本科院校學科建設(shè)論文

時間：2022-09-20 13:47:22 本科畢業(yè)論文我要投稿

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本科院校學科建設(shè)論文（通用10篇）

　　在學習、工作生活中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的本科院校學科建設(shè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

本科院校學科建設(shè)論文（通用10篇）

　　本科院校學科建設(shè)論文篇1

　　1學科與學科建設(shè)

　　在高等教育實踐中，任何一個學科都要經(jīng)歷孕育、萌芽、初創(chuàng)、發(fā)展等四個階段，而這四個階段都依托于學科建設(shè)這一過程。關(guān)于學科建設(shè)的定義，目前還沒有一個權(quán)威的、統(tǒng)一的解釋。有學者認為，“學科建設(shè)就是以學科梯隊為主體，以一定學科為研究對象，通過必要的物質(zhì)條件和手段，服從社會需要，不斷改善學術(shù)活動條件和創(chuàng)造知識，持續(xù)為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)和不斷培養(yǎng)高水平人才的過程”。也有學者認為，“學科建設(shè)，可以理解為建設(shè)學科或發(fā)展學科。它是指學科主體根據(jù)社會發(fā)展的需要和學科發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自身實際，采取各種措施和手段促進學科發(fā)展和學科水平提高的一種社會實踐活動”。還有學者認為，“學科建設(shè)是一種行為活動且屬管理范疇中的知識管理范疇，學科建設(shè)又可稱為學科管理，既包括學科本身的建設(shè)(學科布局與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、學科方向的選擇和調(diào)整);也包括對學科發(fā)展所需保障條件的建設(shè)(知識資源、人力資源、財力資源和平臺資源)”。從以上關(guān)于學科建設(shè)的解釋和說明中，我們可以歸納出以下幾點含義:

　　(1)高校學科建設(shè)是一項長期的教育實踐活動，也是一項系統(tǒng)的工程;

　　(2)學科建設(shè)的目的是提高高校學科水平，進而提高高校整體實力和服務(wù)社會的水平;

　　(3)學科建設(shè)的前提條件是充分掌握學科建設(shè)的規(guī)律和依托社會發(fā)展需要，具備必要的硬件和軟件基礎(chǔ);

　　(4)學科建設(shè)的內(nèi)容主要包括兩個層次，第一個層次屬于“本體層”，包括學科發(fā)展規(guī)律研究、學科規(guī)劃(如學科建設(shè)理念、學科方向和定位、學科建設(shè)目標、學科結(jié)構(gòu)、學科布局)、學科建設(shè)機構(gòu)的成立等;第二個層次屬于“支持層”，即學科建設(shè)的支持性條件，包括雄厚的學科建設(shè)專項資金、學科建設(shè)制度、學科梯隊建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(如實驗(訓)室、文獻資料庫、信息網(wǎng)絡(luò))、學術(shù)氛圍建設(shè)、學科基地建設(shè)、具體學科的科學研究等。通過對以上幾個關(guān)于學科建設(shè)定義的歸納和總結(jié)，本研究嘗試對學科建設(shè)進行定義:學科建設(shè)是指在遵守學科發(fā)展規(guī)律和滿足社會發(fā)展需要的前提下，以提高學科發(fā)展水平和服務(wù)社會水平為目的，圍繞學科規(guī)劃、學術(shù)梯隊建設(shè)、學科設(shè)施建設(shè)、學科基地建設(shè)、學科學術(shù)研究氛圍建設(shè)等領(lǐng)域，在高校硬件投入和軟件積累的條件下實施的一項長期的、系統(tǒng)的工程建設(shè)的過程。

　　2新建本科院校學科建設(shè)的價值考量

　　2．1學科建設(shè)是提高新建本科院校社會地位和影響力的根本

　　學科建設(shè)水平?jīng)Q定著一所高校的整體水平，沒有一流的學科，就不能締造一流的大學。對于新建本科院校而言，重點學科建設(shè)的好壞關(guān)系到學校的人才培養(yǎng)、科研成果、學術(shù)聲望乃至生存競爭力。高校之間的競爭，本質(zhì)上乃是科學建設(shè)的競爭。新建本科院校在本科辦學歷史和經(jīng)驗上都有著明顯的不足，在學科建設(shè)方面也處于起步階段，學校實力和競爭力薄弱，這決定了其在高校競爭中處于劣勢地位。因此，新建本科院校只有科學規(guī)劃，采取多種措施提高學科建設(shè)水平，才能使自身在高校競爭中處于不敗之地。

　　2．2學科建設(shè)是新建本科院校戰(zhàn)略發(fā)展的突破點

　　學科建設(shè)是新建本科院校建設(shè)和發(fā)展的核心。新建本科院校要實現(xiàn)學校辦學的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折，實現(xiàn)學校的突破性發(fā)展和提升，必須依托學科建設(shè)。學科建設(shè)涉及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(包括圖書館建設(shè)、實驗室實訓室建設(shè)、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等)、學術(shù)梯隊建設(shè)、學術(shù)氛圍的形成和發(fā)展、教學思維(教學理念、教學風格、教學風氣等)建設(shè)等方面，為學校定位、師資隊伍建設(shè)、學生全面發(fā)展等提供了平臺。新建本科院校依托學科建設(shè)，為實現(xiàn)“以點帶面、全面發(fā)展”的戰(zhàn)略目標提供了著力點，為實現(xiàn)“規(guī)模擴張”向“內(nèi)涵發(fā)展”提供了立足點。

　　2．3學科建設(shè)關(guān)系到新建本科院校的辦學水平

　　辦學水平和教育質(zhì)量是每一所高校的永恒追求。當然，辦學水平和教育質(zhì)量也影響著高校的社會地位和聲譽，關(guān)系著高校的社會知名度和認可度。學科建設(shè)是新建本科院校的一項戰(zhàn)略性任務(wù)，關(guān)系到新建本科院校的教學質(zhì)量和科研水平，是新建本科院校提高辦學水平的關(guān)鍵。學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和培養(yǎng)人才緊密相連，因為學科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)是學科建設(shè)的`基地。在學科建設(shè)的帶動下，新建本科院校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及人才培養(yǎng)方案建設(shè)都會取得突破性發(fā)展，其中人才培養(yǎng)方案建設(shè)為學校辦學質(zhì)量的發(fā)展方向提供了正確的理念指引，專業(yè)建設(shè)為提高學校辦學水平打下了堅實的基礎(chǔ)，課程建設(shè)為學校辦學水平提供了實踐性保障。只有有了一流的學科，才能吸引一流的專家學者來校工作;只有有了一流的教師，才能有一流的教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出一流的人才。

　　3新建本科院校學科建設(shè)的關(guān)鍵點

　　3．1正確的學科建設(shè)觀念

　　狹義的學科建設(shè)觀念認為學科建設(shè)就是科研，就是申請碩博授權(quán)點，就是引進高級人才，就是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。這些觀念是對學科建設(shè)的片面認識和理解。在建設(shè)內(nèi)容上，學科建設(shè)是一項系統(tǒng)性的工程，涉及高校的方方面面，而不只是其中的一個方面。在建設(shè)時間上，學科建設(shè)是一個長期的實踐過程，不是一蹴而就的。在戰(zhàn)略地位上，學科建設(shè)是一項長遠的規(guī)劃，新建本科院校學科建設(shè)不能僅僅著眼于眼前效益，要放眼未來。在建設(shè)原則上，新建本科院校應(yīng)堅持適應(yīng)性原則，即適應(yīng)社會和學校戰(zhàn)略發(fā)展的需要;堅持連續(xù)性原則，即學科建設(shè)要常抓不懈;堅持重點建設(shè)原則，即學科建設(shè)要結(jié)合學校自身實際情況，突出重點，有所為有所不為;堅持特色建設(shè)原則，即新建本科院校學科建設(shè)要依托地方特色和學校的歷史傳統(tǒng)，突出自己的學科特色。

　　3．2科學、合理的學科建設(shè)規(guī)劃

　　“凡事預則立，不預則廢”。學科建設(shè)作為新建本科院校一項長期的、系統(tǒng)的建設(shè)工程，必須要制定一個科學、合理的學科建設(shè)規(guī)劃。新建本科院校在制定學科建設(shè)規(guī)劃時，要注意以下幾個方面的問題:首先，對學科建設(shè)規(guī)律進行研究，正確把握國內(nèi)外相同學科的發(fā)展趨勢，結(jié)合當?shù)厣鐣l(fā)展的實際需要和自身實際情況，制定科學合理的學科建設(shè)規(guī)劃。其次，在借鑒其它著名高校學科建設(shè)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要突破思維局限，敢于創(chuàng)新，制定適合自己發(fā)展需要的學科建設(shè)規(guī)劃。第三，學科建設(shè)規(guī)劃要有階段性，包含近期規(guī)劃和長遠規(guī)劃。第四，學科建設(shè)規(guī)劃要具有可行性，既要做到目標遠大，涉及學校重點學科建設(shè)、省級重點學科建設(shè)以及國家級重點學科建設(shè)等內(nèi)容，又要做到力所能及，能在學校已有的人力、物力、財力范圍內(nèi)順利實施。

　　3．3富有生長力的學術(shù)梯隊

　　學術(shù)梯隊建設(shè)是新建本科院校學科建設(shè)的核心問題。學科建設(shè)是否能夠?qū)崿F(xiàn)預期的目的和效果，關(guān)鍵在于有一支富有生長力的學術(shù)梯隊。新建本科院校在進行學科建設(shè)過程中，要加強學術(shù)梯隊建設(shè)，為學科建設(shè)提供人才保障。一般而言，高校學術(shù)梯隊主要包括四個層次的教師:第一層次是學科領(lǐng)軍人物，在學科建設(shè)中起到“領(lǐng)頭雁”的作用;第二層次是學術(shù)帶頭人，在學科建設(shè)中處于中流砥柱的地位;第三層次是學術(shù)骨干力量;第四層次是學術(shù)發(fā)展力量，他們在學科建設(shè)中承擔具體任務(wù)，也是學科帶頭人的儲備力量。新建本科院校在學術(shù)梯隊建設(shè)中應(yīng)堅持“引進、培養(yǎng)、選留”的原則，突破點在于引進學科領(lǐng)軍人物，重點在培養(yǎng)青年后備學科帶頭人和青年學術(shù)骨干，關(guān)鍵點在于選擇留校的優(yōu)秀教師。其中，引進學科領(lǐng)軍人物可以通過聘請該學科的權(quán)威專家作為本校的兼職教授，選擇留校的優(yōu)秀教師的目的是避免優(yōu)秀教師的流失。富有生長力的學術(shù)梯隊的基本要求是合理的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學歷層次結(jié)構(gòu)。

