本科院校學(xué)科建設(shè)論文

時(shí)間：2022-09-20 13:47:22 本科畢業(yè)論文我要投稿

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本科院校學(xué)科建設(shè)論文（通用10篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的本科院校學(xué)科建設(shè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

本科院校學(xué)科建設(shè)論文（通用10篇）

　　本科院校學(xué)科建設(shè)論文篇1

　　1學(xué)科與學(xué)科建設(shè)

　　在高等教育實(shí)踐中，任何一個(gè)學(xué)科都要經(jīng)歷孕育、萌芽、初創(chuàng)、發(fā)展等四個(gè)階段，而這四個(gè)階段都依托于學(xué)科建設(shè)這一過程。關(guān)于學(xué)科建設(shè)的定義，目前還沒有一個(gè)權(quán)威的、統(tǒng)一的解釋。有學(xué)者認(rèn)為，“學(xué)科建設(shè)就是以學(xué)科梯隊(duì)為主體，以一定學(xué)科為研究對(duì)象，通過必要的物質(zhì)條件和手段，服從社會(huì)需要，不斷改善學(xué)術(shù)活動(dòng)條件和創(chuàng)造知識(shí)，持續(xù)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)和不斷培養(yǎng)高水平人才的過程”。也有學(xué)者認(rèn)為，“學(xué)科建設(shè)，可以理解為建設(shè)學(xué)科或發(fā)展學(xué)科。它是指學(xué)科主體根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自身實(shí)際，采取各種措施和手段促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科水平提高的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。還有學(xué)者認(rèn)為，“學(xué)科建設(shè)是一種行為活動(dòng)且屬管理范疇中的知識(shí)管理范疇，學(xué)科建設(shè)又可稱為學(xué)科管理，既包括學(xué)科本身的建設(shè)(學(xué)科布局與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、學(xué)科方向的選擇和調(diào)整);也包括對(duì)學(xué)科發(fā)展所需保障條件的建設(shè)(知識(shí)資源、人力資源、財(cái)力資源和平臺(tái)資源)”。從以上關(guān)于學(xué)科建設(shè)的解釋和說明中，我們可以歸納出以下幾點(diǎn)含義:

　　(1)高校學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)，也是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程;

　　(2)學(xué)科建設(shè)的目的是提高高校學(xué)科水平，進(jìn)而提高高校整體實(shí)力和服務(wù)社會(huì)的水平;

　　(3)學(xué)科建設(shè)的前提條件是充分掌握學(xué)科建設(shè)的規(guī)律和依托社會(huì)發(fā)展需要，具備必要的硬件和軟件基礎(chǔ);

　　(4)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容主要包括兩個(gè)層次，第一個(gè)層次屬于“本體層”，包括學(xué)科發(fā)展規(guī)律研究、學(xué)科規(guī)劃(如學(xué)科建設(shè)理念、學(xué)科方向和定位、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科布局)、學(xué)科建設(shè)機(jī)構(gòu)的成立等;第二個(gè)層次屬于“支持層”，即學(xué)科建設(shè)的支持性條件，包括雄厚的學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)資金、學(xué)科建設(shè)制度、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(如實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室、文獻(xiàn)資料庫(kù)、信息網(wǎng)絡(luò))、學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)、學(xué)科基地建設(shè)、具體學(xué)科的科學(xué)研究等。通過對(duì)以上幾個(gè)關(guān)于學(xué)科建設(shè)定義的歸納和總結(jié)，本研究嘗試對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行定義:學(xué)科建設(shè)是指在遵守學(xué)科發(fā)展規(guī)律和滿足社會(huì)發(fā)展需要的前提下，以提高學(xué)科發(fā)展水平和服務(wù)社會(huì)水平為目的，圍繞學(xué)科規(guī)劃、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)科設(shè)施建設(shè)、學(xué)科基地建設(shè)、學(xué)科學(xué)術(shù)研究氛圍建設(shè)等領(lǐng)域，在高校硬件投入和軟件積累的條件下實(shí)施的一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程建設(shè)的過程。

　　2新建本科院校學(xué)科建設(shè)的價(jià)值考量

　　2．1學(xué)科建設(shè)是提高新建本科院校社會(huì)地位和影響力的根本

　　學(xué)科建設(shè)水平?jīng)Q定著一所高校的整體水平，沒有一流的學(xué)科，就不能締造一流的大學(xué)。對(duì)于新建本科院校而言，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的好壞關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)、科研成果、學(xué)術(shù)聲望乃至生存競(jìng)爭(zhēng)力。高校之間的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上乃是科學(xué)建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)。新建本科院校在本科辦學(xué)歷史和經(jīng)驗(yàn)上都有著明顯的不足，在學(xué)科建設(shè)方面也處于起步階段，學(xué)校實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力薄弱，這決定了其在高校競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。因此，新建本科院校只有科學(xué)規(guī)劃，采取多種措施提高學(xué)科建設(shè)水平，才能使自身在高校競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

　　2．2學(xué)科建設(shè)是新建本科院校戰(zhàn)略發(fā)展的突破點(diǎn)

　　學(xué)科建設(shè)是新建本科院校建設(shè)和發(fā)展的核心。新建本科院校要實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的突破性發(fā)展和提升，必須依托學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)涉及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(包括圖書館建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等)、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)術(shù)氛圍的形成和發(fā)展、教學(xué)思維(教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)氣等)建設(shè)等方面，為學(xué)校定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生全面發(fā)展等提供了平臺(tái)。新建本科院校依托學(xué)科建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面、全面發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)提供了著力點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)“規(guī)模擴(kuò)張”向“內(nèi)涵發(fā)展”提供了立足點(diǎn)。

　　2．3學(xué)科建設(shè)關(guān)系到新建本科院校的辦學(xué)水平

　　辦學(xué)水平和教育質(zhì)量是每一所高校的永恒追求。當(dāng)然，辦學(xué)水平和教育質(zhì)量也影響著高校的社會(huì)地位和聲譽(yù)，關(guān)系著高校的社會(huì)知名度和認(rèn)可度。學(xué)科建設(shè)是新建本科院校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，關(guān)系到新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，是新建本科院校提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和培養(yǎng)人才緊密相連，因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的`基地。在學(xué)科建設(shè)的帶動(dòng)下，新建本科院校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及人才培養(yǎng)方案建設(shè)都會(huì)取得突破性發(fā)展，其中人才培養(yǎng)方案建設(shè)為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的發(fā)展方向提供了正確的理念指引，專業(yè)建設(shè)為提高學(xué)校辦學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)為學(xué)校辦學(xué)水平提供了實(shí)踐性保障。只有有了一流的學(xué)科，才能吸引一流的專家學(xué)者來校工作;只有有了一流的教師，才能有一流的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出一流的人才。

　　3新建本科院校學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

　　3．1正確的學(xué)科建設(shè)觀念

　　狹義的學(xué)科建設(shè)觀念認(rèn)為學(xué)科建設(shè)就是科研，就是申請(qǐng)碩博授權(quán)點(diǎn)，就是引進(jìn)高級(jí)人才，就是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。這些觀念是對(duì)學(xué)科建設(shè)的片面認(rèn)識(shí)和理解。在建設(shè)內(nèi)容上，學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，涉及高校的方方面面，而不只是其中的一個(gè)方面。在建設(shè)時(shí)間上，學(xué)科建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過程，不是一蹴而就的。在戰(zhàn)略地位上，學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，新建本科院校學(xué)科建設(shè)不能僅僅著眼于眼前效益，要放眼未來。在建設(shè)原則上，新建本科院校應(yīng)堅(jiān)持適應(yīng)性原則，即適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的需要;堅(jiān)持連續(xù)性原則，即學(xué)科建設(shè)要常抓不懈;堅(jiān)持重點(diǎn)建設(shè)原則，即學(xué)科建設(shè)要結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，有所為有所不為;堅(jiān)持特色建設(shè)原則，即新建本科院校學(xué)科建設(shè)要依托地方特色和學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，突出自己的學(xué)科特色。

　　3．2科學(xué)、合理的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)科建設(shè)作為新建本科院校一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的建設(shè)工程，必須要制定一個(gè)科學(xué)、合理的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。新建本科院校在制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面的問題:首先，對(duì)學(xué)科建設(shè)規(guī)律進(jìn)行研究，正確把握國(guó)內(nèi)外相同學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的實(shí)際需要和自身實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。其次，在借鑒其它著名高校學(xué)科建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要突破思維局限，敢于創(chuàng)新，制定適合自己發(fā)展需要的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。第三，學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要有階段性，包含近期規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。第四，學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要具有可行性，既要做到目標(biāo)遠(yuǎn)大，涉及學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)以及國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等內(nèi)容，又要做到力所能及，能在學(xué)校已有的人力、物力、財(cái)力范圍內(nèi)順利實(shí)施。

　　3．3富有生長(zhǎng)力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)

　　學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是新建本科院校學(xué)科建設(shè)的核心問題。學(xué)科建設(shè)是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的和效果，關(guān)鍵在于有一支富有生長(zhǎng)力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。新建本科院校在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)過程中，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，為學(xué)科建設(shè)提供人才保障。一般而言，高校學(xué)術(shù)梯隊(duì)主要包括四個(gè)層次的教師:第一層次是學(xué)科領(lǐng)軍人物，在學(xué)科建設(shè)中起到“領(lǐng)頭雁”的作用;第二層次是學(xué)術(shù)帶頭人，在學(xué)科建設(shè)中處于中流砥柱的地位;第三層次是學(xué)術(shù)骨干力量;第四層次是學(xué)術(shù)發(fā)展力量，他們?cè)趯W(xué)科建設(shè)中承擔(dān)具體任務(wù)，也是學(xué)科帶頭人的儲(chǔ)備力量。新建本科院校在學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持“引進(jìn)、培養(yǎng)、選留”的原則，突破點(diǎn)在于引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人物，重點(diǎn)在培養(yǎng)青年后備學(xué)科帶頭人和青年學(xué)術(shù)骨干，關(guān)鍵點(diǎn)在于選擇留校的優(yōu)秀教師。其中，引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人物可以通過聘請(qǐng)?jiān)搶W(xué)科的權(quán)威專家作為本校的兼職教授，選擇留校的優(yōu)秀教師的目的是避免優(yōu)秀教師的流失。富有生長(zhǎng)力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)的基本要求是合理的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)。

