現(xiàn)代生物進化論的公開課策劃

時間：2022-10-07 09:23:01 策劃書我要投稿

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關(guān)于現(xiàn)代生物進化論的公開課策劃模板

　　XX月20日開了一節(jié)校級公開課，課題為《現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容》，本節(jié)內(nèi)容包括：種群是生物進化的基本單位（包括基因頻率的計算）、突變與基因重組為進化提供原材料及自然選擇決定進化的方向。以下為我對每一板塊內(nèi)容的思考。

關(guān)于現(xiàn)代生物進化論的公開課策劃模板

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題

　�。�1）［探究一］，學(xué)生分析討論，得出結(jié)論

　　（2）［探究二］自學(xué)并討論下列問題：

　　1．結(jié)合樺尺蠖進化的實例，分析達爾文學(xué)說中的自然選擇直接作用的是生物個體還是群體？直接作用的是生物的表現(xiàn)型還是基因？

　　2．結(jié)合樺尺蠖進化的實例，分析生物進化的基本單位是種群還是個體？

　　3．你認為19世紀該地區(qū)的樺尺蠖有沒有進化？請從宏觀（性狀、表現(xiàn)型）和微觀（基因）兩方面分析進化的原因。

　　4．概念區(qū)別：種群、基因庫、基因頻率、基因型頻率。

　　這塊內(nèi)容的優(yōu)點：充分利用樺尺蠖的資料將達爾文的自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進化理論聯(lián)系起來，既明確了區(qū)別，又引出了下文。對相關(guān)計算采取的方法是學(xué)生先練習(xí)，學(xué)生代表回答計算過程，小結(jié)計算方法。對學(xué)生的問題不憤不啟不悱不發(fā)，采取階梯式分步解決的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　需要改進的地方：探究二的問題3設(shè)問改為“你認為19世紀該地區(qū)的樺尺蠖有沒有進化？請從宏觀（性狀、表現(xiàn)型）和微觀（基因）兩方面分析�！北硎龈鼫蚀_。

　　二、突變與基因重組為進化提供原材料

　�。厶骄咳萦懻撓铝袉栴}：

　　1．回憶可遺傳的變異的來源有哪些？

　　2．回憶基因突變與基因重組等變異的意義

　　3．基因突變率很低，為什么可以作為進化的原材料呢？

　　4．突變和重組能否決定生物進化的方向，為什么？

　　優(yōu)點：這個板塊以學(xué)生回憶舊知識為主，通過溫故知新了解變異是不定向的，只能為進化提供原材料。

　　缺點：可讓學(xué)生分析書本問題討論：A突變?yōu)锳2，則A2的基因頻率會如何變化。通過這個分析，進一步說明變異只是為選擇提供原材料。

　　三、自然選擇決定進化的方向

　�。厶骄克模菟伎迹涸嚪治鰪�19世紀到20世紀，由于環(huán)境改變使S（黑色）和s（淺色）基因頻率如何變化？

　　這個板塊建議可以放在下一課時完成，如果在本課完成，則過于倉促，完成不夠充分。