　　3．4良好的學科建設(shè)環(huán)境

　　新建本科院校學科建設(shè)需要良好的學科建設(shè)環(huán)境作為支撐。學科建設(shè)環(huán)境具有豐富的內(nèi)容，既包括硬件環(huán)境，也包括軟件環(huán)境;既包括校內(nèi)環(huán)境，也包括校外環(huán)境。其中硬件環(huán)境主要是指實驗室、實訓室、資料室以及相應(yīng)的儀器設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這是新建本科院校學科建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。新建本科院校在硬件環(huán)境建設(shè)上存在較多、較大的困難，如缺乏充分有力的經(jīng)濟支持，應(yīng)想方設(shè)法加強硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。軟件環(huán)境主要包括崇尚科學的觀念、民主的管理、良好的學術(shù)氛圍、輕松愉快的工作氛圍等。校內(nèi)環(huán)境主要包括上文論述的內(nèi)容，在此不再贅述。校外環(huán)境主要是指學校與校外企業(yè)、教育機構(gòu)(如學校)等單位建立起來的實訓基地。高校學科建設(shè)的目的是服務(wù)社會，在建設(shè)過程中也需要社會的支持。新建本科院校要采取多種途徑積極主動地與校外社會單位建立合作關(guān)系，建立實訓基地，為大學生的實習和學校研發(fā)的產(chǎn)品投入生產(chǎn)提供平臺。

　　本科院校學科建設(shè)論文篇2

　　一、新建本科院校要實現(xiàn)好“兩個轉(zhuǎn)型”

　　堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)是轉(zhuǎn)型的起點也是圓點，是中心工作，是根本任務(wù)。人才培養(yǎng)目標的這一轉(zhuǎn)變，必然導致學校的科學研究重心應(yīng)向應(yīng)用研究傾斜，辦學模式應(yīng)更加注重產(chǎn)教融合、校企合作、校地互動，教育過程應(yīng)更注重產(chǎn)學研結(jié)合，學校的職能應(yīng)更加注重服務(wù)社會，即通過應(yīng)用型人才培養(yǎng)向地方輸送人才和通過應(yīng)用研究為企業(yè)提供科技服務(wù)。而學科是構(gòu)建大學組織的基本要素，是高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新的綜合平臺。如果學科建設(shè)搞不好，新建本科院校的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)等重要工作都會失去依托，就難以順利的實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)型”。由此可見，轉(zhuǎn)型發(fā)展和學科建設(shè)的關(guān)系是密不可分。

　　二、那么如何借助學科建設(shè)來實現(xiàn)新建本科院校轉(zhuǎn)型的可持續(xù)發(fā)展呢?

　　筆者認為，應(yīng)從學科梯隊、應(yīng)用研究、學科方向三個方面入手來強化學科建設(shè)。

　　其一，新建本科院校的轉(zhuǎn)型，是實現(xiàn)從�？茖哟无k學向本科層次辦學的提升。本科教育和�？平逃罡镜膮^(qū)別之一就是本科教育對教師從事科學研究和參與學科建設(shè)的要求更高。這種質(zhì)的區(qū)別，對本科院校教師的理論素養(yǎng)提出了更高的要求，而這，也正是影響新建本科院校真正實現(xiàn)內(nèi)涵上“專升本”的關(guān)鍵所在。那么，如何實現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提升呢?系統(tǒng)、有效的.途徑之一就是學科建設(shè)。通過學科建設(shè)，可以帶動學科基地建設(shè)，通過選拔、培養(yǎng)和引進學科帶頭人、學術(shù)帶頭人，可以組建結(jié)構(gòu)合理的學科梯隊，形成學術(shù)研究的環(huán)境和氛圍，從而推進學校的科學研究和教學改革。一個好的學科梯隊首先要有一個好的學科帶頭人，一個好的學科帶頭人能引領(lǐng)一個學科的發(fā)展。一個優(yōu)秀的學科帶頭人除了應(yīng)該具備良好的學術(shù)道德和個人人品，較高的學術(shù)水平外，還要有較強的學術(shù)組織和領(lǐng)導能力，這樣才能在學科建設(shè)中真正發(fā)揮帶頭作用。一個好的學科梯隊還要是一個結(jié)構(gòu)合理的以中青年教師為主的學科梯隊。中青年教師精力旺盛，學習新知識能力強，發(fā)展?jié)摿薮�，在梯隊建設(shè)中要大力培養(yǎng)中青年學科帶頭人和學術(shù)骨干。同時，要注重學科梯隊結(jié)構(gòu)在學緣、年齡、學歷、職稱上的優(yōu)化。因此，學科建設(shè)初期，加大學科人才的引進力度和加強學科資源建設(shè)的力度是主要任務(wù)。當學科建設(shè)提升到一定水平后，開展碩士層次的“應(yīng)用型”研究生教育(也就是專業(yè)碩士教育)也就水到渠成了�？梢�，從學科梯隊入手加強學科建設(shè)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)新建本科院校從�？茖哟无k學向本科層次辦學提升，而且還能為學校從本科層次辦學向研究生層次辦學積聚力量。

　　其二，新建本科院校的轉(zhuǎn)型，是實現(xiàn)從傳統(tǒng)大學向應(yīng)用型大學的轉(zhuǎn)型。眾所周知，1999年以來，新建本科院校的大量涌現(xiàn)，加快了我國高等教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。而大眾化背景下的高等教育，一個突出的特點就是，高校與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的聯(lián)系更加緊密、更加直接，即高�！胺⻊�(wù)社會”的職能更加凸顯。而這，正是應(yīng)用型大學的核心特質(zhì)之一。研究型高校的學科建設(shè)，主要側(cè)重基礎(chǔ)理論研究和高科技研發(fā)，雖然也產(chǎn)生了眾多的科技成果，但大多成果都停留在試驗階段，科技成果轉(zhuǎn)化率不高。這一方面與學校定位有關(guān)，另一方面也是對“應(yīng)用”的重視不夠。這顯然不利于經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展。而新建本科院�！斑m應(yīng)并融入”地方經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學定位，決定了新建本科院校要重視研究地方經(jīng)濟社會的現(xiàn)實需求，從應(yīng)用研究入手加強學科建設(shè)，系統(tǒng)地深入地開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)來促進地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。

　　其三，新建本科院校的轉(zhuǎn)型，是實現(xiàn)從規(guī)模擴張向內(nèi)涵及特色發(fā)展的轉(zhuǎn)型。在辦學同質(zhì)化傾向嚴重的當下，不少新建本科院校提出了“特色強�！钡霓k學理念。那么如何實現(xiàn)“特色辦學”呢?前面提到，轉(zhuǎn)型中的新建本科院校，一個重要職能就是要服務(wù)地方。如果人才培養(yǎng)和科學研究凸顯地方性，就能很好的實現(xiàn)特色辦學。而人才培養(yǎng)和科學研究地方性的體現(xiàn)，正是落實在專業(yè)建設(shè)和學科建設(shè)上。正是這些具有地方性的學科和專業(yè)，集中體現(xiàn)了學校的辦學特色和亮點。一方面，學校應(yīng)該根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的需要，調(diào)整設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)本土所需人才為地方產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展服務(wù);另一方面，通過應(yīng)用研究，開展技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)科技攻關(guān)服務(wù)，大力加強學科建設(shè)，建立新的學科，形成學術(shù)生長點，凝練有特色的學科方向形成發(fā)展的優(yōu)勢和可持續(xù)的力量。因此，在加強學科建設(shè)的同時，注重凝練具有地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)特色的學科方向，正是實現(xiàn)新建本科院校特色發(fā)展的關(guān)鍵所在。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，新建本科院校要實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，在牢固樹立培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才為目標的同時，還應(yīng)該注重學科建設(shè)，加強高水平、有特色的學科建設(shè)，科學處理好學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的關(guān)系。要做到以上這些，就要求學校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中做出相應(yīng)的改革，并最終整體推進學校的轉(zhuǎn)型和變革。

　　本科院校學科建設(shè)論文篇3

　　一、女子本科院校進行特色學科建設(shè)的策略和基本思路

　　1.整合資源，突出重點，堅持“有所為，有所不為”

　　高校在對學科建設(shè)進行投入時，如果采用平均投入、一碗水端平的做法，就容易造成各學科齊頭并進、發(fā)展均相對緩慢的結(jié)果。目前，高校之間的競爭從某種意義上來說是教學科研水平的競爭，也就是學科專業(yè)建設(shè)的競爭。女子本科院校必須突出重點，在優(yōu)勢、特色學科上有所側(cè)重，堅持“有所為、有所不為，有所先為、有所后為”的思想，凸顯學科優(yōu)勢和特色，努力培育特色學科群，并以此帶動學校整體學科建設(shè)。

　　2.準確定位，差異發(fā)展，凸顯女校特色

　　女子本科院校要想提升核心競爭力，必須凸顯自身優(yōu)勢，集中優(yōu)勢資源建設(shè)特色學科，采取錯位競爭策略，實現(xiàn)差異化發(fā)展。差異化發(fā)展就是指學校在學科建設(shè)時，有與眾不同的優(yōu)勢和特色，求異存同，關(guān)鍵是發(fā)掘異質(zhì)和特質(zhì)，并做大做強，引領(lǐng)其他學科的建設(shè)和發(fā)展。錯位競爭就是在學科方向進一步細化和細分的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)、構(gòu)建學科平臺、學術(shù)研究等方面加強針對性，并在資源配置上有所側(cè)重，促進學科的可持續(xù)發(fā)展。女子本科院校在學科設(shè)置上要充分體現(xiàn)女校特色，只有在“女”字上做文章，才能在我國高等教育和學科建設(shè)的整體布局中找到自己的位置。特色學科建設(shè)首先要有科學的定位，女校的學科設(shè)置既要與男女混合院校的學科設(shè)置有所區(qū)別，女校與女校之間的學科設(shè)置也要有所不同，各具自身特色。

　　二、女子本科院校特色學科建設(shè)的措施和途徑

　　1.加強頂層設(shè)計，科學制定學科發(fā)展規(guī)劃

　　學科建設(shè)是高等院校各項工作的核心，進行頂層設(shè)計，制定科學的發(fā)展規(guī)劃，對于學科建設(shè)和發(fā)展而言是首要問題。一般來說，學科發(fā)展規(guī)劃以大力發(fā)展重點學科、優(yōu)先發(fā)展特色學科、適度發(fā)展一般學科為原則。高校應(yīng)以校級重點學科為支撐，以省級、國家級重點學科為龍頭，打造一批特色鮮明的特色學科，并提高學科整體水平。我國現(xiàn)有女子本科院校設(shè)有漢語言文學、藝術(shù)設(shè)計、學前教育、社會工作、英語、音樂表演、旅游管理、會計學等20多個本科專業(yè)，涉及法學、管理學、教育學、文學、經(jīng)濟學、工學、藝術(shù)學、理學等多個學科門類。這些女子本科院校緊緊圍繞“女”字做文章，始終堅持以女性教育與女性文化研究為龍頭，以促進女性成長成才和全面發(fā)展為根本，弘揚先進的性別文化，在女性教育與文化、女性禮儀與家政、女性心理與健康等領(lǐng)域形成了突出的學科優(yōu)勢。