　　3．4良好的學(xué)科建設(shè)環(huán)境

　　新建本科院校學(xué)科建設(shè)需要良好的學(xué)科建設(shè)環(huán)境作為支撐。學(xué)科建設(shè)環(huán)境具有豐富的內(nèi)容，既包括硬件環(huán)境，也包括軟件環(huán)境;既包括校內(nèi)環(huán)境，也包括校外環(huán)境。其中硬件環(huán)境主要是指實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、資料室以及相應(yīng)的儀器設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這是新建本科院校學(xué)科建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。新建本科院校在硬件環(huán)境建設(shè)上存在較多、較大的困難，如缺乏充分有力的經(jīng)濟(jì)支持，應(yīng)想方設(shè)法加強(qiáng)硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。軟件環(huán)境主要包括崇尚科學(xué)的觀念、民主的管理、良好的學(xué)術(shù)氛圍、輕松愉快的工作氛圍等。校內(nèi)環(huán)境主要包括上文論述的內(nèi)容，在此不再贅述。校外環(huán)境主要是指學(xué)校與校外企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)(如學(xué)校)等單位建立起來的實(shí)訓(xùn)基地。高校學(xué)科建設(shè)的目的是服務(wù)社會(huì)，在建設(shè)過程中也需要社會(huì)的支持。新建本科院校要采取多種途徑積極主動(dòng)地與校外社會(huì)單位建立合作關(guān)系，建立實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生的實(shí)習(xí)和學(xué)校研發(fā)的產(chǎn)品投入生產(chǎn)提供平臺(tái)。

　　本科院校學(xué)科建設(shè)論文篇2

　　一、新建本科院校要實(shí)現(xiàn)好“兩個(gè)轉(zhuǎn)型”

　　堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)是轉(zhuǎn)型的起點(diǎn)也是圓點(diǎn)，是中心工作，是根本任務(wù)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的這一轉(zhuǎn)變，必然導(dǎo)致學(xué)校的科學(xué)研究重心應(yīng)向應(yīng)用研究?jī)A斜，辦學(xué)模式應(yīng)更加注重產(chǎn)教融合、校企合作、校地互動(dòng)，教育過程應(yīng)更注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，學(xué)校的職能應(yīng)更加注重服務(wù)社會(huì)，即通過應(yīng)用型人才培養(yǎng)向地方輸送人才和通過應(yīng)用研究為企業(yè)提供科技服務(wù)。而學(xué)科是構(gòu)建大學(xué)組織的基本要素，是高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新的綜合平臺(tái)。如果學(xué)科建設(shè)搞不好，新建本科院校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等重要工作都會(huì)失去依托，就難以順利的實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)型”。由此可見，轉(zhuǎn)型發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的關(guān)系是密不可分。

　　二、那么如何借助學(xué)科建設(shè)來實(shí)現(xiàn)新建本科院校轉(zhuǎn)型的可持續(xù)發(fā)展呢?

　　筆者認(rèn)為，應(yīng)從學(xué)科梯隊(duì)、應(yīng)用研究、學(xué)科方向三個(gè)方面入手來強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)。

　　其一，新建本科院校的轉(zhuǎn)型，是實(shí)現(xiàn)從專科層次辦學(xué)向本科層次辦學(xué)的提升。本科教育和專科教育最根本的區(qū)別之一就是本科教育對(duì)教師從事科學(xué)研究和參與學(xué)科建設(shè)的要求更高。這種質(zhì)的區(qū)別，對(duì)本科院校教師的理論素養(yǎng)提出了更高的要求，而這，也正是影響新建本科院校真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵上“專升本”的關(guān)鍵所在。那么，如何實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提升呢?系統(tǒng)、有效的.途徑之一就是學(xué)科建設(shè)。通過學(xué)科建設(shè)，可以帶動(dòng)學(xué)科基地建設(shè)，通過選拔、培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人，可以組建結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科梯隊(duì)，形成學(xué)術(shù)研究的環(huán)境和氛圍，從而推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)研究和教學(xué)改革。一個(gè)好的學(xué)科梯隊(duì)首先要有一個(gè)好的學(xué)科帶頭人，一個(gè)好的學(xué)科帶頭人能引領(lǐng)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人除了應(yīng)該具備良好的學(xué)術(shù)道德和個(gè)人人品，較高的學(xué)術(shù)水平外，還要有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣才能在學(xué)科建設(shè)中真正發(fā)揮帶頭作用。一個(gè)好的學(xué)科梯隊(duì)還要是一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的以中青年教師為主的學(xué)科梯隊(duì)。中青年教師精力旺盛，學(xué)習(xí)新知識(shí)能力強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿薮�，在梯�?duì)建設(shè)中要大力培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。同時(shí)，要注重學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)在學(xué)緣、年齡、學(xué)歷、職稱上的優(yōu)化。因此，學(xué)科建設(shè)初期，加大學(xué)科人才的引進(jìn)力度和加強(qiáng)學(xué)科資源建設(shè)的力度是主要任務(wù)。當(dāng)學(xué)科建設(shè)提升到一定水平后，開展碩士層次的“應(yīng)用型”研究生教育(也就是專業(yè)碩士教育)也就水到渠成了。可見，從學(xué)科梯隊(duì)入手加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)新建本科院校從專科層次辦學(xué)向本科層次辦學(xué)提升，而且還能為學(xué)校從本科層次辦學(xué)向研究生層次辦學(xué)積聚力量。

　　其二，新建本科院校的轉(zhuǎn)型，是實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)大學(xué)向應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型。眾所周知，1999年以來，新建本科院校的大量涌現(xiàn)，加快了我國(guó)高等教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。而大眾化背景下的高等教育，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是，高校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系更加緊密、更加直接，即高�！胺⻊�(wù)社會(huì)”的職能更加凸顯。而這，正是應(yīng)用型大學(xué)的核心特質(zhì)之一。研究型高校的學(xué)科建設(shè)，主要側(cè)重基礎(chǔ)理論研究和高科技研發(fā)，雖然也產(chǎn)生了眾多的科技成果，但大多成果都停留在試驗(yàn)階段，科技成果轉(zhuǎn)化率不高。這一方面與學(xué)校定位有關(guān)，另一方面也是對(duì)“應(yīng)用”的重視不夠。這顯然不利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。而新建本科院�！斑m應(yīng)并融入”地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)定位，決定了新建本科院校要重視研究地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，從應(yīng)用研究入手加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，系統(tǒng)地深入地開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)來促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

　　其三，新建本科院校的轉(zhuǎn)型，是實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵及特色發(fā)展的轉(zhuǎn)型。在辦學(xué)同質(zhì)化傾向嚴(yán)重的當(dāng)下，不少新建本科院校提出了“特色強(qiáng)�！钡霓k學(xué)理念。那么如何實(shí)現(xiàn)“特色辦學(xué)”呢?前面提到，轉(zhuǎn)型中的新建本科院校，一個(gè)重要職能就是要服務(wù)地方。如果人才培養(yǎng)和科學(xué)研究凸顯地方性，就能很好的實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)。而人才培養(yǎng)和科學(xué)研究地方性的體現(xiàn)，正是落實(shí)在專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)上。正是這些具有地方性的學(xué)科和專業(yè)，集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色和亮點(diǎn)。一方面，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的需要，調(diào)整設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)本土所需人才為地方產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù);另一方面，通過應(yīng)用研究，開展技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)科技攻關(guān)服務(wù)，大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建立新的學(xué)科，形成學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)，凝練有特色的學(xué)科方向形成發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和可持續(xù)的力量。因此，在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，注重凝練具有地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)特色的學(xué)科方向，正是實(shí)現(xiàn)新建本科院校特色發(fā)展的關(guān)鍵所在。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，新建本科院校要實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，在牢固樹立培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)高水平、有特色的學(xué)科建設(shè)，科學(xué)處理好學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的關(guān)系。要做到以上這些，就要求學(xué)校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中做出相應(yīng)的改革，并最終整體推進(jìn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型和變革。

　　本科院校學(xué)科建設(shè)論文篇3

　　一、女子本科院校進(jìn)行特色學(xué)科建設(shè)的策略和基本思路

　　1.整合資源，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持“有所為，有所不為”

　　高校在對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行投入時(shí)，如果采用平均投入、一碗水端平的做法，就容易造成各學(xué)科齊頭并進(jìn)、發(fā)展均相對(duì)緩慢的結(jié)果。目前，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)從某種意義上來說是教學(xué)科研水平的競(jìng)爭(zhēng)，也就是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)。女子本科院校必須突出重點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科上有所側(cè)重，堅(jiān)持“有所為、有所不為，有所先為、有所后為”的思想，凸顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，努力培育特色學(xué)科群，并以此帶動(dòng)學(xué)校整體學(xué)科建設(shè)。

　　2.準(zhǔn)確定位，差異發(fā)展，凸顯女校特色

　　女子本科院校要想提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須凸顯自身優(yōu)勢(shì)，集中優(yōu)勢(shì)資源建設(shè)特色學(xué)科，采取錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)策略，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展。差異化發(fā)展就是指學(xué)校在學(xué)科建設(shè)時(shí)，有與眾不同的優(yōu)勢(shì)和特色，求異存同，關(guān)鍵是發(fā)掘異質(zhì)和特質(zhì)，并做大做強(qiáng)，引領(lǐng)其他學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)就是在學(xué)科方向進(jìn)一步細(xì)化和細(xì)分的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)、構(gòu)建學(xué)科平臺(tái)、學(xué)術(shù)研究等方面加強(qiáng)針對(duì)性，并在資源配置上有所側(cè)重，促進(jìn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。女子本科院校在學(xué)科設(shè)置上要充分體現(xiàn)女校特色，只有在“女”字上做文章，才能在我國(guó)高等教育和學(xué)科建設(shè)的整體布局中找到自己的位置。特色學(xué)科建設(shè)首先要有科學(xué)的定位，女校的學(xué)科設(shè)置既要與男女混合院校的學(xué)科設(shè)置有所區(qū)別，女校與女校之間的學(xué)科設(shè)置也要有所不同，各具自身特色。

　　二、女子本科院校特色學(xué)科建設(shè)的措施和途徑

　　1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

　　學(xué)科建設(shè)是高等院校各項(xiàng)工作的核心，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展而言是首要問題。一般來說，學(xué)科發(fā)展規(guī)劃以大力發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)先發(fā)展特色學(xué)科、適度發(fā)展一般學(xué)科為原則。高校應(yīng)以校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為支撐，以省級(jí)、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為龍頭，打造一批特色鮮明的特色學(xué)科，并提高學(xué)科整體水平。我國(guó)現(xiàn)有女子本科院校設(shè)有漢語言文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育、社會(huì)工作、英語、音樂表演、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)等20多個(gè)本科專業(yè)，涉及法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、理學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類。這些女子本科院校緊緊圍繞“女”字做文章，始終堅(jiān)持以女性教育與女性文化研究為龍頭，以促進(jìn)女性成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展為根本，弘揚(yáng)先進(jìn)的性別文化，在女性教育與文化、女性禮儀與家政、女性心理與健康等領(lǐng)域形成了突出的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

