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關(guān)于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告（精選12篇）
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，不同種類(lèi)的報(bào)告具有不同的用途。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的關(guān)于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告 1
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛苦學(xué)習(xí)，廣大學(xué)子終于迎來(lái)了漫長(zhǎng)的暑假。按常理來(lái)說(shuō)，暑假本應(yīng)該是學(xué)生放松愉悅身心，調(diào)整狀態(tài)，培養(yǎng)愛(ài)好的大好時(shí)機(jī)。但是不難發(fā)現(xiàn)，大街上，特別是學(xué)校附近鋪天蓋地的培訓(xùn)班廣告，孩子們被送進(jìn)一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)班，暑假成為了學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班的黃金時(shí)間，有些甚至還沒(méi)有放暑假就提前預(yù)約好各式各樣的輔導(dǎo)班。從放假前開(kāi)始，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、興趣班廣告可以說(shuō)是鋪天蓋地：音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等文藝特長(zhǎng)班，武術(shù)、游泳、健美等健身班;還有各種文化課補(bǔ)習(xí)班，可謂五花八門(mén)。而各種商家也借此商機(jī)大張旗鼓的開(kāi)始了招生。
誰(shuí)消費(fèi)了學(xué)習(xí)班經(jīng)濟(jì)?學(xué)生和家長(zhǎng)們各是從什么動(dòng)機(jī)出發(fā)的?這種社會(huì)現(xiàn)象是如何形成的?這都令人深思。我就家鄉(xiāng)河南省偃師市的暑假學(xué)生參加學(xué)習(xí)班的情況進(jìn)行了一系列的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。
調(diào)查的人群主要是分為學(xué)齡前,小學(xué)生,中學(xué)生,家長(zhǎng)。
調(diào)查一：妞妞今年上小學(xué)三年級(jí),暑假.妞妞每天忙得不亦樂(lè)乎：早上起來(lái)先練習(xí)一個(gè)小時(shí)的鋼琴,早飯后馬不停蹄地趕到小區(qū)附近的一個(gè)英語(yǔ)班,上到10點(diǎn),只有10分鐘時(shí)間跑到小區(qū)附近的另一個(gè)數(shù)學(xué)班上課.中午12點(diǎn)媽媽來(lái)接,吃完午飯,下午還有跳舞班…..算下來(lái)，有九個(gè)培訓(xùn)班在同時(shí)進(jìn)行著。
調(diào)查二：7月25日上午8點(diǎn)半，商都路中段一棟大樓3樓某英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)學(xué)校，10多個(gè)小屋子內(nèi)，擠滿了前來(lái)補(bǔ)課的中小學(xué)生，他們從小學(xué)一年級(jí)到高中不等。
“暑假對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是個(gè)難得的休息長(zhǎng)假。可是假期全被枯燥的學(xué)習(xí)占據(jù)，沒(méi)有放松的空間，過(guò)起來(lái)真沒(méi)味兒。”一個(gè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)班上課的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小蒙抱怨說(shuō)。“暑假我最想學(xué)習(xí)跆拳道了，但是我媽看我數(shù)學(xué)成績(jī)不高，非得讓我把跆拳道換成數(shù)學(xué)班，煩死了！”旁邊的小強(qiáng)說(shuō)。還有幾個(gè)孩子也七嘴八舌的嚷開(kāi)了：“你才報(bào)了兩個(gè)班，我還有電子琴和繪畫(huà)呢！連一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒(méi)有了……”“我還學(xué)了街舞，很厲害的！”
“我媽只給我報(bào)了英語(yǔ)班�！币粋�(gè)孩子的話，引來(lái)了一片羨慕的嘖嘖聲。
調(diào)查三：小區(qū)的一位阿姨把自己4歲的孩子也送進(jìn)了“學(xué)習(xí)班”，當(dāng)問(wèn)起問(wèn)什么把還在上幼兒園的孩子也送進(jìn)學(xué)習(xí)班時(shí)，阿姨滿臉的無(wú)奈。正值放暑假期間，大多數(shù)的公立幼兒園也紛紛放暑假了，大人們白天要上班沒(méi)時(shí)間帶孩子又不放心把孩子放在家里。把孩子送進(jìn)學(xué)習(xí)班孩子有人玩，還有專(zhuān)門(mén)的人帶安全。
調(diào)查四：某重點(diǎn)中學(xué)的月月，開(kāi)學(xué)后就要上高三了。她對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)，希望能考上自己心儀的大學(xué)。放暑假她制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，參加了一系列的補(bǔ)習(xí)班，時(shí)間安排很滿，除了周日休息的一天，其他時(shí)間都是學(xué)習(xí)，甚至連周六晚上都沒(méi)有休息。
通過(guò)了許多的調(diào)查和了解，我分析了參加學(xué)習(xí)班有以下幾種情況：
1.積極主動(dòng)：好學(xué)的學(xué)生希望能夠好好利用暑假的時(shí)間好好補(bǔ)習(xí)，為了超越別人，積極上進(jìn)。這其中包括因?yàn)榕d趣愛(ài)好,參加各種培訓(xùn)班,如繪畫(huà)班,書(shū)法班,鋼琴班乒乓球班等。
2.跟風(fēng)學(xué)習(xí)：就是看到周?chē)膶W(xué)生都去上學(xué)習(xí)班吧.自己也跟風(fēng)去學(xué)習(xí).不愿輸在起跑線上。
3.老師鼓勵(lì)：老師鼓勵(lì)暗示參加某個(gè)學(xué)習(xí)班.是個(gè)別老師在自己家里私自開(kāi)辦的.暑假補(bǔ)習(xí)班。這類(lèi)補(bǔ)習(xí)班隱蔽性強(qiáng)，較為分散，一般是中小學(xué)班主任老師或者小學(xué)數(shù)科教師動(dòng)員自己所教班級(jí)進(jìn)行的補(bǔ)課。
4.家長(zhǎng)鼓動(dòng)：家長(zhǎng)要求孩子參加學(xué)習(xí)班.許多的家長(zhǎng)鑒于目前高考、中考強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生帶來(lái)的壓力，主動(dòng)聯(lián)系個(gè)別有特長(zhǎng)的老師給自己孩子補(bǔ)習(xí)薄弱科目，這類(lèi)補(bǔ)課多為家長(zhǎng)的自愿行為。
5.學(xué)校組織集中補(bǔ)課：面臨升學(xué)和學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)，有重點(diǎn)高中講高中組織起來(lái)集中補(bǔ)課一個(gè)月，也有獎(jiǎng)校內(nèi)的重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生組織起來(lái)集中補(bǔ)課。據(jù)悉，這類(lèi)補(bǔ)課沒(méi)有向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。
一、家長(zhǎng)對(duì)于暑假輔導(dǎo)班的態(tài)度
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，把孩子送往輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)50%都是這樣考慮的：孩子在輔導(dǎo)班中學(xué)習(xí)，那么在暑假期間，他有個(gè)地方可以去，又有老師從旁邊教導(dǎo)他，幫他輔導(dǎo)假期作業(yè)，同時(shí)不會(huì)出什么事。這樣家長(zhǎng)比較放心所以他們對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況不會(huì)多做了解。
二、學(xué)生對(duì)參加輔導(dǎo)班的態(tài)度
