活動策劃[精品3篇]

活動策劃 篇1

　　--------“我愛我的家鄉(xiāng)”演講比賽 主辦：光科1102班團支部

　　我愛我的家鄉(xiāng)

　　---------------我愛我的家鄉(xiāng)演講比賽

　　策劃人：陳全勝（光科1102） 時間：20xx年1月1日

　　一、活動背景

　　寒假將至，來自五湖四海的我們將短暫的離開我們相聚了半年的江南大學，回到生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)。那片土地上，有我們純真的童年，有我們快樂的少年，留下了我們深深的足跡。你愛她嗎？“愛，很愛，非常愛！”這是我們發(fā)自內心的心聲吧！那么你愿意作為你家鄉(xiāng)的推廣人嗎？作為我們的向導，為來自五湖四海的同學和老師講講你家鄉(xiāng)的故事呢？讓同學也贊美你的家鄉(xiāng)嗎？我想你肯定愿意吧！

　　二、活動目的

　　1、鍛煉同學們的演講能力，臺上的表達能力。

　　2、可以給同學一個展示自己，展示自己家鄉(xiāng)的機會。

　　3、讓同學們更加的`了解自己的家鄉(xiāng)。

　　4、學會使用PPT、FLASH、電子書等軟件，為將來寫一份漂亮的個人簡介做練筆。

　　5、讓同學足不出戶就能了解我們美麗的中國，了解更多通過旅游也不能知道的各地風土人情。

　　三、參加人員

　　光科1102班全體人員

　　四、活動地點

　　待定

　　五、寒假社會實踐與該活動關系安排

　　1、可以選擇做寒假社會實踐調查里面的七個選項里面的任何一個。

　　2、可以選擇做我愛我的家鄉(xiāng)這個社會實踐調查，并參加后續(xù)的演講比賽，由于要上交學院，必須符合學院規(guī)定的活動要求（詳見寒假活動DIY），內容必須深刻（如家鄉(xiāng)歷史產生的影響，經濟如何才能發(fā)展等等），有自己獨特見解。

　　3、可以兩者同時完成，一個按照學院安排完成，一個參加班級活動，這個介紹則可以簡略，介紹方法自己選擇。

　　4、本人建議選擇1或者3。

　　六、活動注意事項

　　1、電子版展示可以使用PPT、FLASH、電子書等一切軟件，也可以制作成視頻等等。

　　2、電子版里必要要有圖片（必須要有自己拍攝的照片），文字，必要的數據。

　　3、演講時間為五分鐘，可以適當延長和縮短。

　　4、家鄉(xiāng)最好具體到縣級別。

　　5、可以講述家鄉(xiāng)的歷史故事、地理環(huán)境、風俗、文化、特產等等，要突出與其他不同地方的異處。

　　七、活動負責人 光科二班班委

活動策劃 篇2

　　一，活動時間；11月26日（周六）（初定）

　　二，活動地點；重慶大學后山自助“農家樂”

　　三，策劃兼負責人；盧裕坤，譚燕，馮禮其，何婧，粱愛欣，王慶，殷卓越，江林，荊仁超，楊芝毓，林韶煒，肖靜

　　四，活動的目的及意義；為加強我們班同學間的交流，增進同學間的友誼，增強我們班集體的凝聚力和向心力，經全體班干部討論通過，特此組織全班同學開展此次自助“農家樂”活動。此次是我們班第一次集體性的活動，意義重大，不僅有助于班集體事業(yè)的蓬勃發(fā)展，而且為我們的同學提供了一個很好的交際與展現自我的`平臺。為自己的大學生活畫上精彩的一筆，為自己的人生留下一段美好的回憶。

　　五，活動流程；

　　1．初定人數

　　2．預訂場地

　　3．場地采風

　　4．確立負責活動的各個小組

　　a...采購組；（未定）

　　b...后勤廚師組；（未定）

　　c...保衛(wèi)組；（未定）

　　d...其他；拍攝，錄像，名單信息記錄員。（未定）

　　5．采購物資（食物，調料，飲料，水果，花生等）8：00—10；00（采購組和后勤組負責）

　　6．運送物資及照看物資 10;00---13；00（采購組和后勤組負責）

　　7．集中其他同學（其他同學于26日13；00集中于一食堂）后勤組部分同學回來帶路，保衛(wèi)組負責秩序與途中安全

　　8．14；00左右全部人員集中于農家樂，點名查人！（釣魚，打牌，唱歌,聊天，，，）

　　9．15；30開始以桌為單位分配物質，分配人員，各桌自行洗菜，切菜，下廚，（廚師自行安排，）

　　10．18；00左右開飯，（之后收拾場地）

　　11．19；00開始各種游戲，各種唱歌，各種才藝表演，各種........