　　2.加大學(xué)科帶頭人培育力度，建設(shè)一支高水平的特色學(xué)科團(tuán)隊(duì)

　　師資隊(duì)伍是支撐特色學(xué)科大廈的人才保證，進(jìn)行特色學(xué)科建設(shè)必須依靠一支高水平的師資隊(duì)伍。女子本科院校今后應(yīng)更加注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力構(gòu)建一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、形成梯隊(duì)的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。一方面要加大人才引進(jìn)力度，特別是千方百計(jì)地引進(jìn)和培養(yǎng)重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科的學(xué)科帶頭人，注意避免教師“單兵作戰(zhàn)”的問題，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用；另一方面要大力加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，尤其注重青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高，通過老教師的傳、幫、帶以及鼓勵(lì)青年教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修和各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師逐步提高教學(xué)水平和科研能力。湖南女子學(xué)院、山東女子學(xué)院等新建女子本科院校近年來不斷出臺(tái)新的政策，加大了人才的內(nèi)培外引力度，引進(jìn)了一批高學(xué)歷、高職稱的教授、博士，特別是加大了女性學(xué)、家政學(xué)、現(xiàn)代禮儀和社會(huì)工作等學(xué)科的學(xué)科帶頭人引進(jìn)力度，這些特色學(xué)科的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到不斷完善，師資隊(duì)伍水平有了較大提高。

　　3.凝練特色學(xué)科研究方向，打造女子高校學(xué)術(shù)特色

　　學(xué)科方向建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。新建女子本科院校在學(xué)科設(shè)置上，往往存在著各學(xué)科之間缺乏交叉關(guān)聯(lián)性，力量被分散，難以形成規(guī)模，所承擔(dān)項(xiàng)目散而小，經(jīng)費(fèi)短缺，無后續(xù)研究，現(xiàn)有研究呈零敲碎打、散兵作戰(zhàn)的狀態(tài)，沒有抱團(tuán)合作精神的問題。因此，女子本科院校在特色學(xué)科的選取與組建時(shí)應(yīng)充分考慮各學(xué)科之間的交叉關(guān)聯(lián)性，努力將教師個(gè)人的分散的研究方向統(tǒng)一整合為學(xué)科研究方向，集中科研力量進(jìn)行集體攻關(guān)，以實(shí)現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)。同時(shí)，在整合學(xué)科研究方向時(shí)，應(yīng)盡量體現(xiàn)女校特色，堅(jiān)持以女性教育與女性文化研究為突破口，力爭(zhēng)使科研成果也能充分體現(xiàn)女校特色。例如，湖南女子學(xué)院現(xiàn)有比較文學(xué)與世界文學(xué)、企業(yè)管理兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，還有設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、旅游管理、社會(huì)學(xué)等校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，其中省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科比較文學(xué)與世界文學(xué)在東西方女性文學(xué)與文化以及性別文化的比較研究等領(lǐng)域形成了自己的學(xué)科特色。中華女子學(xué)院在中國(guó)婦女發(fā)展研究、中國(guó)婦女人權(quán)研究、中國(guó)婚姻家庭法學(xué)研究等方面取得了較大的.科研成就。山東女子學(xué)院在性別平等理論研究、齊魯文化與山東女性發(fā)展、女性人力資源開發(fā)與管理等領(lǐng)域也形成了自己的學(xué)術(shù)特色。

　　4.堅(jiān)持學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)三結(jié)合，培養(yǎng)特色女性人才

　　學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)是高等學(xué)校的三大基本建設(shè)，三者相輔相成，其中學(xué)科建設(shè)是龍頭，專業(yè)建設(shè)是依托，課程建設(shè)是基礎(chǔ)。女子本科院校堅(jiān)持走“學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)三結(jié)合，培育和發(fā)展特色學(xué)科”的學(xué)科建設(shè)之路，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，研究和遵循女性成才規(guī)律，大力加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，積極推進(jìn)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以省級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為龍頭,開設(shè)了漢語言文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育、社會(huì)工作、英語、音樂表演、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)等20多個(gè)本科專業(yè)。這些專業(yè)既適應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，又充分體現(xiàn)了女校特色。同時(shí)，這些學(xué)校還根據(jù)女大學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和身心特點(diǎn)，開設(shè)了女性經(jīng)濟(jì)學(xué)、女性心理學(xué)、女性與社會(huì)、女性與法律、現(xiàn)代禮儀、家庭生活科學(xué)、女子形體學(xué)、插花與茶道、手工編織、女性職業(yè)形象設(shè)計(jì)等一系列具有女性特色的課程，在人才培養(yǎng)的全過程中凸顯女校特色，從而為培養(yǎng)出更多具有“四自”精神、創(chuàng)新意識(shí)和傳統(tǒng)美德的高素質(zhì)女性人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　5.搭建特色學(xué)科平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)科基地建設(shè)與校企合作

　　擁有相對(duì)先進(jìn)的研究、工作條件，對(duì)于學(xué)科的穩(wěn)定和發(fā)展具有舉足輕重的影響，也為吸引人才、留住人才、穩(wěn)定隊(duì)伍，從而多出成果、出高水平的成果提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。因此，女子本科院校要高度重視學(xué)科基地的建設(shè)，集中人力、物力、財(cái)力加大特色學(xué)科建設(shè)力度，為特色學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造更好的條件，提供更好的服務(wù)。近年來，中華女子學(xué)院、山東女子學(xué)院、湖南女子學(xué)院分別依托全國(guó)婦女/性別研究與培訓(xùn)基地、國(guó)家社會(huì)工作專業(yè)人才培訓(xùn)基地、山東省女性人力資源開發(fā)與管理研究基地、湖南省公民禮儀素質(zhì)研究基地、湖南省高等教育學(xué)科（女性教育）基地、湖南省湖湘女性文化研究基地和湖南省現(xiàn)代家政教育研究基地等國(guó)家級(jí)、省級(jí)研究基地，不斷加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)，多次組織召開女性學(xué)、家政學(xué)、社會(huì)工作、學(xué)前教育、湖湘女性文化、山東齊魯文化研究等全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議，在國(guó)內(nèi)教育和研究領(lǐng)域產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。在加強(qiáng)特色學(xué)科研究基地建設(shè)的同時(shí)，這些學(xué)校還以專業(yè)實(shí)習(xí)基地為依托，不斷加強(qiáng)校企合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如湖南女子學(xué)院的社會(huì)工作專業(yè)與廣東大同社會(huì)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，建立了一批校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，并在湖南長(zhǎng)沙創(chuàng)辦了仁澤社會(huì)服務(wù)中心等社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，先后開展了“愛晚晴”社區(qū)獨(dú)居孤寡老人服務(wù)項(xiàng)目、“快樂一小時(shí)”社區(qū)青少年服務(wù)項(xiàng)目等，在四川雅安天全建立了社會(huì)工作站，開展“壹樂園”兒童服務(wù)項(xiàng)目，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響，為特色學(xué)科建設(shè)搭建了更大的平臺(tái)。

　　本科院校學(xué)科建設(shè)論文篇4

　　一、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)面臨的問題

　　在很久以前，學(xué)科一般來說都可以分成三個(gè)領(lǐng)域，分別為林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、林業(yè)管理學(xué)和林業(yè)政策學(xué)，而這三門學(xué)科都有自己的核心部分�，F(xiàn)在，一般都很難分清學(xué)科邊界，而林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理這門學(xué)科則包括生態(tài)環(huán)境建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中與林業(yè)相關(guān)的部分。不過，近幾年來，人們對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的相關(guān)理論有著越來越高的要求，這都是因?yàn)槔碚擉w系建設(shè)較為落后。

　　(1)理論研究和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密�，F(xiàn)如今，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理這門學(xué)科所發(fā)揮出來的作用并不是很大，這門學(xué)科的影響力也沒用得到很大的提升，因此，它的發(fā)展能力就顯得較為薄弱。造成這些問題產(chǎn)生的原因就是這門學(xué)科的理論研究和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，以至于它都只是扮演著配合國(guó)家政策的角色，實(shí)踐起來也變得特別苦難。

　　(2)人才培養(yǎng)工作和實(shí)踐相脫離。對(duì)于林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的建設(shè)學(xué)科來說，其任務(wù)有很多，但是培養(yǎng)人才也是它的主要任務(wù)之一。這關(guān)系到國(guó)家未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到林業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，可以為其決策活動(dòng)提供理論支撐，這也是我國(guó)林業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)鍵。有很多學(xué)科畢業(yè)生掌握了很多理論知識(shí)，但是他們的綜合實(shí)踐能力卻往往存在很多缺陷，故此，學(xué)校為使畢業(yè)生能得到更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，而不是一味的.傳授理論知識(shí)，要通過林業(yè)實(shí)踐來讓學(xué)生鞏固理論學(xué)習(xí)成果。隨著社會(huì)對(duì)人才的渴望，學(xué)校就應(yīng)該把握住這一點(diǎn)，使其人才培養(yǎng)工作不與實(shí)踐相脫離，以便畢業(yè)生能有更好的將來，能更好地為社會(huì)和廣大群眾服務(wù)[2]。

　　二、加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)的一些建議

　　隨著現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展，勢(shì)必為使得林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式和過程都發(fā)生一些變化，這也就使得林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)具有非常迫切的需要。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，但是為了能夠順利開展學(xué)科建設(shè)工作，這門學(xué)科應(yīng)該需要一個(gè)偏重點(diǎn)。如下所示，為了能夠讓現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)得到更好的服務(wù)，應(yīng)該把以下幾點(diǎn)當(dāng)作重中之重。

　　(1)需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)該以研究生為主，對(duì)本科人才進(jìn)行培養(yǎng)，可以為其奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　(2)需要加強(qiáng)理論研究方面。學(xué)校在傳授林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)這門學(xué)科時(shí)，應(yīng)該結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科，主要包括現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和政策等學(xué)科，這些學(xué)科的理論知識(shí)與林業(yè)有很大的關(guān)聯(lián)。這就可以建設(shè)出以林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)學(xué)科為主，以現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和政策學(xué)等為輔的理論體系。與此同時(shí)，學(xué)校可以引進(jìn)一些與林業(yè)相關(guān)的案例，以便加強(qiáng)學(xué)生的理論研究[3]。

　　(3)需要加強(qiáng)實(shí)證研究方面。在研究林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)這門學(xué)科時(shí)，需要結(jié)合國(guó)家現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行，并且需要對(duì)研究的持續(xù)性和系統(tǒng)性加以注意。同時(shí)，相關(guān)院�？梢越Y(jié)合其優(yōu)勢(shì)和其特點(diǎn)來相互配合與協(xié)作，以便能夠形成具有特色的林業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)學(xué)科。