　　2.加大學科帶頭人培育力度，建設(shè)一支高水平的特色學科團隊

　　師資隊伍是支撐特色學科大廈的人才保證，進行特色學科建設(shè)必須依靠一支高水平的師資隊伍。女子本科院校今后應(yīng)更加注重加強教師隊伍建設(shè)，努力構(gòu)建一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、形成梯隊的學科團隊。一方面要加大人才引進力度，特別是千方百計地引進和培養(yǎng)重點學科、特色學科的學科帶頭人，注意避免教師“單兵作戰(zhàn)”的問題，充分發(fā)揮學科帶頭人的作用；另一方面要大力加強現(xiàn)有師資隊伍的培養(yǎng)，尤其注重青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高，通過老教師的傳、幫、帶以及鼓勵青年教師參加培訓、進修和各類學術(shù)活動，引導青年教師逐步提高教學水平和科研能力。湖南女子學院、山東女子學院等新建女子本科院校近年來不斷出臺新的政策，加大了人才的內(nèi)培外引力度，引進了一批高學歷、高職稱的教授、博士，特別是加大了女性學、家政學、現(xiàn)代禮儀和社會工作等學科的學科帶頭人引進力度，這些特色學科的師資隊伍結(jié)構(gòu)得到不斷完善，師資隊伍水平有了較大提高。

　　3.凝練特色學科研究方向，打造女子高校學術(shù)特色

　　學科方向建設(shè)是學科建設(shè)的基礎(chǔ)。新建女子本科院校在學科設(shè)置上，往往存在著各學科之間缺乏交叉關(guān)聯(lián)性，力量被分散，難以形成規(guī)模，所承擔項目散而小，經(jīng)費短缺，無后續(xù)研究，現(xiàn)有研究呈零敲碎打、散兵作戰(zhàn)的狀態(tài)，沒有抱團合作精神的問題。因此，女子本科院校在特色學科的選取與組建時應(yīng)充分考慮各學科之間的交叉關(guān)聯(lián)性，努力將教師個人的分散的研究方向統(tǒng)一整合為學科研究方向，集中科研力量進行集體攻關(guān)，以實現(xiàn)資源共享，避免重復建設(shè)、資源浪費。同時，在整合學科研究方向時，應(yīng)盡量體現(xiàn)女校特色，堅持以女性教育與女性文化研究為突破口，力爭使科研成果也能充分體現(xiàn)女校特色。例如，湖南女子學院現(xiàn)有比較文學與世界文學、企業(yè)管理兩個省級重點建設(shè)學科，還有設(shè)計藝術(shù)學、旅游管理、社會學等校級重點建設(shè)學科，其中省級重點建設(shè)學科比較文學與世界文學在東西方女性文學與文化以及性別文化的比較研究等領(lǐng)域形成了自己的學科特色。中華女子學院在中國婦女發(fā)展研究、中國婦女人權(quán)研究、中國婚姻家庭法學研究等方面取得了較大的.科研成就。山東女子學院在性別平等理論研究、齊魯文化與山東女性發(fā)展、女性人力資源開發(fā)與管理等領(lǐng)域也形成了自己的學術(shù)特色。

　　4.堅持學科、專業(yè)、課程建設(shè)三結(jié)合，培養(yǎng)特色女性人才

　　學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)是高等學校的三大基本建設(shè)，三者相輔相成，其中學科建設(shè)是龍頭，專業(yè)建設(shè)是依托，課程建設(shè)是基礎(chǔ)。女子本科院校堅持走“學科、專業(yè)、課程建設(shè)三結(jié)合，培育和發(fā)展特色學科”的學科建設(shè)之路，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展要求，研究和遵循女性成才規(guī)律，大力加強學科專業(yè)建設(shè)，積極推進學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以省級、校級重點建設(shè)學科為龍頭,開設(shè)了漢語言文學、藝術(shù)設(shè)計、學前教育、社會工作、英語、音樂表演、旅游管理、會計學等20多個本科專業(yè)。這些專業(yè)既適應(yīng)了地方經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，又充分體現(xiàn)了女校特色。同時，這些學校還根據(jù)女大學生的自身優(yōu)勢和身心特點，開設(shè)了女性經(jīng)濟學、女性心理學、女性與社會、女性與法律、現(xiàn)代禮儀、家庭生活科學、女子形體學、插花與茶道、手工編織、女性職業(yè)形象設(shè)計等一系列具有女性特色的課程，在人才培養(yǎng)的全過程中凸顯女校特色，從而為培養(yǎng)出更多具有“四自”精神、創(chuàng)新意識和傳統(tǒng)美德的高素質(zhì)女性人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　5.搭建特色學科平臺，推進學科基地建設(shè)與校企合作

　　擁有相對先進的研究、工作條件，對于學科的穩(wěn)定和發(fā)展具有舉足輕重的影響，也為吸引人才、留住人才、穩(wěn)定隊伍，從而多出成果、出高水平的成果提供了強有力的物質(zhì)保障。因此，女子本科院校要高度重視學科基地的建設(shè)，集中人力、物力、財力加大特色學科建設(shè)力度，為特色學科建設(shè)創(chuàng)造更好的條件，提供更好的服務(wù)。近年來，中華女子學院、山東女子學院、湖南女子學院分別依托全國婦女/性別研究與培訓基地、國家社會工作專業(yè)人才培訓基地、山東省女性人力資源開發(fā)與管理研究基地、湖南省公民禮儀素質(zhì)研究基地、湖南省高等教育學科（女性教育）基地、湖南省湖湘女性文化研究基地和湖南省現(xiàn)代家政教育研究基地等國家級、省級研究基地，不斷加強特色學科建設(shè)，多次組織召開女性學、家政學、社會工作、學前教育、湖湘女性文化、山東齊魯文化研究等全國性學術(shù)會議，在國內(nèi)教育和研究領(lǐng)域產(chǎn)生了強烈反響。在加強特色學科研究基地建設(shè)的同時，這些學校還以專業(yè)實習基地為依托，不斷加強校企合作，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。如湖南女子學院的社會工作專業(yè)與廣東大同社會服務(wù)中心等機構(gòu)進行合作，建立了一批校內(nèi)外實習基地，并在湖南長沙創(chuàng)辦了仁澤社會服務(wù)中心等社會工作機構(gòu)，先后開展了“愛晚晴”社區(qū)獨居孤寡老人服務(wù)項目、“快樂一小時”社區(qū)青少年服務(wù)項目等，在四川雅安天全建立了社會工作站，開展“壹樂園”兒童服務(wù)項目，產(chǎn)生了良好的社會影響，為特色學科建設(shè)搭建了更大的平臺。

　　本科院校學科建設(shè)論文篇4

　　一、林業(yè)經(jīng)濟管理學科建設(shè)面臨的問題

　　在很久以前，學科一般來說都可以分成三個領(lǐng)域，分別為林業(yè)經(jīng)濟學、林業(yè)管理學和林業(yè)政策學，而這三門學科都有自己的核心部分�，F(xiàn)在，一般都很難分清學科邊界，而林業(yè)經(jīng)濟管理這門學科則包括生態(tài)環(huán)境建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展當中與林業(yè)相關(guān)的部分。不過，近幾年來，人們對林業(yè)經(jīng)濟管理學科的相關(guān)理論有著越來越高的要求，這都是因為理論體系建設(shè)較為落后。

　　(1)理論研究和實踐結(jié)合不夠緊密�，F(xiàn)如今，林業(yè)經(jīng)濟管理這門學科所發(fā)揮出來的作用并不是很大，這門學科的影響力也沒用得到很大的提升，因此，它的發(fā)展能力就顯得較為薄弱。造成這些問題產(chǎn)生的原因就是這門學科的理論研究和實踐結(jié)合不夠緊密，以至于它都只是扮演著配合國家政策的角色，實踐起來也變得特別苦難。

　　(2)人才培養(yǎng)工作和實踐相脫離。對于林業(yè)經(jīng)濟管理的建設(shè)學科來說，其任務(wù)有很多，但是培養(yǎng)人才也是它的主要任務(wù)之一。這關(guān)系到國家未來社會經(jīng)濟的發(fā)展，關(guān)系到林業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，可以為其決策活動提供理論支撐，這也是我國林業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)鍵。有很多學科畢業(yè)生掌握了很多理論知識，但是他們的綜合實踐能力卻往往存在很多缺陷，故此，學校為使畢業(yè)生能得到更多實踐經(jīng)驗，應(yīng)該讓教學活動與時俱進，而不是一味的.傳授理論知識，要通過林業(yè)實踐來讓學生鞏固理論學習成果。隨著社會對人才的渴望，學校就應(yīng)該把握住這一點，使其人才培養(yǎng)工作不與實踐相脫離，以便畢業(yè)生能有更好的將來，能更好地為社會和廣大群眾服務(wù)[2]。

　　二、加強林業(yè)經(jīng)濟管理學科建設(shè)的一些建議

　　隨著現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展，勢必為使得林業(yè)經(jīng)濟活動的內(nèi)容、形式和過程都發(fā)生一些變化，這也就使得林業(yè)經(jīng)濟管理建設(shè)具有非常迫切的需要。林業(yè)經(jīng)濟管理學科建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，但是為了能夠順利開展學科建設(shè)工作，這門學科應(yīng)該需要一個偏重點。如下所示，為了能夠讓現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)得到更好的服務(wù)，應(yīng)該把以下幾點當作重中之重。

　　(1)需要加強人才培養(yǎng)。林業(yè)經(jīng)濟管理學科是一門實踐性很強的學科，所以在培養(yǎng)人才時，應(yīng)該以研究生為主，對本科人才進行培養(yǎng)，可以為其奠定基礎(chǔ)。因此，學校應(yīng)該制定合理的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標，在傳授知識的同時，還需要注重學生能力的培養(yǎng)。

　　(2)需要加強理論研究方面。學校在傳授林業(yè)經(jīng)濟管理建設(shè)這門學科時，應(yīng)該結(jié)合其他相關(guān)學科，主要包括現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學和政策等學科，這些學科的理論知識與林業(yè)有很大的關(guān)聯(lián)。這就可以建設(shè)出以林業(yè)經(jīng)濟管理建設(shè)學科為主，以現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學和政策學等為輔的理論體系。與此同時，學�？梢砸M一些與林業(yè)相關(guān)的案例，以便加強學生的理論研究[3]。