大約80%的孩子都參加過(guò)至少一個(gè)學(xué)習(xí)班。有一部分的有從眾心理,學(xué)生家長(zhǎng)隨大流,別人家孩子干什么我家孩子也要干什么,如果是以這種心理去報(bào)輔導(dǎo)班,未必會(huì)取得良好效果.攀比心理,如果學(xué)生是這種心理,則會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生良好效果,而家長(zhǎng)有這種心理,這孩子就會(huì)產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒。還有一些學(xué)生上課消極，效率低下。
三、暑期學(xué)習(xí)班的情況
老師的教學(xué)水平是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有許多打著新概念英語(yǔ)，劍橋少兒英語(yǔ)的幌子，實(shí)際師資十分有限。但是不排除還有許多的輔導(dǎo)班擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職老師任教。調(diào)查一老師，她說(shuō)專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)教課，想讓學(xué)生能真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，不能浪費(fèi)時(shí)間與精力。另一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)設(shè)備問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)施上，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的差別很大，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)班條件相對(duì)較好，鄉(xiāng)村的學(xué)習(xí)班條件相對(duì)差了一點(diǎn)。同樣城鎮(zhèn)的收費(fèi)相對(duì)高了一些，一般都是一學(xué)科300元，大都是一個(gè)月600元左右。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)收費(fèi)是300元左右一個(gè)月。
四、參加學(xué)習(xí)班利弊
暑假學(xué)習(xí)班可以充分利用好暑假的時(shí)間補(bǔ)習(xí)薄弱的科目，有利用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。充實(shí)暑假生活。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣愛(ài)好，豐富業(yè)余生活有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。也為了能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得更多的優(yōu)勢(shì)。
但是過(guò)多的學(xué)習(xí)班會(huì)給青少年的身心造成傷害。剝奪了孩子的娛樂(lè)時(shí)間，而違背學(xué)生意愿的補(bǔ)課會(huì)極大挫傷孩子們的主觀能動(dòng)性。會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成累贅，造成厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)等情況。不利于學(xué)生的健康發(fā)展。也違背了素質(zhì)教育的初衷。同時(shí)大量的補(bǔ)習(xí)班也會(huì)加重學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是安全隱患問(wèn)題。一方面學(xué)生的高度集中再加上設(shè)備的不合理，例如私拉電線，違規(guī)建筑等因素會(huì)造成許多的安全隱患。另一方面，天氣炎熱學(xué)生容易中暑。還有學(xué)習(xí)班的老師精力有限，而學(xué)生的高中集中容易產(chǎn)生矛盾，如果老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)給予制止容易產(chǎn)生安全問(wèn)題。
五、解決建議
1.行政主管部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管。對(duì)教學(xué)設(shè)施不合格存在安全隱患的學(xué)習(xí)班要堅(jiān)決要求整改或者給予取締。
2.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適當(dāng)放權(quán)，讓孩子自己合理支配假期，有利于孩子的成長(zhǎng)，但孩子在不同年齡階段，身體，心理等方面的發(fā)育都有相應(yīng)的特征。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子不同階段的特征適當(dāng)放權(quán)。
3.輔導(dǎo)班也要加強(qiáng)自身的規(guī)范性管理。輔導(dǎo)班在課表及作息時(shí)間的安排上進(jìn)一步強(qiáng)化。讓學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六、調(diào)查總結(jié)
對(duì)于參加學(xué)習(xí)班的起因是源于中高考制度,中考,高考競(jìng)爭(zhēng)壓力十分大,當(dāng)前的教育制度是應(yīng)試教育,想要取得好的成績(jī),就要拼命的學(xué)習(xí),掌握廣泛的知識(shí)面.才能在人才濟(jì)濟(jì)的獨(dú)木橋上有優(yōu)勢(shì)。難怪如今的社會(huì)學(xué)習(xí)班會(huì)如此的興盛，正是廣大學(xué)子的這種需要催生了學(xué)習(xí)班經(jīng)濟(jì)。但是需要說(shuō)明的是補(bǔ)習(xí)班的確會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生了幫助。但是在挑選學(xué)讀習(xí)班上要仔細(xì)選擇，選擇適合自己的學(xué)習(xí)班做到事半功倍的效果。但是要堅(jiān)持適度的原則，物極必反。要堅(jiān)持勞逸結(jié)合。暑假是個(gè)大課堂。學(xué)子要學(xué)會(huì)合理的安排假期度過(guò)一個(gè)健康快樂(lè)的暑期。
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告 2
一、前言
目的與背景：闡述進(jìn)行此次調(diào)查的目的，如了解當(dāng)前市場(chǎng)上的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)狀況、教學(xué)質(zhì)量、消費(fèi)者滿意度等，以及開(kāi)展調(diào)查的社會(huì)背景和教育行業(yè)現(xiàn)狀。
調(diào)查范圍與方法：明確調(diào)查的時(shí)間段、地域范圍，以及采用的調(diào)查手段（如問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談、數(shù)據(jù)分析等）。
二、市場(chǎng)概況
市場(chǎng)規(guī)模：統(tǒng)計(jì)并分析輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的數(shù)量、覆蓋區(qū)域、服務(wù)學(xué)生群體規(guī)模等，以反映整體市場(chǎng)容量和發(fā)展態(tài)勢(shì)。
市場(chǎng)結(jié)構(gòu)：對(duì)各類(lèi)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)（如學(xué)科輔導(dǎo)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)、職業(yè)教育等）進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，揭示市場(chǎng)細(xì)分領(lǐng)域的分布情況及各自特點(diǎn)。
競(jìng)爭(zhēng)格局：列出主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及其市場(chǎng)份額，評(píng)估市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度和集中度，識(shí)別行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和新興力量。
三、機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)狀況
教學(xué)模式：概述各機(jī)構(gòu)主流的.教學(xué)方式（線上、線下、混合式），課程設(shè)置（一對(duì)一、小班制、大班制）、師資力量（全職/兼職教師比例、教師資質(zhì)等）。
服務(wù)質(zhì)量：通過(guò)收集學(xué)員及家長(zhǎng)反饋、在線評(píng)價(jià)、投訴記錄等方式，評(píng)估輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)水平、問(wèn)題解決能力等。