　　(4)需要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于一門學(xué)科來說，人才時(shí)人們最為關(guān)注的方面，加強(qiáng)這一學(xué)科人才方面的培養(yǎng)，就可以促進(jìn)這一學(xué)科的發(fā)展。與此同時(shí)，相關(guān)院校還可以引進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才，從而增加這支人才隊(duì)伍的數(shù)量，以便著重提高人才的科研能力和教學(xué)能力，從而產(chǎn)生一些具有國(guó)際影響力的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)學(xué)家，以便能夠更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，為祖國(guó)謀求發(fā)展[4]。

　　(5)需要加強(qiáng)學(xué)科之間的交流與合作。在國(guó)內(nèi)方面，應(yīng)該加強(qiáng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之間的交流，或者是和生態(tài)環(huán)境等相關(guān)學(xué)科的交流，以便能夠?qū)で罂蒲泻献鞯臋C(jī)會(huì)。在國(guó)際方面，應(yīng)該和國(guó)外同領(lǐng)域的人開展學(xué)術(shù)研究，以便能夠引進(jìn)先進(jìn)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，從而提高我國(guó)林業(yè)學(xué)科的國(guó)際影響力。為了讓林業(yè)學(xué)科有更為健全的組織保障，那么就應(yīng)該構(gòu)建完善的科研體系，創(chuàng)新對(duì)人才的培養(yǎng)方法，以便提高人才的實(shí)踐能力和水平。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的建設(shè)學(xué)科方面還存在很多問題，制約著學(xué)科的發(fā)展，為此，為了能夠讓學(xué)科以更穩(wěn)定、更持續(xù)的速度發(fā)展，就需要建立一種有效的機(jī)制，讓它能夠與實(shí)踐理論相結(jié)合，以便推動(dòng)這門學(xué)科的發(fā)展。在人才培養(yǎng)方面，就需要注重培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力和研究能力，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)校的部分制度和措施也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，為了能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓他們成為全方面的人才，以至于更好地為我國(guó)林業(yè)建設(shè)服務(wù)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

　　本科院校學(xué)科建設(shè)論文篇5

　　一、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)對(duì)于北京市經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的作用

　　首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)作為市屬院校，在服務(wù)北京市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面起到了重要的智庫(kù)作用。近些年來隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的提出，我校又成為了服務(wù)京津冀地區(qū)的重要機(jī)構(gòu)，從課題研究、成果推介、數(shù)據(jù)分享、合作交流平臺(tái)，探索有效推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新與智庫(kù)建設(shè)的體制機(jī)制，根據(jù)區(qū)域發(fā)展的重大需求，我校的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)專業(yè)從評(píng)估機(jī)制、項(xiàng)目申請(qǐng)和管理、人才隊(duì)伍建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化、科技獎(jiǎng)勵(lì)等方面都對(duì)于實(shí)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生了重要的作用。

　　二、服務(wù)社會(huì)關(guān)于推進(jìn)我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)存在的問題

　　多年來，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)對(duì)于北京市、京津冀經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)作用的提升發(fā)揮了作用，同時(shí)學(xué)校自身、教師和學(xué)生也通過理論和實(shí)際的相結(jié)合收獲豐富，進(jìn)一步對(duì)我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)揮了作用。但同時(shí)，和眾多高校和研究機(jī)構(gòu)的問題類似，為社會(huì)服務(wù)的過程中，學(xué)科建設(shè)的提升盡管速度很快但是還存在一些問題，比如理論創(chuàng)新和地區(qū)應(yīng)用的關(guān)系處理并不十分恰當(dāng)，理論創(chuàng)新和應(yīng)用存在脫節(jié)，成果轉(zhuǎn)化無論是從成果認(rèn)定、評(píng)估機(jī)制等方面都存在一定的滯后。學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求還存在一定的脫節(jié)，知識(shí)型教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變路徑存在一定偏差，以MOOC課程為例，反轉(zhuǎn)課程需要培養(yǎng)的是學(xué)生自主思考、自動(dòng)習(xí)得知識(shí)的能力，也為了自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，但是很多教師沒有接受系統(tǒng)培訓(xùn)，授課方式娛樂化、淺顯化現(xiàn)象明顯。產(chǎn)學(xué)研銜接并不緊密，研究成果轉(zhuǎn)化是應(yīng)用型學(xué)科的重要貢獻(xiàn)之一，但是我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科的成果轉(zhuǎn)化和實(shí)用還存在一定差距，主要傾向于理論研究，成果的考核和評(píng)定也有待改進(jìn)。

　　三、服務(wù)社會(huì)推進(jìn)我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的措施

　　1、建立服務(wù)社會(huì)推進(jìn)我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的反哺機(jī)制

　　通過對(duì)服務(wù)社會(huì)與我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的脫節(jié)問題的剖析，本文認(rèn)為要想通過服務(wù)社會(huì)促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)，必須建立順暢的服務(wù)反哺機(jī)制。主要通過服務(wù)社會(huì)轉(zhuǎn)變從知識(shí)型教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育、產(chǎn)學(xué)研更緊密銜接、學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置、教師實(shí)踐能力培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)成果轉(zhuǎn)化推進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新能力提升等方面提升應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科水平。通過引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)去向、教師培養(yǎng)體系進(jìn)而調(diào)整服務(wù)社會(huì)的.某些指標(biāo)，從而對(duì)評(píng)估學(xué)科建設(shè)的一些指標(biāo)帶來變化，引導(dǎo)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科在“頂天立地”方面做得更好。

　　2、學(xué)生層面引導(dǎo)學(xué)科提升

　　以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，課程設(shè)置方面，逐步調(diào)整學(xué)生的必修課和選修課的數(shù)量和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的科目，同時(shí)為興趣導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的未來就業(yè)選擇提供平臺(tái)。增加學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的支持力度，并提倡教師與學(xué)生同時(shí)參與項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)培訓(xùn)更加重要，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生更加有利于我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科的整體提升。

　　3、教師培養(yǎng)和評(píng)估體系調(diào)整

　　青年教師培養(yǎng)上主要通過北京市哲學(xué)社科辦等機(jī)構(gòu)提供青年項(xiàng)目和中青年教師提升項(xiàng)目資助中青年教師選擇更加符合社會(huì)急需的問題進(jìn)行引導(dǎo)研究，同時(shí)又注重培育性的項(xiàng)目，引導(dǎo)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的青年教師夯實(shí)基礎(chǔ)，真正在理論創(chuàng)新和實(shí)踐提升上為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)揮智庫(kù)的作用。

　　本科院校學(xué)科建設(shè)論文篇6

　　摘要：流行音樂專業(yè)學(xué)科的建立勢(shì)在必行，其專業(yè)的實(shí)用性、應(yīng)用技術(shù)性、課程的創(chuàng)新性都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需求。流行音樂的商業(yè)屬性決定著它與音樂院校的傳統(tǒng)教學(xué)是大不相同的，但也并不是違背音樂院校傳統(tǒng)的教學(xué)體系，流行音樂的學(xué)科既需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的借鑒，也需要在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、商業(yè)運(yùn)作等方面做到調(diào)整和創(chuàng)新。

　　關(guān)鍵詞：高校教育；流行音樂；學(xué)科建設(shè)；創(chuàng)新性；職業(yè)化

　　一、流行音樂進(jìn)入高校教育體系勢(shì)在必行

　　流行音樂是在20世紀(jì)20、30年代傳入我國(guó)的，以上海為中心向周邊城市輻射，表演形式也是以爵士、民間小調(diào)、地方戲曲等融在一起的具有中國(guó)特色的流行音樂形式。上世紀(jì)80年代流行音樂迅速崛起，發(fā)展到今天已從原來排斥、打壓到現(xiàn)在的各種演出必不可少，從最初印象的“黃色歌曲”“靡靡之音”到承擔(dān)各種大型公益活動(dòng)的主體音樂，它已從一個(gè)體弱多病的嬰兒向著茁壯、健康的方向發(fā)展，今天它已成為音樂傳播的主要形式，被大眾廣泛接受，也沖擊著校園文化。流行音樂的時(shí)代屬性，與青年人引領(lǐng)潮流的思想產(chǎn)生共鳴，青年人成為流行音樂的主要追捧者和傳播者。青年人對(duì)流行音樂的標(biāo)準(zhǔn)需求也在不斷提高，而且日趨強(qiáng)烈。如何正確引導(dǎo)青年人對(duì)流行音樂向著更專業(yè)更健康的方向發(fā)展，是高等音樂院校要積極面對(duì)的問題，流行音樂專業(yè)學(xué)科的建立勢(shì)在必行。2014年國(guó)家教育部的“工作要點(diǎn)”第27條指出，“研究制訂關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見，啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家和省級(jí)改革試點(diǎn)，引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”。這一政策的出臺(tái)更加有利于流行音樂的發(fā)展。流行音樂專業(yè)的實(shí)用性、應(yīng)用技術(shù)性、課程的創(chuàng)新性都順應(yīng)這一政策要求。作為高等音樂院校的教育工作者有責(zé)任有義務(wù)對(duì)流行音樂專業(yè)的學(xué)科建立做出自己的貢獻(xiàn)。

　　二、我國(guó)高校流行音樂發(fā)展現(xiàn)狀

　　隨著流行音樂近幾十年的蓬勃發(fā)展，越來越受到高等音樂學(xué)院的重視，流行音樂教育進(jìn)入高校已是發(fā)展的必然趨勢(shì)，現(xiàn)如今我國(guó)部分高等音樂院校已開設(shè)了流行音樂專業(yè)，如沈陽音樂學(xué)院在1993年設(shè)立流行演唱專業(yè)；中央音樂學(xué)院1994年成立了中國(guó)現(xiàn)代電子音樂中心；西安音樂學(xué)院聲樂系2000年開設(shè)流行演唱專業(yè)；四川音樂學(xué)院2001年成立流行音樂學(xué)院；上海音樂學(xué)院2002年成立了音樂劇系；武漢音樂學(xué)院2003年成立了演藝學(xué)院；星海音樂學(xué)院2005年成立流行音樂系；2006年中國(guó)音樂學(xué)院在聲歌系主任馬秋華老師的帶領(lǐng)下開設(shè)流行演唱專業(yè)，至此全國(guó)八大著名音樂學(xué)院已基本完成流行音樂專業(yè)的確立。2005年國(guó)家教育部又將《流行音樂的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)》列為國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，可見國(guó)家對(duì)這一學(xué)科建設(shè)的重視。雖然全國(guó)各高等音樂學(xué)院已紛紛開設(shè)流行音樂專業(yè)，但對(duì)于這一新興專業(yè)大家都是摸石頭過河，在學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃上沒有達(dá)到統(tǒng)一，以往高等音樂院校教學(xué)內(nèi)容大都是以西方古典音樂的教學(xué)體系為主，流行音樂在高校的出現(xiàn)大多也是沿用西方古典音樂的教學(xué)體系，或是派生出來的教學(xué)科目。流行音樂的商業(yè)屬性決定著它與音樂院校的傳統(tǒng)教學(xué)是大不相同的，但也并不是違背音樂院校傳統(tǒng)的教學(xué)體系，流行音樂的學(xué)科既需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的借鑒，也需要在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、商業(yè)運(yùn)作等方面做到調(diào)整和創(chuàng)新。