　　(3)需要加強實證研究方面。在研究林業(yè)經(jīng)濟管理建設(shè)這門學科時，需要結(jié)合國家現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的特點來進行，并且需要對研究的持續(xù)性和系統(tǒng)性加以注意。同時，相關(guān)院�？梢越Y(jié)合其優(yōu)勢和其特點來相互配合與協(xié)作，以便能夠形成具有特色的林業(yè)經(jīng)濟建設(shè)學科。

　　(4)需要加強人才隊伍建設(shè)。對于一門學科來說，人才時人們最為關(guān)注的方面，加強這一學科人才方面的培養(yǎng)，就可以促進這一學科的發(fā)展。與此同時，相關(guān)院校還可以引進經(jīng)濟學專業(yè)的人才，從而增加這支人才隊伍的數(shù)量，以便著重提高人才的科研能力和教學能力，從而產(chǎn)生一些具有國際影響力的林業(yè)經(jīng)濟管理建設(shè)學家，以便能夠更好地為祖國做貢獻，為祖國謀求發(fā)展[4]。

　　(5)需要加強學科之間的交流與合作。在國內(nèi)方面，應(yīng)該加強和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟之間的交流，或者是和生態(tài)環(huán)境等相關(guān)學科的交流，以便能夠?qū)で罂蒲泻献鞯臋C會。在國際方面，應(yīng)該和國外同領(lǐng)域的人開展學術(shù)研究，以便能夠引進先進的林業(yè)經(jīng)濟管理知識，從而提高我國林業(yè)學科的國際影響力。為了讓林業(yè)學科有更為健全的組織保障，那么就應(yīng)該構(gòu)建完善的科研體系，創(chuàng)新對人才的培養(yǎng)方法，以便提高人才的實踐能力和水平。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，我國林業(yè)經(jīng)濟管理的建設(shè)學科方面還存在很多問題，制約著學科的發(fā)展，為此，為了能夠讓學科以更穩(wěn)定、更持續(xù)的速度發(fā)展，就需要建立一種有效的機制，讓它能夠與實踐理論相結(jié)合，以便推動這門學科的發(fā)展。在人才培養(yǎng)方面，就需要注重培養(yǎng)人才的實踐能力和研究能力，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。社會在進步，學校的部分制度和措施也應(yīng)該與時俱進，為了能夠讓學生學到更多的知識，學習在傳授理論知識的同時，更應(yīng)該注重學生綜合能力的培養(yǎng)，讓他們成為全方面的人才，以至于更好地為我國林業(yè)建設(shè)服務(wù)，為我國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

　　本科院校學科建設(shè)論文篇5

　　一、應(yīng)用經(jīng)濟學學科建設(shè)對于北京市經(jīng)濟社會服務(wù)的作用

　　首都經(jīng)濟貿(mào)易大學作為市屬院校，在服務(wù)北京市經(jīng)濟社會發(fā)展方面起到了重要的智庫作用。近些年來隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的提出，我校又成為了服務(wù)京津冀地區(qū)的重要機構(gòu)，從課題研究、成果推介、數(shù)據(jù)分享、合作交流平臺，探索有效推動協(xié)同創(chuàng)新與智庫建設(shè)的體制機制，根據(jù)區(qū)域發(fā)展的重大需求，我校的應(yīng)用經(jīng)濟專業(yè)從評估機制、項目申請和管理、人才隊伍建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化、科技獎勵等方面都對于實際經(jīng)濟社會產(chǎn)生了重要的作用。

　　二、服務(wù)社會關(guān)于推進我校應(yīng)用經(jīng)濟學科建設(shè)存在的問題

　　多年來，應(yīng)用經(jīng)濟學學科建設(shè)對于北京市、京津冀經(jīng)濟社會服務(wù)作用的提升發(fā)揮了作用，同時學校自身、教師和學生也通過理論和實際的相結(jié)合收獲豐富，進一步對我校應(yīng)用經(jīng)濟學學科建設(shè)發(fā)揮了作用。但同時，和眾多高校和研究機構(gòu)的問題類似，為社會服務(wù)的過程中，學科建設(shè)的提升盡管速度很快但是還存在一些問題，比如理論創(chuàng)新和地區(qū)應(yīng)用的關(guān)系處理并不十分恰當，理論創(chuàng)新和應(yīng)用存在脫節(jié)，成果轉(zhuǎn)化無論是從成果認定、評估機制等方面都存在一定的滯后。學生就業(yè)結(jié)構(gòu)與社會需求還存在一定的脫節(jié)，知識型教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變路徑存在一定偏差，以MOOC課程為例，反轉(zhuǎn)課程需要培養(yǎng)的是學生自主思考、自動習得知識的能力，也為了自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，但是很多教師沒有接受系統(tǒng)培訓，授課方式娛樂化、淺顯化現(xiàn)象明顯。產(chǎn)學研銜接并不緊密，研究成果轉(zhuǎn)化是應(yīng)用型學科的重要貢獻之一，但是我校應(yīng)用經(jīng)濟學科的成果轉(zhuǎn)化和實用還存在一定差距，主要傾向于理論研究，成果的考核和評定也有待改進。

　　三、服務(wù)社會推進我校應(yīng)用經(jīng)濟學學科建設(shè)的措施

　　1、建立服務(wù)社會推進我校應(yīng)用經(jīng)濟學學科建設(shè)的反哺機制

　　通過對服務(wù)社會與我校應(yīng)用經(jīng)濟學學科建設(shè)的脫節(jié)問題的剖析，本文認為要想通過服務(wù)社會促進應(yīng)用經(jīng)濟學學科建設(shè)，必須建立順暢的服務(wù)反哺機制。主要通過服務(wù)社會轉(zhuǎn)變從知識型教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育、產(chǎn)學研更緊密銜接、學生專業(yè)課程設(shè)置、教師實踐能力培養(yǎng)、服務(wù)社會成果轉(zhuǎn)化推進專業(yè)創(chuàng)新能力提升等方面提升應(yīng)用經(jīng)濟學的學科水平。通過引導學生就業(yè)去向、教師培養(yǎng)體系進而調(diào)整服務(wù)社會的.某些指標，從而對評估學科建設(shè)的一些指標帶來變化，引導應(yīng)用經(jīng)濟學科在“頂天立地”方面做得更好。

　　2、學生層面引導學科提升

　　以應(yīng)用經(jīng)濟學為例，課程設(shè)置方面，逐步調(diào)整學生的必修課和選修課的數(shù)量和內(nèi)容，引導學生自主選擇感興趣的科目，同時為興趣導向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的未來就業(yè)選擇提供平臺。增加學生創(chuàng)新項目的支持力度，并提倡教師與學生同時參與項目，實現(xiàn)教學相長。教學培訓更加重要，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學生更加有利于我校應(yīng)用經(jīng)濟學科的整體提升。

　　3、教師培養(yǎng)和評估體系調(diào)整

　　青年教師培養(yǎng)上主要通過北京市哲學社科辦等機構(gòu)提供青年項目和中青年教師提升項目資助中青年教師選擇更加符合社會急需的問題進行引導研究，同時又注重培育性的項目，引導應(yīng)用經(jīng)濟學學科的青年教師夯實基礎(chǔ)，真正在理論創(chuàng)新和實踐提升上為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)揮智庫的作用。

　　本科院校學科建設(shè)論文篇6

　　摘要：流行音樂專業(yè)學科的建立勢在必行，其專業(yè)的實用性、應(yīng)用技術(shù)性、課程的創(chuàng)新性都應(yīng)順應(yīng)時代的需求。流行音樂的商業(yè)屬性決定著它與音樂院校的傳統(tǒng)教學是大不相同的，但也并不是違背音樂院校傳統(tǒng)的教學體系，流行音樂的學科既需要對傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)訓練的借鑒，也需要在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、商業(yè)運作等方面做到調(diào)整和創(chuàng)新。

　　關(guān)鍵詞：高校教育；流行音樂；學科建設(shè)；創(chuàng)新性；職業(yè)化

　　一、流行音樂進入高校教育體系勢在必行

　　流行音樂是在20世紀20、30年代傳入我國的，以上海為中心向周邊城市輻射，表演形式也是以爵士、民間小調(diào)、地方戲曲等融在一起的具有中國特色的流行音樂形式。上世紀80年代流行音樂迅速崛起，發(fā)展到今天已從原來排斥、打壓到現(xiàn)在的各種演出必不可少，從最初印象的“黃色歌曲”“靡靡之音”到承擔各種大型公益活動的主體音樂，它已從一個體弱多病的嬰兒向著茁壯、健康的方向發(fā)展，今天它已成為音樂傳播的主要形式，被大眾廣泛接受，也沖擊著校園文化。流行音樂的時代屬性，與青年人引領(lǐng)潮流的思想產(chǎn)生共鳴，青年人成為流行音樂的主要追捧者和傳播者。青年人對流行音樂的標準需求也在不斷提高，而且日趨強烈。如何正確引導青年人對流行音樂向著更專業(yè)更健康的方向發(fā)展，是高等音樂院校要積極面對的問題，流行音樂專業(yè)學科的建立勢在必行。2014年國家教育部的“工作要點”第27條指出，“研究制訂關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見，啟動實施國家和省級改革試點，引導一批本科高等學校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型”。這一政策的出臺更加有利于流行音樂的發(fā)展。流行音樂專業(yè)的實用性、應(yīng)用技術(shù)性、課程的創(chuàng)新性都順應(yīng)這一政策要求。作為高等音樂院校的教育工作者有責任有義務(wù)對流行音樂專業(yè)的學科建立做出自己的貢獻。

　　二、我國高校流行音樂發(fā)展現(xiàn)狀

　　隨著流行音樂近幾十年的蓬勃發(fā)展，越來越受到高等音樂學院的重視，流行音樂教育進入高校已是發(fā)展的必然趨勢，現(xiàn)如今我國部分高等音樂院校已開設(shè)了流行音樂專業(yè)，如沈陽音樂學院在1993年設(shè)立流行演唱專業(yè)；中央音樂學院1994年成立了中國現(xiàn)代電子音樂中心；西安音樂學院聲樂系2000年開設(shè)流行演唱專業(yè)；四川音樂學院2001年成立流行音樂學院；上海音樂學院2002年成立了音樂劇系；武漢音樂學院2003年成立了演藝學院；星海音樂學院2005年成立流行音樂系；2006年中國音樂學院在聲歌系主任馬秋華老師的帶領(lǐng)下開設(shè)流行演唱專業(yè)，至此全國八大著名音樂學院已基本完成流行音樂專業(yè)的確立。2005年國家教育部又將《流行音樂的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》列為國家級科研項目，可見國家對這一學科建設(shè)的重視。雖然全國各高等音樂學院已紛紛開設(shè)流行音樂專業(yè)，但對于這一新興專業(yè)大家都是摸石頭過河，在學科建設(shè)和規(guī)劃上沒有達到統(tǒng)一，以往高等音樂院校教學內(nèi)容大都是以西方古典音樂的教學體系為主，流行音樂在高校的出現(xiàn)大多也是沿用西方古典音樂的教學體系，或是派生出來的教學科目。流行音樂的商業(yè)屬性決定著它與音樂院校的傳統(tǒng)教學是大不相同的，但也并不是違背音樂院校傳統(tǒng)的教學體系，流行音樂的學科既需要對傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)訓練的借鑒，也需要在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、商業(yè)運作等方面做到調(diào)整和創(chuàng)新。