經(jīng)營(yíng)狀況：基于公開(kāi)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)或行業(yè)調(diào)研，分析輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的營(yíng)收狀況、利潤(rùn)水平、成本結(jié)構(gòu)、學(xué)費(fèi)定價(jià)策略等，以及在疫情影響下的業(yè)務(wù)調(diào)整與應(yīng)對(duì)措施。
四、消費(fèi)者行為與需求分析
消費(fèi)群體特征：描繪目標(biāo)消費(fèi)者的年齡、性別、學(xué)歷、收入等基本屬性，以及學(xué)習(xí)需求（提升成績(jī)、興趣培養(yǎng)、升學(xué)準(zhǔn)備等）、付費(fèi)意愿、選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要考慮因素等。
消費(fèi)趨勢(shì)：根據(jù)歷史數(shù)據(jù)和市場(chǎng)觀察，預(yù)測(cè)未來(lái)消費(fèi)者需求的變化趨勢(shì)，如對(duì)在線教育的接受度、個(gè)性化教學(xué)的需求增長(zhǎng)等。
五、政策環(huán)境與監(jiān)管影響
相關(guān)政策法規(guī)：梳理與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)相關(guān)的國(guó)家及地方政策法規(guī)，如《民辦教育促進(jìn)法》、《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法》等，分析其對(duì)行業(yè)的影響。
監(jiān)管動(dòng)態(tài)：總結(jié)近期監(jiān)管部門(mén)對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的檢查、處罰案例，解讀監(jiān)管重點(diǎn)與趨勢(shì)，評(píng)估合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)。
六、結(jié)論與建議
總結(jié)發(fā)現(xiàn)：歸納調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的行業(yè)亮點(diǎn)、問(wèn)題及挑戰(zhàn)，提煉關(guān)鍵洞察。
戰(zhàn)略建議：針對(duì)調(diào)查結(jié)果，為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、投資者、監(jiān)管部門(mén)等利益相關(guān)方提供發(fā)展策略、投資決策、政策優(yōu)化等方面的建議。
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告 3
一、調(diào)查背景與目的
隨著教育市場(chǎng)的日益繁榮，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為補(bǔ)充教育資源的一種形式，在中小學(xué)生及家長(zhǎng)中越來(lái)越受歡迎。然而，市場(chǎng)上輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)眾多，質(zhì)量參差不齊，對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇一家合適的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)并非易事。本次調(diào)查旨在了解當(dāng)前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)現(xiàn)狀、運(yùn)營(yíng)模式、教學(xué)質(zhì)量等方面的情況，為家長(zhǎng)和學(xué)生提供有益的參考。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行。問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生，收集他們對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的看法和需求；實(shí)地訪談則針對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人和教師，了解他們的經(jīng)營(yíng)模式、教學(xué)方法和師資情況。
三、調(diào)查結(jié)果
市場(chǎng)現(xiàn)狀
調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。其中，最突出的問(wèn)題是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，但優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)稀缺。此外，一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在虛假宣傳、師資力量不足、教學(xué)管理不規(guī)范等問(wèn)題。
運(yùn)營(yíng)模式
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)模式主要包括線上和線下兩種。線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)通常擁有固定的教學(xué)場(chǎng)所和師資隊(duì)伍，提供面對(duì)面的.教學(xué)服務(wù)；線上輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)則通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，具有靈活性和便捷性。然而，線上輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管、師生互動(dòng)等方面存在一定的挑戰(zhàn)。
教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是家長(zhǎng)和學(xué)生選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵因素之一。調(diào)查結(jié)果顯示，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)通常具備以下特點(diǎn)：師資力量雄厚、教學(xué)方法科學(xué)、教學(xué)管理規(guī)范、課程設(shè)置合理等。同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生也普遍反映，個(gè)性化教學(xué)和定制化服務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
四、建議與對(duì)策
針對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)存在的問(wèn)題，我們提出以下建議與對(duì)策：
加強(qiáng)監(jiān)管力度，規(guī)范市場(chǎng)秩序。政府部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，建立健全相關(guān)法規(guī)和政策，規(guī)范市場(chǎng)秩序，保障家長(zhǎng)和學(xué)生的合法權(quán)益。
提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資建設(shè)。輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)注重提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀教師和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注個(gè)性化教學(xué)和定制化服務(wù)，滿足不同學(xué)生的需求。
強(qiáng)化信息公開(kāi)和透明度。輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)公開(kāi)透明地展示自己的教學(xué)模式、師資情況、教學(xué)成果等信息，讓家長(zhǎng)和學(xué)生能夠全面了解機(jī)構(gòu)的實(shí)力和水平，便于他們做出更明智的選擇。
