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經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文
摘 要：本科畢業(yè)論文是本科教育時(shí)期終究一個(gè)首要的實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)。這篇文章環(huán)繞編撰畢業(yè)論文應(yīng)到達(dá)的方針、論文的選題、輔導(dǎo)老師的選聘、輔導(dǎo)老師評分等環(huán)節(jié)的管理進(jìn)行剖析與評論，力求對高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科畢業(yè)論文管理起到學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的效果。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè) 畢業(yè)論文 管理
課 題：該效果為北京市財(cái)務(wù)專項(xiàng)（PXM2012_014202_000194北京城市學(xué)院多方聯(lián)動(dòng)的實(shí)習(xí)育人協(xié)同渠道立異研討）的效果。
畢業(yè)論文的編撰是學(xué)生在校時(shí)期首要的歸納性實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)。筆者環(huán)繞編撰畢業(yè)論文應(yīng)到達(dá)的方針、論文的選題、輔導(dǎo)老師的選聘、輔導(dǎo)老師評分等環(huán)節(jié)，對高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科畢業(yè)論文管理進(jìn)行剖析與評論。
一、論文寫作的目的
1.論文是協(xié)助學(xué)生將所學(xué)常識(shí)進(jìn)行體系收拾和提高的進(jìn)程
學(xué)生在校時(shí)期，現(xiàn)已依照有關(guān)專業(yè)的教育計(jì)劃修完了公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課等課程，并接受了考試或考察。學(xué)習(xí)時(shí)期的這種查核是單科進(jìn)行，首要是考察學(xué)生對本門學(xué)科所學(xué)常識(shí)的回憶程度和了解程度。但畢業(yè)論文則不一樣，它不是單一地對學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科已學(xué)常識(shí)的查核，而是側(cè)重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)常識(shí)對某一疑問進(jìn)行評論和研討的才干。寫好一篇畢業(yè)論文，既要體系地掌握和運(yùn)用專業(yè)常識(shí)，還要有較寬的常識(shí)面，并有必定的邏輯思維才干和寫作功底。這就請求學(xué)生既要具有杰出的專業(yè)常識(shí)，又要有深沉的基礎(chǔ)課和公共課常識(shí)，是一次歸納的測查。
2.編撰畢業(yè)論文有利于培育大學(xué)生具有開始的科學(xué)研討才干
大學(xué)生作業(yè)后，不管從事何種作業(yè)，都必須具有必定的研討才干和寫作才干。例如學(xué)生在公司從事管理作業(yè)，就要學(xué)會(huì)做調(diào)查研討，起草作業(yè)計(jì)劃、總結(jié)、陳述等，為此學(xué)生要學(xué)會(huì)收集和收拾材料，能提出疑問、剖析疑問和處理疑問，并將其效果以文字的形式表達(dá)出來。大學(xué)是高層次的教育，其培育的人才應(yīng)當(dāng)具有開拓精力，既有較厚實(shí)的基礎(chǔ)常識(shí)和專業(yè)常識(shí)，又能表現(xiàn)無限的創(chuàng)造力，不斷處理實(shí)習(xí)作業(yè)中呈現(xiàn)的新疑問；既能運(yùn)用已有的常識(shí)熟練地從事通常性的專業(yè)作業(yè)，又能激起學(xué)生對人類未知領(lǐng)域斗膽地進(jìn)行探究，不斷向科學(xué)的高峰攀爬。
二、 編撰畢業(yè)論文應(yīng)到達(dá)的方針
1.進(jìn)步歸納本質(zhì)
�。�1）以誠信為中心的品德本質(zhì)。請求學(xué)生遵循學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立或與小組成員一同，經(jīng)過查閱文獻(xiàn)、斷定論文標(biāo)題、進(jìn)行調(diào)查研討、對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析、環(huán)繞觀念進(jìn)行評論，并得出定論。畢業(yè)論文內(nèi)容除格外注明和引用外，均為自個(gè)觀念，不得存在剽竊、抄襲別人學(xué)術(shù)效果，假造、篡改調(diào)研數(shù)據(jù)的狀況。
