醫(yī)學檢驗專業(yè)本科畢業(yè)論文

　　1.對象與方法

　　1.1研究對象

　　重慶醫(yī)科大學2008屆醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生共69篇畢業(yè)論文。

　　1.2基礎工作

　　在校期間開設專業(yè)英語、醫(yī)學統(tǒng)計學、文獻檢索、文獻綜述等課程，在實習前進行科技論文寫作講座，主要內(nèi)容包括:論文開展的基本步驟和內(nèi)容、論文選題和開題報告、論文的撰寫格式和要求。把豐富臨床思維與提高創(chuàng)新能力有機統(tǒng)一起來，為做好畢業(yè)課題、文獻查閱、撰寫綜述及畢業(yè)論文打下良好的基礎。

　　1.3課題開展和論文撰寫

　　由實習基地帶教教師指導學生掌握文獻復習、課題設計、開題報告、實驗準備和完成、資料總結(jié)、分析及統(tǒng)計學處理、論文撰寫指導與修改、論文答辯準備工作等。并為課題的順利進行提供技術(shù)和經(jīng)濟支持。

　　1.4成績評定辦法

　　系部根據(jù)畢業(yè)論文的研究方向進行亞專業(yè)分類，分為臨床基礎檢驗、臨床血液學、臨床微生物學、臨床免疫學、臨床生物化學與生物分析化學等研究方向。畢業(yè)論文送交答辯委員會成員初審后，進行畢業(yè)論文答辯，學生也根據(jù)畢業(yè)論文的研究方向進行分組。各論文答辯小組委員由醫(yī)學檢驗系研究決定，主要由教學基地和醫(yī)學檢驗系各亞專業(yè)的專家組成。論文答辯小組成員根據(jù)論文的先進性與難易度、實驗設計合理性、原始記錄完整性、統(tǒng)計學運用的正確性、推理邏輯性及結(jié)論情況、答辯時表達與回答問題能力、論文文字表達、書寫格式、圖文運用、多媒體制作、所附綜述水平及論文中應用情況為每位學生的畢業(yè)論文評分。

　　2.結(jié)果

　　2.1畢業(yè)論文指導教師

　　畢業(yè)論文指導教師全部由實習醫(yī)院中具有中級以上專業(yè)職稱、有較強科研能力和較高學術(shù)水平的教師擔任。2008屆69名學生的畢業(yè)論文由62名教師指導。畢業(yè)論文指導教師情況見表1。

　　2.2論文選題范圍的分析

　　論文選題范圍較廣，體現(xiàn)專業(yè)特色，涉及臨床生物化學、臨床微生物學、臨床免疫學、臨床基礎檢驗、臨床血液學、分子生物學等各亞專業(yè)。見表2。

　　2.3論文成績分析

　　根據(jù)論文的先進性與難易度、實驗設計合理性、原始記錄完整性、統(tǒng)計學運用的正確性、答辯時表達與回答問題能力、論文文字表達、書寫格式、圖文運用、多媒體制作、所附綜述水平及論文中應用情況，將論文質(zhì)量分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。分布情況見表3。

　　3.討論

　　3.1指導教師水平

　　指導教師經(jīng)教學基地所在科室推薦，由檢驗系答辯管理委員會進行資格審定并備案。表1顯示，有62名教師指導2008屆69名學生完成畢業(yè)論文，每位教師帶1~2名學生。指導教師以副高級職稱為主，占53.23%。但由于招生人數(shù)的增加，每個實習基地的實習生人數(shù)也逐年增加，導致指導教師數(shù)量不足。而各實習基地科研能力參差不齊，科研能力較高的教師有限，因此大量中級職稱的青年教師也參加了畢業(yè)論文的指導工作，中級職稱指導教師占40.32%。

　　3.2論文選題

　　論文選題工作至關(guān)重要。選題是做好畢業(yè)論文的開端，它不僅關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量，還關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。表2顯示，69篇論文選題范圍比較廣，涉及醫(yī)學檢驗的各亞專業(yè)，以臨床生物化學、臨床微生物學、臨床免疫學為主，大部分選題能夠圍繞專業(yè)的前沿性、熱點性的問題進行選題。但有的學生一味追求前沿問題，而平時對理論性問題鉆研不夠深入，使得文章缺乏深度；有的是已經(jīng)研究很成熟的問題，缺乏創(chuàng)新;有的選題較大，主題包含2個或多個中心，學生難以把握，導致文章內(nèi)容重心不明確。

