- 相關(guān)推薦
小學(xué)班級文化建設(shè)課題研究報告
一、本課題研究的目的、意義
（一）基于我國目前小學(xué)班級文化建設(shè)落后的反思
長期以來，學(xué)校文化大多以學(xué)校層面的統(tǒng)一部署、統(tǒng)一干預(yù)為主，很少觸及班級個體和學(xué)生個性，因此往往產(chǎn)生“絕對統(tǒng)一”、“整體劃一”的班級環(huán)境文化、班級制度文化和班級課程文化，以這種文化為載體的德育明顯缺少針對性、主體性，也不能保證可持續(xù)性，更談不上有特色。這類“千班一面”的班級文化模式忽略了學(xué)生的個性特點(diǎn)和班級之間存在的差異，使教育工作有效性大打折扣�；诖�，我校力求通過特色班級文化建設(shè)研究探索一條班級文化建設(shè)的新路子。
�。ǘ┗诒拘＾k學(xué)理念下的特色班級文化追求
我校確立了“以德立校、依法治校、科研興校、特色活校、質(zhì)量強(qiáng)校，文化潤校”的辦學(xué)理念，在學(xué)生管理、班級建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索，并深刻認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展過程其實(shí)就是優(yōu)秀學(xué)校文化的建設(shè)過程。而班級特色文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，對其起著重要的推進(jìn)作用。班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生的發(fā)展。所以構(gòu)建特色班級文化將有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性的張揚(yáng)，有利于學(xué)校德育工作的順利開展。因此，建設(shè)特色班級文化，促進(jìn)學(xué)生個性全面和諧發(fā)展，就成為了我校打造特色校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)和改革發(fā)展的方向。
二、課題研究的理論依據(jù)
�。ㄒ唬┬W(xué)班級：班級是學(xué)校的基本單位，是孩子們成長的沃土，實(shí)現(xiàn)夢想的樂園，是他們個性的發(fā)源地，也是孩子們實(shí)現(xiàn)社會化和個性化的重要環(huán)境。
�。ǘ┌嗉壩幕喊嗉壩幕侵冈诎嗉墡熒嗷プ饔眠^程中形成的，為班級大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的一套價值體系，是一個班級在長期的學(xué)習(xí)、生活中所凝結(jié)起來的共有價值觀念、道德規(guī)范和行為方式。
（三）特色班級文化：所謂特色班級，具體說就是“人無我有、人有我優(yōu)、奪之不走、移之不像”的班級特性和優(yōu)勢。其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在：1獨(dú)特的指導(dǎo)思
想；2獨(dú)特的知識切入點(diǎn)；3獨(dú)特的文化視角；4獨(dú)特的文化載體；5獨(dú)特的感染途徑；6獨(dú)特的感悟方式；7獨(dú)特的情感體驗；8獨(dú)特的行動實(shí)踐；9獨(dú)特的管理手段；10獨(dú)特的評價制度。班級特色文化是校園文化的重要支撐點(diǎn)、落腳點(diǎn)，是一個班級獨(dú)特的發(fā)展風(fēng)貌。
三、本課題研究的目標(biāo)
�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)
1.學(xué)生層面：通過建設(shè)有特色的班級文化，喚醒并激活學(xué)生的潛能與本性，從而培育學(xué)生自覺意識，促使學(xué)生全面發(fā)展。
2.班級層面：通過建設(shè)有特色的班集體，形成有獨(dú)特性和優(yōu)異性的班級文化。
3.年段層面：通過各具特色的班級文化交匯、融合形成獨(dú)具特色的年段文化。
4.學(xué)校層面：通過班級特色文化建設(shè)研究，形成德育特色，推進(jìn)學(xué)校自覺文化生成，促進(jìn)學(xué)校文化底蘊(yùn)的積淀。
（二）研究意義
�。�1）導(dǎo)向性。班級文化不僅影響學(xué)生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級發(fā)展的方向。
�。�2）驅(qū)動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動力。
�。�3）規(guī)范性。班級文化代表大多數(shù)班級成員的價值取向，正確的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。
�。�4）滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。