　　三、流行音樂專業(yè)學科建設(shè)構(gòu)想

　　全國各音樂高校在相繼開設(shè)流行音樂課程后，一直在專業(yè)建設(shè)方面做著不懈的努力，其培養(yǎng)目標、課程配置、師資結(jié)構(gòu)等也在進行不斷的調(diào)整變化，但與之國內(nèi)迅速發(fā)展的流行音樂潮流和流行音樂專業(yè)學生的需求相比，日漸凸顯出流行音樂教育發(fā)展的滯后和理論研究的匱乏。怎樣使流行音樂專業(yè)更加全面、科學、合理的發(fā)展，高校的流行音樂教育如何與流行音樂的商品屬性相適應(yīng)等，這些都是從事高校流行音樂教育的工作者需要面對和亟待解決的問題。

　　（一）培養(yǎng)目標

　　流行音樂教育已不是單純的強調(diào)培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的專業(yè)技能人才，它跨越多學科，涉及多領(lǐng)域，是傳統(tǒng)音樂教育不可比擬的。從音樂編曲、歌舞動作、舞臺設(shè)計、燈光音響、服裝化妝再到錄音工程、音樂制作、媒體傳播、市場運作，這些都需要高校的流行音樂教育在傳統(tǒng)音樂教育的基礎(chǔ)上做綜合性和職業(yè)性方面的大膽創(chuàng)新。在這一前提下，制定出合理科學的培養(yǎng)方案和目標就顯得尤為重要。只有確立正確的培養(yǎng)目標，課程配置、師資結(jié)構(gòu)、學生的綜合能力的培養(yǎng)才能順利實施。我國已開設(shè)流行音樂的院校也結(jié)合自身的開設(shè)課程內(nèi)容的特點制定出了相應(yīng)的培養(yǎng)方案，例如沈陽音樂學院在我國較早開設(shè)了流行音樂專業(yè)，它的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義文化建設(shè)對音樂教育中流行聲樂（器樂）教育與表演的需求；掌握流行聲樂（器樂）教育與表演的理論知識和演唱（演奏）及教學技能；具有從事流行聲樂（器樂）教育和表演能力的應(yīng)用型人才”。沈陽音樂學院流行音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標涵蓋的比較大而模糊，與時代的發(fā)展也有些不相適應(yīng)。四川音樂學院是我國流行音樂教育理念比較超前的院校，其培養(yǎng)目標是“通過在通俗演唱、流行舞蹈和表演等方面的系統(tǒng)學習和組合訓練，使學生同時具有歌、舞、演的強大舞臺表演力和深厚的理論功底，為專業(yè)演出團體、唱片公司、電視臺、各級院校、部隊、企業(yè)等輸送演員、師資及藝術(shù)人才”。四川音樂學院流行音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標其中提到的“通俗演唱”也應(yīng)隨著各音樂高校的“流行音樂”的統(tǒng)稱更改成“流行演唱”。目標中只體現(xiàn)出流行音樂的.部分學科，流行器樂及流行音樂制作等理論部分沒有涵蓋在培養(yǎng)目標里，學生畢業(yè)后的就業(yè)方向設(shè)定在培養(yǎng)目標里也有些牽強。流行音樂從20世紀90年代起部分音樂院校的嘗試階段到21世紀的遍地開花，它已成為高校擴招后最受歡迎專業(yè)之一�；谶@些情況，各音樂高校統(tǒng)一流行音樂的培養(yǎng)目標就至關(guān)重要。高校的流行音樂人才培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)高校的特點：專業(yè)性、科技性、創(chuàng)新性、應(yīng)用型、職業(yè)性。流行音樂的培養(yǎng)目標的設(shè)立從這幾點出發(fā)，就能體現(xiàn)出高等音樂院校人才培養(yǎng)的高度和深度，也能在研究和創(chuàng)造流行音樂方面起到引領(lǐng)前沿的作用。

　　（二）課程設(shè)置

　　流行音樂的課程設(shè)置既要借鑒古典音樂課程設(shè)置，又不能依附于古典音樂教育模式，流行音樂教育的發(fā)展應(yīng)保持與古典音樂教育相互平行、互補、互融的學科關(guān)系。流行音樂的課程設(shè)置大致分為理論課程、技巧課程、形體訓練課程和排練課程，理論課程的內(nèi)容包括：中外流行音樂史、流行音樂和聲學、流行音樂創(chuàng)作（作曲、MIDI、制作、錄音）等；技巧課程包括：流行音樂演唱（民謠、搖滾、爵士、節(jié)奏布魯斯、索爾、音樂劇、說唱等）；流行器樂演奏（吉他、貝司、鼓、鍵盤、薩克斯等）；形體訓練課程包括：流行歌舞演唱、現(xiàn)代舞、爵士舞、街舞等；排練課包括：流行樂隊配器和排練、歌手與樂隊合作排練、流行音樂舞臺表演課訓練等。以上課程內(nèi)容根據(jù)年級低到高來設(shè)計難度系數(shù)，通過學期末考試來檢測學生吸收情況。流行音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)，是朝著復合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新性的方向發(fā)展，各專業(yè)課程間既要有所規(guī)范又要相互聯(lián)系。

　�。ㄈ⿴熧Y結(jié)構(gòu)

　　流行音樂專業(yè)成立初期，主要是流行演唱專業(yè)，教師隊伍的主要來源有兩種，一種是由音樂院校教美聲唱法的聲樂教師用傳統(tǒng)的發(fā)聲方法教唱流行。弊端是美聲唱法的演唱技巧與流行唱法的演唱技巧是兩個不同的方向，在音色的審美上也是大相徑庭。甚至流行唱法的氣聲、耳語聲、嘶吼的技巧演唱在美聲唱法的聲音要求上都是錯誤的聲音狀態(tài)；另一種來源是已有豐富演唱經(jīng)驗的知名歌手。歌手作為教唱流行唱法的聲樂教師雖然自己有豐富的演唱技巧，可是聲樂教學卻需要系統(tǒng)科學的發(fā)聲方法和教學經(jīng)驗，這一切歌手都很難具備。近幾年隨著歐美流行音樂在中國廣泛傳播，音樂院校的流行音樂專業(yè)也在不斷進步，教學方法也隨著流行音樂風格的多樣性向著更加科學的方向發(fā)展。流行音樂專業(yè)由流行音樂演唱擴展到流行音樂演奏、理論作曲、音樂制作等，教師隊伍也由單一的聲樂教師發(fā)展到器樂教師、理論作曲教師到MIDI、制作和錄音教師等方向。教師在爵士、民謠、搖滾、索爾、音樂劇等風格的教法上也劃分的更為清晰和分工明確。留學國外的研究生也把國外流行音樂先進的教學方法和成熟的教學體系帶回國內(nèi)，為流行音樂教師隊伍輸入新鮮血液。高校教師間、國內(nèi)外教師間的學術(shù)交流使流行音樂教學更加多元化和系統(tǒng)化。流行音樂教師隊伍不斷壯大、流行音樂的師資結(jié)構(gòu)日趨合理。

　�。ㄋ模┙滩慕ㄔO(shè)

　　流行音樂的教材編寫是流行音樂專業(yè)學科建設(shè)的重中之重，也是學科建設(shè)的統(tǒng)一標準。流行音樂的理論研究和教材的編寫落后于流行音樂的表演和音樂制作，流行音樂的教材編寫是流行音樂專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，現(xiàn)有好多開設(shè)流行音樂專業(yè)的高校在教材建設(shè)上都做著積極的努力，已知的流行音樂教材大多從理論和技巧演唱、演奏這兩個方向編寫的，理論方向的有：尤靜波和付林編著的《西方流行音樂簡史》、尤靜波編著《中國流行音樂通論》《基礎(chǔ)樂理》、徐元勇編著的《中外流行音樂基礎(chǔ)知識》、李罡、孫蕤編著的《中國流行音樂簡史（1917-1970）》、陳倩編著的《西方流行音樂發(fā)展概況》、陳、云強編著的《爵士和聲》、任達敏編著的《流行音樂與爵士和聲學》、蔡松琦編著的《流行音樂和聲技法》；技巧方面演唱的教材有：尤靜波編著的《流行演唱法》、付林編著的《流行聲樂演唱教材》、徐元勇編著的《通俗歌曲演唱教程》；流行樂器演奏的教材有：劉柱喜編著的《高等藝術(shù)院校流行音樂專業(yè)吉他實用教程：基礎(chǔ)篇》《提高篇》《演奏篇》、王甦編寫的《實用薩克斯演奏入門》，從以上流行音樂教材內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)教材編寫的側(cè)重性突出，理論研究的其他領(lǐng)域教材缺少，各高校流行音樂教材的編寫缺少統(tǒng)一性。各高校間在教材建設(shè)上應(yīng)多加交流與協(xié)作，統(tǒng)一規(guī)范高標準、高要求的教材樣本。各高校間在教材的編寫上可相互借鑒，各高校自身也可有一套完整的教材體系，形成獨樹一幟的教學風格，個性與互鑒性共存。

　�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)模式

　　流行音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)的音樂教育模式，它更突出了“職業(yè)化”特點。流行音樂專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)在整個人才的構(gòu)成里只占較少的比例，后期的包裝、宣傳、市場運作等流水作業(yè)都是運營的整體。專業(yè)學生的“一專多能”已是發(fā)展的必然趨勢，我們在各種流行音樂演出和賽事中經(jīng)�？吹剑枋诌叧厪椉蜾撉�，也有在間奏時歌手自己吹奏一樣樂器。舞蹈也是流行專業(yè)培養(yǎng)的必修課，邊唱邊舞的“歌舞表演專業(yè)”和“音樂劇專業(yè)”也都體現(xiàn)了流行音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的“一專多能”。流行音樂專業(yè)培養(yǎng)的這些特點決定了流行音樂各專業(yè)間界定的模糊性，這也是流行音樂專業(yè)培養(yǎng)的創(chuàng)新性�，F(xiàn)行的音樂教育體制已遠遠滿足不了流行音樂的教育發(fā)展，流行音樂的商業(yè)屬性已打破院校獨立的教學機制，流行音樂教育在發(fā)展過程中必將與社會的商業(yè)運營接軌，在學生的培養(yǎng)過程中應(yīng)重視實踐性，將教師的授課成果通過學生參賽、演出等形式來檢驗。流行音樂人才的培養(yǎng)是一項綜合工程，需要團隊合作來共同完成。另一方面，隨著中國教育的改革深化，中小學教育也應(yīng)與時俱進，在加入傳統(tǒng)音樂教育內(nèi)容的同時，也應(yīng)順應(yīng)學生的強烈需求把流行音樂內(nèi)容加入音樂課堂，所以在高校的流行音樂教育中也應(yīng)重視中小學的師資培養(yǎng)�？傊�，在流行音樂歷經(jīng)百年發(fā)展席卷全球的今天，必然會成為高校音樂教育的重要學科。雖然我國在流行音樂教育方面發(fā)展的較晚，但速度之快是不容忽視的。我國高校的音樂教師已在流行音樂的學科建立上做出很多努力，打下了堅實的基礎(chǔ)。流行音樂教育在未來的學科體系完善前還有很長的路要走，我們呼吁更多愛好流行音樂的教師加入到建設(shè)隊伍中來，大家一起添磚加瓦，把流行音樂的學科建設(shè)得更加完善，向著良性、科學的方向發(fā)展，提高全民的流行音樂文化素質(zhì)是我們共同的祈盼.