綜上所述，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在當(dāng)前教育市場(chǎng)中扮演著重要角色，但也存在不少問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)本次調(diào)查，我們希望能夠?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)生提供一些有益的參考和建議，同時(shí)也希望輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠不斷改進(jìn)自身，提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，為廣大學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告 4
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，尤其是在大都市，其數(shù)量之多、類(lèi)型之廣令人矚目。為了深入了解這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的全面調(diào)查。
一、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的種類(lèi)與特點(diǎn)
我發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大致可以分為以下幾類(lèi)：學(xué)科輔導(dǎo)、藝術(shù)輔導(dǎo)、體育輔導(dǎo)以及綜合輔導(dǎo)。其中，學(xué)科輔導(dǎo)最受歡迎，主要面向中小學(xué)生，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)試能力。藝術(shù)和體育輔導(dǎo)則更多地針對(duì)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。而綜合輔導(dǎo)則涵蓋了以上各個(gè)方面，以滿足學(xué)生的多元化需求。
二、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)現(xiàn)狀
當(dāng)前，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，各大機(jī)構(gòu)紛紛通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)秀的師資和豐富的課程來(lái)吸引家長(zhǎng)和學(xué)生。同時(shí)，隨著在線教育的.興起，許多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也開(kāi)始涉足線上教學(xué)，為更多學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
然而，在繁榮的背后，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也面臨著諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)。首先，師資質(zhì)量參差不齊，一些機(jī)構(gòu)為了追求利潤(rùn)，往往忽視了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，部分輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在虛假宣傳、過(guò)度承諾等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)的權(quán)益受損。此外，隨著政策環(huán)境的變化，如“雙減”政策的實(shí)施，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也需要不斷調(diào)整自己的發(fā)展方向和策略。
四、建議與展望
針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：一是提高師資質(zhì)量，選拔具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師；二是加強(qiáng)自律，避免虛假宣傳和過(guò)度承諾；三是關(guān)注政策變化，及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展方向和策略。同時(shí)，政府和社會(huì)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和支持，促進(jìn)其健康發(fā)展。
總之，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為一種重要的教育形式，其存在和發(fā)展具有一定的合理性和必然性。然而，在快速發(fā)展的同時(shí)，也需要我們關(guān)注其存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的價(jià)值和功能，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和幫助。
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告 5
一、引言
在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為學(xué)生與家長(zhǎng)的重要支撐，其服務(wù)質(zhì)量的高低直接影響到用戶的滿意度與信賴(lài)度。本次調(diào)查旨在深入了解輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在提供服務(wù)過(guò)程中，如何高情商地陪伴學(xué)生與家長(zhǎng)，并盡量滿足他們的各種需求。
二、用戶需求分析
學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需求：學(xué)生與家長(zhǎng)普遍期望輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠提供專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。
心理支持需求：在學(xué)習(xí)壓力日益增大的背景下，學(xué)生與家長(zhǎng)需要得到情感上的支持與鼓勵(lì)，以及心理健康的引導(dǎo)。
個(gè)性化發(fā)展需求：每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的興趣與天賦，家長(zhǎng)希望輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠關(guān)注孩子的個(gè)性化發(fā)展，提供多元化的課程與活動(dòng)。
三、高情商陪伴策略
建立信任關(guān)系：輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)通過(guò)真誠(chéng)、耐心的溝通，建立起與學(xué)生及家長(zhǎng)的信任關(guān)系，為他們提供安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
深入了解需求：通過(guò)定期的溝通與交流，了解學(xué)生與家長(zhǎng)的具體需求與期望，為他們量身定制個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。
提供多元化服務(wù)：除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)，還應(yīng)提供心理咨詢(xún)、興趣培養(yǎng)等多元化服務(wù)，滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。
持續(xù)跟進(jìn)與反饋：在輔導(dǎo)過(guò)程中，要密切關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)進(jìn)度與心理變化，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略，確保服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)透明度與溝通效率。
四、提升服務(wù)質(zhì)量的建議
加強(qiáng)師資培訓(xùn)：提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教育理念，使他們能夠更好地滿足學(xué)生與家長(zhǎng)的需求。
完善課程體系：根據(jù)市場(chǎng)需求與學(xué)生特點(diǎn)，不斷完善課程體系，提供更加豐富、多樣的課程選擇。
創(chuàng)新服務(wù)模式：積極探索線上、線下相結(jié)合的服務(wù)模式，為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持密切溝通與合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，形成教育合力。
五、結(jié)論