�。�5）凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，受到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織的強(qiáng)度。
�。�6）激勵性。班級文化倡導(dǎo)正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學(xué)生努力進(jìn)取。
四、本課題研究的基本內(nèi)容與措施
1、基本內(nèi)容
�。�1.）班級環(huán)境文化建設(shè)的探索與研究：主要通過班級名稱、口號、標(biāo)志的確定；教室的圖書角、黑板報、班級活動展示欄等布置和使用，在這些感性認(rèn)識中，對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。
�。�2）.班級制度文化建設(shè)的探索與研究：主要通過由師生共同制定班級公約；班級成員精細(xì)分工，學(xué)生自主管理的班級精細(xì)化管理模式，形成民主的、有效的、便于實(shí)施的特色制度文化。
�。�3.0班級思想文化建設(shè)的探索與研究：主要通過開展形式多樣的主題班會活動、輕松活躍的文體活動、增長見識的社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在體驗和感悟的過程中受到影響和教育。
�。�4.）班級行為文化建設(shè)的探索與研究：探索學(xué)生文明禮儀、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法和途徑。
2、實(shí)驗措施
班級特色文化是一門潛在的課程，正如 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般對學(xué)生施加影響，在加強(qiáng)特色班級文化建設(shè)中，我們計劃以“五創(chuàng)設(shè)”為具體措施，即：
1.營造獨(dú)特班級文化氛圍，創(chuàng)設(shè)班級物質(zhì)文化。
2.逐步形成個性化規(guī)章制度，創(chuàng)設(shè)班級制度文化。
3.以班級特色名稱、口號、標(biāo)志等為載體，創(chuàng)設(shè)班級精神文化。
4.以國旗下的德育課堂為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)富有時代性、實(shí)效性的班級德育課程文化。
5.開展豐富的班隊活動，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具一格的班級活動文化。
五、本課題研究的步驟與方法
1、實(shí)驗步驟
2015、11——2016、07 準(zhǔn)備階段
1.理論學(xué)習(xí)：組織課題組成員對國內(nèi)外相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀，結(jié)合實(shí)驗要求進(jìn)行專題培訓(xùn)，明確班級特色文化的定義。
2.調(diào)查分析：對學(xué)校目前的班級文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查分析。
3.規(guī)劃課題：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對課題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，確定研究的主要內(nèi)容和研究方法，研究制定并論證實(shí)驗方案，完成課題申報、立項工作。
2016、09——2018、01 實(shí)施階段
按照課題方案和實(shí)施計劃開展課題研究，做好實(shí)驗的活動組織，資料整理，數(shù)據(jù)收集與處理等工作。
2018、03——2018、07 總結(jié)階段
匯總材料，整理成果，撰寫結(jié)題報告，編印論文集、案例集、圖片集。
2、實(shí)驗方法
本課題的主要研究方法為行動研究，在行動研究法的過程中，輔以實(shí)驗法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法及文獻(xiàn)資料法等。
六、實(shí)驗保證條件
七、課題研究的成果形式
1.近期成果——全面總結(jié)我校在班級文化建設(shè)方面的經(jīng)驗，開展獨(dú)特性的各類班級活動，形成有特色的班級文化；
2.中期成果——搜集有關(guān)班級特色文化建設(shè)的資料，結(jié)合前期研究成果，探索出具有特色的活動模式；
3.遠(yuǎn)期成果——以活動為班級特色文化建設(shè)載體，形成良好育人環(huán)境，形成師生實(shí)驗的研究報告、工作報告、編印圖片集、論文集、案例集等。
【小學(xué)班級文化建設(shè)課題研究報告】相關(guān)文章：
課題研究報告06-20
課題研究報告03-08
課題研究報告02-14
課題研究報告格式01-04
課題研究研究報告04-09
大學(xué)課題研究報告11-03
學(xué)生課題研究報告03-22
課題研究報告格式08-01
課題研究報告 范文08-07
小課題研究報告11-24