中，我們采用了抽樣調(diào)查的方法，共計(jì)回收中學(xué)生答卷175份，經(jīng)檢查，結(jié)果客觀有效，問(wèn)卷質(zhì)量高，并按照調(diào)查工作計(jì)劃中確立的指標(biāo)項(xiàng)目分別作檢驗(yàn)分析，同時(shí)結(jié)合圖書(shū)館中的人口學(xué)資料，作了初步的思考。下文中，擬從當(dāng)代中學(xué)生對(duì)所處環(huán)境的態(tài)度與感受、偶像崇拜、人格傾向、轉(zhuǎn)型社會(huì)人格結(jié)構(gòu)幾方面具體闡述。

　　二、社會(huì)轉(zhuǎn)型期中學(xué)生對(duì)所處家庭和學(xué)校環(huán)境的感受和態(tài)度

　　1、部分父母老師的德育影響力與子女自身難以協(xié)調(diào)一致。在被調(diào)查的中學(xué)生當(dāng)中，有70.2%的父母較注重子女的德育教育，而且在平時(shí)能夠作到言傳身教，自身具有示范性作用，這對(duì)子女的教育是非常有利的，但同時(shí)我們也應(yīng)看到有29.8%的父母則不是很注重德育的教育，這已是一個(gè)不低的比例，事實(shí)上，父母親在家庭內(nèi)的各種行為所體現(xiàn)的道德、形象和道德內(nèi)涵在很大程度上成為子女的楷模，這在人生觀尚未完全定型的青春期前期的少年兒童中尤為如此。父母與子女在家庭里充當(dāng)?shù)慕巧�與地位存在一定的差異，具體說(shuō)“父母是施教者，子女是受教者，是依賴者，他對(duì)有支配權(quán)的一方－－父母，會(huì)發(fā)現(xiàn)’自居作用’，而子女在這種作用下會(huì)追隨和仿效父母，以期將來(lái)能成為父母那樣的人�！碑�(dāng)然這種機(jī)制的作用有時(shí)完全是潛意識(shí)的。由調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，在問(wèn)及學(xué)生“當(dāng)老師教導(dǎo)您怎樣做人與父母教導(dǎo)不一致時(shí)，您會(huì)選擇什么？”有4.7%的中學(xué)生選擇了（A）“聽(tīng)父親的”其較之（B）“聽(tīng)母親的”所選比例4.3%稍高，但由此已可看出現(xiàn)代中國(guó)家庭德育中母親的地位較之古代“父嚴(yán)母慈”的家庭中母親的地位已有很大的提升，雖然這樣，還是可以看出現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)父母的教導(dǎo)的依賴性已下降到足以引起重視的地步，因?yàn)橐灿?1.9%的學(xué)生選擇（C）“聽(tīng)老師的”，可見(jiàn)在學(xué)生的品德教育的施行者中，老師無(wú)疑是較之家長(zhǎng)更具有道德典范和說(shuō)服力的人物，其所行所言會(huì)給尚處在世界觀、人生觀奠基階段的中學(xué)生帶來(lái)巨大的塑造性影響。當(dāng)然，在“父母教導(dǎo)與老師教導(dǎo)不一致時(shí)”，大多數(shù)中學(xué)生還是理性地選擇了“誰(shuí)對(duì)就聽(tīng)誰(shuí)的”（F），這一比例達(dá)50.2%，而不是像以上三個(gè)簡(jiǎn)單地選“父親”（A）4.7%、“母親”（B）4.3%或“老師”（C）11.9%那樣，“誰(shuí)對(duì)就聽(tīng)誰(shuí)的”表明了他們已具有判斷的能力，不盲從、不迷信權(quán)威，這是當(dāng)代青少年心理上的一個(gè)顯著特征。不過(guò)我們?nèi)皂毧吹搅硪幻�，竟然�?4.3%的中學(xué)生選擇（E）“誰(shuí)的說(shuō)法與我相符合就聽(tīng)誰(shuí)的”，這一比例之高是讓我們始料不及的，我們起碼可從中看出當(dāng)代中學(xué)生的“自我中心”傾向的表現(xiàn)，當(dāng)代的中學(xué)生，由于獨(dú)生子女占較大比例（本次調(diào)查結(jié)果中，獨(dú)生子女占66%），在家庭中地位較高，致使一部分學(xué)生以自我為中心的性格特征得到強(qiáng)化。而這種性格特征一方面會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生持有過(guò)度的“自尊感”，而且對(duì)于他們未來(lái)生活中面臨的人際關(guān)系的良好發(fā)展無(wú)疑是一種潛在的阻礙。這一部分學(xué)生較之前面“誰(shuí)對(duì)就聽(tīng)誰(shuí)的”那些學(xué)生而言，更難以與人相處，常常以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判一切事物，難以做到客觀、公正和替他人著想，這是我們今后的教育工作中所應(yīng)重視的一個(gè)問(wèn)題。

　　2、學(xué)生在家庭內(nèi)、學(xué)校內(nèi)缺乏與家長(zhǎng)、老師的情感交流，就調(diào)查問(wèn)卷中“交流狀況”一題而言，“與同學(xué)談心或討論問(wèn)題”是中學(xué)生人際交往中最為頻繁、最為主要的形式，用SPSS中的Descriptive（描述性統(tǒng)計(jì)）功能得出中學(xué)生總體對(duì)“與同學(xué)交流與討論”一項(xiàng)的總體平均值為1.87，在取值①“非常多”與②“較之多”間，靠近“較多”，這反映了中學(xué)生的人際交往對(duì)象中，同輩群體和首屆群體間的交流更容易讓他們接受，正是在這種交流中個(gè)人開(kāi)始作為一個(gè)主動(dòng)參與者，作為一個(gè)社會(huì)的“準(zhǔn)成員”逐步領(lǐng)會(huì)各種社會(huì)角色的`含義和規(guī)范。其次，“與父母一起看電視”的總體平均值為2.53，在取值②“較多”與取值③“一般”中間。但相比之下，語(yǔ)言的交流狀況則不是很令人樂(lè)觀，“與母親談心和討論問(wèn)題的總體均值為2.71已靠近”一般“水平，”與父親談心和討論問(wèn)題“均值為3.13，”與老師談心和討論問(wèn)題“均值為3.62，已在”一般“與”較少“之間，且大大低于與母親的交流狀況均值。由以上數(shù)據(jù)得知，青少年選擇的交流對(duì)象首先是同學(xué)或朋友，其次是母親，再次是父親，最后才是老師，這同目前的學(xué)校教育現(xiàn)狀有關(guān)，據(jù)調(diào)查，僅有1.7%的學(xué)生承認(rèn)經(jīng)常有老師到家中家訪，有20.7%的學(xué)生承認(rèn)偶爾有老師家訪，有77.4%的學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)老師家訪。同樣，在對(duì)“學(xué)校諸方面的滿意度”調(diào)查中，學(xué)生最不滿意的列舉項(xiàng)中，排在第三位的就是學(xué)生認(rèn)為“師生間缺乏交流與理解”。應(yīng)試教育格局下師生間缺乏交流，親子間缺乏溝通已成痼疾，目前，素質(zhì)教育已提到中國(guó)教育改革的議事日程上，我們相信在將來(lái)的學(xué)校教育中，越來(lái)越多的師生間會(huì)建立一種融洽、和諧的友誼關(guān)系，這是新時(shí)代社會(huì)的需要，也是未來(lái)人人格的需要。

　　3、對(duì)家庭、學(xué)校的各種狀況的滿意度：在問(wèn)卷上，我們一共詢問(wèn)了中學(xué)生對(duì)其家庭的七種基本情況的滿意度，得到的每項(xiàng)的平均值均在取值②“較滿意”與取值③“一般”之間，但達(dá)不到超過(guò)“較滿意”的水平，按滿意度從高到低地排列為：“父母從不體罰自己”（2.12，指均值，下同）；“對(duì)父母的職業(yè)”（2.27）；“對(duì)家庭的住房情況”（2.41）；“對(duì)家里給自己的零用錢(qián)”（2.48），“對(duì)家庭的收入”（2.53），“對(duì)家庭對(duì)自己的興趣的了解”（2.56），最低的是“聽(tīng)取自己的意見(jiàn)”（2.74），由均值最低的兩項(xiàng)來(lái)看，目前中學(xué)生對(duì)家庭覺(jué)得較不滿意的方面主要還是親子間的交流與了解不夠，特別是對(duì)自己缺乏一種“以成人對(duì)待”，能夠給自己在家中以一定的決定權(quán)和發(fā)言權(quán)的民主態(tài)度，這對(duì)于處在青少年期的中學(xué)生而言，是一種缺乏認(rèn)同與肯定的不利因素，故而當(dāng)我們?cè)凇白晕以u(píng)價(jià)”一題中詢問(wèn)“您覺(jué)得自己是否獨(dú)立”，回答值的平均值為1.88，非�？拷�值②“一般”水平，由此可見(jiàn)青少年學(xué)生面對(duì)以上家庭環(huán)境難以培養(yǎng)自我的獨(dú)立感與成就感.

　　以上列述的道德協(xié)調(diào)狀況；人際溝通狀況；對(duì)學(xué)校家庭環(huán)境的滿意度三個(gè)方面的問(wèn)題均是個(gè)人社會(huì)化過(guò)程中非常重要的環(huán)境因素，所以尋找當(dāng)代中學(xué)生對(duì)其家庭、學(xué)校環(huán)境的認(rèn)識(shí)和感受態(tài)度，是有助于解釋他們的社會(huì)人格特征的，這也正是我們羅列出以上的調(diào)查數(shù)據(jù)的原因。

學(xué)生考察報(bào)告3

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)和促進(jìn)我校大學(xué)生思想政治教育和管理工作，拓寬我校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)空間和擇業(yè)視野，我校各系（院）分管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)同志和學(xué)生處部分工作人員共16人自20xx年8月18日至8月26日分別赴廣東和山東兩省部分地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。按照要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)考察任務(wù)�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察工作情況匯報(bào)如下：

　　一、學(xué)習(xí)考察的具體情況

　　赴廣東考察組考察了暨南大學(xué)等普通高等學(xué)校，佛山市勞動(dòng)培訓(xùn)中心、南方人才市場(chǎng)、深圳市人才交流服務(wù)中心等人才交流及中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，廣州市教育局和深圳市教育局等市縣級(jí)教育局。赴山東考察組考察了中國(guó)海洋大學(xué)、山東師范大學(xué)和曲阜師大等普通高等學(xué)校，濟(jì)南人才市場(chǎng)等人才交流及中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。本次考察活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，安全措施到位，對(duì)考察組日程安排緊張有序，學(xué)習(xí)考察內(nèi)容廣泛，通過(guò)學(xué)習(xí)考察和走訪，了解了外省市兄弟院校學(xué)生管理新規(guī)定執(zhí)行準(zhǔn)備情況及日常學(xué)生管理工作、心理咨詢工作和學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)情況等，掌握了相關(guān)就業(yè)需求信息，收集了相關(guān)人員的聯(lián)系方式，初步了解了當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場(chǎng)的基本狀況，增強(qiáng)了我們的危機(jī)感和責(zé)任感，提高了對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作重要性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生思想政治教育、管理工作和心理咨詢工作學(xué)習(xí)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。另外，赴廣東考察組還拜訪了明鏡獎(jiǎng)學(xué)金出資者和聯(lián)系人，匯報(bào)了我校明鏡獎(jiǎng)學(xué)金的資助工作和使用情況。

　　二、學(xué)習(xí)考察的具體內(nèi)容

　�。ㄒ唬�學(xué)生教育、管理工作

　　從暨南大學(xué)、曲阜師范大學(xué)和山東師范大學(xué)等校的學(xué)生管理情況看，他們是全員管理、全員負(fù)責(zé)。學(xué)校在學(xué)生管理從人力、物力、財(cái)力投入都很大。學(xué)校上下形成了較好的“三育人”氛圍，建立了一種任課教師爭(zhēng)做班主任的良性機(jī)制。

　　1、學(xué)生管理嚴(yán)格

　　暨南大學(xué)、曲阜師范大學(xué)和山東師范大學(xué)等校依據(jù)高校學(xué)生管理新規(guī)定，制定了本校學(xué)生管理規(guī)定及配套文件，成立了學(xué)生處分申訴處理委員會(huì)，學(xué)生管理手冊(cè)變動(dòng)較大。

　　學(xué)生日常管理嚴(yán)格。學(xué)校原則上不允許學(xué)生外宿，如果需要外宿，須有正當(dāng)申請(qǐng)理由、學(xué)生本人和家長(zhǎng)及學(xué)校三方協(xié)議書(shū)、房東合法出租房屋證明，以明確學(xué)校責(zé)任。學(xué)生在校內(nèi)同居，開(kāi)除學(xué)籍；學(xué)生校外同居，被學(xué)校查出屬非法同居的則開(kāi)除學(xué)籍。對(duì)學(xué)生酗酒滋事、擾亂正常秩序嚴(yán)肅處理。不允許學(xué)生在宿舍玩麻將。學(xué)生申請(qǐng)結(jié)婚須告之學(xué)校。

　　學(xué)生自我管理組織健全，強(qiáng)化學(xué)生自我管理，自我服務(wù)，學(xué)校設(shè)有較多的勤工助學(xué)崗位。

　　2、學(xué)生教育有特色

　　暨南大學(xué)學(xué)生思想教育工作注重人文素質(zhì)教育、品德修養(yǎng)教育、能力培養(yǎng)教育、注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在不違反原則的情況下，允許學(xué)生發(fā)展個(gè)性。學(xué)校提供幾十個(gè)國(guó)家的電視節(jié)目，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓展思維。有很多學(xué)生社團(tuán)，組織開(kāi)展多種多樣社團(tuán)活動(dòng)。

　　曲阜師大校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好，考研率高，去年最高的一個(gè)專業(yè)考研率達(dá)到69.9％。

　　3、心理咨詢工作力度大

　　暨南大學(xué)由學(xué)生處負(fù)責(zé)集中開(kāi)展學(xué)生心理咨詢工作，各學(xué)院不承擔(dān)該工作，校醫(yī)院設(shè)有心理�？�。該校非常重視學(xué)生心理咨詢工作，表現(xiàn)為：一是經(jīng)費(fèi)到位，每年投入20萬(wàn)元用于工作經(jīng)費(fèi)和兼職心理專家酬勞。二是隊(duì)伍龐大，專家坐診。該校有15名心理學(xué)博士周一至周五專職做心理咨詢，另聘華南師大多名專業(yè)人員周六、周日兼職做輔導(dǎo)，另設(shè)心理引導(dǎo)員。三是基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有露天咨詢室、談心聊天室、行政辦公室。本校自己開(kāi)發(fā)心理測(cè)試軟件。四是嚴(yán)而寬松。學(xué)生自愿參加心理測(cè)試，測(cè)試結(jié)果向每位學(xué)生反饋，不神秘。不強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生必須參加心理測(cè)試，但發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生由學(xué)校強(qiáng)制進(jìn)行心理咨詢。

　　4、學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)情況

　　暨南大學(xué)各學(xué)院設(shè)有專職學(xué)生工作秘書(shū)（即輔導(dǎo)員），必須是碩士，班主任由任課教師兼職，班主任每月給予一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。年輕教師必須兼任班主任，作為晉升職稱的限制條件之一，學(xué)校評(píng)職稱時(shí)嚴(yán)查，不得弄虛作假。任課教師擔(dān)任班主任熱情高，認(rèn)為兼任班主任是一種光榮，工作積極性高，該校已形成這種氛圍和習(xí)慣。該校也感覺(jué)專職學(xué)生工作秘書(shū)出路不易解決，因?yàn)樵撔＝處熮D(zhuǎn)行政易，行政轉(zhuǎn)教師難，主要出路在于讀博士研究生和從事行政管理。

　�。ǘ�）關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作和人才市場(chǎng)

　　1、重視大學(xué)生就業(yè)工作

　　各高校面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育和就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。如暨南大學(xué)每年本科畢業(yè)生有2500人左右，大部分在廣州、深圳、珠海等市就業(yè)，其中在廣州占60%、在深圳占20%。本科生一次性（6月份）就業(yè)率70%，年底達(dá)到90%以上，其中靈活就業(yè)占15%左右。近兩年學(xué)校也存在學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)題，就業(yè)工作的重點(diǎn)放在就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)上。一是轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到珠三角地區(qū)中等城市去、到中小企業(yè)去；二是每年投入20萬(wàn)元用于畢業(yè)生宣傳、就業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、用人單位接待等；三是學(xué)校向南方各級(jí)各類人才市場(chǎng)注冊(cè)聯(lián)網(wǎng)，擴(kuò)大宣傳，提供便利信息。認(rèn)為學(xué)校及畢業(yè)生及時(shí)便捷掌握人才市場(chǎng)供求情況，尤其是人才需求信息是學(xué)校積極主動(dòng)開(kāi)發(fā)就業(yè)市場(chǎng)的最重要環(huán)節(jié)，是最為有效的手段；四是廣泛拉用人單位到校內(nèi)。20xx年上半年該校在校內(nèi)舉辦15場(chǎng)次面向大型企業(yè)的專場(chǎng)招聘會(huì)和面向中小企業(yè)的專場(chǎng)招聘會(huì)。