（2）以立異為要點(diǎn)的科學(xué)精力。一篇優(yōu)異的本科畢業(yè)論文，不只表現(xiàn)了學(xué)生對本科時(shí)期專業(yè)常識(shí)的掌握，更應(yīng)表現(xiàn)出學(xué)生在領(lǐng)會(huì)專業(yè)常識(shí)基礎(chǔ)上的立異和進(jìn)步。這就請求學(xué)生注重社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文明等方面的開展，聯(lián)系專業(yè)特色，有目的地對社會(huì)、公司的現(xiàn)狀做調(diào)研，即聯(lián)系實(shí)習(xí)狀況，印證理論觀念或針對某些觀念提出自個(gè)的觀點(diǎn)。例如，學(xué)生能夠經(jīng)過調(diào)研有些離退休人員理財(cái)、消費(fèi)的傾向性，聯(lián)系金融作業(yè)開展現(xiàn)狀，協(xié)助銀行、證券公司規(guī)劃出合適離退休人員的理財(cái)商品。
學(xué)生在本科時(shí)期能夠在社會(huì)、公司已有的商品、效勞、管理模式等的基礎(chǔ)上，做進(jìn)一步的研討，增添自個(gè)研宣布的新商品、新效勞、新管理模式。這么形成的畢業(yè)論文就契合校園正論文“立異性”的請求。
�。�3）以實(shí)習(xí)為榜首的治學(xué)態(tài)度。大學(xué)生畢業(yè)論文的寫作進(jìn)程為學(xué)生觸摸社會(huì)和公司實(shí)習(xí)，格外是理論聯(lián)系實(shí)習(xí)供給了要害。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部的專業(yè)以文科類專業(yè)為主，文科學(xué)生的學(xué)習(xí)和生長離不開社會(huì)。因而，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)抓住編撰畢業(yè)論文的時(shí)機(jī)，在輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下，去了解社會(huì)、知道社會(huì)，并嘗試用自個(gè)所學(xué)的專業(yè)常識(shí)來推進(jìn)社會(huì)的開展。
2.進(jìn)步科研和論文寫作才干
�。�1）查閱和翻譯文獻(xiàn)的自學(xué)才干。學(xué)生在斷定論文標(biāo)題前，通常都會(huì)經(jīng)過“明確選題方向、查閱文獻(xiàn)材料、思考寫作條件、聽取導(dǎo)師主張”等幾個(gè)進(jìn)程。這個(gè)進(jìn)程是在論文輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下進(jìn)行的，但輔導(dǎo)老師不會(huì)蕭規(guī)曹隨地進(jìn)行輔導(dǎo)，首要需求憑仗學(xué)生的自學(xué)才干來完結(jié)。學(xué)生經(jīng)過很多閱覽文獻(xiàn)，聯(lián)系自個(gè)的專業(yè)方向，發(fā)現(xiàn)自個(gè)的研討愛好地點(diǎn)，并與輔導(dǎo)老師、同學(xué)進(jìn)行交流，可有用地進(jìn)步自個(gè)的自學(xué)才干。
�。�2）材料剖析才干。學(xué)生對經(jīng)過訪談、收集自填式問卷等社會(huì)調(diào)查辦法收集到的材料，還需求進(jìn)行體系的剖析，才干提醒出其所包括的很多信息，然后得出科學(xué)的定論，因而材料的剖析是研討中十分首要的環(huán)節(jié)。依據(jù)材料的性質(zhì)，咱們能夠?qū)⒉牧系钠饰鲛k法劃分為定性材料剖析辦法和定量材料剖析辦法。定性剖析是指不經(jīng)過數(shù)學(xué)言語，單純地依托文字言語進(jìn)行材料剖析的辦法；定量剖析辦法是指經(jīng)過SPSS、Excel等東西，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析，進(jìn)而探究、提醒出不一樣變量間彼此聯(lián)系、彼此效果或彼此制約的關(guān)系。學(xué)生們聯(lián)系論文編撰請求，對材料進(jìn)行剖析的進(jìn)程，就是有用進(jìn)步材料剖析才干的進(jìn)程。
�。�3）論文寫作才干。畢業(yè)論文是高等校園查核畢業(yè)生歸納才干的首要依據(jù)，是證實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)才干和學(xué)業(yè)水平的手法。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部將本科畢業(yè)論文定位在“調(diào)研型論文”，一起對畢業(yè)論文的寫作在內(nèi)容和形式上都有必定的請求。請求學(xué)生的論文觀念明確、觀念杰出、論據(jù)充分、邏輯細(xì)致、條理清晰、前后內(nèi)容防止重復(fù)、矛盾。
3.培育杰出的非智力要素