　　3.3論文成績

　　本屆69篇畢業(yè)論文成績呈正態(tài)分布，優(yōu)秀論文較少，占4.38%;良好比例相對較大，占65.21%；中等占30.43%。優(yōu)秀論文較少主要有以下原因：①畢業(yè)論文經(jīng)費缺乏。經(jīng)費問題是目前困擾醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)論文可持續(xù)發(fā)展的首要問題。要提高畢業(yè)論文質(zhì)量，必須有相對固定的經(jīng)費投入。經(jīng)費是實驗順利進行的保障，由于目前學校沒有畢業(yè)論文專項經(jīng)費，實驗經(jīng)費全部由實習基地承擔。各實習基地用于指導學生畢業(yè)論文的經(jīng)費有限，隨著招生人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)論文經(jīng)費不足問題突顯。②學生重視不夠。學生實習期間學習任務重、就業(yè)壓力大，很多學生無法投入更多精力在畢業(yè)論文工作中，部分學生甚至把畢業(yè)論文作為任務來完成，應付了事。③指導教師水平參差不齊。由于學生實習基地分布廣，各實習基地教師科研能力參差不齊。此外擴招后學生人數(shù)增加，大量青年教師加入到指導教師行列，這些教師由于缺乏帶教經(jīng)驗，在指導學生完成論文時缺乏具體的要求，不能具體幫助學生克服遇到的問題。

　　3.4提高論文質(zhì)量的措施

　　畢業(yè)論文質(zhì)量的高低不僅是學生綜合能力的體現(xiàn)，更是學校辦學水平、教師教學質(zhì)量、學生的綜合素質(zhì)和能力、校風學風等諸多因素的綜合體現(xiàn)。為了從根本上提高我系學生的畢業(yè)論文水平，對下一屆的畢業(yè)生論文必須抓好以下幾點。

　　3.4.1培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

　　改革實踐教學體系，實驗課獨立開設，強調(diào)設計為主線（包括設計性實驗、創(chuàng)新實驗等），重點在于提升學生實踐層次和水平，并且把科學研究引入教學過程，全面培養(yǎng)學生科學研究思維能力，增加創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)新意義的實踐能力培養(yǎng)，進一步增強了學生創(chuàng)新能力。

　　3.4.2嚴格把關(guān)學生的選題

　　學生根據(jù)選題原則，在對本專業(yè)的現(xiàn)狀進行調(diào)研后，提出擬做課題的方向或題目，經(jīng)與指導教師商定與討論，報所在基地檢驗科畢業(yè)生畢業(yè)論文指導小組審查，經(jīng)審查合格后，再進行開題的準備。每位學生原則上一人一題，不得重復或相近。

　　3.4.3嚴格把關(guān)指導教師資格審查

　　加強指導教師培訓指導教師必須具有主管技師及以上技術(shù)職稱，每位教師原則上最多帶兩名學生。指導教師經(jīng)教學基地所在科室推薦，由檢驗系答辯管理委員會進行資格審定并備案。對于缺乏帶教經(jīng)驗的青年教師，由系部聘請科研能力和帶教能力強的高年資教師對青年教師定期開展培訓課程。

　　3.4.4加強對課題實施與進展進行質(zhì)量監(jiān)控

　　系部領(lǐng)導、實習帶教教師和學辦管理人員親臨實習基地進行中期檢查，正確引導學生合理安排畢業(yè)論文與其它工作，加強與指導教師的溝通，了解學生實習的進度和存在的問題，同時協(xié)調(diào)和解決課題所需的實驗器材、試劑和標本等問題，保證課題順利完成。此外，學生人數(shù)逐年增加和畢業(yè)論文經(jīng)費的缺乏的矛盾也應向?qū)W校反映，以便得到相應的支持。

　　3.4.5嚴格把好畢業(yè)論文成績評定關(guān)

　　畢業(yè)論文在所在實習基地完成后，按照科研論文撰寫的要求成文，經(jīng)指導教師修改和審查后，由實習基地科室領(lǐng)導安排在科內(nèi)進行預答辯，預答辯通過后，再回學校參加正式答辯。預答辯不合格的學生不能回校參加正式答辯。畢業(yè)論文及原始記錄本和課題相關(guān)的綜述交檢驗系部審查，嚴查弄虛作假現(xiàn)象，對有抄襲者給予一定處罰。杜絕答辯流于形式，對不合格的論文，限期修改后再答辯。

　　3.4.6建立畢業(yè)論文獎勵機制

　　每年對優(yōu)秀畢業(yè)論文給予表彰，并將每年論文評定成績反饋給各實習基地，對優(yōu)秀論文的指導教師給予表揚。

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