　　參考文獻：

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　　〔5〕安妮佩克漢姆.當代流行歌手聲樂技能訓練.人民音樂出版社,2009.

　　本科院校學科建設(shè)論文篇7

　　內(nèi)容摘要：視覺傳達設(shè)計是一門藝術(shù)與科學相結(jié)合的綜合性學科，計算機應(yīng)用領(lǐng)域在原有的基礎(chǔ)上不斷拓寬，這給專業(yè)教學帶來新的思考。文章就視傳專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程三大教學模塊的課程設(shè)置、原有教學模式的拓寬，以及從橫向、縱向上分析相關(guān)課程的必然聯(lián)系上來探討視覺傳達專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程的規(guī)范性教學。

　　關(guān) 鍵詞：視覺傳達計算機輔助設(shè)計課程設(shè)置教學模式學科聯(lián)系

　　目前高校視覺傳達專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程還沒有建立完整的教學體系，學生對于計算機技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計方面的運用還顯得十分茫然。如何在高校視覺傳達專業(yè)的教學中，深化計算機輔助設(shè)計的教學內(nèi)容、教學模式，完善技術(shù)與創(chuàng)意的結(jié)合顯得尤為關(guān)鍵。

　　一、視覺傳達專業(yè)計算機輔助設(shè)計的發(fā)展

　　視覺傳達設(shè)計簡稱視覺設(shè)計，是在平面設(shè)計的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，以設(shè)計圖像為信息載體的藝術(shù)傳播及技術(shù)相結(jié)合的一門綜合性學科。在信息載體上，從以印刷為主的單一媒體向多種媒體組合的形式上發(fā)展，一些新的媒體，如網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、數(shù)字媒體、影像與電子技術(shù)等給視覺傳達設(shè)計帶來了寬泛的發(fā)展空間。而電腦從最初進入設(shè)計領(lǐng)域，受到質(zhì)疑，到成為設(shè)計的基本工具，設(shè)計師運用電腦快速地通過圖形、顏色、字體、構(gòu)圖、肌理等實現(xiàn)創(chuàng)意。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，設(shè)計師們利用電腦對圖片、影像等進行設(shè)計、制作、合成，并在網(wǎng)絡(luò)中進行傳播推廣，以光盤、網(wǎng)頁、電子雜志等的信息載體被日益推廣，計算機設(shè)計在互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等設(shè)計領(lǐng)域中成為設(shè)計的終極手段。

　　二、視覺傳達專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程設(shè)置

　　隨著視覺傳達設(shè)計所涉及的領(lǐng)域不斷拓寬，計算機輔助設(shè)計從單一的平面軟件發(fā)展至以平面、網(wǎng)絡(luò)、影視為三大模塊的教學體系。

　　1.平面模塊

　　設(shè)計師通過電腦操作使原生圖形發(fā)展出眾多的派生圖形，使原本復雜的圖形設(shè)計處理工作變得簡單快捷。圖形、圖像、文字處理、排版、插圖創(chuàng)作、標志設(shè)計、圖形設(shè)計、字體設(shè)計等借助平面軟件得到發(fā)展。Photoshop是當前最流行的專業(yè)圖像處理軟件，強大的功能為設(shè)計師提供了廣闊的創(chuàng)意空間，被廣泛地運用在廣告出版、平面印刷等領(lǐng)域。CorelDRAW是當前最為流行的矢量圖形軟件，是從事圖形處理的設(shè)計人員必須掌握的專業(yè)技能。同時利用掃描儀、數(shù)碼相機導入圖像、利用數(shù)位板繪制圖像以及對圖像的保存和輸出應(yīng)貫穿于整個教學中。

　　2.網(wǎng)絡(luò)模塊

　　目前，在設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，動態(tài)標志、動態(tài)產(chǎn)品展示、多媒體被廣泛地應(yīng)用在品牌推廣中，更多的商家在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)契機，紛紛在各大站上利用網(wǎng)絡(luò)廣告對產(chǎn)品進行宣傳，并追求富有創(chuàng)意的個性化、交互性、趣味性與實用性為一體的網(wǎng)頁設(shè)計，而Flash是實現(xiàn)這些功能的最好途徑。

　　Flash是矢量圖形編輯和動畫創(chuàng)作專業(yè)軟件，主要應(yīng)用于動畫設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計和多媒體創(chuàng)作等領(lǐng)域。利用Flash制作的矢量動畫，文件數(shù)據(jù)小，品質(zhì)高，可以以流的形式在網(wǎng)上傳輸。同時超強的交互性和個性化使信息的提供者與受眾產(chǎn)生情感上的交流。在此模塊中除了視覺元素還應(yīng)加強對聲音的錄入、編輯等實踐教學，讓視聽藝術(shù)得到很好地結(jié)合。同時介紹利用FTP上傳的技巧。

　　3.影視編輯模塊

　　側(cè)重影視傳達的動態(tài)表現(xiàn)，培養(yǎng)學生利用技術(shù)手段達到藝術(shù)表現(xiàn)的能力。在目前的影視制作領(lǐng)域中，對計算機數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用是千變?nèi)f化的，無論是電視媒體為主導的影視廣告，還是MTV、DVD等音像作品的制作，都令我們感受到數(shù)字視頻發(fā)展的魅力。

　　Premiere是專業(yè)的、高效的非線性編輯工具,能夠和Video Collection中的軟件無縫集成,同時又能將帶有圖層的Photoshop文件作為獨立的視頻軌道置入,超強的功能使靈活的工作流得以建立，同時強大的特效增添了Premiere的無限魅力。另外為了加強影視短片的整體性，除了介紹專業(yè)的軟件之外,要對素材搜集和影片的輸出做具體的講解，例如DV視頻采集常用的壓縮編碼技術(shù)和存儲技術(shù)等。

　　三、計算機輔助設(shè)計與相關(guān)課程的聯(lián)系

　　1.橫向聯(lián)系

　　教學計劃應(yīng)注重宏觀把握，突出重點專業(yè)方向，注意課程之間的銜接和融合，以及專業(yè)之間的交叉和滲透。計算機輔助設(shè)計與圖形設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計、廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體技術(shù)影視廣告等課程緊密相連。

　　根據(jù)教學進度將二維構(gòu)成的知識滲透到平面軟件的教學中，在以電腦為主要創(chuàng)作手段的視覺作品中，圖像、圖形、文字、顏色就是視覺創(chuàng)作中的點、線、面、形、色，雖然視覺作品的創(chuàng)意手法層出不窮，但萬變不離其宗。同時平面軟件超強的功能豐富了二維構(gòu)成的表現(xiàn)語言，使二維構(gòu)成的重復、漸變、輻射等在制作中變得輕松自如。網(wǎng)絡(luò)模塊中Flash在教學中與網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告、動畫等課程互為補充，使課程具有一定的延續(xù)性。影視編輯模塊應(yīng)和多媒體技術(shù)、影視廣告課程聯(lián)系起來，綜合處理音頻、視頻、圖像、文字等多種信息，真正實現(xiàn)包括DV、電腦、錄像、錄音等多種電子產(chǎn)品功能，實現(xiàn)圖文、視聽一體化。

　　2.縱向發(fā)展

　　此課程的三個教學模塊具有相對的獨立性，同時又有必然的聯(lián)系。在教學中，注重對三個內(nèi)容的融會貫通。首先，明確圖像、圖形、聲音、動畫等的不同特點的保存格式，以及格式之間的互相轉(zhuǎn)換與應(yīng)用。其次，在軟件的教學中應(yīng)有所側(cè)重。例如Flash具有簡單的圖像處理功能，但是遠不如平面軟件強大，所以在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的靜態(tài)圖像、文字處理等應(yīng)在平面軟件中完成，聲音剪輯應(yīng)在影視編輯軟件中完成。再次，三個模塊的靈活運用，可以創(chuàng)作出結(jié)合圖像、動畫、影視為一體的視覺作品。

　　四、計算機輔助設(shè)計教學模式

　　教學模式是在一定的教學理論指導下，為實現(xiàn)特定的教學目標而設(shè)計的教學程序。

　　1.根據(jù)視覺傳達專業(yè)的特點規(guī)范教學大綱

　　計算機輔助設(shè)計不是為了將全面掌握軟件的功能作為教學的最終目標，而應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點對主要功能進行學習并拓展。隨著版本的更新，軟件功能日益強大，導致教學內(nèi)容彈性很大，有些教師往往根據(jù)個人經(jīng)驗或知識面主觀地進行教學重點的把握，導致不同任課教師的教學、考試內(nèi)容都有所差異。例如：在 Flash的教學中，視覺傳達專業(yè)的教學不應(yīng)將制作一個完整的動畫短片作為教學目標，應(yīng)將動畫在網(wǎng)絡(luò)廣告中的應(yīng)用、FLASH網(wǎng)頁、網(wǎng)頁的交互性、多媒體設(shè)計等作為教學重點，同時突出創(chuàng)意性、實效性。所以教學大綱應(yīng)該根據(jù)視覺傳達專業(yè)的特點進行制定，突出教學重點，統(tǒng)一作業(yè)要求，指導教師對教學內(nèi)容的準確把握。

　　2.編寫教案、講義、制作多媒體課件

　　編寫教案、講義、制作多媒體課件并且不斷充實和調(diào)整，是每個老師自覺的行為。在計算機輔助設(shè)計教學中，有些教師往往在實際操作中忽視了多媒體課件的重要性，學生在實踐中也沒有掌握記錄課堂筆記的技巧，因此造成學生缺乏對課程系統(tǒng)性的了解，缺乏對范例藝術(shù)性的把握，同時導致教師用大量的時間進行重復式教學。因此教師要重視多媒體課件所展示的理論教學、創(chuàng)意思路和操作步驟，同時可提供給學生根據(jù)自己的講課內(nèi)容、授課特點編寫的'講義，使學生更加系統(tǒng)地了解課程發(fā)展，同時在課后操作時做到有章可循。