　　2、人才培養(yǎng)質(zhì)量要求高

　　我校明鏡獎(jiǎng)學(xué)金聯(lián)系人、中山市長(zhǎng)榮模具制造公司肖總經(jīng)理認(rèn)為內(nèi)地高校人才培養(yǎng)模式需轉(zhuǎn)換、畢業(yè)生就業(yè)觀念需更新。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)注重講實(shí)用、講質(zhì)量、講效益。學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力顯得更重要，這兩塊幾乎各占50%。內(nèi)地很多學(xué)生存在一次就業(yè)訂終生的思想。不少學(xué)生去廣東求職就業(yè)，現(xiàn)在在廣東尤其是珠江三角洲地區(qū)，本科生只是一般性人才，求職的本科生開(kāi)始就業(yè)就是每月1000-20xx元的待遇，很多學(xué)生面對(duì)這樣的待遇而返回內(nèi)地。其實(shí)在廣東，年輕人只有先就業(yè)立足，積累經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)環(huán)境，然后再尋求機(jī)會(huì)發(fā)展，人才流動(dòng)非常頻繁，內(nèi)地高校畢業(yè)生明顯不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

　　深圳市教育局人事科陳耀揚(yáng)科長(zhǎng)介紹該市公辦中小學(xué)在充實(shí)師資力量時(shí)雖然有優(yōu)先考慮用本地籍學(xué)生的做法，但對(duì)外地高素質(zhì)師范生還是積極歡迎的。對(duì)外地畢業(yè)生嚴(yán)格考試考查，注重畢業(yè)生的綜合實(shí)力，并強(qiáng)調(diào)整個(gè)珠江三角洲地區(qū)都注重吸納高素質(zhì)人才。

　　3、人才市場(chǎng)發(fā)達(dá)，信息廣泛

　�。�1）濟(jì)南市人才市場(chǎng)開(kāi)發(fā)得好，且機(jī)制靈活。濟(jì)南市畢業(yè)生由人事局統(tǒng)一管理。人才市場(chǎng)不僅為本省的畢業(yè)生而且也為外省來(lái)山東的畢業(yè)生辦理檔案業(yè)務(wù)，開(kāi)發(fā)了專門(mén)的人才市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，把用人單位的招聘信息和畢業(yè)生的求職信息都在網(wǎng)上，同時(shí)還把用人單位的招聘信息即時(shí)地展示在人才市場(chǎng)大廳的電子屏幕上，并不斷滾動(dòng)更新，讓人一目了然，為用人單位招聘人才和畢業(yè)生求職搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

　�。�2）佛山市勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心（人才市場(chǎng)）每周一至周五召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，提供供求信息和中介服務(wù)。

　�。�3）廣州市南方人才市場(chǎng)同意我校與該市場(chǎng)聯(lián)網(wǎng)交流信息，需我校投入3800元的入網(wǎng)費(fèi)。

　�。�4）深圳市人才交流服務(wù)中心影響力大，市場(chǎng)繁榮，信息量大，效率高，歡迎各高校提供人才資源信息。

　　（5）廣州市教育局、深圳市教育局提供各區(qū)教育局聯(lián)系電話，珠三角地區(qū)各市私立學(xué)校、周圍縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資還有一定缺口，但對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)有較高要求（如專業(yè)技能、普通話水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語(yǔ)四級(jí)及口語(yǔ)表達(dá)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等）。

　　三、學(xué)習(xí)考察的感受及參考建議

　　此次考察，不但使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，抓好畢業(yè)生就業(yè)工作，對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。可以說(shuō)，就業(yè)是學(xué)校為學(xué)生所做的一切工作的最后落腳點(diǎn)，也是學(xué)校辦學(xué)成敗得失的最終檢驗(yàn)。就業(yè)工作的成功既需要學(xué)生工作負(fù)責(zé)人開(kāi)展全面而深入細(xì)致的工作，又是學(xué)校辦學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面綜合作用、有機(jī)配合、整體協(xié)作的最終體現(xiàn)；相反，就業(yè)工作的失敗必然累及學(xué)校工作的方方面面。所以，畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，也是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵所在。基于此次考察的收獲和我們的一些認(rèn)識(shí)，就我校今后如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校畢業(yè)生就業(yè)工作，提出以下意見(jiàn)和建議：

　　1、必須下大功夫，有針對(duì)性地抓好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)生的`就業(yè)指導(dǎo)課要本著務(wù)實(shí)、有效、及時(shí)、生動(dòng)的原則，設(shè)置學(xué)分，扎扎實(shí)實(shí)抓緊抓好。教學(xué)內(nèi)容要抓住當(dāng)年就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)政策、擇業(yè)觀念、求職技能技巧等幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，從政策、觀念、形勢(shì)等大處著眼，從一份簡(jiǎn)歷、一堂試講等小處抓起。經(jīng)常對(duì)學(xué)生開(kāi)展“艱苦創(chuàng)業(yè)”、“誠(chéng)信”和“科學(xué)定位”等教育，同時(shí)要注重理論教學(xué)與實(shí)際訓(xùn)練、模擬招聘等活動(dòng)相結(jié)合，特別是要多聘請(qǐng)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人才市場(chǎng)就業(yè)主管或經(jīng)理、市地教育局人事局主管就業(yè)的主任、局長(zhǎng)、優(yōu)秀的中學(xué)校長(zhǎng)、教師以及往屆的畢業(yè)生作輔導(dǎo)報(bào)告，增強(qiáng)就業(yè)的針對(duì)性，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信心。逐步形成一套我校行之有效的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，努力為畢業(yè)生爭(zhēng)取和創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，當(dāng)就業(yè)機(jī)會(huì)到來(lái)的時(shí)候，使我們的學(xué)生也都能成為有準(zhǔn)備的人。

　　2、必須及時(shí)、準(zhǔn)確地更新畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)。目前，我校的畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)已運(yùn)行了一段時(shí)間，效果不錯(cuò)，但仍需進(jìn)行不斷的充實(shí)和更新。把學(xué)生的部分信息掛在網(wǎng)上，供用人單位選擇。這個(gè)做法要征得學(xué)生的同意，學(xué)生個(gè)人信息還需要進(jìn)行篩選，然后再登載。另外，可考慮與省大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)和部分省、市地的人才市場(chǎng)就業(yè)信息網(wǎng)進(jìn)行鏈接并建立資源共享；就業(yè)指導(dǎo)中心可隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)需求信息；用人單位可以通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)站與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上洽談，閱讀學(xué)生求職簡(jiǎn)歷，并與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心及時(shí)交流；學(xué)生可通過(guò)自身用戶身份隨時(shí)訪問(wèn)網(wǎng)上資源。就業(yè)指導(dǎo)中心和各系(院)要加大信息搜集力度，經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解各地用人信息并及時(shí)；充分利用過(guò)去和此次與省外建立的聯(lián)系，通過(guò)電話、電子郵件等方式隨時(shí)溝通信息。同時(shí)，加強(qiáng)與省內(nèi)以往老“關(guān)系戶”的聯(lián)系，掌握第一手用人信息。

　　3、必須堅(jiān)持解放思想，面向市場(chǎng)，主動(dòng)出擊，重視和加大就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)力度。本科生就業(yè)壓力日趨增大，各個(gè)高校都在積極搶占各類人才市場(chǎng)，及時(shí)便捷掌握人才市場(chǎng)信息，提供就業(yè)服務(wù)。建議我校在就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)方面加強(qiáng)人力、財(cái)力投入。必須走出去推銷，建議學(xué)校將這種活動(dòng)要全面鋪開(kāi)，到北京、上海、天津、東北、西北、廣東、山東等地，繼續(xù)積極開(kāi)拓省內(nèi)外就業(yè)市場(chǎng)，坐等用人單位上門(mén)必然落伍。

　　4、切實(shí)轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念。大勢(shì)所趨，本科畢業(yè)生只能是先就業(yè)后發(fā)展，先立足后尋求發(fā)展機(jī)遇。踏入社會(huì)剛開(kāi)始就有很滿意的工作、優(yōu)厚的薪酬，這種機(jī)會(huì)的可能性愈來(lái)愈小，首先到基層單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)就業(yè)的概率已愈來(lái)愈大。

　　5、必須更加扎實(shí)地強(qiáng)化學(xué)生基本技能和教學(xué)基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓我們的特色和優(yōu)勢(shì)成為學(xué)生成功就業(yè)的金鑰匙。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是搶占人才市場(chǎng)的根本，閉門(mén)讀書(shū)已過(guò)時(shí)，綜合素質(zhì)的提高日顯重要；從走訪校友的情況來(lái)看，校友們心系母校，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，他們?cè)谕獾亟üα�業(yè)，為我校贏得了榮譽(yù)。

　　6、面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷改善和優(yōu)化我們的專業(yè)設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)，為就業(yè)工作奠定良好基礎(chǔ)。我們要根據(jù)市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高學(xué)校的應(yīng)變能力是就業(yè)工作的客觀需要。我們要學(xué)會(huì)按照市場(chǎng)的需求來(lái)調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置和比重，適應(yīng)“按需生產(chǎn)”的市場(chǎng)規(guī)律，生產(chǎn)“適銷對(duì)路”的“產(chǎn)品”�？梢哉f(shuō)這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校的必然要求，必須引起我們足夠的重視。

學(xué)生考察報(bào)告4

　　大學(xué)生做村官是近年來(lái)各地為搭建農(nóng)村人才“高地”、促進(jìn)城鄉(xiāng)人才雙向流動(dòng)、推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行的探索性課題。為了使首批大學(xué)生村官能夠真正走進(jìn)農(nóng)村，更快適應(yīng)農(nóng)村，更好服務(wù)農(nóng)村，邯鄲縣委辦公室結(jié)合全縣“一村一名大學(xué)生村干部”工程的開(kāi)展，組織了專題調(diào)研。

　　質(zhì)疑“天下無(wú)馬”

　　從北京、河南、沈陽(yáng)等地的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看，大學(xué)生做村官，有成功更有失敗。有一部分人看到嘗試探索階段的幾個(gè)失敗案例，就先自消弭了信心，認(rèn)為大學(xué)生村官要不得，不可行，理由是大學(xué)生對(duì)農(nóng)村工作不熟悉，到農(nóng)村不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是一種人才資源的浪費(fèi)，大學(xué)生會(huì)給農(nóng)民增加負(fù)擔(dān)，一村一名大學(xué)生的時(shí)機(jī)還不成熟等。正如韓愈在《馬說(shuō)》中指出：“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”在一些改革實(shí)踐中，其諸多矛盾的孕育、顯露、發(fā)展、斗爭(zhēng)、轉(zhuǎn)化直至最終解決，需要較長(zhǎng)時(shí)間，過(guò)早和輕易地下結(jié)論都是不嚴(yán)肅的。大學(xué)生當(dāng)村官，無(wú)論從年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能方面來(lái)講，還是從新農(nóng)村建設(shè)對(duì)社會(huì)發(fā)展提出的生產(chǎn)生活方式轉(zhuǎn)變要求來(lái)講，都有不可替代的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，而且極有可能就是拉動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)全盤(pán)工作的“千里馬”。對(duì)于大學(xué)生村官，不作深入細(xì)致的分析，而只是空空地“執(zhí)策而臨”，大呼“天下無(wú)馬”，這種態(tài)度將會(huì)扼殺眾多千里馬的奔跑能力和希望。

　　對(duì)于大學(xué)生村官，我們?cè)趯?duì)農(nóng)村發(fā)展需要和基層人才訴求的歸納基礎(chǔ)上，鎖定了四大目標(biāo)，即是否促進(jìn)了基層班子的團(tuán)結(jié)、激發(fā)了基層班子的活力，是否影響和提升了群眾的生活方式和質(zhì)量，是否形成了生動(dòng)鮮活和有效實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是否使村里的政治經(jīng)濟(jì)取得了較快發(fā)展。在四大目標(biāo)的宏觀覆罩之下，大學(xué)生村干部工程的推進(jìn)過(guò)程成了一個(gè)充滿變數(shù)但也決不缺少成功希望的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造工程。對(duì)此，我們分析如下：

　　——大學(xué)生村官工程的成敗取決于多種因素。在已有的大學(xué)生村干部實(shí)踐活動(dòng)中，縣鄉(xiāng)政府的重視和支持力度，村干部與村民的歡迎與配合態(tài)度，大學(xué)生待遇的落實(shí)程度，專業(yè)素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力與村子發(fā)展實(shí)際的對(duì)接狀況，村子里各種力量的此消彼長(zhǎng)給大學(xué)生村官作用發(fā)揮提供的空間，凡此種種，這些從不同側(cè)面指出了影響和決定大學(xué)生村官取得成功與否的多種因素。

　　——大學(xué)生村官工程的成功規(guī)律具有一種不平衡的特征。在某一個(gè)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)中，常常會(huì)由于某一制勝規(guī)律的突出作用，引起工作中某個(gè)節(jié)點(diǎn)或某一環(huán)節(jié)的變化，山重水復(fù)而后柳暗花明，從而鎖定成功的路徑。比如，一個(gè)好的人緣和處事態(tài)度，一種有益于當(dāng)?shù)匕l(fā)展的農(nóng)用技術(shù)，一次用努力和韌性把握住了的政策機(jī)會(huì)，一個(gè)適合本地發(fā)展的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，一次有理有據(jù)、依紀(jì)依法排解的鄰間糾紛，都可能會(huì)在不知不覺(jué)中埋下成功的種子。

　　——大學(xué)生村官工程的成功規(guī)律為主觀能動(dòng)性發(fā)揮預(yù)留了較大空間。自身基礎(chǔ)與各種困難間的比例關(guān)系固然重要，但畢竟不是影響事情結(jié)果的決定性因素。事物發(fā)展的多樣性和不平衡性，使大學(xué)生村官的順利推進(jìn)成為主客觀多種因素交互作用的復(fù)雜過(guò)程，成功的可能存在于人們將可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的自覺(jué)努力之中。

　　解讀“千里馬”

　　邯鄲縣第一批大學(xué)生村干部報(bào)名自20xx年x月1日始，到x月31日截止，報(bào)名人數(shù)463人，符合報(bào)名條件的為344人，�？�278人，本科40人，其中有26人為在職人員。經(jīng)過(guò)資格審查、筆試、面試和上崗培訓(xùn)的層層選拔，100名優(yōu)秀大學(xué)生將于x月x日走上基層工作崗位。調(diào)研組以問(wèn)卷、走訪、座談和介入選拔程序等方式在全縣展開(kāi)調(diào)查，共組織座談會(huì)5次，并針對(duì)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委記、村支和應(yīng)聘大學(xué)生三種人群設(shè)計(jì)了三類問(wèn)卷，下發(fā)問(wèn)卷165份，收回165份。調(diào)查組在進(jìn)行了細(xì)致的整理后，將問(wèn)卷中顯示的主要問(wèn)題歸納為“三個(gè)不可低估”、“三個(gè)不容樂(lè)觀”、“三種最大擔(dān)憂”和“四組黃金比例”。

　　三個(gè)不可低估：①大學(xué)生創(chuàng)業(yè)農(nóng)村的熱情不可低估。在“你為什么選擇報(bào)考大學(xué)生村官”的調(diào)查中，有95%的問(wèn)卷對(duì)大學(xué)生村官表現(xiàn)出極大的熱情，他們或出身農(nóng)村，熟悉農(nóng)村生活，希望能用自己的學(xué)識(shí)和智慧改變農(nóng)村落后的面貌；或生在城市，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)有興趣、有見(jiàn)地，愿意到農(nóng)村施展才華和發(fā)揮本領(lǐng)，大都對(duì)農(nóng)村工作充滿了激情，有為農(nóng)村做貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。大學(xué)生經(jīng)過(guò)考慮權(quán)衡作出這樣的選擇，雖然不能排除就業(yè)壓力的影響，但也從另一角度證明，他們有克服農(nóng)村苦、條件差的心理準(zhǔn)備，并樹(shù)立了到農(nóng)村干一番事業(yè)的雄心。②大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、交流溝通能力不可低估。此次參加報(bào)名的344名學(xué)生，平均每年參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3次，其中有86名在校期間擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)、團(tuán)支、學(xué)生會(huì)干部以及學(xué)校的各種協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人。通過(guò)交談，我們發(fā)現(xiàn)，這些大學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、交流溝通能力都比預(yù)想的要強(qiáng)許多。如一名叫張輝的應(yīng)聘者，在談及對(duì)基層工作的認(rèn)識(shí)時(shí)，他說(shuō)，自己在農(nóng)村長(zhǎng)大，從小就感到農(nóng)民苦，收入低，如果能當(dāng)上村官，很希望能通過(guò)自身的努力改變這種狀況。筆者問(wèn)，你覺(jué)得與村民交往會(huì)有哪些困難，他說(shuō)，大學(xué)期間，我任團(tuán)支，組織過(guò)多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我感覺(jué)與村民打交道應(yīng)該不會(huì)有太大困難。③大學(xué)生村官活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)人才的培養(yǎng)和鍛煉作用不可低估。座談和答卷中，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)大學(xué)生村官持樂(lè)觀態(tài)度，認(rèn)為大學(xué)生村官?zèng)_破傳統(tǒng)身份、城鄉(xiāng)、地域等人才壁壘，通過(guò)農(nóng)村廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和建設(shè)新農(nóng)村的政策機(jī)遇及一系列優(yōu)惠舉措吸引大學(xué)畢業(yè)生從基層起步、到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，較于以前的'直接分配進(jìn)機(jī)關(guān)的選人方式，是以“實(shí)績(jī)用人”的理念在選才用才環(huán)節(jié)上的生動(dòng)體現(xiàn)。