　　三、流行音樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)構(gòu)想

　　全國(guó)各音樂高校在相繼開設(shè)流行音樂課程后，一直在專業(yè)建設(shè)方面做著不懈的努力，其培養(yǎng)目標(biāo)、課程配置、師資結(jié)構(gòu)等也在進(jìn)行不斷的調(diào)整變化，但與之國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展的流行音樂潮流和流行音樂專業(yè)學(xué)生的需求相比，日漸凸顯出流行音樂教育發(fā)展的滯后和理論研究的匱乏。怎樣使流行音樂專業(yè)更加全面、科學(xué)、合理的發(fā)展，高校的流行音樂教育如何與流行音樂的商品屬性相適應(yīng)等，這些都是從事高校流行音樂教育的工作者需要面對(duì)和亟待解決的問題。

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)

　　流行音樂教育已不是單純的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的專業(yè)技能人才，它跨越多學(xué)科，涉及多領(lǐng)域，是傳統(tǒng)音樂教育不可比擬的。從音樂編曲、歌舞動(dòng)作、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、燈光音響、服裝化妝再到錄音工程、音樂制作、媒體傳播、市場(chǎng)運(yùn)作，這些都需要高校的流行音樂教育在傳統(tǒng)音樂教育的基礎(chǔ)上做綜合性和職業(yè)性方面的大膽創(chuàng)新。在這一前提下，制定出合理科學(xué)的培養(yǎng)方案和目標(biāo)就顯得尤為重要。只有確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，課程配置、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)才能順利實(shí)施。我國(guó)已開設(shè)流行音樂的院校也結(jié)合自身的開設(shè)課程內(nèi)容的特點(diǎn)制定出了相應(yīng)的培養(yǎng)方案，例如沈陽音樂學(xué)院在我國(guó)較早開設(shè)了流行音樂專業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義文化建設(shè)對(duì)音樂教育中流行聲樂（器樂）教育與表演的需求；掌握流行聲樂（器樂）教育與表演的理論知識(shí)和演唱（演奏）及教學(xué)技能；具有從事流行聲樂（器樂）教育和表演能力的應(yīng)用型人才”。沈陽音樂學(xué)院流行音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋的比較大而模糊，與時(shí)代的發(fā)展也有些不相適應(yīng)。四川音樂學(xué)院是我國(guó)流行音樂教育理念比較超前的院校，其培養(yǎng)目標(biāo)是“通過在通俗演唱、流行舞蹈和表演等方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和組合訓(xùn)練，使學(xué)生同時(shí)具有歌、舞、演的強(qiáng)大舞臺(tái)表演力和深厚的理論功底，為專業(yè)演出團(tuán)體、唱片公司、電視臺(tái)、各級(jí)院校、部隊(duì)、企業(yè)等輸送演員、師資及藝術(shù)人才”。四川音樂學(xué)院流行音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)其中提到的“通俗演唱”也應(yīng)隨著各音樂高校的“流行音樂”的統(tǒng)稱更改成“流行演唱”。目標(biāo)中只體現(xiàn)出流行音樂的.部分學(xué)科，流行器樂及流行音樂制作等理論部分沒有涵蓋在培養(yǎng)目標(biāo)里，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向設(shè)定在培養(yǎng)目標(biāo)里也有些牽強(qiáng)。流行音樂從20世紀(jì)90年代起部分音樂院校的嘗試階段到21世紀(jì)的遍地開花，它已成為高校擴(kuò)招后最受歡迎專業(yè)之一�；谶@些情況，各音樂高校統(tǒng)一流行音樂的培養(yǎng)目標(biāo)就至關(guān)重要。高校的流行音樂人才培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)高校的特點(diǎn)：專業(yè)性、科技性、創(chuàng)新性、應(yīng)用型、職業(yè)性。流行音樂的培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立從這幾點(diǎn)出發(fā)，就能體現(xiàn)出高等音樂院校人才培養(yǎng)的高度和深度，也能在研究和創(chuàng)造流行音樂方面起到引領(lǐng)前沿的作用。

　�。ǘ┱n程設(shè)置

　　流行音樂的課程設(shè)置既要借鑒古典音樂課程設(shè)置，又不能依附于古典音樂教育模式，流行音樂教育的發(fā)展應(yīng)保持與古典音樂教育相互平行、互補(bǔ)、互融的學(xué)科關(guān)系。流行音樂的課程設(shè)置大致分為理論課程、技巧課程、形體訓(xùn)練課程和排練課程，理論課程的內(nèi)容包括：中外流行音樂史、流行音樂和聲學(xué)、流行音樂創(chuàng)作（作曲、MIDI、制作、錄音）等；技巧課程包括：流行音樂演唱（民謠、搖滾、爵士、節(jié)奏布魯斯、索爾、音樂劇、說唱等）；流行器樂演奏（吉他、貝司、鼓、鍵盤、薩克斯等）；形體訓(xùn)練課程包括：流行歌舞演唱、現(xiàn)代舞、爵士舞、街舞等；排練課包括：流行樂隊(duì)配器和排練、歌手與樂隊(duì)合作排練、流行音樂舞臺(tái)表演課訓(xùn)練等。以上課程內(nèi)容根據(jù)年級(jí)低到高來設(shè)計(jì)難度系數(shù)，通過學(xué)期末考試來檢測(cè)學(xué)生吸收情況。流行音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)，是朝著復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新性的方向發(fā)展，各專業(yè)課程間既要有所規(guī)范又要相互聯(lián)系。

　�。ㄈ⿴熧Y結(jié)構(gòu)

　　流行音樂專業(yè)成立初期，主要是流行演唱專業(yè)，教師隊(duì)伍的主要來源有兩種，一種是由音樂院校教美聲唱法的聲樂教師用傳統(tǒng)的發(fā)聲方法教唱流行。弊端是美聲唱法的演唱技巧與流行唱法的演唱技巧是兩個(gè)不同的方向，在音色的審美上也是大相徑庭。甚至流行唱法的氣聲、耳語聲、嘶吼的技巧演唱在美聲唱法的聲音要求上都是錯(cuò)誤的聲音狀態(tài)；另一種來源是已有豐富演唱經(jīng)驗(yàn)的知名歌手。歌手作為教唱流行唱法的聲樂教師雖然自己有豐富的演唱技巧，可是聲樂教學(xué)卻需要系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)聲方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一切歌手都很難具備。近幾年隨著歐美流行音樂在中國(guó)廣泛傳播，音樂院校的流行音樂專業(yè)也在不斷進(jìn)步，教學(xué)方法也隨著流行音樂風(fēng)格的多樣性向著更加科學(xué)的方向發(fā)展。流行音樂專業(yè)由流行音樂演唱擴(kuò)展到流行音樂演奏、理論作曲、音樂制作等，教師隊(duì)伍也由單一的聲樂教師發(fā)展到器樂教師、理論作曲教師到MIDI、制作和錄音教師等方向。教師在爵士、民謠、搖滾、索爾、音樂劇等風(fēng)格的教法上也劃分的更為清晰和分工明確。留學(xué)國(guó)外的研究生也把國(guó)外流行音樂先進(jìn)的教學(xué)方法和成熟的教學(xué)體系帶回國(guó)內(nèi)，為流行音樂教師隊(duì)伍輸入新鮮血液。高校教師間、國(guó)內(nèi)外教師間的學(xué)術(shù)交流使流行音樂教學(xué)更加多元化和系統(tǒng)化。流行音樂教師隊(duì)伍不斷壯大、流行音樂的師資結(jié)構(gòu)日趨合理。

　　（四）教材建設(shè)

　　流行音樂的教材編寫是流行音樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)的重中之重，也是學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。流行音樂的理論研究和教材的編寫落后于流行音樂的表演和音樂制作，流行音樂的教材編寫是流行音樂專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，現(xiàn)有好多開設(shè)流行音樂專業(yè)的高校在教材建設(shè)上都做著積極的努力，已知的流行音樂教材大多從理論和技巧演唱、演奏這兩個(gè)方向編寫的，理論方向的有：尤靜波和付林編著的《西方流行音樂簡(jiǎn)史》、尤靜波編著《中國(guó)流行音樂通論》《基礎(chǔ)樂理》、徐元勇編著的《中外流行音樂基礎(chǔ)知識(shí)》、李罡、孫蕤編著的《中國(guó)流行音樂簡(jiǎn)史（1917-1970）》、陳倩編著的《西方流行音樂發(fā)展概況》、陳、云強(qiáng)編著的《爵士和聲》、任達(dá)敏編著的《流行音樂與爵士和聲學(xué)》、蔡松琦編著的《流行音樂和聲技法》；技巧方面演唱的教材有：尤靜波編著的《流行演唱法》、付林編著的《流行聲樂演唱教材》、徐元勇編著的《通俗歌曲演唱教程》；流行樂器演奏的教材有：劉柱喜編著的《高等藝術(shù)院校流行音樂專業(yè)吉他實(shí)用教程：基礎(chǔ)篇》《提高篇》《演奏篇》、王甦編寫的《實(shí)用薩克斯演奏入門》，從以上流行音樂教材內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)教材編寫的側(cè)重性突出，理論研究的其他領(lǐng)域教材缺少，各高校流行音樂教材的編寫缺少統(tǒng)一性。各高校間在教材建設(shè)上應(yīng)多加交流與協(xié)作，統(tǒng)一規(guī)范高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的教材樣本。各高校間在教材的編寫上可相互借鑒，各高校自身也可有一套完整的教材體系，形成獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格，個(gè)性與互鑒性共存。

　�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)模式

　　流行音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)的音樂教育模式，它更突出了“職業(yè)化”特點(diǎn)。流行音樂專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)在整個(gè)人才的構(gòu)成里只占較少的比例，后期的包裝、宣傳、市場(chǎng)運(yùn)作等流水作業(yè)都是運(yùn)營(yíng)的整體。專業(yè)學(xué)生的“一專多能”已是發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們?cè)诟鞣N流行音樂演出和賽事中經(jīng)�？吹�，歌手邊唱邊彈吉他或鋼琴，也有在間奏時(shí)歌手自己吹奏一樣樂器。舞蹈也是流行專業(yè)培養(yǎng)的必修課，邊唱邊舞的“歌舞表演專業(yè)”和“音樂劇專業(yè)”也都體現(xiàn)了流行音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的“一專多能”。流行音樂專業(yè)培養(yǎng)的這些特點(diǎn)決定了流行音樂各專業(yè)間界定的模糊性，這也是流行音樂專業(yè)培養(yǎng)的創(chuàng)新性�，F(xiàn)行的音樂教育體制已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了流行音樂的教育發(fā)展，流行音樂的商業(yè)屬性已打破院校獨(dú)立的教學(xué)機(jī)制，流行音樂教育在發(fā)展過程中必將與社會(huì)的商業(yè)運(yùn)營(yíng)接軌，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中應(yīng)重視實(shí)踐性，將教師的授課成果通過學(xué)生參賽、演出等形式來檢驗(yàn)。流行音樂人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合工程，需要團(tuán)隊(duì)合作來共同完成。另一方面，隨著中國(guó)教育的改革深化，中小學(xué)教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在加入傳統(tǒng)音樂教育內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的強(qiáng)烈需求把流行音樂內(nèi)容加入音樂課堂，所以在高校的流行音樂教育中也應(yīng)重視中小學(xué)的師資培養(yǎng)。總之，在流行音樂歷經(jīng)百年發(fā)展席卷全球的今天，必然會(huì)成為高校音樂教育的重要學(xué)科。雖然我國(guó)在流行音樂教育方面發(fā)展的較晚，但速度之快是不容忽視的。我國(guó)高校的音樂教師已在流行音樂的學(xué)科建立上做出很多努力，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。流行音樂教育在未來的學(xué)科體系完善前還有很長(zhǎng)的路要走，我們呼吁更多愛好流行音樂的教師加入到建設(shè)隊(duì)伍中來，大家一起添磚加瓦，把流行音樂的學(xué)科建設(shè)得更加完善，向著良性、科學(xué)的方向發(fā)展，提高全民的流行音樂文化素質(zhì)是我們共同的祈盼.

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　　本科院校學(xué)科建設(shè)論文篇7

　　內(nèi)容摘要：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域在原有的基礎(chǔ)上不斷拓寬，這給專業(yè)教學(xué)帶來新的思考。文章就視傳專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程三大教學(xué)模塊的課程設(shè)置、原有教學(xué)模式的拓寬，以及從橫向、縱向上分析相關(guān)課程的必然聯(lián)系上來探討視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的規(guī)范性教學(xué)。

　　關(guān) 鍵詞：視覺傳達(dá) 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 課程設(shè)置教學(xué)模式學(xué)科聯(lián)系

　　目前高校視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程還沒有建立完整的教學(xué)體系，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的運(yùn)用還顯得十分茫然。如何在高校視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)中，深化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，完善技術(shù)與創(chuàng)意的結(jié)合顯得尤為關(guān)鍵。

　　一、視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展

　　視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)稱視覺設(shè)計(jì)，是在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，以設(shè)計(jì)圖像為信息載體的藝術(shù)傳播及技術(shù)相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科。在信息載體上，從以印刷為主的單一媒體向多種媒體組合的形式上發(fā)展，一些新的媒體，如網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、數(shù)字媒體、影像與電子技術(shù)等給視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來了寬泛的發(fā)展空間。而電腦從最初進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域，受到質(zhì)疑，到成為設(shè)計(jì)的基本工具，設(shè)計(jì)師運(yùn)用電腦快速地通過圖形、顏色、字體、構(gòu)圖、肌理等實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，設(shè)計(jì)師們利用電腦對(duì)圖片、影像等進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、合成，并在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行傳播推廣，以光盤、網(wǎng)頁(yè)、電子雜志等的信息載體被日益推廣，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)在互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等設(shè)計(jì)領(lǐng)域中成為設(shè)計(jì)的終極手段。

　　二、視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程設(shè)置

　　隨著視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)所涉及的領(lǐng)域不斷拓寬，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)從單一的平面軟件發(fā)展至以平面、網(wǎng)絡(luò)、影視為三大模塊的教學(xué)體系。

　　1.平面模塊

　　設(shè)計(jì)師通過電腦操作使原生圖形發(fā)展出眾多的派生圖形，使原本復(fù)雜的圖形設(shè)計(jì)處理工作變得簡(jiǎn)單快捷。圖形、圖像、文字處理、排版、插圖創(chuàng)作、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等借助平面軟件得到發(fā)展。Photoshop是當(dāng)前最流行的專業(yè)圖像處理軟件，強(qiáng)大的功能為設(shè)計(jì)師提供了廣闊的創(chuàng)意空間，被廣泛地運(yùn)用在廣告出版、平面印刷等領(lǐng)域。CorelDRAW是當(dāng)前最為流行的矢量圖形軟件，是從事圖形處理的設(shè)計(jì)人員必須掌握的專業(yè)技能。同時(shí)利用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)導(dǎo)入圖像、利用數(shù)位板繪制圖像以及對(duì)圖像的保存和輸出應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)中。

　　2.網(wǎng)絡(luò)模塊

　　目前，在設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，動(dòng)態(tài)標(biāo)志、動(dòng)態(tài)產(chǎn)品展示、多媒體被廣泛地應(yīng)用在品牌推廣中，更多的商家在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)契機(jī)，紛紛在各大站上利用網(wǎng)絡(luò)廣告對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行宣傳，并追求富有創(chuàng)意的個(gè)性化、交互性、趣味性與實(shí)用性為一體的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，而Flash是實(shí)現(xiàn)這些功能的最好途徑。

　　Flash是矢量圖形編輯和動(dòng)畫創(chuàng)作專業(yè)軟件，主要應(yīng)用于動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和多媒體創(chuàng)作等領(lǐng)域。利用Flash制作的矢量動(dòng)畫，文件數(shù)據(jù)小，品質(zhì)高，可以以流的形式在網(wǎng)上傳輸。同時(shí)超強(qiáng)的交互性和個(gè)性化使信息的提供者與受眾產(chǎn)生情感上的交流。在此模塊中除了視覺元素還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)聲音的錄入、編輯等實(shí)踐教學(xué)，讓視聽藝術(shù)得到很好地結(jié)合。同時(shí)介紹利用FTP上傳的技巧。

　　3.影視編輯模塊

　　側(cè)重影視傳達(dá)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用技術(shù)手段達(dá)到藝術(shù)表現(xiàn)的能力。在目前的影視制作領(lǐng)域中，對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用是千變?nèi)f化的，無論是電視媒體為主導(dǎo)的影視廣告，還是MTV、DVD等音像作品的制作，都令我們感受到數(shù)字視頻發(fā)展的魅力。

　　Premiere是專業(yè)的、高效的非線性編輯工具,能夠和Video Collection中的軟件無縫集成,同時(shí)又能將帶有圖層的Photoshop文件作為獨(dú)立的視頻軌道置入,超強(qiáng)的功能使靈活的工作流得以建立，同時(shí)強(qiáng)大的特效增添了Premiere的無限魅力。另外為了加強(qiáng)影視短片的整體性，除了介紹專業(yè)的軟件之外,要對(duì)素材搜集和影片的輸出做具體的講解，例如DV視頻采集常用的壓縮編碼技術(shù)和存儲(chǔ)技術(shù)等。

　　三、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與相關(guān)課程的聯(lián)系

　　1.橫向聯(lián)系

　　教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注重宏觀把握，突出重點(diǎn)專業(yè)方向，注意課程之間的銜接和融合，以及專業(yè)之間的交叉和滲透。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)影視廣告等課程緊密相連。

　　根據(jù)教學(xué)進(jìn)度將二維構(gòu)成的知識(shí)滲透到平面軟件的教學(xué)中，在以電腦為主要?jiǎng)?chuàng)作手段的視覺作品中，圖像、圖形、文字、顏色就是視覺創(chuàng)作中的點(diǎn)、線、面、形、色，雖然視覺作品的創(chuàng)意手法層出不窮，但萬變不離其宗。同時(shí)平面軟件超強(qiáng)的功能豐富了二維構(gòu)成的表現(xiàn)語言，使二維構(gòu)成的重復(fù)、漸變、輻射等在制作中變得輕松自如。網(wǎng)絡(luò)模塊中Flash在教學(xué)中與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告、動(dòng)畫等課程互為補(bǔ)充，使課程具有一定的延續(xù)性。影視編輯模塊應(yīng)和多媒體技術(shù)、影視廣告課程聯(lián)系起來，綜合處理音頻、視頻、圖像、文字等多種信息，真正實(shí)現(xiàn)包括DV、電腦、錄像、錄音等多種電子產(chǎn)品功能，實(shí)現(xiàn)圖文、視聽一體化。

　　2.縱向發(fā)展

　　此課程的三個(gè)教學(xué)模塊具有相對(duì)的獨(dú)立性，同時(shí)又有必然的聯(lián)系。在教學(xué)中，注重對(duì)三個(gè)內(nèi)容的融會(huì)貫通。首先，明確圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫等的不同特點(diǎn)的保存格式，以及格式之間的互相轉(zhuǎn)換與應(yīng)用。其次，在軟件的教學(xué)中應(yīng)有所側(cè)重。例如Flash具有簡(jiǎn)單的圖像處理功能，但是遠(yuǎn)不如平面軟件強(qiáng)大，所以在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的靜態(tài)圖像、文字處理等應(yīng)在平面軟件中完成，聲音剪輯應(yīng)在影視編輯軟件中完成。再次，三個(gè)模塊的靈活運(yùn)用，可以創(chuàng)作出結(jié)合圖像、動(dòng)畫、影視為一體的視覺作品。

　　四、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)模式

　　教學(xué)模式是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)程序。

　　1.根據(jù)視覺傳達(dá)專業(yè)的特點(diǎn)規(guī)范教學(xué)大綱

　　計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)不是為了將全面掌握軟件的功能作為教學(xué)的最終目標(biāo)，而應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)主要功能進(jìn)行學(xué)習(xí)并拓展。隨著版本的更新，軟件功能日益強(qiáng)大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容彈性很大，有些教師往往根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)面主觀地進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的把握，導(dǎo)致不同任課教師的教學(xué)、考試內(nèi)容都有所差異。例如：在 Flash的教學(xué)中，視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)不應(yīng)將制作一個(gè)完整的動(dòng)畫短片作為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)將動(dòng)畫在網(wǎng)絡(luò)廣告中的應(yīng)用、FLASH網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)頁(yè)的交互性、多媒體設(shè)計(jì)等作為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)突出創(chuàng)意性、實(shí)效性。所以教學(xué)大綱應(yīng)該根據(jù)視覺傳達(dá)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行制定，突出教學(xué)重點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)要求，指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