�。�1）自我管理才干。校園每年安排學(xué)生編撰論文的周期約為9個(gè)月，在這9個(gè)月中，學(xué)生們要參與作業(yè)實(shí)習(xí)、面試、作業(yè)資格考試等各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)使命壓力很大。輔導(dǎo)老師在輔導(dǎo)進(jìn)程中重在對效果的把控，不可能天天都催促學(xué)生完結(jié)相應(yīng)的論文編撰使命。這就請求學(xué)生培育自我管理的才干，不然難以準(zhǔn)時(shí)完結(jié)一篇完好的畢業(yè)論文。
�。�2）人際交流才干。調(diào)研型論文需求學(xué)生們經(jīng)過發(fā)放問卷、收集問卷、面對面訪談（或電話訪談）的辦法來進(jìn)行調(diào)研。在這個(gè)進(jìn)程中，學(xué)生需求與幾十位甚至上百位的調(diào)研方針進(jìn)行交流，旨在闡明調(diào)研的目的、取得調(diào)研方針的了解和支撐、獲取更多的材料等，這個(gè)進(jìn)程對學(xué)生的人際交流才干是一個(gè)訓(xùn)練。
（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作認(rèn)識(shí)。學(xué)生們能夠獨(dú)立或以團(tuán)隊(duì)的辦法完結(jié)一篇論文，若采納團(tuán)隊(duì)協(xié)作的辦法完結(jié)一篇論文，就要留意表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢，即做到各自表現(xiàn)所長、優(yōu)勢互補(bǔ)，彼此之間多交流、多共享。這就請求學(xué)生們在完定論文的進(jìn)程中，學(xué)會(huì)協(xié)作與共享，表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢。
三、適用的畢業(yè)論文的類型
依照內(nèi)容性質(zhì)和研討辦法的不一樣，畢業(yè)論文分為規(guī)劃性論文、實(shí)驗(yàn)性論文、描述性論文和理論性論文等四種類型。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生合適編撰理論性論文。理論性論文又可分為兩種：其一是以樸實(shí)的籠統(tǒng)理論為研討方針，研討辦法是經(jīng)過細(xì)致的理論推導(dǎo)和數(shù)據(jù)運(yùn)算，以驗(yàn)證觀念的正確性，它側(cè)重于理論方面的剖析，用基礎(chǔ)理論進(jìn)行推導(dǎo)和證明；其二是學(xué)生經(jīng)過對某種社會(huì)現(xiàn)象、公司商品、競爭對手或消費(fèi)者等狀況進(jìn)行調(diào)研，并聯(lián)系其所學(xué)的專業(yè)理論常識(shí)，對取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析，終究形成一篇調(diào)研型論文。
立足于應(yīng)用型本科人才培育的方針，聯(lián)系學(xué)生和專業(yè)的特色，關(guān)于應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生來說，挑選調(diào)研型論文作為學(xué)生的畢業(yè)論文，無疑是更有用、更實(shí)用的論文類型。
四、畢業(yè)論文的選題
實(shí)習(xí)教育是個(gè)體系工程，本科畢業(yè)論文作為大學(xué)四年的終究一個(gè)實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)，起著“聯(lián)系專業(yè)常識(shí)、表現(xiàn)學(xué)以致用、總結(jié)提高實(shí)習(xí)教育效果”的首要效果。學(xué)生在進(jìn)行論文選題時(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌“學(xué)生想做、學(xué)生能做、公司需求做、時(shí)效性”等原則。
1.應(yīng)當(dāng)有研討的志愿
學(xué)生要對某個(gè)公司的管理、某種商品等有研討的愛好，期望聯(lián)系自個(gè)學(xué)過的專業(yè)常識(shí)進(jìn)行研討和探究。
2.應(yīng)當(dāng)是學(xué)生能做的
論文在調(diào)研、寫作中要具有可行性。學(xué)生在論文的編撰進(jìn)程中需求進(jìn)行的調(diào)研作業(yè)、獲取的數(shù)據(jù)等，都應(yīng)是能夠經(jīng)過自個(gè)或團(tuán)隊(duì)的努力能夠達(dá)到的，且是學(xué)生力所能及的課題。
3.應(yīng)當(dāng)是專業(yè)、社會(huì)或公司的實(shí)在需求
研討社會(huì)、公司或?qū)I(yè)開展所實(shí)在需求的課題有利于激起學(xué)生的研討愛好，研討的效果也會(huì)更有價(jià)值。
4.應(yīng)當(dāng)發(fā)起選題的時(shí)效性
學(xué)生的選題發(fā)起與社會(huì)、公司熱點(diǎn)疑問相聯(lián)系，這么有利于取得更多的資源的支撐，有利于學(xué)生養(yǎng)成注重社會(huì)開展、與時(shí)俱進(jìn)地研討社會(huì)、公司疑問的習(xí)慣。