　　三個(gè)不容樂(lè)觀：①大學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)政策的能力不容樂(lè)觀。在40份問(wèn)卷中，有近30位的支部記盼望大學(xué)生村官有一定的政策運(yùn)用能力。而與之形成強(qiáng)烈反差的是，多數(shù)大學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)政策一無(wú)所知，雖然有一部分也談到農(nóng)村稅費(fèi)改革、新農(nóng)村建設(shè)，但與農(nóng)村工作要求存在很大差距。②大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)困難的認(rèn)識(shí)狀況不容樂(lè)觀。在“您認(rèn)為大學(xué)生到村里任職會(huì)遇到哪些困難”這一問(wèn)題的回答上，村支多數(shù)認(rèn)為，大學(xué)生人生地不熟，容易與其他村干部產(chǎn)生隔閡，村里的宗族血緣和鄰里關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，部分群眾對(duì)大學(xué)生當(dāng)村官持不信任態(tài)度，加上大學(xué)生自身缺乏基層工作經(jīng)驗(yàn)，與農(nóng)村工作要求不相適應(yīng)等問(wèn)題，都會(huì)影響大學(xué)生作用的發(fā)揮。而大學(xué)生在對(duì)“你到農(nóng)村任職的最大擔(dān)憂是什么”的回答中，多數(shù)對(duì)到村里任職的困難估計(jì)不足，這樣就很可能造成大學(xué)生在任職后的幾次碰壁中，產(chǎn)生消極厭倦情緒。③大學(xué)生專業(yè)狀況和村民期望差距不容樂(lè)觀。問(wèn)卷中，村干部大都希望縣里能把專業(yè)對(duì)口（提到較多的有農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖，法律，財(cái)會(huì)，電子信息，企業(yè)管理）、綜合素質(zhì)較高、為人正直、作風(fēng)踏實(shí)、性格外向、能帶領(lǐng)大家致富創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生派到村里。而從報(bào)名登記情況來(lái)看，與村民期盼的對(duì)口專業(yè)僅占26%，大學(xué)生初出校門(mén)，對(duì)農(nóng)村的環(huán)境、現(xiàn)狀了解不深，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)了解不夠，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展能聯(lián)系起來(lái)的不多。如果這個(gè)問(wèn)題得不到重視，大學(xué)生當(dāng)村官就極有可能成為“作秀”工程。

　　三種最大擔(dān)憂：①鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的擔(dān)憂——大學(xué)生村官能否長(zhǎng)久。大學(xué)生剛剛踏上社會(huì)，無(wú)論家庭還是事業(yè)，都有極大的不確定性，加上每年國(guó)家、省市的公務(wù)員考試，在2-3年的時(shí)間里，可能都會(huì)去考取某一個(gè)職位。剛剛對(duì)村里有些感情，工作摸到了頭緒、上路了，又要走人了。從個(gè)人情感上來(lái)講，應(yīng)該祝賀他們，但從農(nóng)村工作的延續(xù)性來(lái)說(shuō)，村官的更換頻繁是不利的，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們?nèi)�年后能不能留在農(nóng)村心存疑慮。②村里干部和群眾的擔(dān)憂——大學(xué)生的知識(shí)能否用得上。問(wèn)卷中，45%的村民對(duì)大學(xué)生帶領(lǐng)全村致富的能力提出疑問(wèn)，認(rèn)為大學(xué)生只曉得理論知識(shí)，缺乏社會(huì)實(shí)踐，隨便一個(gè)鄰里糾紛就可能使其完全亂了陣腳，很難成為群眾發(fā)家致富的主心骨。③大學(xué)生的擔(dān)憂——三年后能否有個(gè)好出路。在待遇上，有80%的大學(xué)生明確表示，自己參加考試，并不是看重縣財(cái)政每月?lián)芨兜墓潭üべY，而主要期盼三年后縣里的有關(guān)承諾能否予以兌現(xiàn)，即表現(xiàn)優(yōu)秀的，可按照程序優(yōu)先選用為村支部記，優(yōu)先推薦錄用為國(guó)家工作人員，國(guó)家公務(wù)員時(shí)重點(diǎn)推薦加分，縣直一般事業(yè)單位缺編時(shí)優(yōu)先考慮補(bǔ)編；表現(xiàn)特別突出的，經(jīng)組織考察，可提拔擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部。黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位人員，優(yōu)先考慮提拔重用，特別優(yōu)秀的可以破格提拔。

　　“四組黃金比例”：①大學(xué)生身份類型比例。相比較而言，豫劇《朝陽(yáng)溝》中的“栓�！毙蜗蟠�表的是一種走出農(nóng)村又回到農(nóng)村的青年知識(shí)分子，而“銀環(huán)”則是城市青年第一次走進(jìn)農(nóng)村。相比較而言，“栓�！彼�代表的大學(xué)生人群更具抗艱苦力，信念更堅(jiān)定，加之出生農(nóng)村，在感情上容易融入農(nóng)村，到農(nóng)村干事創(chuàng)業(yè)要比“銀環(huán)”們?nèi)菀缀涂尚械亩�。在這一問(wèn)題的回答上，大多數(shù)村支認(rèn)為在前幾批的選拔過(guò)程中，可以先以走出農(nóng)村的大學(xué)生為主體，大概比例應(yīng)確定在80：20，并建議在今后的三年中要注意對(duì)以此為標(biāo)準(zhǔn)分出的兩種人群進(jìn)行跟蹤考查，做出數(shù)據(jù)分析，再行調(diào)整。②筆試與面視分值比例。邯鄲縣此次如何“執(zhí)策而臨”

　　列寧在《偉大的創(chuàng)舉》中指出：“我們應(yīng)當(dāng)縝密的研究新的幼芽，極仔細(xì)地對(duì)待它們，盡力幫助他們成長(zhǎng)，并‘照管’這些嫩弱的幼芽�！币�使大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)成為一種職業(yè)性常態(tài)，使之成為優(yōu)化和變革基層管理模式的一支重要力量，就必須找準(zhǔn)大學(xué)生作用發(fā)揮的自身規(guī)律，抓住各方面擔(dān)憂問(wèn)題的交織點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，建立成長(zhǎng)機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

　　一、以食之盡其材。就是在生活上、事業(yè)上、待遇上讓大學(xué)生村官有盼頭、感覺(jué)有前途。秦朝的商鞅深知變法一個(gè)國(guó)家對(duì)民眾的信用的重要性，當(dāng)他分文不差的將五十金獎(jiǎng)給那個(gè)將長(zhǎng)木移至北城的農(nóng)夫的時(shí)候，就已經(jīng)奠定了變法成功的基礎(chǔ)。大學(xué)生村官涉及面很廣，影響也很大，較為敏感地觸動(dòng)著社會(huì)的各種神經(jīng)，也是打造誠(chéng)信政府的重要機(jī)遇。作為第一次嘗試，首批大學(xué)生村官存在一個(gè)“信則立”的問(wèn)題，開(kāi)好了頭，各種承諾兌現(xiàn)了，各種待遇落實(shí)了，大學(xué)生到村里任職的人才流動(dòng)才可能成為一種常態(tài)。“以食之盡其才”，一是要切實(shí)解決好村官的生活問(wèn)題，特別是對(duì)到村里任職的外鄉(xiāng)（村）學(xué)生食宿問(wèn)題有一個(gè)統(tǒng)一的辦法；二是為優(yōu)秀學(xué)生村官提供向上晉升的渠道，對(duì)能力強(qiáng)的、成績(jī)突出的，要按照試行意見(jiàn)中的承諾，該提拔的提拔，該重用的重用，該加分的加分，該留任的留任；三是參照邯鄲縣村支“評(píng)星定級(jí)”管理辦法，建立一種有利于大學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮、長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)基層的待遇激勵(lì)機(jī)制，使管理更趨科學(xué)、規(guī)范、合理，讓大學(xué)生村官有干勁、有激情、有盼頭。同時(shí)應(yīng)該注意的一個(gè)問(wèn)題是，在前幾批的選拔過(guò)程中，可以先以走出農(nóng)村的大學(xué)生為主體，因?yàn)橄啾容^而言，豫劇《朝陽(yáng)溝》中的“栓�！毙蜗蟠�表的是一種走出農(nóng)村又回到農(nóng)村的青年知識(shí)分子，而“銀環(huán)”則是城市青年第一次走進(jìn)農(nóng)村，相比而言，“栓�！彼�代表的大學(xué)生人群更具抗艱苦力，信念更堅(jiān)定，加之出生農(nóng)村，在感情上容易融入農(nóng)村，到農(nóng)村干事創(chuàng)業(yè)要比“銀環(huán)”們?nèi)菀缀涂尚械亩唷?/p>

　　二、以鳴之通其意：就是要建設(shè)起大學(xué)生村官與三種人群（村民、縣鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)干部、大學(xué)生村官群體其他成員）的和諧交流平臺(tái)�！般y環(huán)”的形象告訴我們，大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)一定會(huì)有一段備受煎熬和考驗(yàn)的心理嬗變歷程，在一開(kāi)始時(shí)，不太可能與村民建立平等和諧的溝通和傾訴關(guān)系。所以，政府在推進(jìn)大學(xué)生村官工程的同時(shí)，要積極創(chuàng)建各種形式的平臺(tái)。一要暢通大學(xué)生村官向上級(jí)反映問(wèn)題的渠道。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和組織、人事部門(mén)要定期組織大學(xué)生村官民主生活會(huì)，聽(tīng)取工作匯報(bào)，掌握工作情況，了解工作狀態(tài)，解決工作難題，在思想和工作上給予他們良好的建議，給他們提供更大的價(jià)值實(shí)現(xiàn)空間。二要建立一個(gè)大學(xué)生村官交流平臺(tái)。讓他們?cè)谄降冉涣鞯膶?duì)話氛圍中，把成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題和困難講出來(lái)，把工作中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)講出來(lái)，不僅可以滿足大學(xué)生村官的傾訴需求，而且可以推動(dòng)和促進(jìn)工作。如有可能，可以創(chuàng)刊《大學(xué)生村干部交流》，互相交流、互相溝通、互相傾訴的平臺(tái)，幫助他們從事物的實(shí)際情況入手，幫助他們把握農(nóng)村工作的實(shí)際規(guī)律，鼓勵(lì)他們結(jié)合實(shí)際，結(jié)合自己理論學(xué)識(shí)，提出有利于村莊發(fā)展的新思路、新看法。三是以“村支部+協(xié)會(huì)”的黨組織設(shè)置方式為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)大學(xué)生村官到新興的農(nóng)產(chǎn)品協(xié)會(huì)中學(xué)習(xí)、任職，并努力成長(zhǎng)為協(xié)會(huì)的骨干力量，通過(guò)共同的工作主題，克服理論與實(shí)踐相脫節(jié)和與村民溝通交流困難帶來(lái)的各種問(wèn)題。

　　三、以策之安其道：就是要尊重大學(xué)生村官的特有規(guī)律使“大學(xué)生村官”村官在新農(nóng)村建設(shè)中盡其用，盡其才。結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，我們認(rèn)為，“以策之安其道”，主要是做到讓他們“有備”、“有為”、“有權(quán)”�！坝袀洹�，就是讓大學(xué)生村官進(jìn)村前做到兩個(gè)“基本有數(shù)”，一是對(duì)所到村莊的實(shí)際情況做到心理有數(shù)，即便是來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，剛從校園里出來(lái)直接到農(nóng)村一線工作，由于對(duì)農(nóng)村實(shí)際情況了解太少，常會(huì)感到無(wú)從下手。所以在大學(xué)生進(jìn)入村莊前，最好由鄉(xiāng)鎮(zhèn)牽頭，對(duì)村里的基本情況、村族姓氏、主要產(chǎn)業(yè)、薄弱環(huán)節(jié)、發(fā)展方向以及對(duì)大學(xué)生的工作角色期待等做一詳實(shí)的整理與建議，使大學(xué)生對(duì)村里狀況有一個(gè)較為細(xì)致的了解。另外還要做到國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的新思路和新政策做到心里有數(shù)。建議在大學(xué)生進(jìn)入村莊之前由組織部集中開(kāi)展一次農(nóng)村政策培訓(xùn)，以農(nóng)村工作為主題，注重以新農(nóng)村建設(shè)、文明生態(tài)村建設(shè)、和諧社會(huì)建設(shè)等課題為重點(diǎn)，并緊密聯(lián)系我縣發(fā)展農(nóng)村的思路和經(jīng)驗(yàn)，務(wù)求實(shí)效。“有為”，就是讓“大學(xué)生村官”有事干、有作為�！按髮W(xué)生村官”既不是單純?yōu)榱税才啪蜆I(yè)，也不是為了“作秀”，靠捧著、哄著、保著不行，必須把他們放到工作第一線，交任務(wù)，壓擔(dān)子，應(yīng)適時(shí)給他們下一些“硬任務(wù)”，安排些“頭疼事”，讓他們?cè)趯?shí)踐的磨練中不斷增長(zhǎng)才干，使他們通過(guò)辦實(shí)事的過(guò)程受到鍛煉，經(jīng)受考驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，樹(shù)立威望。比如，文明生態(tài)村建設(shè)、農(nóng)村治安穩(wěn)定、農(nóng)田科技指導(dǎo)推廣、致富信息傳遞、法律知識(shí)推廣等，大學(xué)生村官都可以有很大的作用空間�！坝袡�(quán)”，就是要充分尊重“大學(xué)生村官”的意見(jiàn)，讓他們“說(shuō)了算”。很多大學(xué)生村官在具體工作中常會(huì)提出一些新的見(jiàn)解、新的思路，這時(shí)，村干部、村民應(yīng)積極對(duì)待，充分尊重他們的意見(jiàn)，只要是看準(zhǔn)了，認(rèn)為可行，就要積極放權(quán)，積極支持，積極配合，為之創(chuàng)造有利條件，放手讓他們?nèi)ジ伞?/p>

學(xué)生考察報(bào)告5

　　社會(huì)的發(fā)展需要具備各能力的現(xiàn)代化四有新人。人要想在社會(huì)中生存，自理能力是尤為的，它貫穿著人的一生，是生活的基礎(chǔ)。

　　然而，新一代獨(dú)生子女受家庭幾代人的寵愛(ài)，自理能力的匱乏顯而易見(jiàn)的。例如近幾年的中學(xué)生家長(zhǎng)陪讀，大學(xué)生人才招聘家長(zhǎng)陪聘，足以說(shuō)明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱。即便是在農(nóng)村，獨(dú)生子女們的自理能力也同樣的。的升旗手中就有不少學(xué)生一開(kāi)始不會(huì)系國(guó)旗，有時(shí)候系好了又掉下來(lái)的情況也過(guò)幾次，小學(xué)生不會(huì)削鉛筆，小學(xué)生書(shū)包不會(huì)整理……至于洗衣做飯，那可真是寥寥無(wú)幾了。

　　一、小學(xué)生應(yīng)該具備的自理能力

　　自理能力包括三個(gè)內(nèi)容：生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)自我服務(wù)，照顧，它是人應(yīng)該具備的最的生活技能。

　　小學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些自理能力！《小學(xué)生日常規(guī)范》條是寫(xiě)的“尊敬父母，父母身體健康，為家庭做力所能及的事�！钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。能做的'事做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)�！睆摹缎�學(xué)生日常規(guī)范》可以看出，小學(xué)生的自理能力主要是指：自我服務(wù)性勞動(dòng)，家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)。自我服務(wù)性勞動(dòng)包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領(lǐng)巾，剪指甲，整理書(shū)包，刨鉛筆，包書(shū)皮，鋪床單，疊被子，折衣物等；家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開(kāi)水，煮面，煮小菜、湯等。

　　二、小學(xué)生自理能力現(xiàn)狀

　　對(duì)本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、調(diào)查，對(duì)學(xué)校小學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，筆者認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的自理能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要為：

　　1、學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，怕臟、怕累。

　　低年級(jí)中大多數(shù)學(xué)生獨(dú)立自我服務(wù)性勞動(dòng)，往往是在家長(zhǎng)的幫助下的；學(xué)生真的是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”；學(xué)生上學(xué)遲到不找的原因，往往埋怨家長(zhǎng)，甚至索性發(fā)脾氣；經(jīng)常家庭服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生10%。

　　2、祖輩對(duì)孩子寵愛(ài)變溺愛(ài)，捧在手里、含在嘴里。

　　現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)大多受過(guò)初中教育，對(duì)孩子的教育有的認(rèn)識(shí)，也有較的教育孩子的理念，祖輩的文化較低，往往對(duì)孩子溺愛(ài)，對(duì)孩子護(hù)短，更別說(shuō)是讓孩子做事了。時(shí)候還家長(zhǎng)教育孩子，爺爺奶奶訓(xùn)斥爸爸媽媽的。

　　3、學(xué)校教育偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教育，了學(xué)生的勞動(dòng)教育。

　　學(xué)校教育是學(xué)生勞動(dòng)教育，自理能力不可缺少的因素。然而，活動(dòng)課，實(shí)踐課成了自習(xí)課、語(yǔ)數(shù)課的情況屢有，學(xué)生失去了活動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)；老師以勞動(dòng)為懲罰，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡。