　　2.編寫教案、講義、制作多媒體課件

　　編寫教案、講義、制作多媒體課件并且不斷充實(shí)和調(diào)整，是每個(gè)老師自覺的行為。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中，有些教師往往在實(shí)際操作中忽視了多媒體課件的重要性，學(xué)生在實(shí)踐中也沒有掌握記錄課堂筆記的技巧，因此造成學(xué)生缺乏對(duì)課程系統(tǒng)性的了解，缺乏對(duì)范例藝術(shù)性的把握，同時(shí)導(dǎo)致教師用大量的時(shí)間進(jìn)行重復(fù)式教學(xué)。因此教師要重視多媒體課件所展示的理論教學(xué)、創(chuàng)意思路和操作步驟，同時(shí)可提供給學(xué)生根據(jù)自己的講課內(nèi)容、授課特點(diǎn)編寫的'講義，使學(xué)生更加系統(tǒng)地了解課程發(fā)展，同時(shí)在課后操作時(shí)做到有章可循。

　　3.拓寬課下引導(dǎo)的時(shí)間

　　不斷的實(shí)踐積累才能提高技術(shù)的熟練程度，但是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)是階段性的，往往上課階段，學(xué)生們都會(huì)積極研習(xí)，但此課結(jié)束后，很多同學(xué)便束之高閣，很少再對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究，久而久之連基本的操作都忘了，這就嚴(yán)重影響了與此課相關(guān)聯(lián)的其他課程的正常教學(xué)。所以要拓寬課下引導(dǎo)的時(shí)間，課程結(jié)束后，定期給學(xué)生開設(shè)某些專題的制作，讓同學(xué)以小組的方式合作完成，并將這種方式貫穿整個(gè)學(xué)期，這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程的了解，同時(shí)在合作中又加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　4.面對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生要因材施教

　　目前專業(yè)必修課以一兩個(gè)自然班為單位進(jìn)行授課，學(xué)生由于生源的不同造成基礎(chǔ)的差異性，有的學(xué)生從初、高中就開始學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，對(duì)平面軟件、動(dòng)畫軟件的認(rèn)知已不再陌生。而有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，對(duì)電腦知識(shí)的了解知之甚少，所以針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生可采取不同的授課方式，可以效仿職業(yè)的培訓(xùn)方式，將課程分為入門班、提高班等，入門班注重工具和基本技能的掌握，注重范例的操作；提高班加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并能夠?qū)Ψ独e一反三，進(jìn)行專題設(shè)計(jì)。

　　5.鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新

　　視覺傳達(dá)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造能力的同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。但是技術(shù)的掌握和熟練的運(yùn)用能力也給設(shè)計(jì)帶來了危機(jī)，學(xué)生對(duì)電腦技術(shù)的過度關(guān)注影響了他們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，使設(shè)計(jì)原創(chuàng)能力逐漸下降，設(shè)計(jì)成為了制作。所以教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造充分的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格的追求。鼓勵(lì)原創(chuàng)，并根據(jù)學(xué)生作品中呈現(xiàn)的不同面貌進(jìn)行引導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

　　五、建立完善的實(shí)驗(yàn)室配備及規(guī)范的管理制度

　　在教學(xué)中，軟件版本過低、講授網(wǎng)絡(luò)卻無法上網(wǎng)；在音頻編輯中，沒有音響和耳機(jī)、主機(jī)、鼠標(biāo)無法正常運(yùn)行等尷尬局面都嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。所以學(xué)科建設(shè)的實(shí)施必須有完善的教學(xué)設(shè)備和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理做支撐。實(shí)驗(yàn)員積極配合任課教師做好課前準(zhǔn)備，并及時(shí)處理上課時(shí)出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)備問題，提高教學(xué)設(shè)備的使用率。

　　結(jié)語

　　構(gòu)建完整的教學(xué)體系，教師不斷充實(shí)自己的專業(yè)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，在循序漸進(jìn)中改善教學(xué)方式，同時(shí)配備完善的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備以及規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室管理，視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程才能邁上新的臺(tái)階。

　　本科院校學(xué)科建設(shè)論文篇8

　　一、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科出現(xiàn)的問題

　　1.理論研究和實(shí)踐沒有緊密聯(lián)系。任何事物的發(fā)展都離不開理論的支持和實(shí)踐的作用。而目前，我國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的影響力上面沒有得到有力的體現(xiàn)，在一些重大問題上沒有發(fā)揮重要作用。我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在某些理論方面取得一些成果譬如集中林權(quán)制度改革以及林業(yè)碳匯等方面，但是不可否認(rèn)的是，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的核心和本質(zhì)卻被忽視。在我國(guó)林業(yè)發(fā)展的過程中，學(xué)術(shù)研究由于缺少目的性，系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性，時(shí)常只能是充當(dāng)國(guó)家林業(yè)政策的發(fā)言人的角色。2.理論研究體系的滯后性。翻看歷史，由于我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科最早誕生于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，所以從一開始就可以看出它的滯后性。一般來講，都是將林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科劃分成三個(gè)大的部分，林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，林業(yè)管理學(xué)，林業(yè)政策學(xué)。它們主要以森林資源的有效利用，林業(yè)產(chǎn)品的自由市場(chǎng)貿(mào)易以及外部經(jīng)濟(jì)要素對(duì)于林業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響等等。而目前，市場(chǎng)變化速度的不斷加快和市場(chǎng)宏觀調(diào)控力度的不斷加深，對(duì)于林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)和方法提出了更高的要求。而，對(duì)于林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論體系研究工作存在相對(duì)的滯后性，以至于有關(guān)的林業(yè)人才的培養(yǎng)體系和林業(yè)研究工作的內(nèi)容缺少基本理論內(nèi)容的支撐。3.人才培養(yǎng)工作和實(shí)踐的脫離。在實(shí)際的工作生活中，一些專業(yè)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的同學(xué)本身對(duì)于專業(yè)的疑惑性迷茫性，很多都不想在自己的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)找工作。這樣會(huì)出現(xiàn)人才資源的流失和政府在學(xué)科建設(shè)的資金投入以及人力的巨大浪費(fèi)。追根溯源，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)上存在人才培養(yǎng)和實(shí)踐存在脫離現(xiàn)象。林業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，而學(xué)生所掌握的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)更不上實(shí)踐應(yīng)用的需要，從而要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中能夠與社會(huì)相接軌。在人才培養(yǎng)的專業(yè)性方面，不但需要加強(qiáng)林業(yè)專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而且應(yīng)用到林業(yè)實(shí)踐當(dāng)中去，二者有機(jī)結(jié)合。但是在實(shí)際的工作當(dāng)中，林業(yè)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐并沒有做到相互聯(lián)系，相輔相成[2]。4.林業(yè)專業(yè)領(lǐng)域人才缺乏。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究正在向著更現(xiàn)代化，科學(xué)化的方向發(fā)展，但是，由于一些歷史和社會(huì)的原因，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)水平和從事林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的人員理論水平很低。雖然一些林業(yè)專業(yè)的高等院校在大力招募林業(yè)專業(yè)的以及相關(guān)專業(yè)的人才，可是還是改變不了林業(yè)人才資源短缺的困狀。

　　二、加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科建設(shè)的方法和建議

　　1.加強(qiáng)教學(xué)和人才資源的培養(yǎng)�，F(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)工作應(yīng)該注重偏重點(diǎn)，通過對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的體系建設(shè)，為以后林業(yè)經(jīng)濟(jì)的工作順利進(jìn)行提供保證。根據(jù)林業(yè)實(shí)踐的需求，著力培養(yǎng)林業(yè)研究生為主，而本科生人才作為研究生方向的基礎(chǔ)資源。在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的課程建設(shè)上，力爭(zhēng)對(duì)人才的培養(yǎng)的方案，目標(biāo)以及形式進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)著重于對(duì)于學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的傳授，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和發(fā)散思維的.能力。2.加強(qiáng)林業(yè)理論研究。將現(xiàn)代門類學(xué)科中分散的林業(yè)學(xué)科諸如林業(yè)社會(huì)學(xué)，林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)以及森林資源經(jīng)濟(jì)學(xué)等等融合貫通，并且加以引導(dǎo)，使用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，應(yīng)用于林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的研究中。3.加強(qiáng)實(shí)證研究方面。根據(jù)國(guó)家當(dāng)前的林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，研討林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的特點(diǎn)和性質(zhì)，結(jié)合一些專業(yè)林業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，構(gòu)建有特色的和整體協(xié)調(diào)的布局[3]。4.加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。著重于目前的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科人才的培養(yǎng)，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)方面人才的吸納，以期能夠產(chǎn)生在國(guó)際上有轟動(dòng)影響力的林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家。5.加強(qiáng)學(xué)科間的交流和合作。在國(guó)內(nèi)和國(guó)際層面上，積極尋求合作和交流，與國(guó)內(nèi)外知名的林業(yè)專家和學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和溝通，提高林業(yè)學(xué)科在國(guó)際的影響力。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在目前的發(fā)展進(jìn)程中還是遇到了許多的困難和挑戰(zhàn)。要想能夠進(jìn)一步推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的不斷向前發(fā)展，應(yīng)該著重于將林業(yè)的專業(yè)理論知識(shí)和具體的林業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，二者充分發(fā)揮作用，努力培養(yǎng)一些致力于林業(yè)研究的專業(yè)性人才，吸取一些他國(guó)的先進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，從而促使我國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科水平能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

　　本科院校學(xué)科建設(shè)論文篇9

　　1農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新是必然趨勢(shì)

　　1.1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新

　　現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要。從我國(guó)的發(fā)展階段來看，目前已經(jīng)具備工業(yè)“反哺”農(nóng)業(yè)、城市“反哺”農(nóng)村的能力。在我國(guó)的一、二、三次產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)是最薄弱的環(huán)節(jié)。只有加強(qiáng)農(nóng)業(yè)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，才能使國(guó)民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)能夠健康、持續(xù)地向前推進(jìn)；只有發(fā)展農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展；只有建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，才能推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新將實(shí)現(xiàn)大地園林化、操作機(jī)械化、農(nóng)田水利化、品種良種化、栽培科學(xué)化、飼養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化和農(nóng)村工業(yè)化。農(nóng)作物有各自的生長(zhǎng)時(shí)間，生長(zhǎng)的環(huán)境也不同，利用現(xiàn)代化技術(shù)，將農(nóng)作物的“時(shí)間差”、“空間差”進(jìn)行科學(xué)搭配和組合，充分利用自然資源，逐步形成高產(chǎn)高效優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)模式。集約化、工廠化生產(chǎn)為基礎(chǔ)，建設(shè)人與自然相協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境，將種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、環(huán)境綠化及商貿(mào)、觀光旅游進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，形成產(chǎn)業(yè)鏈，倡導(dǎo)“都市農(nóng)業(yè)”。