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為學(xué)生與家長(zhǎng)的重要伙伴，應(yīng)高情商地陪伴他們度過(guò)每一天的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)深入了解需求、提供多元化服務(wù)、持續(xù)跟進(jìn)與反饋等策略，不斷提升服務(wù)質(zhì)量與用戶滿意度。同時(shí)，也要不斷創(chuàng)新服務(wù)模式與課程體系，以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求與學(xué)生特點(diǎn)。
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摘要：
本報(bào)告旨在探討如何在日常生活中通過(guò)高情商的陪伴滿足用戶的需求，特別是針對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)這一特定場(chǎng)景。通過(guò)深入的調(diào)查和分析，我們提出了具體的策略和建議，以幫助輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更好地滿足用戶需求，提高用戶滿意度。
一、引言
隨著教育市場(chǎng)的快速發(fā)展，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為教育服務(wù)的重要組成部分，面臨著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在這種背景下，如何提供高情商的陪伴，滿足用戶的多樣化需求，成為了輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要關(guān)注的重要問(wèn)題。
二、用戶需求分析
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談，我們發(fā)現(xiàn)用戶對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的需求主要集中在以下幾個(gè)方面：
專(zhuān)業(yè)性：用戶希望輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和有效性。
互動(dòng)性：用戶期待與教師和同學(xué)之間建立積極的互動(dòng)關(guān)系，以提高學(xué)習(xí)效果和動(dòng)力。
個(gè)性化：用戶希望輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。
情感支持：用戶在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要得到情感上的`支持和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
三、高情商陪伴策略
為了滿足上述需求，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以采取以下高情商陪伴策略：
提升教師素質(zhì)：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，確保他們具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力和良好的人際交往能力，以提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。
加強(qiáng)互動(dòng)溝通：建立有效的溝通機(jī)制，鼓勵(lì)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
個(gè)性化輔導(dǎo)方案：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。
情感關(guān)懷與支持：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和情感變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、實(shí)施建議
為確保高情商陪伴策略的有效實(shí)施，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以采取以下措施：
建立完善的教師培訓(xùn)體系，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人際交往能力。
定期收集和分析用戶反饋，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化輔導(dǎo)方案。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
營(yíng)造溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
五、結(jié)論
通過(guò)實(shí)施高情商陪伴策略，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以更好地滿足用戶的需求，提高用戶滿意度，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。未來(lái)，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)繼續(xù)關(guān)注用戶需求的變化，不斷優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容和方式，為用戶提供更加貼心、專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)服務(wù)。
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告 7
1、前言
面對(duì)中國(guó)式的教育，越來(lái)越多的學(xué)生被牢牢困在這個(gè)怪圈里面。為了在這個(gè)圈子里生存下來(lái)，很多家長(zhǎng)絞盡腦計(jì)，所以很多老師利用這個(gè)擔(dān)心來(lái)做文章，說(shuō)得好聽(tīng)就是補(bǔ)習(xí)，說(shuō)的不好聽(tīng)就是謀取“利益”，并且是高利。然而，大部分的人都選擇參加補(bǔ)習(xí)班，已經(jīng)形成一種趨勢(shì)。我不得不承認(rèn)，這種形式的補(bǔ)習(xí)在一定程度上或者某些方面是有利所謂的中國(guó)式教育和考試，但是他們畢竟是孩子，這樣他們就失去了可回憶的最美好的童年。因?yàn)樗麄儾辉儆凶约旱臅r(shí)間，被滿負(fù)荷的所謂的補(bǔ)習(xí)所霸占!與他們交往的也就只是硬邦邦的教科書(shū)和冷冰冰的試卷。這就是中國(guó)的孩子，中國(guó)的未來(lái)，真是讓人感到悲哀，讓人感到擔(dān)憂。如果是正規(guī)的還好，問(wèn)題是，在這些培訓(xùn)班中存在“魚(yú)目混珠”的現(xiàn)象。一些不具備辦班資格的人員在人流密集的地方隨手貼上幾張小廣告，臨時(shí)租一間屋子就開(kāi)辦了一個(gè)培訓(xùn)(輔導(dǎo))班。這些人正是利用家長(zhǎng)在子女教育上舍得投資的心理，給家長(zhǎng)及孩子造成很大的誤導(dǎo)，導(dǎo)致許多望子成龍的家長(zhǎng)拿著平時(shí)省吃?xún)�用、來(lái)之不易的血汗錢(qián)為孩子報(bào)名參加培訓(xùn)(輔導(dǎo))班。利用這個(gè)暑假對(duì)我們文昌的某一初中輔導(dǎo)班進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查。
2、問(wèn)題的提出：
我通過(guò)朋友找到一家輔導(dǎo)班，我采訪了他們，他們所說(shuō)的有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是學(xué)生接受的程度不同，有些人參加了假期的補(bǔ)習(xí)，由于一些老師一味的講解下學(xué)期的課程(也不算太多)，沒(méi)有太多的對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充鞏固。所以有些學(xué)生接觸了課程，有些人沒(méi)接觸，這樣教學(xué)就有些困難，跟不上的那些人的家長(zhǎng)就開(kāi)始擔(dān)心，就趕快讓孩子去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)，這樣就惡性循環(huán)。問(wèn)題是不負(fù)責(zé)的老師他的目的已經(jīng)不單純，這樣反倒誤人�，F(xiàn)在很多學(xué)校的老師都是拐著彎逼學(xué)生補(bǔ)課，尤其是好的學(xué)校，小學(xué)尤為明顯。在我們那的一個(gè)一流小學(xué)，老師對(duì)沒(méi)參加自己辦的補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生很不公平，比如座位的安排、問(wèn)題的提問(wèn)回答、還有態(tài)度的對(duì)待都不盡相同。不能做到一視同仁，而是為私利有偏見(jiàn)，這樣絕對(duì)是完全違背的老師的職業(yè)道德!