　　三、對(duì)小學(xué)生自理能力的建議

　　1、多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)隊(duì)員們喜愛(ài)的活動(dòng)，可以一系列活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)隊(duì)員的自理能力。如“我是小主人”，在教師的下，學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的班務(wù)勞動(dòng)；“我是小幫手”，在家長(zhǎng)的下，練習(xí)并學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)；“我是小大人”，在師長(zhǎng)的下，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我服務(wù)內(nèi)容。還可以低年級(jí)的隊(duì)員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽：整理書(shū)包比賽，系鞋帶比賽等。

　　2、家校，更新家長(zhǎng)育兒理念。

　　爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛(ài)孩子，寵愛(ài)、溺愛(ài)，總之對(duì)孩子都很。這是教師、家長(zhǎng)相同的地方，要從為孩子的將來(lái)為點(diǎn)，拉近家校，從而為家長(zhǎng)老師的教育理念打下基礎(chǔ)。學(xué)校要組織家長(zhǎng)學(xué)校，做育兒理念講座，有條件的可以請(qǐng)專家作專題講座。

　　3、教給孩子勞動(dòng)技能，學(xué)生自理能力。

　　同樣勞動(dòng)，學(xué)生做得輕松，勞動(dòng)質(zhì)量高，學(xué)生做的很累，勞動(dòng)質(zhì)量差。技巧是關(guān)鍵。老師、家長(zhǎng)在孩子勞動(dòng)的時(shí)候能適時(shí)給以技巧的，必定能讓孩子更樂(lè)于勞動(dòng)，并且還實(shí)實(shí)在在地了孩子的自理能力。

學(xué)生考察報(bào)告6

　　摘要：地球是人類的搖籃，自然環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類又是自然環(huán)境改造者，人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境有著重大影響。當(dāng)人類賴以生存的環(huán)境日益受到人類活動(dòng)破壞時(shí)，我們作何回答？！擺在我們教育工作者面前的任務(wù)是通過(guò)我們的智慧，用教育這種手段，讓保護(hù)環(huán)境意識(shí)深入到每個(gè)受教育孩子的心靈。本文擬從“利用課堂教學(xué)、開(kāi)展主題活動(dòng)、實(shí)施課題研究、結(jié)合家庭社區(qū)”四個(gè)方面闡述如何教育學(xué)生接受環(huán)保意識(shí)。

　　關(guān)鍵詞： 環(huán)境保護(hù) 環(huán)保意識(shí) 教育

　　隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們?cè)谂�力�?chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。每個(gè)人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來(lái)的美好生活，然而我們?cè)诓唤?jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。

　　慶幸的是，人類是一個(gè)高度智慧的群體。它通過(guò)“教育”這樣一種獨(dú)特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發(fā)展的文明。因此對(duì)于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機(jī)，“教育”義不容辭地承擔(dān)起從心靈深處喚醒人們?nèi)�熱�?ài)自然。因此對(duì)全民，尤其是對(duì)承擔(dān)人類發(fā)展未來(lái)重?fù)?dān)的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，刻不容緩。以下筆者就淺談在教育實(shí)踐中積累的幾點(diǎn)“環(huán)保教育”經(jīng)驗(yàn)：

　　一、利用課堂教育，滲透環(huán)保意識(shí)

　　學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國(guó)的中小學(xué)“環(huán)境教育”起步比較晚，至今還沒(méi)有專門(mén)的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識(shí)中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。

　　小學(xué)自然教材中有很多涉及環(huán)保方面的知識(shí)，有的篇目直切環(huán)保主題，像第十冊(cè)《水在自然界的循環(huán)》一課，教師在講解過(guò)程中，適時(shí)地滲透環(huán)保的知識(shí)，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國(guó)人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數(shù)字，活生生的例子，使學(xué)生真切地感受到保護(hù)水資源的重要性。在三年級(jí)教學(xué)的《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課，我精心錄制了兩段聲音：馬路上嘈雜的汽車?yán)�叭聲和小商販叫賣聲，及古箏《高山流水》的演奏聲，上課時(shí)分別播放給學(xué)生聽(tīng)，大家表現(xiàn)出完全不同的態(tài)度，一致認(rèn)為，嘈雜的聲音使我們注意力分散，心情煩躁，對(duì)人體有害，噪音也是一種環(huán)境污染，拓寬了學(xué)生的環(huán)保知面。這正如澳大利亞教育家亞瑟盧卡斯認(rèn)為的：環(huán)境教育是“關(guān)于環(huán)境的教育，在環(huán)境中的教育和為了環(huán)境的教育。”

　　二、開(kāi)展主題活動(dòng)，加深環(huán)保意識(shí)

　　在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，我們通過(guò)開(kāi)展小隊(duì)、班級(jí)，甚至全校師生參與的主題活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。如組織五年級(jí)學(xué)生結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”，開(kāi)展了《我們只有一個(gè)地球》的主題隊(duì)會(huì)，大家通過(guò)收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護(hù)我們地球家園的重要性。繼我校被評(píng)為市級(jí)綠色文明學(xué)校以后，學(xué)校少先隊(duì)又開(kāi)展了一系列的綠色環(huán)�；顒�(dòng)，開(kāi)始為創(chuàng)設(shè)省級(jí)綠色文明學(xué)校做準(zhǔn)備了。整個(gè)活動(dòng)突出以學(xué)生為主體，以科技實(shí)踐活動(dòng)為突破口，推動(dòng)人與自然和諧發(fā)展的活動(dòng)在校園內(nèi)外蓬勃開(kāi)展，借此帶動(dòng)相關(guān)環(huán)保活動(dòng)向家庭、社區(qū)推廣，向?qū)W生的爸爸、媽媽及親戚宣傳環(huán)保意識(shí)，達(dá)到大家共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境——地球。

　　本次活動(dòng)的內(nèi)容有綠色植物角評(píng)比活動(dòng)、回收廢舊電池活動(dòng)、校團(tuán)委組織的垃圾回收活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)講座、環(huán)境保護(hù)主題隊(duì)會(huì)、各班開(kāi)展的護(hù)綠活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)黑板報(bào)比賽等等，通過(guò)參與上述系列活動(dòng)，使學(xué)生明白保持環(huán)境整潔、維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡人人有責(zé)，并逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣�；顒�(dòng)期間，在校園、公園、街頭及社區(qū)，學(xué)生們自覺(jué)地開(kāi)展“從我、從現(xiàn)在、從身邊、從小事做起”的各種“潔、齊、美”活動(dòng)，向周圍的同學(xué)及家長(zhǎng)們宣傳環(huán)保的意義，大家一起來(lái)支持并積極參與城市綠化建設(shè)，共同為溫州爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市作貢獻(xiàn)，使大家個(gè)個(gè)成為“環(huán)保小公民”，人人爭(zhēng)當(dāng)綠化保衛(wèi)者，用自己的雙手為人類賴以生存的地球增添新的色彩。

　　三、 實(shí)施課題研究，提高環(huán)保意識(shí)

　　學(xué)生開(kāi)展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中，提出問(wèn)題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過(guò)自己的研究，再次提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái)，也不失為一種有效的途徑。

　　1、確立課題研究?jī)?nèi)容。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究選題時(shí)，著手從身邊細(xì)小的方面考慮，從我們周圍的環(huán)境出發(fā)，像“龍灣區(qū)上江河的水質(zhì)調(diào)查與監(jiān)測(cè)”“機(jī)場(chǎng)路綠化帶與周邊環(huán)境的關(guān)系”、“關(guān)于‘人民路’機(jī)動(dòng)車尾氣排放的調(diào)查”、“調(diào)查丟棄的塑料瓶”、等等。

　　2、制定課題研究方案。

　　同學(xué)們?cè)诖_定了研究課題后，就著手制訂研究的計(jì)劃，準(zhǔn)備研究的材料，依靠小組分工合作的精神，擬訂了工作方案，到圖書(shū)館查找文獻(xiàn)資料，把從名著、專著、教科書(shū)、科普讀物、報(bào)紙、期刊、年鑒等方面找到的環(huán)保資料進(jìn)行分析，制定社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷。

　　3、 課題研究實(shí)施過(guò)程。有了充分的研究計(jì)劃他和準(zhǔn)備之后，同學(xué)們就深入學(xué)校、家庭、車站、菜場(chǎng)、社區(qū)等，發(fā)放調(diào)查表，收集反饋的信息，然后再進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，采集標(biāo)本，調(diào)查取樣，采訪群眾，傾聽(tīng)呼聲，充分收集研究材料。

　　4、 匯總課題研究結(jié)論。

　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入調(diào)查研究之后，就把所有的信息匯總起來(lái)，進(jìn)行處理，分析結(jié)果，得出結(jié)論。如“收集丟棄的塑料瓶”課題組的同學(xué)們通過(guò)估算，發(fā)現(xiàn)整個(gè)溫州一年要丟棄45億多個(gè)塑料瓶，已產(chǎn)生了“白色污染”問(wèn)題。由此研究認(rèn)為必須采取高科技或新方法切實(shí)加以解決，如采用可降解的塑料瓶或其他替代品。為此，課題組還給環(huán)保局的.決策人寄了一封信，表明他們對(duì)“白色污染”問(wèn)題的擔(dān)憂，并請(qǐng)教環(huán)保專家有關(guān)解決“白色污染”的更好方法。通過(guò)調(diào)查與監(jiān)測(cè)上江河水水質(zhì)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相當(dāng)嚴(yán)重。為此課題組還向有關(guān)部門(mén)呼吁采取有效措施，切實(shí)解決河水污染問(wèn)題，并以全校廣大師生的名義向上江河沿岸居民發(fā)出保護(hù)上江河的倡議。

　　同學(xué)們通過(guò)可觸、可聞、可見(jiàn)的實(shí)踐行動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。同時(shí)，對(duì)部分有潛力并自愿將來(lái)從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使他們將知識(shí)、實(shí)踐和責(zé)任有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中去。

　　四、 結(jié)合家庭社區(qū)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

　　學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門(mén)單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心理。

　　學(xué)生的啟蒙教育在家庭，家長(zhǎng)的任何點(diǎn)滴環(huán)保活動(dòng)和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識(shí)，如不在公共場(chǎng)所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動(dòng)物，教育自己的孩子不攀折小樹(shù)，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經(jīng)學(xué)校的積極引導(dǎo)，學(xué)生很可能成為環(huán)保的積極分子。

　　環(huán)保教育也需要全民參與，通過(guò)環(huán)保、新聞媒介、居民社區(qū)及執(zhí)法等各單位有關(guān)環(huán)保的組織、宣傳和執(zhí)法活動(dòng)，才能全面提高社會(huì)全員的環(huán)保意識(shí)，并有實(shí)際行動(dòng)。如環(huán)保部門(mén)、居民社區(qū)及新聞媒介等選在每年的“世界環(huán)境日”、“全國(guó)植樹(shù)周”等特殊活動(dòng)日開(kāi)展集中宣傳、組織活動(dòng)及對(duì)違法行為的暴光和嚴(yán)格執(zhí)法，或不限于形式和時(shí)間社區(qū)組織的“告別不文明、不衛(wèi)生文藝演出”等。隨著全民環(huán)保素質(zhì)的提高，全社會(huì)有了重視環(huán)保、積極參與環(huán)保的良好氛圍，才能更好地感染和強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　總之，環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，環(huán)保教育是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任，提高整個(gè)民族的環(huán)保意識(shí)，需要我們共同努力，從娃娃抓起，讓環(huán)保意識(shí)注入每個(gè)孩子的心靈。

學(xué)生考察報(bào)告7

　　經(jīng)過(guò)這次可以說(shuō)是對(duì)我的人生很有意義的一次美術(shù)考察.使我在很多方面都有了不同程度的認(rèn)識(shí)和提高.看著一件件的美而精致的藝術(shù)品讓我是那么的沉醉與流連忘返.

　　我考察的城市選擇了北京，北京曾經(jīng)是皇權(quán)城市，也是軍紳政權(quán)的權(quán)力中心，更是人民共和國(guó)的權(quán)力中心。各個(gè)不同時(shí)代對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)也各不相同。尤其是人民共和國(guó)所經(jīng)歷的各個(gè)不同歷史變遷時(shí)期，給北京的藝術(shù)形態(tài)打上特殊的烙印，其藝術(shù)形態(tài)以及藝術(shù)所呈現(xiàn)的社會(huì)心態(tài)與權(quán)力構(gòu)造也各顯風(fēng)貌。在這個(gè)城市空間里，不同空間各自割據(jù)，實(shí)施不同功能，消費(fèi)空間、生活空間、權(quán)力空間、歷史空間等并存不悖，即使這些空間相互間也發(fā)生功能交疊、糾纏不清的現(xiàn)象，但卻最終構(gòu)成今日北京在藝術(shù)生產(chǎn)方面的整體的表現(xiàn)與面貌。因此，北京的空間結(jié)構(gòu)，反映了北京特有的社會(huì)政治關(guān)系，也反映了時(shí)代的空間要求以及生產(chǎn)意志，而最終結(jié)果是，北京的城市空間的反空間性與反生產(chǎn)性，而這些應(yīng)該是我們這些從事藝術(shù)群體的關(guān)注點(diǎn)。我的此次考察的目的通過(guò)去理解藝術(shù)家們的作品，從而解決這段課程的問(wèn)題，貫穿聯(lián)系大學(xué)幾年學(xué)習(xí)的知識(shí)，就傳統(tǒng)文化與當(dāng)藝術(shù)這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)上有新的發(fā)現(xiàn)。

　　這次在北京首都博物館，故宮，潘家園等地見(jiàn)到以前只能在書(shū)上翻閱到的仰韶文化為代表的新石器時(shí)期的彩陶藝術(shù)所描繪的魚(yú)紋、人面紋及花葉紋等裝飾圖形，及北宋時(shí)期的文人繪畫(huà)(清明上河圖)，我發(fā)現(xiàn)從原始社會(huì)的圖形符號(hào)一直到封建社會(huì)晚期的各類繪畫(huà)藝術(shù)，總有一些永恒的主題，而在這些主題之中，“形”的表現(xiàn)往往是中國(guó)

　　歷史藝術(shù)家借以傳情達(dá)意的一種外在形式，也就是古代畫(huà)論所說(shuō)的“以形傳神”、“借物詠志”。中國(guó)畫(huà)藝術(shù)家在表現(xiàn)某一種自然物象時(shí)，更多地是注重與“形”所蘊(yùn)涵地精神意義，而不是對(duì)自然物象作物理形態(tài)的外形模寫(xiě)。正因如此，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)在自然物象的描繪中往往融入了更多的“理性”色彩，將自然物象之形抽象為一種圖式化的符號(hào)語(yǔ)言，這些理念很接近我們工作室。

　　而在798，宋莊;及中藝博覽會(huì)看到的現(xiàn)代藝術(shù)它的形式不僅再是架上的繪畫(huà)，還有很多裝置，影像等運(yùn)用新的結(jié)構(gòu)關(guān)系，新視點(diǎn)，集中概括社會(huì)問(wèn)題的當(dāng)代藝術(shù)已逐漸成為主流。這些現(xiàn)代藝術(shù)往往采取一系列假定手法，突出重點(diǎn)，刪去次要的細(xì)節(jié)、細(xì)部，甚至背景，并可以把各個(gè)不同的比例，把在不同時(shí)間、空間發(fā)生的活動(dòng)組合在一起。并運(yùn)用一些手法，啟發(fā)人們的聯(lián)想。因此，它的構(gòu)思要能超載現(xiàn)實(shí)，構(gòu)圖要概括集中，形象要么簡(jiǎn)練夸張，要么強(qiáng)烈鮮明的色彩為手法，等等形式含蓄委婉的地表達(dá)所要表達(dá)藝術(shù)家對(duì)社會(huì)不同層次的關(guān)注，賦予作品更廣泛的含義并使人們?cè)谟邢薜目臻g中能聯(lián)想到更廣闊的生活，感受到新的思考，以及對(duì)社會(huì)關(guān)注的新介入點(diǎn)，闡述自己的情感，觀點(diǎn)及思想。

　　在這些方面，中國(guó)繪畫(huà)講究構(gòu)思上的“以一當(dāng)十”、“以少用多”，構(gòu)圖上“計(jì)白當(dāng)黑”等審美追求能為當(dāng)代藝術(shù)家提供大量的營(yíng)養(yǎng)。我這次考察看到的當(dāng)代藝術(shù)作品中得到充分體現(xiàn)。如: 在《研究與超越——第二屆中國(guó)小幅油畫(huà)展》看到不少作品都是立意——意念先行，以形取神：創(chuàng)新——承先啟后，破舊立新;活用——適身合用，靈活生動(dòng)。這實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的也是老莊的哲學(xué)思想，也是中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)意境。

　　這些作品都無(wú)一例外地體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，并融合西方的`理念，其中楊誠(chéng)的《山西晉祠難老泉》中運(yùn)用了中國(guó)的水墨畫(huà)技法，又融合了現(xiàn)代技術(shù)的特殊肌理效果。

　　20xx年的深?yuàn)W標(biāo)志也可以說(shuō)是一個(gè)很好的范例，整個(gè)標(biāo)志造型沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)造型的直接借用，而是運(yùn)用了中國(guó)特有的介于似與不似之間的寫(xiě)意手法，恰到好處的傳遞出“中國(guó)結(jié)”和“運(yùn)動(dòng)員”兩個(gè)意象。中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)講究均衡和內(nèi)在的節(jié)律，我國(guó)篆刻藝術(shù)中有所謂“疏可走馬、密不透風(fēng)”的布局法則，強(qiáng)調(diào)變化中的均衡，這既符合科學(xué)上相對(duì)的原理，也符合藝術(shù)上形式美的規(guī)律。