　　1.2農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新是改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)

　　農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的招生規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，在專業(yè)設(shè)置上從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和土地資源管理向大經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)擴(kuò)展，學(xué)科發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，已經(jīng)從農(nóng)業(yè)院校擴(kuò)大到綜合院校。從承擔(dān)各種科學(xué)研究任務(wù)和學(xué)科創(chuàng)新任務(wù)，為社會(huì)服務(wù)的功能看，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)服務(wù)的對(duì)象是我國(guó)最大的弱勢(shì)群體和傳統(tǒng)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)，課題來源少，經(jīng)費(fèi)支持水平低，因此服務(wù)的力度和水平也低。從教學(xué)科研條件和基礎(chǔ)設(shè)施改善看，雖然本學(xué)科和其它學(xué)科一樣，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、為社會(huì)服務(wù)的功能，但常常被看成是軟學(xué)科因此得不到應(yīng)有的支持，與其它學(xué)科的差距日益拉大。因此一定要加快發(fā)展，要抓學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，學(xué)科設(shè)置應(yīng)當(dāng)面向市場(chǎng)，人才的培養(yǎng)要能夠滿足市場(chǎng)需求。要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)，要有自己本學(xué)科的特色，又要有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新內(nèi)容。各種評(píng)估和財(cái)政的支持更加劇了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，哪個(gè)學(xué)科通過了國(guó)家的`評(píng)估，就會(huì)獲得國(guó)家的資金的支持，在同行業(yè)之間，學(xué)術(shù)地位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)是參與競(jìng)爭(zhēng)的法寶。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新是改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。

　　1.3農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新依賴于人才的培養(yǎng)

　　隨著教育改革的深入與發(fā)展，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科要能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)生的就業(yè)去向主要是實(shí)際應(yīng)用，微觀管理與農(nóng)業(yè)教育等具體工作。因此，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)以致用的根本�！叭r(nóng)”問題是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科面臨的主要問題，實(shí)際工作當(dāng)中新問題、新矛盾不斷出現(xiàn)，學(xué)生只有通過參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和農(nóng)業(yè)科學(xué)研究，在實(shí)踐中鍛煉自己，增強(qiáng)解決問題的能力，才能在未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展，歸根結(jié)底是人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)人才是學(xué)科建設(shè)的根本任務(wù)，在課程設(shè)置上要注重文理滲透，多學(xué)科綜合與交叉，強(qiáng)化綜合化和通俗化教育，拓寬專業(yè)口徑。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科不斷進(jìn)行專業(yè)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

　　2結(jié)束語

　　改革開放使中國(guó)經(jīng)濟(jì)插上了騰飛的翅膀，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化地位不斷得到提升，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科大有用武之地。因此，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須抓好農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的建設(shè)和創(chuàng)新。

　　本科院校學(xué)科建設(shè)論文篇10

　　摘要：高校舞蹈學(xué)科建設(shè)不僅要求科學(xué)化、專業(yè)化，還應(yīng)該結(jié)合地域特色，黑龍江高校也不例外。本文在分析黑龍江地域特色舞蹈和黑龍江高校舞蹈學(xué)科現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)具有黑龍江地域特色的高校舞蹈學(xué)科建設(shè)的思路，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：黑龍江地域特色;高校舞蹈;學(xué)科建設(shè)

　　一、黑龍江地域特色舞蹈

　　在東北，秧歌是最主要的民間舞蹈。秧歌有悠久的歷史，是北方勞動(dòng)人民長(zhǎng)期創(chuàng)造、積累的藝術(shù)財(cái)富，它起源于插秧耕田的勞動(dòng)生活，又和古代祭祀農(nóng)神祈求豐收、祈福禳災(zāi)時(shí)所唱的頌歌有關(guān)，并在發(fā)展過程中不斷吸收農(nóng)歌、民間武術(shù)、雜技、戲曲的技藝與形式，由一般的演唱秧歌發(fā)展到今天廣大群眾喜聞樂見的一種民間歌舞。

　　二、黑龍江高校舞蹈學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

　　1.舞蹈教師年齡、職稱結(jié)構(gòu)欠合理。在高校舞蹈教學(xué)中，教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力直接影響舞蹈的'教學(xué)效果和學(xué)科建設(shè)。黑龍江高校舞蹈師資隊(duì)伍不僅年齡結(jié)構(gòu)不合理，職稱結(jié)構(gòu)也值得商榷。其中，高學(xué)歷人才不足，低學(xué)歷或技能型人才居多，缺乏碩士、博士等高學(xué)歷舞蹈教師，最嚴(yán)重的情況是�？粕瘫究粕�。雖然高學(xué)歷與高素質(zhì)不能完全等同，但由于師資隊(duì)伍在觀念上落后、在知識(shí)上不足、在熱情上匱乏，影響了高校舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

　　2.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，不能結(jié)合黑龍江地域特色。黑龍江高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)，更別說結(jié)合黑龍江地域特色。高校開設(shè)的舞蹈課程大多是拉丁舞中的倫巴和恰恰，少有現(xiàn)代舞，幾乎沒有秧歌。高校大多數(shù)舞蹈教師有思維定式或偏見，認(rèn)為秧歌是中老年人的業(yè)余舞蹈，不適合在高校推行。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣不高。由于高校對(duì)舞蹈教學(xué)的重視程度不夠，舞蹈教師教學(xué)水平有限，舞蹈課程單調(diào)，漸漸削弱了大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。另外，舞蹈動(dòng)作對(duì)于學(xué)生來說有難度，如果對(duì)動(dòng)作的步伐和方向產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，久而久之就可能放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的念頭。

　　三、具有黑龍江地域特色的高校舞蹈學(xué)科的建設(shè)思路

　　1.提升舞蹈教師專業(yè)水平。加強(qiáng)對(duì)舞蹈教師的培訓(xùn)力度，高校之間應(yīng)多舉辦舞蹈教學(xué)交流活動(dòng)。舞蹈教師應(yīng)該有相應(yīng)的文化底蘊(yùn)，有創(chuàng)編舞蹈的能力，如把秧歌與現(xiàn)代舞結(jié)合起來，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又能發(fā)揮黑龍江地域特色。

　　2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，增加課時(shí)數(shù)。高校應(yīng)該適時(shí)增加舞蹈教學(xué)的課時(shí)數(shù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。舞蹈種類繁多，每種舞蹈都各具特色，但要把黑龍江地域特色融入其中，應(yīng)力求準(zhǔn)確、科學(xué)又不乏生動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，個(gè)性強(qiáng)，對(duì)新事物充滿熱情，教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效果起的積極促進(jìn)作用。要想使這種促進(jìn)作用達(dá)到最大化，就需要教師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。舞蹈教師運(yùn)用專業(yè)的舞蹈理論、豐富的肢體動(dòng)作，組織教學(xué)語言，調(diào)控課堂節(jié)奏，使舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)高效實(shí)施，取得高效的課堂效果。3.完善設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化舞蹈教學(xué)環(huán)境。硬件設(shè)施是學(xué)科建設(shè)的強(qiáng)有力支撐。黑龍江高校對(duì)工科更加重視，工科實(shí)驗(yàn)室設(shè)施在國(guó)家支持下得到不斷完善。然而，舞蹈學(xué)科建設(shè)所必需的場(chǎng)地和設(shè)施不足或陳舊。黑龍江高校應(yīng)該重視舞蹈教學(xué)的場(chǎng)地、場(chǎng)館、設(shè)施的建設(shè)和優(yōu)化。另外，舞蹈教學(xué)多以多媒體配合，所以，黑龍江高校要完善和優(yōu)化多媒體設(shè)備，以保證舞蹈學(xué)科建設(shè)的順利發(fā)展。

　　4.提高教材質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)手段。要做好舞蹈教學(xué)的學(xué)科建設(shè)，沒有高質(zhì)量的舞蹈教材是不行的。教材是教學(xué)活動(dòng)中師生都必不可少的教學(xué)載體，對(duì)教材的選用要獨(dú)具特色，而不是為了選用教材而選用教材。目前，黑龍江省高校舞蹈教材的選用多以舞蹈概論為主，更有學(xué)校以本校開設(shè)體育的教材臨時(shí)改寫成簡(jiǎn)易的舞蹈教材。要建設(shè)具有黑龍江地域特色的高校舞蹈學(xué)科建設(shè)，必須提高教材質(zhì)量，結(jié)合舞蹈課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)計(jì)，開發(fā)更適用于教學(xué)組織和實(shí)施的教材。好的教材可以促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，教師要做好舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生充分吸收舞蹈理論，做好基本的舞蹈動(dòng)作甚至學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)舞蹈。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考如何把現(xiàn)代流行的舞蹈和黑龍江地域風(fēng)格融合起來。

　　5.舉辦課外舞蹈競(jìng)賽活動(dòng)。高�？衫梦璧竻f(xié)會(huì)或舞蹈俱樂部組織大學(xué)生參加舞蹈活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。課內(nèi)舞蹈教學(xué)課時(shí)有限，不能滿足所有學(xué)生的要求。例如，開展舞蹈設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)和編排具有黑龍江地域特色的舞蹈，既能傳承黑龍江文化，又可以真正把舞蹈這門課程學(xué)好。另外，高校可以建立舞蹈學(xué)習(xí)素材資源庫(kù)，包括文本、圖片、音視頻資料，保證學(xué)生利用課外時(shí)間自學(xué)舞蹈�？梢栽诰W(wǎng)上建立電子論壇，手機(jī)上建立微信群，師生在課外友好交流，共同探討舞蹈學(xué)習(xí)。綜上所述，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)高校提出了新的要求，黑龍江高校舞蹈課程的學(xué)科建設(shè)不僅要硬件、軟件雙管齊下，更要考慮融入具有黑龍江地域特色的因子，做到形式新穎，內(nèi)容豐富，使舞蹈學(xué)科建設(shè)工作取得成效。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]任建華，敖祖輝.黑龍江省普通高校體育舞蹈開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].體育教育，2011

　　[2]鄭亮.黑龍江省普通高校體育舞蹈發(fā)展特征及影響因素的研究[D].北京體育大學(xué)，2011.

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