所以，我想對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，深度分析里面的利弊和長(zhǎng)久下去的.禍害。
3、問(wèn)題存在的條件：
就是因?yàn)檫@是中國(guó)，有著中國(guó)式的教育，在這種教育方式下，人們只有選擇追隨。然而這追隨競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，人們就不斷參加各種補(bǔ)習(xí)，以不斷優(yōu)于人先，付出的確是孩子美好的童年。這種局勢(shì)愈演愈烈，已經(jīng)成為畸形!中國(guó)的父母太多只看重那“一分”，沒(méi)看到那“九十九分”，就是為了那一分，中國(guó)的父母不惜花重金把孩子送去補(bǔ)習(xí)，甚至請(qǐng)單獨(dú)家教。老師們也正利用父母這種心態(tài)來(lái)“賺錢(qián)”。 擇名校太難，拿錢(qián)也不一定擇得了，而補(bǔ)習(xí)班卻是“孔方兄”面前，人人平等，正所謂“有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上”，家長(zhǎng)花點(diǎn)兒也認(rèn)了。即便是上得了名校，那還得補(bǔ)，有道是“沒(méi)行市，有比市”，成績(jī)好的孩子想讓其更好，成績(jī)一般的想讓其變好，成績(jī)差的孩子想讓其不再差，就得讓孩子去補(bǔ)課和參加補(bǔ)習(xí)班。你看看，有需求也就有市場(chǎng)，要想讓那些打著“名校名師任教”旗號(hào)的文化課補(bǔ)習(xí)班不火也難。
4、問(wèn)題的調(diào)查及分析
結(jié)果顯示，近60%的家長(zhǎng)打算或已經(jīng)給孩子報(bào)了補(bǔ)習(xí)班。報(bào)“班”的學(xué)生中，小學(xué)生占35%，初中生占45%，高中生占20%。在給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班的直接動(dòng)因中，孩子成績(jī)好，需要保持住或進(jìn)一步提高的占30%;孩子成績(jī)差，需要補(bǔ)一補(bǔ)的占35%;看人家都報(bào)了，怕不報(bào)吃虧的占25%;另外還有10%的人“說(shuō)不清楚”。覺(jué)得孩子對(duì)上輔導(dǎo)班態(tài)度“非常喜歡”的占40%，“不太喜歡”的占35%，“很不喜歡”的占15%，還有10%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子對(duì)上輔導(dǎo)班“無(wú)所謂”;覺(jué)得通過(guò)補(bǔ)習(xí)班的輔導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高的占40%，覺(jué)得“沒(méi)有多大效果”的30%，覺(jué)得“一點(diǎn)作用沒(méi)有”的20%，還有10%的家長(zhǎng)對(duì)補(bǔ)習(xí)班的輔導(dǎo)效果“說(shuō)不太清”。對(duì)于目前社會(huì)上多如牛毛的各種輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)們認(rèn)為存在的主要問(wèn)題有：收費(fèi)過(guò)高(占25%)、多而且亂(占30%)、宣傳言過(guò)其實(shí)(占20%)、不太規(guī)范(占30%)。
5、問(wèn)題的結(jié)論
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，不是一味得塞給孩子一摞一摞的作業(yè)和試卷。家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成績(jī)是理所當(dāng)然的，但是不是通過(guò)補(bǔ)習(xí)就能提高的，要看自己的孩子的具體情況。各家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這過(guò)程中要注意方法的使用。孩子需要什么，對(duì)于合理的要求，作為家長(zhǎng)的要盡量滿足，尤其是學(xué)習(xí)和精神上的。的確有些孩子讓人惱火，讓人擔(dān)心，不是送去補(bǔ)習(xí)就能解決問(wèn)題的，也不是通過(guò)強(qiáng)硬的態(tài)度能解決的。對(duì)于學(xué)生而言，自己要有主見(jiàn)，不要盲目，也不要屈于父母不合理的安排，這樣于己于人都不好。一切都是靠自己爭(zhēng)取的，別人能給的畢竟很有限，相信自己，自信的人走到哪里都會(huì)有自己的一片天地。不管是誰(shuí)，合理的安排時(shí)間，有效地利用時(shí)間，尋找自己的方法，才是最快捷徑。
要提醒家長(zhǎng)的是：給孩子選擇補(bǔ)習(xí)班要做到“知己知彼”�！爸骸笔且鞔_自己的目的:是為了給孩子找玩伴，還是為了給孩子補(bǔ)功課。為孩子補(bǔ)功課就要通過(guò)孩子的考試成績(jī)以及與老師溝通了解情況，看孩子是需要單科補(bǔ)習(xí)還是全科補(bǔ)習(xí)�！爸恕眲t是要了解補(bǔ)習(xí)學(xué)校的辦學(xué)情況。而在寒假不宜給孩子太大的壓力。春節(jié)氣氛的誘惑加上天氣寒冷容易讓孩子產(chǎn)生惰性，這時(shí)候給孩子布置太多學(xué)習(xí)任務(wù)很難收到效果，所以報(bào)補(bǔ)習(xí)班之前一定要跟孩子商量。 那么，對(duì)于這股越演越烈的“補(bǔ)習(xí)之風(fēng)”，怎樣才能“剎�！�?補(bǔ)習(xí)班的“頑疾”何時(shí)才能“根治”?補(bǔ)習(xí)班泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重干擾和破壞了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。各級(jí)教育主管部門(mén)要真正負(fù)起責(zé)任來(lái)，深入調(diào)查、研究，并采取切實(shí)有效的措施對(duì)補(bǔ)課現(xiàn)象加以整頓。要敢于動(dòng)真格、下狠勁，對(duì)補(bǔ)習(xí)班來(lái)一劑“猛藥”，才能讓這些違法違規(guī)行為無(wú)孔可鉆、無(wú)處可藏，還廣大學(xué)生一個(gè)純潔、安靜、和諧的校園環(huán)境。
當(dāng)然學(xué)生們不想上補(bǔ)習(xí)班的前提也要保證成績(jī)不落后，不讓家長(zhǎng)老師擔(dān)心，不讓自己著急;這樣他們才會(huì)放心的讓孩子們玩，才可以開(kāi)心的玩!