　　在北京考察不少當(dāng)代藝術(shù)作品中，動(dòng)與靜、疏與密、多樣統(tǒng)一、賓主呼應(yīng)、虛實(shí)相生、縱橫曲直、黑白對(duì)比、重疊交錯(cuò)等傳統(tǒng)構(gòu)圖法則中也屢見(jiàn)不鮮。此外，遠(yuǎn)古的銅器紋樣、畫(huà)像石、金石篆刻等，特別是中國(guó)畫(huà)，巧妙的運(yùn)了用白底的匠心。民間剪紙和蘭花布粗獷豪放的黑白關(guān)系、明代木刻插圖的疏密聚散、都可以在現(xiàn)代藝術(shù)的構(gòu)圖中得到印證。西方傳統(tǒng)藝術(shù)，基于幾何學(xué)空間觀念，從模擬生活現(xiàn)象入手，借以展示作者的創(chuàng)作思想。

學(xué)生考察報(bào)告8

　　在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自主地討論設(shè)計(jì)目標(biāo)，要求其符合明確、可度量、可接受、可實(shí)現(xiàn)、有時(shí)限的SMART原則，保證其作品能在審美及功能上需滿足社會(huì)或企業(yè)的利益方需求的具體目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到目標(biāo)不斷的明確過(guò)程中對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解也在不斷明確，不明確的目標(biāo)作為一種差不多心態(tài)，是給自己的計(jì)劃執(zhí)行偏差和延誤留借口的認(rèn)識(shí)。明確實(shí)踐目標(biāo)后，任何與目標(biāo)無(wú)關(guān)的事情都要少做或者一概不做來(lái)保證藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的效率和效果。系統(tǒng)計(jì)劃系統(tǒng)計(jì)劃作為管理五要素之首，是目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下的切實(shí)工作。有了明確的目標(biāo)后，就要制定詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，否則目標(biāo)就變成了水中月、鏡中花。無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃的創(chuàng)作是隨性而為的藝術(shù)表達(dá)，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，無(wú)績(jī)效考量。而為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的設(shè)計(jì)師，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)必須在實(shí)踐課程時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目任務(wù)，因此必須通過(guò)系統(tǒng)計(jì)劃來(lái)更有效率地驅(qū)動(dòng)實(shí)踐任務(wù)的完成。這要求師生都有系統(tǒng)統(tǒng)籌的計(jì)劃意識(shí)的同時(shí)，還需要有對(duì)項(xiàng)目充分論證后系統(tǒng)計(jì)劃的能力，即項(xiàng)目的時(shí)間管理及設(shè)置里程碑管理。其中，里程碑設(shè)置為設(shè)計(jì)工作設(shè)計(jì)階段性成果及檢查點(diǎn)，幫助項(xiàng)目管理者清楚了解在設(shè)計(jì)執(zhí)行中的狀態(tài)和偏差，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方向或計(jì)劃的有效手段。在系統(tǒng)計(jì)劃中，我們需要以迭代思維設(shè)計(jì)有價(jià)值的里程碑，來(lái)考量藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作等同于雕琢的過(guò)程的迭代，而不是增量過(guò)程對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單堆砌。

　　想法和感受是虛無(wú)縹緲的，只有落實(shí)為圖與文，或是作品與報(bào)告等具化的產(chǎn)出成果，才能用來(lái)衡量效率、效果，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)項(xiàng)目管理者在自己團(tuán)隊(duì)中如能養(yǎng)成成果輸出的習(xí)慣，將成為一種無(wú)形的力量，能最大程度調(diào)動(dòng)每個(gè)隊(duì)員的'積極性。以人為本藝術(shù)設(shè)計(jì)首先是為人服務(wù)的，以人為本的項(xiàng)目管理思維中，包含著藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目無(wú)論從項(xiàng)目需求的“人”及完成項(xiàng)目的“人”的角度，都必須充分考慮“人”的因素，藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的驅(qū)動(dòng)指向是為了更強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人的價(jià)值取向來(lái)進(jìn)行應(yīng)用性的設(shè)計(jì)，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組的設(shè)計(jì)開(kāi)展更是依靠“人”和為了“人”；如何去洞察“人”，調(diào)動(dòng)“人”，都取決于對(duì)以人為本的項(xiàng)目思維的理解與運(yùn)用。上述項(xiàng)目管理思維能有效地滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中引入應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)，設(shè)計(jì)出項(xiàng)目教學(xué)方案，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，不僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而且涵蓋了如何解決問(wèn)題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的社會(huì)能力等。因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)十分吻合的能為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的有益嘗試。

　　從選題開(kāi)始訓(xùn)練目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目管理思維實(shí)踐教學(xué)初始便以現(xiàn)實(shí)的廣告行業(yè)出發(fā)創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景，課題任務(wù)盡可能實(shí)際引入客戶，以項(xiàng)目說(shuō)明或創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的思維習(xí)慣，如果沒(méi)有合適的客戶引入，我們從一些專業(yè)賽事中挑選了oneshow中國(guó)青年創(chuàng)意營(yíng)、大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、學(xué)院獎(jiǎng)等具有實(shí)際客戶命題的實(shí)戰(zhàn)比賽讓學(xué)生來(lái)自主選擇，并請(qǐng)學(xué)生研究命題單進(jìn)行客戶的角色扮演，進(jìn)行模擬的項(xiàng)目說(shuō)明后，全程跟蹤廣告項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，及時(shí)給出客戶方的建議意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的積極性、投入度，以此培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生們關(guān)注廣告設(shè)計(jì)的任務(wù)目標(biāo)藝術(shù)，以及目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目管理思維習(xí)慣。通過(guò)AE制進(jìn)行系統(tǒng)計(jì)劃訓(xùn)練在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施中借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀廣告公司的項(xiàng)目運(yùn)作流程及運(yùn)作模式，采取廣告AE制的方式。課程開(kāi)始時(shí)請(qǐng)有管理組織能力的學(xué)生擔(dān)任廣告項(xiàng)目的客戶主管（AE），來(lái)負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。充分結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)意想法多及實(shí)踐能力較強(qiáng)的特點(diǎn)及具有比較完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，項(xiàng)目由教師指導(dǎo)AE負(fù)責(zé)全組任務(wù)的計(jì)劃和推進(jìn)。學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研員、策略、設(shè)計(jì)、文案、媒介等不同角色分工安排任務(wù)，并設(shè)置消費(fèi)者洞察報(bào)告、廣告策略展示、平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)等里程碑，據(jù)此進(jìn)行時(shí)間表推進(jìn)管理，強(qiáng)化了由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，團(tuán)隊(duì)人員分工協(xié)作的項(xiàng)目管理思維和職場(chǎng)習(xí)慣。同時(shí)也搭建起校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與專業(yè)業(yè)界運(yùn)作能夠良性互動(dòng)，增加了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放率和利用率，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生的自主性，提高了專任及實(shí)驗(yàn)室教師的專業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和能力。注重成果輸出的意識(shí)在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終項(xiàng)目的輸出成果為一個(gè)全案的廣告策劃方案，但根據(jù)消費(fèi)者洞察報(bào)告、廣告策略展示、平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)等里程碑設(shè)置情境，學(xué)生在進(jìn)行完成廣告市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)者洞察、廣告策略等環(huán)節(jié)后，應(yīng)輸出市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、消費(fèi)者生活情境提案、廣告策略提案稿等階段性成果，以此強(qiáng)化學(xué)生成果輸出與邏輯思維培養(yǎng)，作為廣告核心的創(chuàng)意環(huán)節(jié)的成果輸出，要求學(xué)生不僅停留在idea的文字上，方案中必須包含有體現(xiàn)廣告策略與創(chuàng)意的平面或影視作品或推廣企劃的具體方案及相關(guān)物料的設(shè)計(jì)稿，同時(shí)還設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)面向客戶提案的教學(xué)環(huán)節(jié)，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的客戶服務(wù)意識(shí)和說(shuō)服能力，在給學(xué)生施加了一定的壓力的同時(shí)也讓他們體會(huì)到提案成果后的成就感和欣慰感，受到學(xué)生們的支持。團(tuán)隊(duì)磨合中養(yǎng)成“以人為本”在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中，師生都非常重視“人”的因素，從課題的選擇上挑選師生都熟悉和感興趣，盡可能以大學(xué)生為代表的年輕群作為設(shè)計(jì)的目標(biāo)人群的課題，要求廣告項(xiàng)目進(jìn)行深入的消費(fèi)者調(diào)研或洞察，通過(guò)問(wèn)卷、走訪、訪談等多種形式引導(dǎo)學(xué)生去揣摩、洞察“人”的因素，獲得有價(jià)值的信息反饋，為后續(xù)的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，組建團(tuán)隊(duì)時(shí)充分考慮不同“人”的興趣和特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行角色定位，如把善于管理同學(xué)安排作為AE，比較樂(lè)于聊天的學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)訪談洞察，男生多擔(dān)任攝影攝像的崗位，女生多做文案等，讓學(xué)生們盡可能地在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)大家的熱情，效果更為理想。綜上所述，因藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)作具有典型的項(xiàng)目特征，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中如能有意識(shí)地引入項(xiàng)目管理思維，提高了授課的效率和效果的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)校與社會(huì)更好接軌的職業(yè)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的職業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)也充分開(kāi)發(fā)、利用了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)中心的平臺(tái)的基礎(chǔ)上能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目的全過(guò)程，從中更強(qiáng)化了職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)鍛煉了更好的藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)與表達(dá)能力，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有良好的實(shí)踐意義與價(jià)值。

學(xué)生考察報(bào)告9

　　生活自理能力在一個(gè)人一生中非常重要，培養(yǎng)孩子的自理能力可以為孩子一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。生活自理能力是指人們?cè)谏�活中自己照料自己的行為能力�，F(xiàn)在的孩子自理能力普遍偏弱，要培養(yǎng)孩子的自理能力，家長(zhǎng)首先要更新自己的教育觀點(diǎn)，弄清楚什么才是真正的愛(ài)。

　　案例故事

　　學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)，由于父母工作忙，他平時(shí)和奶奶爺爺生活在一起。陽(yáng)陽(yáng)出生時(shí)由于大腦缺氧導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，做什么事情都很慢也做不好。奶奶爺爺覺(jué)得他比其他孩子可憐，所以對(duì)他關(guān)懷備至，幾乎所有的事情都由家長(zhǎng)包辦代替，以致于到了二年級(jí)還不會(huì)系鞋帶、穿衣服、連吃飯也得奶奶喂。晚上睡覺(jué)時(shí)，她只有摟著奶奶的.脖子方可入睡。依賴心理是隨著獨(dú)生子女的增多越來(lái)越多地?cái)[在家長(zhǎng)和教師面前的問(wèn)題。

　　案例分析

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，是致使孩子自理能力差的主要原因。過(guò)份的愛(ài)子之心使孩子沒(méi)有鍛煉自己、自我獨(dú)立的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)為了孩子不受累，不讓孩子學(xué)干家務(wù)活、哪怕是孩子自己能干的事情也不讓干；一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子永遠(yuǎn)是孩子，生怕孩子上學(xué)途中有什么意外，長(zhǎng)期為孩子當(dāng)“隨行保鏢”；怕孩子上課不會(huì)削鉛筆，總要先給孩子把鉛筆削好。有的家長(zhǎng)從不聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，對(duì)孩子穿哪件衣服、吃哪種食品都有明確規(guī)定。

　　專家建議

　�、僖�培養(yǎng)孩子的自理能力，家長(zhǎng)首先要更新自己的教育觀點(diǎn)，弄清楚什么才是真正的愛(ài)。愛(ài)是要講科學(xué)的，不講科學(xué)地愛(ài)孩子，把孩子一味地放在糖水里泡大，并不是對(duì)孩子真正的愛(ài)。另外，家長(zhǎng)之間如果在教育孩子時(shí)有不同意見(jiàn)，可在私下互相交流，取得一致，切不要在孩子面前爭(zhēng)得面紅耳赤。

　�、谧鳛楦改福瑤椭�孩子實(shí)現(xiàn)那些可以做到的事，不要事事包辦或強(qiáng)行壓制。但在放手讓孩子獨(dú)立生活的過(guò)程中，要悉心指導(dǎo)和注意保護(hù)他們，當(dāng)孩子受到挫折或失敗時(shí)，不要譏諷他們，要保護(hù)孩子的自尊心，以免孩子產(chǎn)生羞怯和自卑感。對(duì)于兒童的無(wú)理哭鬧、反抗，也決不可遷就、去滿足他們的無(wú)理要求。

　�、奂议L(zhǎng)不要任何事都替孩子做，應(yīng)讓他們做力所能及的事。在讓孩子做這些事之前，家長(zhǎng)可以先給孩子做個(gè)示范，教會(huì)他們?cè)趺醋�，以后就可以讓孩子自己去做了。生活的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，不要因?yàn)橛X(jué)得孩子還小，就拒絕教他們生活的技能。不要因?yàn)楹⒆幼霾缓镁陀?xùn)斥孩子或是干脆自己做。有的家長(zhǎng)生怕孩子做不好弄傷了手腳，于是便自己動(dòng)手做，或是在孩子做錯(cuò)了事情以后就訓(xùn)斥一頓，這樣做只能使孩子的自理能力越來(lái)越差，依賴性越來(lái)越重。

　�、芤怨膭�(lì)為主，創(chuàng)造輕松的精神環(huán)境：在孩子的心身發(fā)育過(guò)程中，父母應(yīng)注意去發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)。在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，充滿自信；反之在訓(xùn)斥中成長(zhǎng)的孩子將會(huì)自卑。如果父母發(fā)自內(nèi)心地接納和熱愛(ài)孩子，對(duì)他們抱著極大的期望，以親切的態(tài)度關(guān)懷孩子、教育孩子、會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，會(huì)使孩子更加自強(qiáng)、自信、自愛(ài)、自律，成長(zhǎng)為全面優(yōu)秀的人才。

學(xué)生考察報(bào)告10

　　大學(xué)生村官們到村之后，在各級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，如何迅速轉(zhuǎn)換身份、進(jìn)入工作角色，在基層建設(shè)工作中，勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新，這些都是組織人事管理部門(mén)關(guān)心的事情，大學(xué)生村官調(diào)研報(bào)告。

　　為加強(qiáng)大學(xué)生“村官”培養(yǎng)，管理部門(mén)在崗位設(shè)置上，除安排擔(dān)任村支書(shū)助理或村主任助理外，并兼任遠(yuǎn)程教育操作員、信息員、秘書(shū)等職；結(jié)合大學(xué)生“村官”的專業(yè)特長(zhǎng)和綜合表現(xiàn)，擇優(yōu)安排到各鎮(zhèn)辦公室掛職鍛煉，提升他們的綜合能力。在組織領(lǐng)導(dǎo)上，聯(lián)系的縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、幫教的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和幫帶的村干部，定期約談、調(diào)研了解，幫助解決生活和工作困難。在教育培訓(xùn)上，邀請(qǐng)了鎮(zhèn)村干部授課、召開(kāi)座談會(huì)、參觀學(xué)習(xí)、開(kāi)辟論壇，建立qq群等載體，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)；建立了大學(xué)生“村官”師徒幫帶制度，讓農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)豐富的鎮(zhèn)村干部擔(dān)任大學(xué)生“村官”的導(dǎo)師，通過(guò)“一幫一、一帶一”的形式，發(fā)揮傳、幫、帶作用；落實(shí)了實(shí)踐基地，讓大學(xué)生“村官”實(shí)地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)，學(xué)成后回村實(shí)踐。在實(shí)踐鍛煉上，通過(guò)組織參與計(jì)劃生育、綜治維穩(wěn)、治理耕地拋荒、規(guī)范油茶采摘等村級(jí)事務(wù)，提高開(kāi)展農(nóng)村工作的能力和水平。在制度考核管理上，實(shí)施了“每月例會(huì)制、駐村坐班制、為民服務(wù)制、請(qǐng)假程序制、信息上報(bào)制”五項(xiàng)制度，推進(jìn)落實(shí)大學(xué)生“村官”駐村工作，采取平時(shí)考查與年終考核、目標(biāo)考核與群眾評(píng)議等形式，進(jìn)行績(jī)效管理和考核。

　　通過(guò)培養(yǎng)，大學(xué)生“村官”為群眾辦實(shí)事和組織協(xié)調(diào)等方面的能力得到了提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生“村官”任職以來(lái)，共巡回宣講20xx多人次，上門(mén)送學(xué)121人次，走訪調(diào)研620戶，報(bào)送鎮(zhèn)村活動(dòng)動(dòng)態(tài)、信息154篇，發(fā)布致富信息、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)98條，收集群眾意見(jiàn)建議81條，解答群眾疑難問(wèn)題50個(gè)，為群眾辦好事實(shí)事200余件，排解矛盾糾紛40多起，發(fā)放中央1號(hào)文件及支農(nóng)惠農(nóng)政策資料1.2萬(wàn)份，較好地促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)村建設(shè)。

　　二、相關(guān)部門(mén)如何扶持大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)