　　3.拓寬課下引導的時間

　　不斷的實踐積累才能提高技術(shù)的熟練程度，但是計算機輔助設(shè)計課程的學習是階段性的，往往上課階段，學生們都會積極研習，但此課結(jié)束后，很多同學便束之高閣，很少再對課程內(nèi)容進行深入研究，久而久之連基本的操作都忘了，這就嚴重影響了與此課相關(guān)聯(lián)的其他課程的正常教學。所以要拓寬課下引導的時間，課程結(jié)束后，定期給學生開設(shè)某些專題的制作，讓同學以小組的方式合作完成，并將這種方式貫穿整個學期，這樣既可以強化學生對課程的了解，同時在合作中又加強了學生的團隊合作精神。

　　4.面對不同基礎(chǔ)的學生要因材施教

　　目前專業(yè)必修課以一兩個自然班為單位進行授課，學生由于生源的不同造成基礎(chǔ)的差異性，有的學生從初、高中就開始學習電腦知識，對平面軟件、動畫軟件的認知已不再陌生。而有的學生由于學習環(huán)境的影響，對電腦知識的了解知之甚少，所以針對不同基礎(chǔ)的學生可采取不同的授課方式，可以效仿職業(yè)的培訓方式，將課程分為入門班、提高班等，入門班注重工具和基本技能的掌握，注重范例的操作；提高班加強學生的創(chuàng)造力、實踐能力的培養(yǎng)，并能夠?qū)Ψ独e一反三，進行專題設(shè)計。

　　5.鼓勵學生在實踐中進行創(chuàng)新

　　視覺傳達專業(yè)在培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造能力的同時也應(yīng)注重學生對科學技術(shù)的掌握和運用能力的培養(yǎng)。但是技術(shù)的掌握和熟練的運用能力也給設(shè)計帶來了危機，學生對電腦技術(shù)的過度關(guān)注影響了他們對課程的認識，使設(shè)計原創(chuàng)能力逐漸下降，設(shè)計成為了制作。所以教師應(yīng)為學生創(chuàng)造充分的空間，尊重學生的個性發(fā)展和對不同認知風格的追求。鼓勵原創(chuàng)，并根據(jù)學生作品中呈現(xiàn)的不同面貌進行引導，在實踐中不斷激勵學生勇于創(chuàng)新。

　　五、建立完善的實驗室配備及規(guī)范的管理制度

　　在教學中，軟件版本過低、講授網(wǎng)絡(luò)卻無法上網(wǎng)；在音頻編輯中，沒有音響和耳機、主機、鼠標無法正常運行等尷尬局面都嚴重影響教學質(zhì)量。所以學科建設(shè)的實施必須有完善的教學設(shè)備和規(guī)范的實驗室管理做支撐。實驗員積極配合任課教師做好課前準備，并及時處理上課時出現(xiàn)的教學設(shè)備問題，提高教學設(shè)備的使用率。

　　結(jié)語

　　構(gòu)建完整的教學體系，教師不斷充實自己的專業(yè)設(shè)計和計算機技術(shù)的應(yīng)用能力，在循序漸進中改善教學方式，同時配備完善的實驗室設(shè)備以及規(guī)范化的實驗室管理，視覺傳達專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程才能邁上新的臺階。

　　本科院校學科建設(shè)論文篇8

　　一、林業(yè)經(jīng)濟管理學科出現(xiàn)的問題

　　1.理論研究和實踐沒有緊密聯(lián)系。任何事物的發(fā)展都離不開理論的支持和實踐的作用。而目前，我國的林業(yè)經(jīng)濟管理學科的影響力上面沒有得到有力的體現(xiàn)，在一些重大問題上沒有發(fā)揮重要作用。我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科在某些理論方面取得一些成果譬如集中林權(quán)制度改革以及林業(yè)碳匯等方面，但是不可否認的是，林業(yè)經(jīng)濟管理學科的核心和本質(zhì)卻被忽視。在我國林業(yè)發(fā)展的過程中，學術(shù)研究由于缺少目的性，系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性，時常只能是充當國家林業(yè)政策的發(fā)言人的角色。2.理論研究體系的滯后性。翻看歷史，由于我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科最早誕生于計劃經(jīng)濟時代，所以從一開始就可以看出它的滯后性。一般來講，都是將林業(yè)經(jīng)濟管理學科劃分成三個大的部分，林業(yè)經(jīng)濟學，林業(yè)管理學，林業(yè)政策學。它們主要以森林資源的有效利用，林業(yè)產(chǎn)品的自由市場貿(mào)易以及外部經(jīng)濟要素對于林業(yè)經(jīng)濟的影響等等。而目前，市場變化速度的不斷加快和市場宏觀調(diào)控力度的不斷加深，對于林業(yè)經(jīng)濟管理學科的專業(yè)理論知識和方法提出了更高的要求。而，對于林業(yè)經(jīng)濟管理學科的經(jīng)濟實踐，林業(yè)經(jīng)濟管理學科理論體系研究工作存在相對的滯后性，以至于有關(guān)的林業(yè)人才的培養(yǎng)體系和林業(yè)研究工作的內(nèi)容缺少基本理論內(nèi)容的支撐。3.人才培養(yǎng)工作和實踐的脫離。在實際的工作生活中，一些專業(yè)的林業(yè)經(jīng)濟管理學科的同學本身對于專業(yè)的疑惑性迷茫性，很多都不想在自己的學科領(lǐng)域內(nèi)找工作。這樣會出現(xiàn)人才資源的流失和政府在學科建設(shè)的資金投入以及人力的巨大浪費。追根溯源，林業(yè)經(jīng)濟管理教學上存在人才培養(yǎng)和實踐存在脫離現(xiàn)象。林業(yè)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，而學生所掌握的林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)知識更不上實踐應(yīng)用的需要，從而要求教師在實際教學過程中能夠與社會相接軌。在人才培養(yǎng)的專業(yè)性方面，不但需要加強林業(yè)專業(yè)系統(tǒng)的理論知識學習，而且應(yīng)用到林業(yè)實踐當中去，二者有機結(jié)合。但是在實際的工作當中，林業(yè)的理論學習和實踐并沒有做到相互聯(lián)系，相輔相成[2]。4.林業(yè)專業(yè)領(lǐng)域人才缺乏。林業(yè)經(jīng)濟管理研究正在向著更現(xiàn)代化，科學化的方向發(fā)展，但是，由于一些歷史和社會的原因，林業(yè)經(jīng)濟管理學科的教學水平和從事林業(yè)經(jīng)濟管理學科的人員理論水平很低。雖然一些林業(yè)專業(yè)的高等院校在大力招募林業(yè)專業(yè)的以及相關(guān)專業(yè)的人才，可是還是改變不了林業(yè)人才資源短缺的困狀。

　　二、加強林業(yè)經(jīng)濟管理的學科建設(shè)的方法和建議

　　1.加強教學和人才資源的培養(yǎng)�，F(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟管理學科建設(shè)工作應(yīng)該注重偏重點，通過對林業(yè)經(jīng)濟管理學科的體系建設(shè)，為以后林業(yè)經(jīng)濟的工作順利進行提供保證。根據(jù)林業(yè)實踐的需求，著力培養(yǎng)林業(yè)研究生為主，而本科生人才作為研究生方向的基礎(chǔ)資源。在林業(yè)經(jīng)濟管理的課程建設(shè)上，力爭對人才的培養(yǎng)的方案，目標以及形式進行規(guī)劃，同時著重于對于學生林業(yè)經(jīng)濟學方法的傳授，注意培養(yǎng)學生的獨立思考和發(fā)散思維的.能力。2.加強林業(yè)理論研究。將現(xiàn)代門類學科中分散的林業(yè)學科諸如林業(yè)社會學，林業(yè)經(jīng)濟學以及森林資源經(jīng)濟學等等融合貫通，并且加以引導，使用經(jīng)濟學分析方法，應(yīng)用于林業(yè)經(jīng)濟實體的研究中。3.加強實證研究方面。根據(jù)國家當前的林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式，研討林業(yè)經(jīng)濟管理的特點和性質(zhì)，結(jié)合一些專業(yè)林業(yè)院校的優(yōu)勢特點，構(gòu)建有特色的和整體協(xié)調(diào)的布局[3]。4.加強人才隊伍建設(shè)。著重于目前的林業(yè)經(jīng)濟管理學科人才的培養(yǎng)，特別是經(jīng)濟學方面人才的吸納，以期能夠產(chǎn)生在國際上有轟動影響力的林業(yè)經(jīng)濟學家。5.加強學科間的交流和合作。在國內(nèi)和國際層面上，積極尋求合作和交流，與國內(nèi)外知名的林業(yè)專家和學者進行學術(shù)交流和溝通，提高林業(yè)學科在國際的影響力。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科在目前的發(fā)展進程中還是遇到了許多的困難和挑戰(zhàn)。要想能夠進一步推動林業(yè)經(jīng)濟學科的不斷向前發(fā)展，應(yīng)該著重于將林業(yè)的專業(yè)理論知識和具體的林業(yè)實踐相結(jié)合，二者充分發(fā)揮作用，努力培養(yǎng)一些致力于林業(yè)研究的專業(yè)性人才，吸取一些他國的先進林業(yè)經(jīng)濟管理學科經(jīng)驗，從而促使我國的林業(yè)經(jīng)濟管理學科水平能夠更上一個臺階。

　　本科院校學科建設(shè)論文篇9

　　1農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設(shè)與創(chuàng)新是必然趨勢

　　1.1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設(shè)與創(chuàng)新

　　現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要。從我國的發(fā)展階段來看，目前已經(jīng)具備工業(yè)“反哺”農(nóng)業(yè)、城市“反哺”農(nóng)村的能力。在我國的一、二、三次產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)是最薄弱的環(huán)節(jié)。只有加強農(nóng)業(yè)這個薄弱環(huán)節(jié)，才能使國民經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，保證國民經(jīng)濟能夠健康、持續(xù)地向前推進；只有發(fā)展農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，才能實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展；只有建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，才能推進我國現(xiàn)代化的實現(xiàn)。農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設(shè)與創(chuàng)新將實現(xiàn)大地園林化、操作機械化、農(nóng)田水利化、品種良種化、栽培科學化、飼養(yǎng)標準化和農(nóng)村工業(yè)化。農(nóng)作物有各自的生長時間，生長的環(huán)境也不同，利用現(xiàn)代化技術(shù)，將農(nóng)作物的“時間差”、“空間差”進行科學搭配和組合，充分利用自然資源，逐步形成高產(chǎn)高效優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)模式。集約化、工廠化生產(chǎn)為基礎(chǔ)，建設(shè)人與自然相協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境，將種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、環(huán)境綠化及商貿(mào)、觀光旅游進行科學規(guī)劃，形成產(chǎn)業(yè)鏈，倡導“都市農(nóng)業(yè)”。