6、問(wèn)題的建議
1、加強(qiáng)對(duì)暑假辦班的監(jiān)督管理。教育、文化等部門(mén)要對(duì)各辦學(xué)機(jī)構(gòu)的暑假辦學(xué)情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查。
2、加強(qiáng)對(duì)在職教師的管理。嚴(yán)禁在職的中小學(xué)教師以任何理由舉辦以營(yíng)利為目的的文化輔導(dǎo)班，對(duì)于違反規(guī)定的教師，給予通報(bào)批評(píng)，并取消年內(nèi)各類(lèi)評(píng)優(yōu)資格，情節(jié)特別嚴(yán)重者在下學(xué)期不予聘任教師職務(wù)。
3、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的源頭管理。凡在校舍、師資等方面達(dá)不到辦學(xué)條件的，一律不予頒發(fā)辦學(xué)許可證。
4、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動(dòng)的管理。經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如在暑假期間舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，則必須到教育部門(mén)備案，并按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收取培訓(xùn)費(fèi)用，向?qū)W生開(kāi)具符合規(guī)定的票據(jù)。
5、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生和家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)從孩子的興趣和需求出發(fā)選擇培訓(xùn)(輔導(dǎo))班，要選擇證照齊全、師資力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量較高、安全有保障的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。不要盲目、逼迫孩子參加培訓(xùn)(輔導(dǎo))班，增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響孩子的身心健康。同時(shí)，要合理安排孩子的暑假生活，多帶孩子到博物館、圖書(shū)館等場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子積極參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。
最后，我感謝林森的大力支持，幫我找人、助我調(diào)查，還有我一些朋友的幫助。雖然有地方有待改善提高，但是我在以后的調(diào)查中，會(huì)更加精益求精!
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告 8
隨著暑假的到來(lái)，各種各樣的輔導(dǎo)班也如期而至。為了更好的了解小學(xué)生參加暑期輔導(dǎo)班的情況，我對(duì)兗州市的暑期輔導(dǎo)班進(jìn)行了一些調(diào)查。
一、暑期輔導(dǎo)班的情況
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，暑期輔導(dǎo)班大致分為兩種類(lèi)型：教育類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)。為了開(kāi)好輔導(dǎo)班，大部分的輔導(dǎo)班都選擇了教育類(lèi)的課程，也就是英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等課程。而在其中，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)成了最主要的課程，開(kāi)課率占到了100%。只開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程和英語(yǔ)課程的各占50%，語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)兼顧的輔導(dǎo)班占到了60%。除此之外，也有一些輔導(dǎo)班專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)的課程，即書(shū)法、樂(lè)器、舞蹈之類(lèi)的。
選擇了輔導(dǎo)班后，老師的教學(xué)水平就成了一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在被調(diào)查的輔導(dǎo)班中，有很多打著新概念英語(yǔ)、劍橋少兒英語(yǔ)的幌子，其實(shí)際師資，不過(guò)是中師、中專(zhuān)、大專(zhuān)剛畢業(yè)的學(xué)生。而在其中，真正有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職老師任教的輔導(dǎo)班只占了很少一部分，大部分輔導(dǎo)班負(fù)責(zé)人為了節(jié)省開(kāi)支更多的是選擇在校大學(xué)生，其中在校本科生任教的占50%，專(zhuān)科生任教的卻占到了80%，甚至有5%的輔導(dǎo)班雇傭初、高中學(xué)歷的無(wú)業(yè)游民任教。在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格認(rèn)真寫(xiě)教案的僅占1%，絕大多數(shù)老師都是為了賺錢(qián)，而不是真心為孩子們考慮，常常敷衍了事。在上課時(shí)隨看隨講、隨想隨講，其教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。
“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”，使孩子們?cè)谳p松的暑假中學(xué)到更多的知識(shí)是每個(gè)輔導(dǎo)班打出的口號(hào)，但是實(shí)際情況卻并非如此。輔導(dǎo)班中有課程表安排的占55%，在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)過(guò)程中定期舉行考試的占40%，而60%的輔導(dǎo)班只管教學(xué)卻不管效果怎么樣，基本上是由老師掌控，常常在最后結(jié)課時(shí)舉行一次考試就算完成任務(wù)了。甚至有些老師連最后一次考試都不進(jìn)行，教完學(xué)就結(jié)束了。作息時(shí)間的安排也值得我們思索，真正按課表上課的只有40%，80%的輔導(dǎo)班卻是上課與休息的時(shí)間差不多�！霸诳鞓�(lè)中學(xué)習(xí)”這個(gè)口號(hào)確實(shí)很好，但是即使是夏天，這樣休息的時(shí)間是不是也太長(zhǎng)了些？在一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，上課時(shí)間為6--7小時(shí)的占到70%，4--5小時(shí)的為25%，只有5%的輔導(dǎo)班時(shí)間安排在8小時(shí)以上，但是這樣的安排似乎更讓家長(zhǎng)感到放心。