　　在各地大力倡導(dǎo)大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，無(wú)形中也給大學(xué)生“村官”們也帶來(lái)了巨大的壓力。對(duì)于大多數(shù)剛走出大學(xué)校門(mén)的“村官”而言，既缺技能、經(jīng)驗(yàn)，更缺資金，在沒(méi)有切實(shí)有力的扶持措施的情況下，即使能夠貸到小額貸款，“散兵游勇”般各自創(chuàng)業(yè)，潛在的風(fēng)險(xiǎn)是可想而知的。為激發(fā)廣大大學(xué)生村官干事創(chuàng)業(yè)，祁陽(yáng)縣各相關(guān)部門(mén)全方位支持、引導(dǎo)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)，積極培養(yǎng)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)能力。

　　一是加強(qiáng)智力幫扶。在上崗前，縣委組織部對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行了不少于3天的崗前培訓(xùn)。通過(guò)專家講課、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法、參觀典型等方式，讓大學(xué)生村官熟悉農(nóng)村，鼓勵(lì)大家增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，還組織農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧、科技等部門(mén)具有中級(jí)以上職稱的專家，組成專家服務(wù)組，采取遠(yuǎn)程教學(xué)、辦班培訓(xùn)、巡回講課等方式，有針對(duì)性地為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目論證、技術(shù)指導(dǎo)和市場(chǎng)信息等系列服務(wù)，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的科技含量，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

　　二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策幫扶�？h協(xié)調(diào)工商、稅務(wù)、技監(jiān)、環(huán)保等部門(mén)出臺(tái)了20多條關(guān)于大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。政策規(guī)定，大學(xué)生村官在企業(yè)注冊(cè)、項(xiàng)目審批、場(chǎng)地安排、環(huán)保評(píng)估等方面，不論項(xiàng)目大小，全部可通過(guò)“綠色通道”辦理一切手續(xù)。團(tuán)縣委還引導(dǎo)大學(xué)生村官積極立項(xiàng)申請(qǐng)團(tuán)省委大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金，全縣大學(xué)生村官共申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目3個(gè)。

　　三是開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶。機(jī)關(guān)單位與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)開(kāi)展一對(duì)一幫扶，部分機(jī)關(guān)干部聯(lián)系大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主動(dòng)為他們創(chuàng)業(yè)排憂解難。今年來(lái)機(jī)關(guān)共幫助大學(xué)生村官解決創(chuàng)業(yè)中資金、場(chǎng)地方面的`難題12個(gè)。

　　截至目前，全縣大學(xué)生村官共帶領(lǐng)群眾建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目15個(gè)；為村里爭(zhēng)取和完成項(xiàng)目13個(gè)，爭(zhēng)取資金80余萬(wàn)元；自己創(chuàng)辦養(yǎng)殖、服務(wù)類致富項(xiàng)目5個(gè)，在辦7個(gè)，解決農(nóng)村富余勞動(dòng)力130多人，為100多戶農(nóng)民找到了致富門(mén)路。

　　三、大學(xué)生村官如何充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

　　大多大學(xué)生村官選擇這項(xiàng)職業(yè)的初衷“農(nóng)村的舞臺(tái)真的很大，無(wú)限廣闊”，要到農(nóng)村這片肥沃的土地上“實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，得到鍛煉，獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”。因此，大家都表示要把祁陽(yáng)大學(xué)生村官建設(shè)成一個(gè)待得住、干得好、流得動(dòng)的隊(duì)伍，更好地發(fā)揮自身在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中生力軍的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)當(dāng)“四個(gè)先鋒”。

學(xué)生考察報(bào)告11

　　一、考察目的和背景

　　在考察報(bào)告的開(kāi)頭，首先需要明確考察的目的和背景，即為什么選擇這個(gè)主題進(jìn)行考察以及考察的意義和價(jià)值。可以結(jié)合相關(guān)資料和引用專家觀點(diǎn)，闡述清楚考察的'重要性和對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響。

　　二、考察地點(diǎn)和時(shí)間

　　接下來(lái)，需要詳細(xì)說(shuō)明考察的地點(diǎn)和時(shí)間。包括考察地點(diǎn)的基本情況、歷史背景、地理環(huán)境等，并給出考察的具體時(shí)間段，可以補(bǔ)充一些天氣情況和季節(jié)特點(diǎn)，以便更好地理解考察結(jié)果和得出結(jié)論。

　　三、考察內(nèi)容和過(guò)程

　　在考察報(bào)告的主體部分，需要詳細(xì)描述考察的內(nèi)容和過(guò)程�？梢韵雀爬ㄐ缘亟榻B考察的主要內(nèi)容，然后逐個(gè)展開(kāi)說(shuō)明�？梢詮亩鄠�(gè)方面進(jìn)行描述，如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等，并結(jié)合實(shí)地觀察和訪談結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。同時(shí)，還可以加入一些圖片或數(shù)據(jù)圖表，以增加文章的可讀性和說(shuō)服力。

　　四、考察成果與反思

　　在考察報(bào)告的最后，應(yīng)該總結(jié)考察的成果和自己的反思�？梢苑治隹疾斓慕Y(jié)果和現(xiàn)象，提出相關(guān)問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)行反思和總結(jié)�？梢悦枋鰝�(gè)人對(duì)考察的感悟和體會(huì)，以及對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)劃。

　　五、參考文獻(xiàn)和致謝

　　最后，在考察報(bào)告中需要列出參考文獻(xiàn)和致謝部分。參考文獻(xiàn)是為了表明文章的來(lái)源和證明學(xué)術(shù)性，可以根據(jù)引用規(guī)范進(jìn)行格式化。致謝部分是為了感謝在考察過(guò)程中給予幫助和支持的人物和機(jī)構(gòu)，可以簡(jiǎn)潔地表達(dá)感謝之情。

　　大學(xué)生外出考察報(bào)告是一種重要的學(xué)習(xí)和交流方式，通過(guò)撰寫(xiě)優(yōu)秀的考察報(bào)告，不僅可以展示自己的調(diào)研能力和表達(dá)能力，還可以更好地理解和掌握考察的內(nèi)容和意義。希望同學(xué)們?cè)谧珜?xiě)報(bào)告時(shí)，能夠按照以上模板進(jìn)行思考和寫(xiě)作，切實(shí)將考察成果轉(zhuǎn)化為文字，為自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展增添動(dòng)力和價(jià)值。

學(xué)生考察報(bào)告12

　　為了適應(yīng)新形式發(fā)展的需要，為21世紀(jì)培養(yǎng)更多的有用人才社會(huì)發(fā)展。我國(guó)正在、改革課程體系和更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制，英語(yǔ)教材的改編更注重了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，新教學(xué)大綱了的詞匯，交際用語(yǔ)、語(yǔ)法、泛聽(tīng)、泛讀等。教學(xué)內(nèi)容的增多，必定給教師和學(xué)生帶來(lái)的，是象的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學(xué)更為，教師，應(yīng)如何面對(duì)，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，教學(xué)質(zhì)量？我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。

　　近幾年來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)社會(huì)的熱潮，人們?cè)絹?lái)越英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，似乎已把學(xué)習(xí)英語(yǔ)是孩子成材的選擇，不惜一切代價(jià)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而的目的卻是拿到大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)，在畢業(yè)以后能夠找到機(jī)合適的工作，從而為衣食住行不在煩惱。在的眼力證書(shū)的性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于真正的實(shí)力。

　　高中時(shí)的學(xué)生們是考上理想的大學(xué)而刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尋求的僅僅是分?jǐn)?shù)上的自我安慰，而英語(yǔ)對(duì)來(lái)說(shuō)上仍然是那么的遙遠(yuǎn)，當(dāng)代的大學(xué)生，學(xué)習(xí)了近七八年的英語(yǔ)，卻講出一口流利的口語(yǔ)，這是為怪的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法早為現(xiàn)在的的啞巴英語(yǔ)打下了的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)從來(lái)默默無(wú)聞的，強(qiáng)行背記語(yǔ)法，做對(duì)沒(méi)一道題是真正的目的。而卻了口語(yǔ)的練習(xí)。

　　看到別人說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，羨慕不已。那塊材料，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從此一蹶不振。還很有信心，花費(fèi)巨額去報(bào)英語(yǔ)四六級(jí)培訓(xùn)班，雅思班，傾聽(tīng)專家講座等等。徒勞。就哈爾濱市的各所高校來(lái)說(shuō)吧，每年報(bào)英語(yǔ)等級(jí)的人，但的人很少，而且過(guò)者完全靠能力的也不占多數(shù)，買題，買答案，作弊等不良經(jīng)常。

　　假期我報(bào)了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)培訓(xùn)班，感覺(jué)受益匪淺。才真正的英語(yǔ)是說(shuō)的，并做的題才能你的口語(yǔ)的，在哈爾濱鴻博外國(guó)語(yǔ)學(xué)校我真正找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，在哈爾濱鴻博外國(guó)語(yǔ)學(xué)校寒假里的十二天，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又新的認(rèn)識(shí)，學(xué)好一樣?xùn)|西是不難的，這需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力，的方法更始是不可缺少的。探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)，新發(fā)展的需要，為21世紀(jì)培養(yǎng)更多的有用人才，新會(huì)的.發(fā)展，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，但學(xué)生又很難學(xué)好它，我從本地的情況、的問(wèn)題，幾點(diǎn)探討性建議，幫助學(xué)生的學(xué)好英語(yǔ)。

　　1、要讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)的興趣，激發(fā)的學(xué)習(xí)性；

　　2、要讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心；

　　3、幫助學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　4、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；

　　5、要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)代英語(yǔ)教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)讀呢？

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)的學(xué)習(xí)性

　　濃厚的興趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，頑強(qiáng)拼搏、努力學(xué)習(xí)，初一學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣，但穩(wěn)定性較差，一遇到就容易喪失興趣。比如，初中學(xué)生年級(jí)的升高，課程難度的增大，內(nèi)容的增多，同學(xué)逐漸感到學(xué)英語(yǔ)吃力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸消失，從而學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，甚至同學(xué)放棄學(xué)英語(yǔ)，到了初二、初三時(shí)兩極分化的嚴(yán)重。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的興趣，教師：讓學(xué)生外語(yǔ)的性，從而培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，幫助而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。，教師采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)，把英語(yǔ)和要表達(dá)的事物直接，讓學(xué)生直接理解，直接記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的性，激發(fā)的求知欲和好奇心，教師課堂氣氛的好壞，直接到學(xué)生的興趣。一堂生動(dòng)而有趣的課，可使得學(xué)生興趣濃厚，注重力，并容易、記憶。反之，一堂枯糟無(wú)味的課，會(huì)使學(xué)生興趣低落，達(dá)預(yù)定的，學(xué)生的興趣與教師的課堂是密不可分的，培養(yǎng)的師生關(guān)系，教師是人類靈魂的工程師，可以說(shuō)，教師是學(xué)生的偶像，教師的一言一行，直接著學(xué)生，來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡你老師，他（她）就很有會(huì)喜歡你所教的這門(mén)課。你天天罵，懲罰，而不從教育，不鼓勵(lì)，不調(diào)動(dòng)的性，會(huì)學(xué)生厭煩老師，厭煩你的這門(mén)功課，從而大大地削減了的性。責(zé)任感，高超的教學(xué)技巧，熱愛(ài)學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，而融洽的師生關(guān)系又能激發(fā)和培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)的性。

　　二、讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心

　　要想學(xué)好外語(yǔ)，除了有濃厚的興趣外，還得有堅(jiān)強(qiáng)的決心和的自信心�！皩W(xué)者須先立志，無(wú)志則學(xué)”。學(xué)生一旦自信心，就能克服，滿懷熱情投入到學(xué)生中去。培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)生的學(xué)熬。

　　三、幫助學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常遇到，學(xué)生到了高中以后，還要老師反復(fù)領(lǐng)讀單詞，并要老師逐句把課文譯成漢語(yǔ)，不少學(xué)生只會(huì)認(rèn)讀課文，而對(duì)課文難易程度的閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢，學(xué)生可以背不少句型和語(yǔ)法規(guī)則，但在說(shuō)和寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)卻錯(cuò)誤百出，產(chǎn)生問(wèn)題的原因在于教師在日常教學(xué)中注意幫助學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的習(xí)慣。要想學(xué)習(xí)好，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，課前預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，作筆記，大膽提問(wèn)，回答問(wèn)題，課后復(fù)習(xí)，善于歸納和總結(jié)，碰到問(wèn)題要先動(dòng)腦思考，然后使用工具書(shū)，要不恥下問(wèn)。學(xué)單詞要知其音，明其形，懂其義，詞不離句，句不離文。要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，說(shuō)時(shí)要膽大皮厚，不怕出錯(cuò)，不怕恥笑；讀時(shí)要大聲朗讀并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；寫(xiě)時(shí)要地寫(xiě)，初學(xué)時(shí)可仿寫(xiě)，模似寫(xiě)。，還要養(yǎng)成按時(shí)作業(yè)，勤用工具書(shū)，科學(xué)等好習(xí)慣。

學(xué)生考察報(bào)告13

　　一、考察說(shuō)明

　　本次考察是我們市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)通過(guò)了解整個(gè)**校區(qū)內(nèi)再校學(xué)生的日常業(yè)余文化生活情況，消費(fèi)情況，需求情況等，并以我們市場(chǎng)營(yíng)銷體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地為依托，從而更加方便的為同學(xué)們服務(wù)，豐富同學(xué)們業(yè)余文化生活。

　　二、考察形式

　　本次考察我們采用問(wèn)卷的形式，以**校區(qū)內(nèi)5個(gè)系的近3000名在校大學(xué)生為目標(biāo)人群做的抽樣考察，共放卷260份。

　　三、考察過(guò)程

　　本次考察我們針對(duì)同學(xué)們的消費(fèi)情況，消費(fèi)習(xí)慣，日常生活，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的認(rèn)知，和生活中所存在的需求，存在的困難等方面做了具體的考察，在考察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有很大一部分同學(xué)還不知道我們市場(chǎng)營(yíng)銷體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的存在，在得知后都非常的歡迎能有這樣的.形式為他們服務(wù)。由于學(xué)校的電源問(wèn)題，很多同學(xué)提出了市場(chǎng)營(yíng)銷體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地能不能為他們提供充電的地方，可見(jiàn)我們市場(chǎng)營(yíng)銷體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地在同學(xué)們心中的地位。在業(yè)余文化生活方面的問(wèn)卷中，大部分同學(xué)都希望在校內(nèi)能有一個(gè)為我們?cè)谛�學(xué)生提供學(xué)習(xí)，娛樂(lè)，休閑的場(chǎng)所，例如：電影院，咖啡屋等場(chǎng)所，以便于同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余能夠有地方放松疲憊的精神，也有一個(gè)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，豐富社會(huì)知識(shí)的課堂。

　　對(duì)于本次考察，同學(xué)們都非常歡迎，并積極的配合，因?yàn)槲覀兊哪康囊彩悄芨�好的為同學(xué)們服務(wù)，能更加方便的為同學(xué)們服務(wù)。

　　四、考察結(jié)果

　　(1)通過(guò)本次考察，我們更加深入的了解了同學(xué)們的消費(fèi)情況，消費(fèi)習(xí)慣，日常生活，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的認(rèn)知情況，為我們?yōu)橥瑢W(xué)提供服務(wù)有了更加充分的依據(jù)。:

　　(2)通過(guò)考察，我們發(fā)現(xiàn)還是有很多同學(xué)對(duì)我們市場(chǎng)營(yíng)銷體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地不是很了解，所以我們要繼續(xù)加大宣傳力度。使之更全面的為同學(xué)們服務(wù)。

　　(3)通過(guò)對(duì)商品種類的需求考察，我們更加全面的了解到同學(xué)們的喜好，以便于我們?cè)谶M(jìn)貨時(shí)有素喲選擇，也很大程度上減少了貨損。

　　(4)對(duì)于同學(xué)們的充電要求，我們有不要根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀和條件盡最大的可能為同學(xué)們提供這方面的服務(wù)。

　　(5)對(duì)于同學(xué)們的業(yè)余文化需求我們有必要慎重考慮，針對(duì)我們系內(nèi)現(xiàn)狀做客觀的市場(chǎng)預(yù)測(cè)，全面計(jì)劃，以便順利進(jìn)行。

學(xué)生考察報(bào)告14

　　陽(yáng)光燦爛的夏季里，大學(xué)學(xué)生都在安逸地過(guò)著暑休的生活，但貴大的學(xué)生卻迎來(lái)了學(xué)期，了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段。短短的月的實(shí)習(xí)，但使我獲益良多。在學(xué)期里，了組員合作精神，使得地此次實(shí)習(xí)。

　　在學(xué)期的周，的調(diào)查任務(wù)是：本地區(qū)有哪些計(jì)算機(jī)市場(chǎng)，各市場(chǎng)有多少家電腦公司？主要銷售哪些品牌電腦？對(duì)的兩種電腦性能價(jià)格分析，編制《品牌電腦性能價(jià)格分析表》。這周的看似非常簡(jiǎn)單，但要起來(lái)喲的難度，畢竟初出茅廬的不知道怎樣和商家，怎樣才能從商家的口中打聽(tīng)到想要的東西。讀了一學(xué)年的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。說(shuō)實(shí)話，對(duì)電腦的還，純粹是電腦菜鳥(niǎo)。談不上對(duì)電腦性能和價(jià)格的分析，但了這周的，對(duì)電腦硬件和整機(jī)的。