　　1.2農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設(shè)與創(chuàng)新是改革與發(fā)展的必然趨勢

　　農(nóng)林經(jīng)濟管理學科的招生規(guī)模在不斷地擴大，在專業(yè)設(shè)置上從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和土地資源管理向大經(jīng)濟管理類專業(yè)擴展，學科發(fā)展的競爭對手，已經(jīng)從農(nóng)業(yè)院校擴大到綜合院校。從承擔各種科學研究任務(wù)和學科創(chuàng)新任務(wù)，為社會服務(wù)的功能看，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)服務(wù)的對象是我國最大的弱勢群體和傳統(tǒng)的弱勢產(chǎn)業(yè)，課題來源少，經(jīng)費支持水平低，因此服務(wù)的力度和水平也低。從教學科研條件和基礎(chǔ)設(shè)施改善看，雖然本學科和其它學科一樣，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、為社會服務(wù)的功能，但常常被看成是軟學科因此得不到應(yīng)有的支持，與其它學科的差距日益拉大。因此一定要加快發(fā)展，要抓學科建設(shè)和創(chuàng)新。在市場經(jīng)濟下，學科設(shè)置應(yīng)當面向市場，人才的培養(yǎng)要能夠滿足市場需求。要想在競爭中立于不敗之地，就要加強學科建設(shè)，農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設(shè)，要有自己本學科的特色，又要有適應(yīng)市場經(jīng)濟的新內(nèi)容。各種評估和財政的支持更加劇了市場的競爭，哪個學科通過了國家的`評估，就會獲得國家的資金的支持，在同行業(yè)之間，學術(shù)地位和學科優(yōu)勢是參與競爭的法寶。農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設(shè)與創(chuàng)新是改革與發(fā)展的必然趨勢。

　　1.3農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設(shè)與創(chuàng)新依賴于人才的培養(yǎng)

　　隨著教育改革的深入與發(fā)展，農(nóng)林經(jīng)濟管理學科要能夠滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生多參加社會實踐活動，增強適應(yīng)社會的能力。學生的就業(yè)去向主要是實際應(yīng)用，微觀管理與農(nóng)業(yè)教育等具體工作。因此，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識和經(jīng)濟理論的學習是所有學習的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)技術(shù)的學習是學以致用的根本�！叭r(nóng)”問題是農(nóng)林經(jīng)濟管理學科面臨的主要問題，實際工作當中新問題、新矛盾不斷出現(xiàn)，學生只有通過參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐和農(nóng)業(yè)科學研究，在實踐中鍛煉自己，增強解決問題的能力，才能在未來的市場競爭中立于不敗之地。國家的建設(shè)與發(fā)展，歸根結(jié)底是人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)人才是學科建設(shè)的根本任務(wù)，在課程設(shè)置上要注重文理滲透，多學科綜合與交叉，強化綜合化和通俗化教育，拓寬專業(yè)口徑。農(nóng)林經(jīng)濟管理學科不斷進行專業(yè)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強課程體系建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

　　2結(jié)束語

　　改革開放使中國經(jīng)濟插上了騰飛的翅膀，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化地位不斷得到提升，農(nóng)林經(jīng)濟管理學科大有用武之地。因此，為適應(yīng)時代發(fā)展要求和促進現(xiàn)代農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展，必須抓好農(nóng)林經(jīng)濟管理學科的建設(shè)和創(chuàng)新。

　　本科院校學科建設(shè)論文篇10

　　摘要：高校舞蹈學科建設(shè)不僅要求科學化、專業(yè)化，還應(yīng)該結(jié)合地域特色，黑龍江高校也不例外。本文在分析黑龍江地域特色舞蹈和黑龍江高校舞蹈學科現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出幾點具有黑龍江地域特色的高校舞蹈學科建設(shè)的思路，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：黑龍江地域特色;高校舞蹈;學科建設(shè)

　　一、黑龍江地域特色舞蹈

　　在東北，秧歌是最主要的民間舞蹈。秧歌有悠久的歷史，是北方勞動人民長期創(chuàng)造、積累的藝術(shù)財富，它起源于插秧耕田的勞動生活，又和古代祭祀農(nóng)神祈求豐收、祈福禳災(zāi)時所唱的頌歌有關(guān)，并在發(fā)展過程中不斷吸收農(nóng)歌、民間武術(shù)、雜技、戲曲的技藝與形式，由一般的演唱秧歌發(fā)展到今天廣大群眾喜聞樂見的一種民間歌舞。

　　二、黑龍江高校舞蹈學科建設(shè)現(xiàn)狀

　　1.舞蹈教師年齡、職稱結(jié)構(gòu)欠合理。在高校舞蹈教學中，教師的教學水平與教學能力直接影響舞蹈的'教學效果和學科建設(shè)。黑龍江高校舞蹈師資隊伍不僅年齡結(jié)構(gòu)不合理，職稱結(jié)構(gòu)也值得商榷。其中，高學歷人才不足，低學歷或技能型人才居多，缺乏碩士、博士等高學歷舞蹈教師，最嚴重的情況是�？粕瘫究粕�。雖然高學歷與高素質(zhì)不能完全等同，但由于師資隊伍在觀念上落后、在知識上不足、在熱情上匱乏，影響了高校舞蹈的教學質(zhì)量。

　　2.教學內(nèi)容單調(diào)，不能結(jié)合黑龍江地域特色。黑龍江高校舞蹈教學的內(nèi)容比較單調(diào)，更別說結(jié)合黑龍江地域特色。高校開設(shè)的舞蹈課程大多是拉丁舞中的倫巴和恰恰，少有現(xiàn)代舞，幾乎沒有秧歌。高校大多數(shù)舞蹈教師有思維定式或偏見，認為秧歌是中老年人的業(yè)余舞蹈，不適合在高校推行。

　　3.學生學習舞蹈興趣不高。由于高校對舞蹈教學的重視程度不夠，舞蹈教師教學水平有限，舞蹈課程單調(diào)，漸漸削弱了大學生學習舞蹈的熱情。另外，舞蹈動作對于學生來說有難度，如果對動作的步伐和方向產(chǎn)生模糊認識，學生會產(chǎn)生畏懼心理，久而久之就可能放棄繼續(xù)學習的念頭。

　　三、具有黑龍江地域特色的高校舞蹈學科的建設(shè)思路

　　1.提升舞蹈教師專業(yè)水平。加強對舞蹈教師的培訓力度，高校之間應(yīng)多舉辦舞蹈教學交流活動。舞蹈教師應(yīng)該有相應(yīng)的文化底蘊，有創(chuàng)編舞蹈的能力，如把秧歌與現(xiàn)代舞結(jié)合起來，既能提高學生學習舞蹈的興趣，又能發(fā)揮黑龍江地域特色。

　　2.合理安排教學內(nèi)容，增加課時數(shù)。高校應(yīng)該適時增加舞蹈教學的課時數(shù)，合理安排教學內(nèi)容。舞蹈種類繁多，每種舞蹈都各具特色，但要把黑龍江地域特色融入其中，應(yīng)力求準確、科學又不乏生動。當代大學生思想活躍，個性強，對新事物充滿熱情，教師選擇教學內(nèi)容時要考慮學生的特點，把握課堂教學節(jié)奏，提高課堂教學效果起的積極促進作用。要想使這種促進作用達到最大化，就需要教師精心準備教學內(nèi)容。舞蹈教師運用專業(yè)的舞蹈理論、豐富的肢體動作，組織教學語言，調(diào)控課堂節(jié)奏，使舞蹈教學設(shè)計高效實施，取得高效的課堂效果。3.完善設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化舞蹈教學環(huán)境。硬件設(shè)施是學科建設(shè)的強有力支撐。黑龍江高校對工科更加重視，工科實驗室設(shè)施在國家支持下得到不斷完善。然而，舞蹈學科建設(shè)所必需的場地和設(shè)施不足或陳舊。黑龍江高校應(yīng)該重視舞蹈教學的場地、場館、設(shè)施的建設(shè)和優(yōu)化。另外，舞蹈教學多以多媒體配合，所以，黑龍江高校要完善和優(yōu)化多媒體設(shè)備，以保證舞蹈學科建設(shè)的順利發(fā)展。

　　4.提高教材質(zhì)量，創(chuàng)新教學手段。要做好舞蹈教學的學科建設(shè)，沒有高質(zhì)量的舞蹈教材是不行的。教材是教學活動中師生都必不可少的教學載體，對教材的選用要獨具特色，而不是為了選用教材而選用教材。目前，黑龍江省高校舞蹈教材的選用多以舞蹈概論為主，更有學校以本校開設(shè)體育的教材臨時改寫成簡易的舞蹈教材。要建設(shè)具有黑龍江地域特色的高校舞蹈學科建設(shè)，必須提高教材質(zhì)量，結(jié)合舞蹈課程的課程標準和課程設(shè)計，開發(fā)更適用于教學組織和實施的教材。好的教材可以促進教學手段的創(chuàng)新，教師要做好舞蹈教學設(shè)計，要創(chuàng)新教學手段，讓學生充分吸收舞蹈理論，做好基本的舞蹈動作甚至學會設(shè)計舞蹈。教師要鼓勵學生開動腦筋，思考如何把現(xiàn)代流行的舞蹈和黑龍江地域風格融合起來。

　　5.舉辦課外舞蹈競賽活動。高�？衫梦璧竻f(xié)會或舞蹈俱樂部組織大學生參加舞蹈活動，激發(fā)學生學習舞蹈的熱情。課內(nèi)舞蹈教學課時有限，不能滿足所有學生的要求。例如，開展舞蹈設(shè)計比賽，讓學生發(fā)揮想象力，設(shè)計和編排具有黑龍江地域特色的舞蹈，既能傳承黑龍江文化，又可以真正把舞蹈這門課程學好。另外，高�？梢越⑽璧笇W習素材資源庫，包括文本、圖片、音視頻資料，保證學生利用課外時間自學舞蹈�？梢栽诰W(wǎng)上建立電子論壇，手機上建立微信群，師生在課外友好交流，共同探討舞蹈學習。綜上所述，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對高校提出了新的要求，黑龍江高校舞蹈課程的學科建設(shè)不僅要硬件、軟件雙管齊下，更要考慮融入具有黑龍江地域特色的因子，做到形式新穎，內(nèi)容豐富，使舞蹈學科建設(shè)工作取得成效。

　　參考文獻：

　　[1]任建華，敖祖輝.黑龍江省普通高校體育舞蹈開展現(xiàn)狀及對策研究[J].體育教育，2011

　　[2]鄭亮.黑龍江省普通高校體育舞蹈發(fā)展特征及影響因素的研究[D].北京體育大學，2011.

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