　　12．21；00 活動總結，點名查人，活動結束

　　13．21；30一起漫步回學校�。ūＰl(wèi)組負責途中安全）

　　六，活動經費；報名參加的同學每人三十元（初定）

　　附：1。對次對此方案如有疑問，請致電 盧裕坤

　　2. 此活動不為強制性，有私人或特殊原因可以不去，

　　3. 具體事項另行通知

　　4. 此方案由各個室長保管。

活動策劃 篇3

　　本學期期中考試前夕，我班學生悅悅、力力、晨晨、揚揚、飛飛、昂昂等相繼表現出學習狀態(tài)差，作業(yè)馬虎了事，上課走神,甚至傳字條來交流上網的體會……我通過調查得知他們迷戀網上游戲了。盡管我多次在班級中對他們進行嚴肅地批評教育，找他們進行促膝談心，但收效甚微、無濟于事。我心急如焚，像丈二和尚摸不著頭腦，不知如何是好。眼看就要期中考試了，若這一狀況得不到改善或處置不及時，也許會有更多的學生像他們一樣……

　　一、背景分析

　　如今孩子在心理上寂寞孤單，他們除了學校就是家庭，學校畢竟是學習為主，玩耍交流為輔。回到家里和大人之間由于年齡的代溝而產生隔閡。孩子對大人的說教有較大的抵觸，大人們由于忙于工作也沒有靜心下來聽孩子們的傾訴，沒有和他們心與心的交流，每天說孩子們這樣不對，那樣不好，孩子的精神世界貧乏，心里的話無人訴說，還有學習負擔重等原因，因此，有的孩子不得不從網上得到樂趣,釋放心情。通過“悄悄話信箱”我了解到了他們每天晚上放學后馬馬乎乎完成作業(yè)后就相約上網，在網上互相請教如何打游戲，怎樣進級，怎樣造兵器……他們不但每天在家上網，在學校里一下課就談論上網，上課時傳紙條聊上網，甚至有一位同學凌晨四點多點鐘在家長全然不知時起床上網，等家長起床時孩子已上網兩個多小時了；有的學生在作文中寫的都是上網：“我經常夢見自己成了游戲中的人物，身后是趙云、關羽、張飛，一起站在船頭，小船像水蛇一樣在森林中穿梭（習作摘抄）”……總之，他們幼小的心窩被“網絡游戲”占據了，這樣怎么能有心思在學習上呢？我獲悉這一情況后很震驚，并想方設法來幫助他們。

　　二、心理輔導和教育的過程

　　第一步：加強與其家庭的聯系，說服其家長要盡到做父母的責任，使他們擺脫網隱。

　　我認為造成他們玩網絡游戲成隱的原因主要在于家庭家長的監(jiān)控不力，因此，我加強與其家庭聯系，讓其父母認識到家庭教育的'重要性和責任感，承擔起教育孩子的重任。我利用家長接送孩子的時間與家長見面交談，告知孩子的近期表現、學習狀況以及我的擔憂，同時也向家長提出了一些要求，并認真告知網絡游戲會影響他們的身心健康。希望家長多用一些空余時間看看孩子的作業(yè)，多關心他們學習生活，注意教育的方法，循序漸進地幫助孩子戒掉網隱。經過推心置腹的交談使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理、行為發(fā)生了微妙的變化，漸漸地他們的注意力又回到課堂上來了，學習狀況也隨之有了改觀。

　　第二步：在班級中展開討論，認識網絡游戲的危害。

　　為了讓學生學會自我教育，也教育其他學生，在我的提議下，中隊委員會利用班隊活動展開了辯論會。同學們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法：正方：“小學生玩網絡游戲有益”；反方：“小學生玩網絡游戲有害”。通過激烈地辯論同學們形成了共識：由于我們小學生自控能力較差，對網絡游戲易癡迷上癮難以自拔；經常上網易造成眼睛疲勞，影響視力；影響學習，學習成績不斷退步；容易走上犯罪的道路……通過這一教育意義的活動，創(chuàng)設一個寬松有益的心理環(huán)境，引導學生煥發(fā)起對學習的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。

　　第三步：轉移興趣，引導健康游戲文明上網。

　　為了鞏固教育成果，不讓他們再犯隱，我組織學生課間進行踢毽子、跳繩、扔沙包、玩悠悠球等活動，并適時舉行比賽；同學間互相監(jiān)督，不允許任何人任何時間談論任何網絡游戲的內容；晨班隊會結合語文課建議他們進行成語接龍、對對聯、古詩大比拼、朗讀打擂臺、讀書匯報會、手抄小報、露一手才藝展示等活動�；丶易鳂I(yè)中經常增設上網查閱資料、建立自己的博客，在博客里寫日記、說心里話，引導他們向我的電子郵箱里發(fā)送評上優(yōu)星的作文和周記，在qq里與我聊天向我匯報思想或對班級工作的看法和建議，不定期讓學生展示利用網絡學習的成果，為他們提供展示的平臺，為引導文明上網創(chuàng)設氛圍和環(huán)境。對于玩網絡游戲癮的同學我狠抓不放，經常與他們促膝談心，掌握他們的心理動向，曉之以理，動之以情，抓經常，抓反復，促使他們回到正確的軌道上來——文明上網,利用網絡學習。同時經常與家長取得聯系，注意督促孩子上網的時間和內容，以取得較好的效果。

　　三、從心理輔導和教育過程引發(fā)的幾點思考

　　1、我們不能把學生的心理問題當作品德問題來看待。生存與發(fā)展是當今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質。人的素質結構由生理素質、心理素質和社會文化素質等構成，沒有健康的心理，很難提高學生的綜合素質。因此，開展心理健康教育是實施素質教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生全面素質的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學生對學習與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內容。

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