　　還記得那天和的組員一新大陸數(shù)碼廣場(chǎng)調(diào)查品牌機(jī)的時(shí)候，真的有點(diǎn)好笑，那時(shí)對(duì)電腦零部件是哪些還很清楚，只能靠裝買電腦的模樣讀看品牌電腦。都太年輕，看起來(lái)幾分相象，但來(lái)到新大陸數(shù)碼廣場(chǎng)的時(shí)候，推銷員好是滔滔不絕地向介紹他的產(chǎn)品，但我感覺(jué)到在說(shuō)外語(yǔ)，外行人是聽(tīng)不懂的，只好從電腦城拿資料回到學(xué)校和我的組員，但有新的問(wèn)題了，在的組員當(dāng)中菜鳥(niǎo)。只好從網(wǎng)上下載關(guān)于電腦的性能分析說(shuō)明，對(duì)電腦的知識(shí)儲(chǔ)備好的多，好多的東西是看不懂的。

　　周的調(diào)查流了許多的汗，但也收獲，對(duì)電腦的。這對(duì)電腦一無(wú)所知的的確是一大進(jìn)步。這周的調(diào)查我總感覺(jué)到有一點(diǎn)欺詐的手段，就不買電腦，還打著買電腦的旗號(hào)到處的逛電腦城，并且推銷員還很熱情地向介紹。我想應(yīng)該一眼就能就能看出是菜鳥(niǎo)，只是不說(shuō)吧了，是給留點(diǎn)自尊是。我是商家競(jìng)爭(zhēng)的，現(xiàn)在說(shuō)顧客是上帝嗎？不買電腦，不代表將來(lái)不買，是和顧客套近乎，也便買電腦的是后照顧他的生意。

　　周的`調(diào)查結(jié)果是：本地主要有西南電腦城、腦百信電腦城、貴州電腦城、怡信數(shù)碼港、新大陸等電腦市場(chǎng)。主要對(duì)腦百信電腦城了調(diào)查，該市場(chǎng)內(nèi)有5家電腦公司分別經(jīng)營(yíng)的電腦品牌有聯(lián)想、海爾、長(zhǎng)城、神州、惠普、方正等。對(duì)聯(lián)想、神州了的調(diào)查，聯(lián)想是的知名品牌，在全國(guó)有的地位，其售后服務(wù)及產(chǎn)品的性能是非常出色。在聯(lián)想品牌電腦下又有不同的分支，例如：聯(lián)想揚(yáng)天t5900v（s643400+51280sd（p）、聯(lián)想家悅u5050a（a24400+1024160sgd（r）（vb）、聯(lián)想開(kāi)天m6600（pd945512s160bn（p）等，揚(yáng)天的配置是：器類型：1sempron3400+標(biāo)稱主頻（mhz）：800配置內(nèi)存容量（mb）：512硬盤(pán)容量：80gb顯示器類型：crt顯示器顯示器尺寸：17英寸，其價(jià)格為5099元；家悅的配置：器類型：athlon6424400+標(biāo)稱主頻（mhz）：2200配置內(nèi)存容量（mb）：1024硬盤(pán)容量：160gb顯示器類型：寬屏液晶\顯示器尺寸：22英寸，其價(jià)格為5400元；開(kāi)天的配置是：器類型：pentiumd925標(biāo)稱主頻（mhz）：3000配置內(nèi)存容量（mb）：512硬盤(pán)容量：160gb顯示器類型：液晶顯示器\顯示器尺寸：19英寸，價(jià)格為：11000元。

　　在現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)市場(chǎng)中，品牌電腦的種類的多，我買品牌就應(yīng)該買名牌，在價(jià)格較高，性能的穩(wěn)定。品牌電腦都有相同的毛病，那好主板+好的cpu+垃圾顯卡和硬盤(pán)，如此，品牌機(jī)有的兼容性。還有許多品牌機(jī)價(jià)格的昂貴，性能卻，4000左右的品牌機(jī)集成顯卡。在說(shuō)品牌機(jī)容易資源的浪費(fèi)，你只是高一點(diǎn)自動(dòng)辦公而你去買一臺(tái)七八千的電腦，那資源的浪費(fèi)嗎？你是搞設(shè)計(jì)的，你要買inter的cpu，不然在情況下電腦是不穩(wěn)定的，你就會(huì)人力的間接浪費(fèi)。啊買品牌機(jī)的時(shí)候千萬(wàn)要注意。

　　你懂電腦，并懂得怎樣你的電腦，我建議你去買兼容機(jī)。品牌電腦的價(jià)格較貴，兼容機(jī)的家價(jià)格就便宜得多了，而且你可以的需要來(lái)買電腦，現(xiàn)在是計(jì)算機(jī)大不爆炸是時(shí)期，各行各業(yè)都離不開(kāi)電腦，關(guān)于電腦的配件是的的，在高兼容機(jī)的要有好的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)，不然你的電腦將不兼容，你哈有許多的東西是無(wú)法在電腦上的。

　　組裝電腦要主板、cpu、硬盤(pán)、內(nèi)存、光驅(qū)、顯卡、機(jī)箱和電源、鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，現(xiàn)在的網(wǎng)卡和聲卡都的集成在主板上的。每電報(bào)零部件都有不同的牌子，同品牌又有的型號(hào)。在調(diào)查的過(guò)程中要搞懂每品牌的性能和價(jià)格是不的。將來(lái)搞電腦硬件的銷售的話，我一下就可以了。只要知道該種部件的價(jià)格是由來(lái)決定的，在電腦零部件中的價(jià)格一班是由芯片組決定的。在對(duì)計(jì)算機(jī)用戶的調(diào)查中使我認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在當(dāng)今的世界作用。社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息載體的計(jì)算機(jī)顯露出其舉足輕重的地位。當(dāng)今社會(huì)已步入了信息社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將新世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。伴隨計(jì)算機(jī)的推廣和使用，計(jì)算機(jī)已在科研、生產(chǎn)、商業(yè)、服務(wù)等許多了的途徑，與此，技術(shù)成本也逐年的下降。了許多，還有許多公民是靠計(jì)算機(jī)維持生活的。計(jì)算機(jī)在人事的使用，改進(jìn)了統(tǒng)計(jì)手段，改革了統(tǒng)計(jì)方法，了統(tǒng)計(jì)工計(jì)算機(jī)在人事的應(yīng)用，將為我國(guó)的人事管理工作，現(xiàn)代化的管理手段和科學(xué)的管理方法，并將為開(kāi)創(chuàng)人事管理工作的新條件。

　　計(jì)算機(jī)在我國(guó)的人事管理工作中，主要可用來(lái)報(bào)表，檔案管理，文書(shū)編輯，信息查詢，綜合分析。干部統(tǒng)計(jì)人事管理的組成，是對(duì)干部情況的調(diào)查，整理和分析，干部隊(duì)伍的發(fā)展趨勢(shì)，為各級(jí)機(jī)關(guān)制定干部工作的方針，政策，干部管理，改革干部制度數(shù)字的依據(jù)。其工作除涉及到干部的情況統(tǒng)計(jì)之外，還包括干部的工資統(tǒng)計(jì)，干部編制情況統(tǒng)計(jì)，干部獎(jiǎng)懲情況統(tǒng)計(jì)，軍轉(zhuǎn)干部安置情況統(tǒng)計(jì)，老干部情況統(tǒng)計(jì)等，其涉及的面之廣，數(shù)據(jù)量之大可想而知，若手工干部的統(tǒng)計(jì)工作，大致要干部統(tǒng)計(jì)調(diào)查，干部統(tǒng)計(jì)資料的整理，干部統(tǒng)計(jì)分析三個(gè)過(guò)程，但手工統(tǒng)計(jì)過(guò)程，著幾個(gè)的問(wèn)題，比如說(shuō)統(tǒng)計(jì)資料性，性，需要花費(fèi)的人力，物力，財(cái)力等。

　　現(xiàn)在是自動(dòng)化的時(shí)代，自動(dòng)化的管理的內(nèi)容，關(guān)系很，它包括人、資金、物質(zhì)、信息和等諸要素，起關(guān)鍵作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中雙重地位，且巨大的能動(dòng)性離開(kāi)了計(jì)算機(jī)機(jī)，那么自動(dòng)化的管理就無(wú)法實(shí)施�？梢�(jiàn)人是現(xiàn)代管理中最的因素計(jì)算機(jī)。，管理人力資源開(kāi)發(fā)與的人事管理在整個(gè)的管理大系統(tǒng)中的地位是不言而喻的。牽一發(fā)而動(dòng)全身，抓好了人事管理就為管理的優(yōu)化的。

　　出了在管理的應(yīng)用外，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還有很廣闊的天地，計(jì)算機(jī)教育、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、上網(wǎng)、自動(dòng)辦公等。是在軟件的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，寫(xiě)軟件是計(jì)算機(jī)的大的用途，軟件的計(jì)算機(jī)的功能是的小的，裝好軟件之后才能計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大作用，，要計(jì)算機(jī)的功能，最好從軟件網(wǎng)絡(luò)的來(lái)發(fā)展。哪一天離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)，我相信世界將要癱瘓。

　　計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)有計(jì)算機(jī)軟件，和網(wǎng)絡(luò)的作用。使得計(jì)算機(jī)人事管理信息系統(tǒng)的，了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)的客觀要求，是人事管理現(xiàn)代化的一大進(jìn)步。運(yùn)用計(jì)算機(jī)了學(xué)校教育，使得更多的人計(jì)算機(jī)，以便計(jì)算機(jī)的開(kāi)發(fā)和使用，計(jì)算機(jī)，它大大了工作者的工作，它把人員從繁重的手工操作中解脫，用更多精力從事性的活動(dòng)和其它教育教學(xué)的活動(dòng)中去；它能使決策、計(jì)劃和活動(dòng)科學(xué)、精確、靈活。我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)的，人才開(kāi)發(fā)管理的，要努力條件，使用計(jì)算機(jī)的人事管理現(xiàn)代化。為建設(shè)的而努力奮斗。

　　這月的實(shí)習(xí)生活，讓我對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件和發(fā)展情況的，我非常感謝學(xué)校安排學(xué)期，能學(xué)生的動(dòng)手能了。次的實(shí)習(xí)調(diào)查，現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)硬件也不，在也后的學(xué)習(xí)中，我希望學(xué)校多安排實(shí)踐活動(dòng)，以便在學(xué)習(xí)中鍛煉，鍛煉中學(xué)習(xí)。

學(xué)生考察報(bào)告15

　　學(xué)校名稱：天津商業(yè)大學(xué)

　　辦學(xué)類型：全日制普通高等學(xué)校

　　辦學(xué)性質(zhì)：公辦

　　辦學(xué)層次：碩士、本科

　　二、學(xué)校簡(jiǎn)介

　　天津商業(yè)大學(xué)前身為天津商學(xué)院，由國(guó)家商業(yè)部和天津市人民政府于1980年創(chuàng)建。1998年實(shí)行中央與地方共建、以地方管理為主的管理體制。2007年更名為天津商業(yè)大學(xué)。學(xué)校以建設(shè)成為特色鮮明的高水平商業(yè)大學(xué)為目標(biāo)，為科教興國(guó)作貢獻(xiàn)。

　　學(xué)校的學(xué)科涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門(mén)類。目前占地1379畝，建筑面積55.7萬(wàn)平方米�，F(xiàn)有商學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、生物技術(shù)與食品科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、信息工程學(xué)院、法學(xué)院、公共管理學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、TUC-FIU合作學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院、理學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、高職與繼續(xù)教育學(xué)院及馬克思主義學(xué)院15個(gè)學(xué)院和大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)、基礎(chǔ)課教學(xué)、體育教學(xué)3個(gè)教學(xué)部。學(xué)�，F(xiàn)有54個(gè)本科專業(yè)，68個(gè)碩士點(diǎn)，其中一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)9個(gè)，專業(yè)碩士點(diǎn)10個(gè)，在校生近2.3萬(wàn)人。

　　在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)上，學(xué)校圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需要，堅(jiān)持多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步形成應(yīng)用學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)。學(xué)校擁有5個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，4個(gè)特色專業(yè)，11個(gè)天津市品牌專業(yè)，2個(gè)天津市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，“管理創(chuàng)新與評(píng)價(jià)研究中心”天津市人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，以及冷凍冷藏技術(shù)教育部工程研究中心，熱能與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，國(guó)際酒店管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

　　在人才培養(yǎng)特色上，學(xué)校堅(jiān)持主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)商學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)能力結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力并重、誠(chéng)信做人與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。

　　學(xué)校積極發(fā)展國(guó)際交流與合作，不斷學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后與美國(guó)、日本、韓國(guó)、法國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的30多所高校建立了合作伙伴關(guān)系，開(kāi)展多形式的交流，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，共同培養(yǎng)人才。

　　學(xué)校遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持人才強(qiáng)校，堅(jiān)持特色發(fā)展，堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)，完善復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系，提升學(xué)校綜合實(shí)力，為建成特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)而努力奮斗。

　　三、藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院簡(jiǎn)介

　　天津商業(yè)大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)始建于1992年，經(jīng)由裝潢設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等專業(yè)不斷發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷壯大，現(xiàn)有藝術(shù)學(xué)院和設(shè)計(jì)學(xué)院兩個(gè)學(xué)院進(jìn)行藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)二十余年的發(fā)展建設(shè)，學(xué)校現(xiàn)有繪畫(huà)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等5個(gè)藝術(shù)類專業(yè)，擁有藝術(shù)類專業(yè)在校生近1400人。

　　藝術(shù)學(xué)院設(shè)有繪畫(huà)專業(yè)，為突出商學(xué)藝術(shù)人才培養(yǎng)特色，學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上進(jìn)行細(xì)分，設(shè)立中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、商業(yè)插畫(huà)、藝術(shù)管理等專業(yè)方向。學(xué)院師資隊(duì)伍精干，有專攻中國(guó)山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、書(shū)法、藝術(shù)理論等方向?qū)Ｈ谓處?0名。自建院以來(lái)，藝術(shù)學(xué)院教師已先后出版專著及藝術(shù)作品集25部，教材10部，其中天津市“十五”規(guī)劃教材1部，國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材4部，出版譯著5部，在各類期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，藝術(shù)作品800余幅，參加各類藝術(shù)展覽30余次，2人次獲銀獎(jiǎng)，9人次在國(guó)內(nèi)外舉辦個(gè)人畫(huà)展。

　　學(xué)院始終堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)高層次、綜合型人才為己任，不斷改進(jìn)培養(yǎng)模式，不斷拓展培養(yǎng)渠道，豐富培養(yǎng)層面。學(xué)院學(xué)生已有236人次參加了全國(guó)各類藝術(shù)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽，39人次獲作品入圍獎(jiǎng)。2005年，在第十五屆臺(tái)灣與大陸聯(lián)合舉辦的“時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)”設(shè)計(jì)大賽中獲大陸決選優(yōu)勝獎(jiǎng);2007年，在中國(guó)廣告協(xié)會(huì)主辦的“2007—2008第六屆中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”設(shè)計(jì)大賽中獲全國(guó)金獎(jiǎng);2008年，在教育部高等教育司主辦的“第二屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”中，獲平面類作品全國(guó)二等獎(jiǎng)及天津賽區(qū)一等獎(jiǎng)、天津賽區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng);2013年榮獲第五屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽天津賽區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng);榮獲“我的中國(guó)夢(mèng)”天津市高校公益廣告設(shè)計(jì)大賽平面類作品優(yōu)秀獎(jiǎng)，榮獲天津市青年新媒體創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)節(jié)微動(dòng)漫比賽三等獎(jiǎng)，榮獲天津國(guó)際設(shè)計(jì)周設(shè)計(jì)競(jìng)賽入圍獎(jiǎng);2014年榮獲天津市高校公益廣告設(shè)計(jì)大賽平面類作品優(yōu)秀獎(jiǎng)，榮獲中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)作品年鑒評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　學(xué)院與許多國(guó)家的教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)建立了良好的交流合作關(guān)系。近年來(lái)，藝術(shù)學(xué)院先后有多人次出國(guó)訪問(wèn)、講學(xué)、開(kāi)展合作研究或參加學(xué)術(shù)會(huì)議，舉辦多次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、文化交流活動(dòng)，接待海內(nèi)外專家學(xué)者來(lái)訪、講學(xué)多人次，為促進(jìn)中外文化之間的交流做出了重要的貢獻(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)4個(gè)藝術(shù)類專業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)1個(gè)理工類專業(yè)。學(xué)院教職工40人，其中教授3人，副教授10人;學(xué)院教師士3人(含在讀1人)，碩士23人。近年來(lái)，學(xué)院教師已出版專著、譯著、作品集、教材等近20部;在各類期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文120多篇，藝術(shù)與設(shè)計(jì)作品1800余幅，參加各類展覽、舉辦個(gè)人作品展近30次;承擔(dān)各級(jí)別縱向課題30多項(xiàng);獲國(guó)家設(shè)計(jì)專利近20項(xiàng);獲得設(shè)計(jì)創(chuàng)新影響力單位獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資產(chǎn)約850萬(wàn)元，占地面積1428平米，面向設(shè)計(jì)學(xué)院五個(gè)專業(yè)及學(xué)校其他相關(guān)專業(yè)開(kāi)放。學(xué)院學(xué)生在全國(guó)各類藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中，共獲得獎(jiǎng)項(xiàng)32項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)5項(xiàng),二等獎(jiǎng)1項(xiàng),三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)及其它24項(xiàng);省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)159項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)9項(xiàng)，二等獎(jiǎng)14項(xiàng)，三等獎(jiǎng)20項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)及其它116項(xiàng)。以學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)作品為主要內(nèi)容而出版發(fā)行的設(shè)計(jì)作品集、教材等共7部。