五、畢業(yè)論文的進(jìn)程管理
1.做好論文輔導(dǎo)老師的選聘作業(yè)
筆者以地點(diǎn)高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部2013屆本科畢業(yè)論文為例，對論文輔導(dǎo)老師應(yīng)具有的要害本質(zhì)要素進(jìn)行剖析。2013屆本科畢業(yè)生各專業(yè)人數(shù)、輔導(dǎo)老師高級(jí)職稱所占比率、學(xué)生論文成果等信息。
能夠看出，關(guān)于“輔導(dǎo)老師高級(jí)職稱占比”最高的國貿(mào)專業(yè)，其學(xué)生論文的均勻分?jǐn)?shù)在三個(gè)專業(yè)中并不是最高的。將“輔導(dǎo)老師高級(jí)職稱”所占比率別離與“學(xué)生論文均勻分”“論文優(yōu)異率”做皮爾遜（Pearson）有關(guān)剖析，發(fā)現(xiàn)“輔導(dǎo)老師高級(jí)職稱占比”與后兩項(xiàng)內(nèi)容均不構(gòu)成顯著有關(guān)。由此能夠看出，具有“高級(jí)職稱”的輔導(dǎo)老師未必輔導(dǎo)出優(yōu)異的學(xué)生畢業(yè)論文。筆者在論文編撰全體作業(yè)結(jié)束后，隨機(jī)訪談了其中的50名畢業(yè)生，當(dāng)問到“論文輔導(dǎo)老師最首要的本質(zhì)是什么？”時(shí)，有90%的學(xué)生將“責(zé)任心”作為其最首要的本質(zhì)，而“作業(yè)專家”“職稱”“學(xué)歷”等均排在“責(zé)任心”之后。
因而，作為應(yīng)用型本科院校，咱們在選聘本科畢業(yè)論文輔導(dǎo)老師時(shí)，應(yīng)當(dāng)把“具有較強(qiáng)的作業(yè)責(zé)任心”作為決定選聘與否的榜首要素。
2.注重論文評分的公正性
筆者地點(diǎn)高校本科畢業(yè)論文的評分由輔導(dǎo)老師評分、評閱老師評分、學(xué)生現(xiàn)場辯論成果三有些構(gòu)成，別離占到總分的50%、30%和20%。輔導(dǎo)老師和評閱老師將按同一份《論文成果評估量表》上列示的評分維度、評估標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生論文進(jìn)行評分。將評閱老師的打分計(jì)入論文成果，明顯是為了非常好地表現(xiàn)論文分?jǐn)?shù)的客觀性、公正性。但是，在實(shí)習(xí)操作進(jìn)程中，筆者在查閱學(xué)生成果時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)老師和評閱老師的打分相差在30分以上（均以100分為滿分）。筆者將二者的打分做了皮爾遜有關(guān)剖析。
因而，咱們在今后的畢業(yè)論文管理作業(yè)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對輔導(dǎo)老師、評閱老師進(jìn)行“論文評分”方面的訓(xùn)練，開發(fā)相應(yīng)的課程和論文事例，以確保論文分?jǐn)?shù)的客觀性、公正性。
3.定時(shí)做好中心進(jìn)程論文輔導(dǎo)作業(yè)的教育管理
畢業(yè)論文的全體管理進(jìn)程從開題到辯論有近9個(gè)月的時(shí)刻，在這段相對較長的時(shí)刻里，咱們通常注重的是“一頭一尾”的作業(yè)，即注重的是論文開題、承認(rèn)論文輔導(dǎo)老師，以及終究的論文辯論作業(yè)。在中心這段時(shí)刻里，咱們通常把對學(xué)生的論文管理等作業(yè)悉數(shù)授權(quán)給論文輔導(dǎo)老師。而關(guān)于民辦高校來說，超過對折的論文輔導(dǎo)老師來自于別的高校，中心進(jìn)程若不加以掌握，將很難對其輔導(dǎo)的質(zhì)量加以把控。
因而，在論文輔導(dǎo)進(jìn)程中，校園應(yīng)以專業(yè)為主導(dǎo)，定時(shí)開展論文管理進(jìn)程有關(guān)的研討作業(yè)。這么，一方面能夠處理論文輔導(dǎo)進(jìn)程中呈現(xiàn)的疑問，另一方面能夠查看輔導(dǎo)老師的作業(yè)進(jìn)度。
總歸，本科畢業(yè)論文是本科學(xué)生在接近畢業(yè)時(shí)一次整理、總結(jié)、查驗(yàn)、進(jìn)步本身本科教育時(shí)期學(xué)業(yè)的首要進(jìn)程，只有校園各層級(jí)加以注重，并在要害點(diǎn)上做好監(jiān)控作業(yè)，方能協(xié)助學(xué)生真實(shí)做到常識(shí)的融會(huì)貫通，體會(huì)到學(xué)以致用，并為社會(huì)運(yùn)送優(yōu)異的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李曉輝，王瑩.研討生學(xué)位論文寫作教程[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012.
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