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班主任教學(xué)評價(jià)研究報(bào)告范文
研究意義：
1. 促進(jìn)教師發(fā)展需求和學(xué)校發(fā)展需求的融合，為學(xué)生接受良好的教育提供了保證。
2. 有利于形成良好的學(xué)校工作氛圍，提高學(xué)校工作質(zhì)量和效益。
3. 有利于加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐。傳統(tǒng)的教師評價(jià)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價(jià)教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)，使得教師幾乎把全部精力放在應(yīng)付考試上，而無暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造性的發(fā)揮。發(fā)展性教師評價(jià)注重的是全方位的工作，因此有利于把教師從只注重課堂教學(xué)、學(xué)生考試成績和升學(xué)率的怪圈中解放出來，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，使教師切實(shí)成為教育教學(xué)改革的擁護(hù)者和實(shí)踐者。
研究內(nèi)容
1、多主體評價(jià)。教師自我評價(jià)。可以說每一個教師對自己是最了解的，對自己工作的背景和工作對象是最清楚的，他們最知道自己工作中的優(yōu)勢和困難，同時(shí)他們也都具備一定的自我認(rèn)識和自我我反思能力。因此，我們在對教師的評價(jià)時(shí)注意充分發(fā)揮教師本人的作用，突出教師在整個評價(jià)過程中的主體地位。同事評價(jià)。同事間特別是同一個教研組或同一個年級組之間的教師整天在一起合作共事，他們對彼此間的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長處、不足等情況頗為了解，同事對教師的工作有著較深刻的共鳴。所以，同事評價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，被評教師可從同事評價(jià)中獲得大量有價(jià)值的信息和經(jīng)驗(yàn)，對于引進(jìn)教育教學(xué)和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展都非常有益。學(xué)生、家長評價(jià)。這種評價(jià)就是通過座談訪談、調(diào)查問卷、評價(jià)量表、家長開放日活動等形式由學(xué)生、家長對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果等作出評價(jià)。學(xué)生和家長對老師的評價(jià)結(jié)果與教師自評、同事互評以及領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)的結(jié)果往往是一致的。
2、成長記錄袋評價(jià)。成長記錄袋評價(jià)是從國外引進(jìn)的一種新的評價(jià)方式，也被一些學(xué)者翻譯為成長檔案袋。在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來，被廣泛的用于對學(xué)生的評價(jià)。這種評價(jià)方法借鑒到對教師的評價(jià)中來，在各學(xué)校創(chuàng)建了教師成長記錄袋，主要記錄、收集教師的工作計(jì)劃、作總結(jié)、典型教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思、多主體評價(jià)記錄、教學(xué)實(shí)績、獲獎證書、科研成果、發(fā)表論文等相關(guān)資料。
3、課堂教學(xué)評價(jià)。課堂是教師工作的主陣地，課堂上教師能否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，科學(xué)合理地選取教學(xué)內(nèi)容，積極有效地組織學(xué)生開展動手實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生的個體差異及其情感體驗(yàn)等是課堂教學(xué)評價(jià)的重要內(nèi)容對此，我們經(jīng)常組織教師開展一課多式（多名教師用多種模式上同一節(jié)課）、多課一式（多名教師用同一種模式執(zhí)教不同的課）等教學(xué)、教研沙龍活動，大家一起來評價(jià)和研究課堂教學(xué)，通過備課、說課、上課、評課等一系列研動，不斷提高課堂教學(xué)水平……
4、典型案例評價(jià)。這種評價(jià)的具體做法就是選取一些具有代表性的教育教學(xué)案例，如：觀看課堂教學(xué)錄像片段，評析教育教學(xué)雜志上的一些經(jīng)驗(yàn)做法，研討本地本校的一些典型課例等，組織教師進(jìn)行研究分析，讓教師了解自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)借鑒他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
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