久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

本科畢業(yè)論文

初中語文教學本科畢業(yè)論文:新課標下的自能讀書的論文

時間:2022-10-08 02:16:18 本科畢業(yè)論文 我要投稿
  • 相關推薦

關于初中語文教學本科畢業(yè)論文:新課標下的自能讀書的論文

  中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2017)10-0047-01

關于初中語文教學本科畢業(yè)論文:新課標下的自能讀書的論文

  1.何謂自能讀書

  何謂自能讀書,當然不能簡單地理解為依靠學生自己的能力來讀書。按照葉老的觀點,自能讀書當屬學生"不待老師講"、"達到不需要教"的讀書活動。這"你待老師講"、"達到不需要教"的豐富而深刻的內蘊是什么?葉老并不明示。筆者認為,從閱讀教學的本質和宗旨方面看,自能讀書是指在閱讀教學中,學生在教師的相機啟導下,充分發(fā)揮各自的主觀能動性,以讀促思,自能通解,積極主動地感悟并掌握一定的閱讀技巧,深入理解課文內容并獲得語言文字綜合訓練的閱讀實踐活動。自能讀書包含以下四個要義:

  1.1 是以"書"為本。訓練學生閱讀理解技能和語言文字基本功的依據(jù)和憑借是"書",即課文,離開了課文,閱讀訓練便成了無本之木,無源之水。因此,無論什么閱讀方法,都必須以課本為本,并將此作為一個有機的整體來全面把握,綜合理解。

  有的教師在教學中讓學生放棄書本(課文),而圍繞著教師從課本中抽出的三五個問題打轉轉,雖然偶爾也能讀讀課文,但卻是七零八碎點綴式的,學生無法整體感知和綜合理解。這樣的教法是不能提高學生綜合性閱讀能力的。

  因此,強調自能讀書,首先必須堅持以"書"(課文)為本,而不能以"題"(閱讀思考題)為本。

  1.2 是以"讀"為主。學生閱讀理解的基本方法和途徑是"讀",自能讀書更應該堅持以"讀"為主。"讀"是"思"的憑借,是"悟"的前提:"讀"是"說"的儲備,是"寫"的基礎。多讀能迅速有效地培養(yǎng)語感,多讀能促進對課文內容的深透理解,多讀有利于識記生字、釋詞析句,多讀可以領悟譴詞用語之妙,學習布局謀篇之法。

  在教學中,教師不應該是一味的講和問,而是引導學生多讀書,知道學生讀好書,學生不應該是一味地聽和答,而是要多讀勤思,熟讀精思。

  1.3 是突出"自"。自能讀書突出學生學習的個體性、自主性和自為性。每一個學生的閱讀都是通過自己的大腦,運用一定的讀書方法和思維方法,獨立地學習課文,理解內容,獲取知識并形成技能。

  在閱讀實踐中,學生的自我意識、自主意識、自控意識得到強化。其讀書活動雖然也有教師的啟發(fā)誘導,但主要還是由學生自讀自思、自我感悟、自問自解、"自求得之"。

  1.4 是體現(xiàn)"能"。這里的"能"是指學生學習的主觀能動性,這是自能讀書的核心,是學生的閱讀能否取得好的效果,閱讀水平能否迅速提高的關鍵性因素。它包括閱讀的基本技能(讀的技巧,思的方式)、閱讀的內化因素(感知、頓悟、深究),還包括積極思考的習慣、主動求知的欲望和深入探究的意識等等。

  2.為什么要強調自能讀書

  2.1 能充分發(fā)揮"主體"作用。"以學生為主體"作為一鐘教育思想和教學原則,多年來一直叫得很響。然而,就大面積而言,閱讀教學"以學生為主體"恐怕只是一句時髦的口號。在閱讀教學中,學生往往還是被教師的滿堂講、滿堂問或形式上的"導"與"練"牽著鼻子轉,仍然是學習的仆從。

  "自能讀書"則能夠真正發(fā)揮出學生的主體作用。

  第一,自能讀書突出"自",確立了學生的主體地位。學生成了學習的主人,成為教學的主體,有了閱讀的主動權和自主性。

  第二,自能讀書體現(xiàn)"能",強化了學生的主體意識。閱讀過程中,學生不是依賴于教師的牽引,不是吞食教師送到嘴邊的東西,而是依靠自己積極的讀、主動的思和大膽的問去獲取知識,掌握技能。

  第三,自能讀書強調以"讀"為主,保證了學習的主體活動。

  2.2 能更好地體現(xiàn)"主導"功能。如何發(fā)揮教師的主導作用?在閱讀教學中,主導往往錯位于主體,主導變成了不分難易的面面俱"導"。強調自能讀書,一方面,主導的重要意義更為突出,學生自能閱讀中的"導"比教師控制閱讀中的"導"自然更為重要,更有必要。另一方面,主導的功能能夠得以充分體現(xiàn)。

  在學生的閱讀實踐活動中,教師在最需要引導時加以引導,在最需要點撥處進行點撥,在最困惑的問題上解難答疑,像這樣服務于閱讀主體而又恰到好處的教學指導,才是"主導"的最佳位置和最好體現(xiàn)。

  2.3 能有效地訓練閱讀技能。傳統(tǒng)的閱讀教學,閱讀的技巧和方法總是裝在教師的心中。教學中,學生只是按照教師的教案設計去完成一篇篇課文的閱讀理解,學生得到的是教師制作的"現(xiàn)成飯",一旦離開教師,學生恐怕就得"挨餓了"。

  "自能讀書"則是學生在教師是提示和指點下,通過自己的閱讀實踐來實行閱讀理解的自信悟,從而掌握一定的學法,而在自我勞動實踐中悟出的結論、學到的方法、形成的技能則是最為管用的,切將在學生的頭腦中深深扎根。

  2.4 能提高閱讀教學效率。在閱讀教學中,面面俱到的反系講解、沒有思考價值的連環(huán)設問、少數(shù)尖子生"壟斷"課堂、表面上的氣氛活躍,造成了閱讀教學的少慢差費,事倍功半。

  "自能讀書"能有效地克服上述弊端,能大力提高教學效率。這是因為,自能讀書改變了課堂教學結構,轉變了教師的教學職能,激活了學生的內在動因,挖掘了學生的學習潛能。教師的教學變繁瑣的"講"和"問"為適時的"啟"和"導",變牽著學生走為服務于學生的學;學生的閱讀變被動的"聽"和"答"為主動的"讀"和"思",變少數(shù)學生發(fā)言表演為人人自覺參與自主學習。這樣的閱讀教學,其效果是不言而喻的。

  3.如何訓練自能讀書

  自能讀書并不是一種固定的教學模式和具體的教學方法,它是我們的閱讀教學所應追求的訓練目標,其訓練的形式、方法和途徑應該是靈活多樣的。訓練自能讀書不是立竿見影、一蹴而就的事,需要進行不懈的探索和長期的實踐。

  總之,在新課程背景之下,老師能一如既往地很好地引導學生養(yǎng)成一種自主學習、自能閱讀的習慣,這將能使孩子們的成長更迅速!

【初中語文教學本科畢業(yè)論文:新課標下的自能讀書的論文】相關文章:

本科畢業(yè)論文10-26

本科畢業(yè)論文11-04

本科畢業(yè)論文(設計)教學實踐與探討10-26

本科畢業(yè)論文提綱11-13

本科畢業(yè)論文初稿10-26

本科畢業(yè)論文修改10-26

本科畢業(yè)論文致謝10-26

本科數(shù)學畢業(yè)論文提綱10-26

本科畢業(yè)論文結構10-26

行政本科畢業(yè)論文10-08