　　四、藝術(shù)類專業(yè)介紹

　　繪畫(huà)專業(yè)

　　包括中國(guó)畫(huà)方向、油畫(huà)方向、商業(yè)插畫(huà)方向和藝術(shù)管理方向。

　　1.中國(guó)畫(huà)方向

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　本專業(yè)方向培養(yǎng)在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)領(lǐng)域內(nèi)，具有扎實(shí)的傳統(tǒng)繪畫(huà)功底與藝術(shù)史論基礎(chǔ);熟悉藝術(shù)商業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作;了解藝術(shù)策劃形式;能掌握良好的公共藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí);掌握先進(jìn)的藝術(shù)經(jīng)營(yíng)方法和一定藝術(shù)管理能力的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。

　　主要課程：

　　素描、色彩、二維構(gòu)成表現(xiàn)、中國(guó)美術(shù)史、綜合材料、當(dāng)代水墨研習(xí)、中國(guó)書(shū)法表現(xiàn)、中國(guó)工筆畫(huà)技法、中國(guó)畫(huà)論，中國(guó)畫(huà)山水、中國(guó)畫(huà)人物、中國(guó)畫(huà)花鳥(niǎo)、中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作等課程。

　　學(xué)制：四年制本科

　　授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

　　畢業(yè)生就業(yè)去向：

　　學(xué)生畢業(yè)后，可在各類美術(shù)創(chuàng)作團(tuán)體、商業(yè)美術(shù)制作單位、各類美術(shù)展館、各類媒體及出版單位、藝術(shù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)從事藝術(shù)創(chuàng)作、專業(yè)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)等相關(guān)工作。

　　2.油畫(huà)方向

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　本專業(yè)方向培養(yǎng)在油畫(huà)領(lǐng)域內(nèi)，具有扎實(shí)的繪畫(huà)與藝術(shù)史論基礎(chǔ);熟練掌握油畫(huà)的各種技法和材料;熟悉藝術(shù)商業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作;了解藝術(shù)策劃形式;能掌握良好的油畫(huà)與公共藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí);先進(jìn)的藝術(shù)經(jīng)營(yíng)方法和一定藝術(shù)管理能力的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。

　　主要課程：

　　素描、色彩、二維構(gòu)成表現(xiàn)、西方美術(shù)史、置換與空間造形主題創(chuàng)作、綜合材料、繪畫(huà)透視、油畫(huà)靜物、油畫(huà)人物、油畫(huà)創(chuàng)作、綜合繪畫(huà)創(chuàng)作、影像繪畫(huà)、綜合繪畫(huà)創(chuàng)作等課程。

　　學(xué)制：四年制本科

　　授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

　　畢業(yè)生就業(yè)去向：

　　學(xué)生畢業(yè)后，可在各類美術(shù)創(chuàng)作團(tuán)體、商業(yè)美術(shù)制作單位、各類美術(shù)展館、各類媒體及出版單位、藝術(shù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)從事藝術(shù)創(chuàng)作、專業(yè)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)監(jiān)管及展覽策劃等相關(guān)工作。

　　3.商業(yè)插畫(huà)方向

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　本專業(yè)方向主要培養(yǎng)當(dāng)代商業(yè)插畫(huà)領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)的藝術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)、熟悉插畫(huà)設(shè)計(jì)流程、了解各類畫(huà)種的表現(xiàn)形式、手段、材料，能夠掌握較為先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和插畫(huà)理論前沿知識(shí)，具備良好創(chuàng)新意識(shí)和手繪、設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專門(mén)人才。

　　主要課程：

　　素描、色彩、中國(guó)美術(shù)史、西方美術(shù)史、二維構(gòu)成表現(xiàn)、繪畫(huà)透視、置換與空間造型主題創(chuàng)作、綜合材料、中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意、商業(yè)插畫(huà)與裝飾繪畫(huà)、圖案設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、編排設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫(huà)、綜合繪畫(huà)研習(xí)。

　　學(xué)制：四年制本科

　　授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

　　畢業(yè)生就業(yè)去向：

　　學(xué)生畢業(yè)后，可在出版(書(shū)籍、期刊、報(bào)紙)機(jī)構(gòu)、平面媒介部門(mén)、商業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)、專業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)公司、動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司、企業(yè)宣傳推廣部門(mén)、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位就業(yè)。

　　4.藝術(shù)管理方向

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　本專業(yè)方向主要培養(yǎng)當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)的藝術(shù)史論基礎(chǔ)、熟悉藝術(shù)商業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作、了解一定的藝術(shù)品銷售形式，能夠掌握較為先進(jìn)的藝術(shù)管理方法和藝術(shù)市場(chǎng)前沿知識(shí)，具備良好藝術(shù)經(jīng)紀(jì)、經(jīng)營(yíng)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專門(mén)人才。

　　主要課程：

　　素描、色彩、繪畫(huà)透視、工藝美術(shù)史、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、藝術(shù)實(shí)踐、攝影等基礎(chǔ)課程，同時(shí)要學(xué)習(xí)藝術(shù)管理學(xué)、藝術(shù)品鑒賞(包括書(shū)畫(huà)、玉器、陶瓷)、藝術(shù)市場(chǎng)調(diào)查、藝術(shù)品投資與拍賣、藝術(shù)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)考察等專業(yè)課程。

　　學(xué)制：四年制本科

　　授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

　　畢業(yè)生就業(yè)去向：

　　學(xué)生畢業(yè)后，可在美術(shù)館、藝術(shù)展覽館、藝術(shù)博物館、藝術(shù)品拍賣行、藝術(shù)品典當(dāng)行、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位就業(yè)或擔(dān)任企業(yè)、集團(tuán)或個(gè)體藝術(shù)家的藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人。

　　設(shè)計(jì)學(xué)類(按大類招生)

　　包括視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)。

　　1.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　本專業(yè)培養(yǎng)當(dāng)代平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和現(xiàn)代商學(xué)素養(yǎng)、熟悉商業(yè)設(shè)計(jì)流程、掌握較為先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理論前沿知識(shí)、具備良好創(chuàng)新意識(shí)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專門(mén)人才。

　　主要課程：

　　設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、公共關(guān)系學(xué)、中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)商業(yè)文化、設(shè)計(jì)心理學(xué)、二維與三維構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、公共設(shè)計(jì)原理、手繪綜合表現(xiàn)、攝影、環(huán)境設(shè)計(jì)初步、設(shè)計(jì)文論寫(xiě)作、藝術(shù)采風(fēng)、設(shè)計(jì)考察、印刷技術(shù)、廣告?zhèn)鞑�學(xué)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、文字與版式設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練與拓展、書(shū)籍裝幀、裝飾藝術(shù)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、展示與陳設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查、印刷材料與工藝等。

　　學(xué)制：四年制本科

　　授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

　　畢業(yè)生就業(yè)去向：

　　學(xué)生畢業(yè)后，可在各類傳媒機(jī)構(gòu)(電視臺(tái)、報(bào)社、雜志社)、大中型企業(yè)營(yíng)銷策劃部門(mén)、品牌設(shè)計(jì)與推廣部門(mén)、商業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)、專業(yè)廣告公司、平面設(shè)計(jì)公司、包裝設(shè)計(jì)公司、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)及出版機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位就業(yè)。

　　2.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　本專業(yè)培養(yǎng)當(dāng)代環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和現(xiàn)代商學(xué)素養(yǎng)、熟悉商業(yè)領(lǐng)域建筑的室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)與施工流程、了解裝飾裝修材料與工藝、具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理能力、掌握較為先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理論前沿知識(shí)、具備良好創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專門(mén)人才。

　　主要課程：

　　設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、公共關(guān)系學(xué)、中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)商業(yè)文化、設(shè)計(jì)心理學(xué)、二維與三維構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、公共設(shè)計(jì)原理、手繪綜合表現(xiàn)、攝影、環(huán)境設(shè)計(jì)初步、設(shè)計(jì)文論寫(xiě)作、藝術(shù)采風(fēng)、設(shè)計(jì)考察、人機(jī)工程學(xué)、裝修材料工藝與施工制圖、中西建筑藝術(shù)與裝飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)程序與方法、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與方法、室內(nèi)專題設(shè)計(jì)、家俱設(shè)計(jì)、中外園林景觀設(shè)計(jì)綜述、室內(nèi)裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)、舊建筑改造及室內(nèi)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查、建筑景觀模型制作與工藝等。

　　學(xué)制：四年制本科

　　授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

　　畢業(yè)生就業(yè)去向：

　　學(xué)生畢業(yè)后，可在城市規(guī)劃建設(shè)部門(mén)、建筑設(shè)計(jì)院所、企事業(yè)策劃宣傳部門(mén)、建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、商業(yè)推廣傳播機(jī)構(gòu)、專業(yè)景觀與室內(nèi)設(shè)計(jì)公司、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)及出版機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位就業(yè)。

　　3.產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　本專業(yè)培養(yǎng)當(dāng)代工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和現(xiàn)代商學(xué)素養(yǎng)、熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程和市場(chǎng)需求、把握產(chǎn)品的功能、材料、結(jié)構(gòu)、外觀和加工工藝、掌握較為先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理論前沿知識(shí)、具備良好創(chuàng)新意識(shí)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專門(mén)人才。

　　主要課程：

　　設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、公共關(guān)系學(xué)、中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)商業(yè)文化、設(shè)計(jì)心理學(xué)、二維與三維構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、公共設(shè)計(jì)原理、手繪綜合表現(xiàn)、攝影、環(huán)境設(shè)計(jì)初步、設(shè)計(jì)文論寫(xiě)作、藝術(shù)采風(fēng)、設(shè)計(jì)考察、人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)思想基礎(chǔ)、產(chǎn)品構(gòu)造原理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)、造型材料與工藝、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型制作與工藝、模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查、交互設(shè)計(jì)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)等。

　　學(xué)制：四年制本科

　　授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

　　畢業(yè)生就業(yè)去向：

　　學(xué)生畢業(yè)后，可在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)部門(mén)、產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)院所、產(chǎn)品設(shè)計(jì)推廣傳播機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、教育教學(xué)與出版機(jī)構(gòu)以及與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的`交互設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等相關(guān)單位就業(yè)。

　　動(dòng)畫(huà)專業(yè)

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)理論、動(dòng)畫(huà)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能;理解動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、新技術(shù)與新媒體的應(yīng)用。培養(yǎng)以文化(創(chuàng)意)產(chǎn)業(yè)理念為先導(dǎo)，具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的商業(yè)動(dòng)畫(huà)廣告專業(yè)人才。通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，本專業(yè)學(xué)生將有能力在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈條中的影視與動(dòng)畫(huà)制作團(tuán)體、動(dòng)畫(huà)應(yīng)用機(jī)構(gòu)、動(dòng)畫(huà)傳播等企事業(yè)單位從事動(dòng)畫(huà)策劃、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫(huà)推廣與應(yīng)用，以及在各級(jí)各類院校、科研院所從事動(dòng)畫(huà)教學(xué)與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

　　學(xué)生在學(xué)期間將通過(guò)動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程以及實(shí)踐類課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建起完整的動(dòng)畫(huà)專業(yè)知識(shí)體系。本專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建，通過(guò)對(duì)電影美學(xué)、視聽(tīng)語(yǔ)言等一級(jí)學(xué)科的理解，經(jīng)歷動(dòng)畫(huà)素描、動(dòng)態(tài)速寫(xiě)、色彩表現(xiàn)等學(xué)科基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練與動(dòng)畫(huà)概論、世界動(dòng)畫(huà)史等學(xué)科基礎(chǔ)理論課程的熏陶，深入原動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)廣告等專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，利用攝影與攝像、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)與劇作、動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng)作等專業(yè)選修課程的拓展，逐漸形成一套完整的知識(shí)體系。在課程知識(shí)體系的構(gòu)建過(guò)程中，授課教師將啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;注意培養(yǎng)學(xué)生積極響應(yīng)課堂討論與學(xué)術(shù)交流，提升學(xué)生的表達(dá)和溝通能力;大力提倡學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮其組織與合作能力;鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)其自主創(chuàng)業(yè)能力。

　　主要課程：

　　專業(yè)導(dǎo)論、電影美學(xué)、動(dòng)畫(huà)概論、動(dòng)畫(huà)廣告、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、原動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、視聽(tīng)語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、攝影與攝像、分鏡頭腳本、動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)與劇作、動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng)作、非線性編輯與影視后期、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、世界動(dòng)畫(huà)史、課程設(shè)計(jì)、課程開(kāi)題報(bào)告、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐、中國(guó)電影博物館參觀、文化藝術(shù)考察、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈考察、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

　　學(xué)制：四年制本科

　　授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

　　畢業(yè)生就業(yè)去向：

　　學(xué)生畢業(yè)后，將有能力在與文化(創(chuàng)意)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)中從事策劃人、制作人或中高級(jí)管理人員;有能力在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中的各級(jí)組織、事業(yè)、企業(yè)、院所、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、公司中從事管理者、工作人員或職員;有能力在動(dòng)畫(huà)公司、影視公司、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司、數(shù)字藝術(shù)等單位從事動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作工作;有能力在事業(yè)單位、科研院所、出版社及媒介機(jī)構(gòu)從事宣傳、企劃、設(shè)計(jì)、制作、管理及監(jiān)理工作;有能力進(jìn)入高等院校、中等職業(yè)學(xué)校、高中、中學(xué)、小學(xué)相關(guān)的院校從事動(dòng)畫(huà)方向的教學(xué)或輔助教學(xué)工作;更有機(jī)會(huì)自主創(chuàng)業(yè)。

　　五、招生計(jì)劃

　　具體分省分專業(yè)招生計(jì)劃以各省考試院(招辦)當(dāng)年公布為準(zhǔn)。

　　六、填報(bào)高考志愿

　　藝術(shù)類考生填報(bào)高考志愿與其他科類考生同步進(jìn)行，在提前錄取批次填報(bào)，具體請(qǐng)參照生源所在省級(jí)招辦的安排。填報(bào)我校藝術(shù)類專業(yè)的考生，需同時(shí)符合以下條件：

　　(一)符合全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生報(bào)名基本條件，身體健康，無(wú)色盲或色弱的考生。

　　(二)我校承認(rèn)并使用各省級(jí)招辦組織的美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)(以下簡(jiǎn)稱省級(jí)專業(yè)統(tǒng)考成績(jī))。考生需取得省級(jí)專業(yè)統(tǒng)考合格證。

　　(三)文化課高考成績(jī)達(dá)到考生所在省(市)、自治區(qū)藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線及以上。

　　七、錄取原則

　　1.僅錄取省級(jí)專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)達(dá)到生源所在省(市)、自治區(qū)本科報(bào)考資格，同時(shí)文化課高考成績(jī)達(dá)到生源所在省(市)、自治區(qū)藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線及以上的考生。

　　2.錄取時(shí)，根據(jù)招生計(jì)劃，德、智、體全面考核，按綜合成績(jī)從高分到低分依次錄取，綜合成績(jī)相同時(shí)優(yōu)先錄取省級(jí)專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)較高的考生，綜合成績(jī)與省級(jí)專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)均相同時(shí)，優(yōu)先錄取文化課高考相關(guān)科目成績(jī)較高的考生(依次按照數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)的成績(jī)，從高分到低分順序錄取)。

　　3.綜合成績(jī)計(jì)算方法：

　　綜合成績(jī)=文化課高考成績(jī)(按滿分750分制計(jì))×40%+省級(jí)專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)(按滿分750分制折算)×60%。

　　說(shuō)明：在計(jì)算綜合成績(jī)時(shí)，文化課高考成績(jī)和省級(jí)專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)均按滿分750分制折算，即滿分不是750分制的，折合成750分制進(jìn)行計(jì)算。

　　八、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)學(xué)金

　　設(shè)計(jì)學(xué)類(按大類招生，包含視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè))學(xué)生的學(xué)費(fèi)為每生每學(xué)年12000元，繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)為每生每學(xué)年15000元(詳見(jiàn)入學(xué)須知,如有調(diào)整，按天津市教委和物價(jià)部門(mén)統(tǒng)一調(diào)整后的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行)。

　　學(xué)校設(shè)有校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金(由企業(yè)出資設(shè)立，獎(jiǎng)勵(lì)在專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生)、市優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金(天津市人民政府獎(jiǎng)學(xué)金、市級(jí)三好學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)學(xué)金、王克昌獎(jiǎng)學(xué)金)、獎(jiǎng)學(xué)金(國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金)等。

　　九、入學(xué)復(fù)查

　　新生入學(xué)報(bào)到后按教育部和天津市教委的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行復(fù)查，對(duì)不符合有關(guān)規(guī)定或弄虛作假者，取消其入學(xué)資格。

　　十、聯(lián)系方式

　　通訊地址：天津市北辰區(qū)光榮道409號(hào)(郵政編碼：300134)

　　聯(lián)系電話：022-26656785

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