在教學(xué)設(shè)施方面，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的條件也差別很大。城鎮(zhèn)輔導(dǎo)班基本上都安裝了空調(diào)，而鄉(xiāng)村輔導(dǎo)班安裝風(fēng)扇的也只有60%。當(dāng)然條件的差異也導(dǎo)致了收費(fèi)的不同，城鎮(zhèn)輔導(dǎo)班的收費(fèi)在250元/月~500元/月的占到75%，500元/月的占5%，150元/月~250元/月的占到20%，150元/月以下基本沒(méi)有，而鄉(xiāng)村輔導(dǎo)班的收費(fèi)和城鎮(zhèn)相比就十分廉價(jià)了，100元/月~150元/月占60%，50元/月~100元/月的占35%，50元/月以下的占5%。
二、家長(zhǎng)對(duì)于暑期輔導(dǎo)班的態(tài)度
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，把孩子送往輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)有50%都是這樣考慮的：孩子在輔導(dǎo)班中學(xué)習(xí)，那么在暑假期間，他有個(gè)地方可以去，又有老師從旁教導(dǎo)他，幫他輔導(dǎo)假期作業(yè)，同時(shí)不會(huì)出什么事，這樣家長(zhǎng)也比較放心。所以他們對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)情況不會(huì)多作了解，只是每天都按時(shí)在校門(mén)口接送孩子，也不會(huì)與老師多作交流。對(duì)這樣的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)班就相當(dāng)于一個(gè)孩子的安全港，至于自己的孩子是否真能學(xué)到一技之長(zhǎng)，可能并不是十分重要。
還有30%的家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，讓孩子多學(xué)一項(xiàng)技能對(duì)于孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)、就業(yè)等等都會(huì)有很大的好處。而且現(xiàn)在那么多的人都把孩子送到輔導(dǎo)班，如果自己還任由孩子們玩得話，等到十年以后，同齡的孩子們都多才多藝，自己的孩子就什么都很一般，怎么和別人競(jìng)爭(zhēng)，又怎么能在這個(gè)社會(huì)活下去。這類(lèi)型的家長(zhǎng)想得比較長(zhǎng)遠(yuǎn)，不過(guò)他們沒(méi)有注意到，在短短的一個(gè)暑假里，特長(zhǎng)訓(xùn)練不太可能會(huì)有很大的進(jìn)步。
14%的家長(zhǎng)認(rèn)為參加輔導(dǎo)班可以避免孩子們總是出去玩，為了提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)使他們?cè)陂_(kāi)學(xué)時(shí)盡快投入到學(xué)習(xí)中，以便進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一類(lèi)型的家長(zhǎng)對(duì)孩子在輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)狀況及輔導(dǎo)班開(kāi)設(shè)的課程與進(jìn)度都非常了解，并經(jīng)常與老師溝通，同時(shí)及時(shí)提出孩子的特點(diǎn)及弱勢(shì)學(xué)科并懇請(qǐng)老師多加關(guān)注，嚴(yán)格管教。 當(dāng)然也有6%的家長(zhǎng)是遵循了孩子們的意愿，讓他們自愿參加輔導(dǎo)班的。這一類(lèi)的`孩子，因?yàn)閷?duì)所學(xué)的知識(shí)很感興趣，所以通常不用家長(zhǎng)督促，就可以學(xué)得很好。
三、學(xué)生對(duì)于暑期輔導(dǎo)班的態(tài)度
90%的學(xué)生是在家長(zhǎng)的要求下勉強(qiáng)參加的，他們本身希望有一個(gè)徹底放松的暑假。出于小孩愛(ài)玩的天性，他們不希望再次像在學(xué)校里一樣被拘束，但是小孩此時(shí)正是被父母管制的年齡，父母的意愿自己即使反對(duì)似乎也是沒(méi)有什么效果的，所以才會(huì)出現(xiàn)了這么高的比率。盡管如此，但小孩們似乎還不太懂反抗父母，他們?cè)谳o導(dǎo)班的生活看起來(lái)仍然充滿樂(lè)趣，而6%的學(xué)生則屬于天生喜歡學(xué)習(xí)的類(lèi)型，上輔導(dǎo)班正合他們的心意，自然其學(xué)習(xí)效率當(dāng)然不同一般。
四、參加輔導(dǎo)班的利弊
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間正是天真爛漫的時(shí)代。而暑假正是可以留有美好回憶的時(shí)候，如果讓他們提早感受到競(jìng)爭(zhēng)、壓力的存在，當(dāng)他們長(zhǎng)大以后，可能連值得回憶的記憶都沒(méi)有，這樣就太可悲了。而且，這種事情也要看本人的意思。如果本人不愿意參加，那么即使強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，也學(xué)不好的，舉例來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在有很多孩子參加各式各樣的所謂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，有的甚至很小就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但過(guò)了幾年后我看不出任何優(yōu)于同齡人的地方。
不過(guò)，有人也認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)實(shí)一些的好，用童年的努力來(lái)?yè)Q取成年的精彩。比如說(shuō)要求學(xué)生平常努力學(xué)習(xí)是為了使他們免受考試臨時(shí)抱佛腳之苦，是為了他們能取得更好的成績(jī)進(jìn)入更好的學(xué)校而不至于遭受別人的冷眼，是為了他們能更好的回報(bào)那些愛(ài)他們和他們所愛(ài)的人。參加輔導(dǎo)班，也是一樣的道理。這是為了使孩子們不辜負(fù)寒窗之苦，是為了他們能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得好的位置得到更多的報(bào)酬，是為了使他們以后生活得更好。
而我認(rèn)為，這種事情最好能夠考慮孩子的意愿，并且將參加輔導(dǎo)班的好處、壞處都講清楚，讓孩子們選擇。如果孩子實(shí)在不愿意參加輔導(dǎo)班，也不要勉強(qiáng)他們。此外，如果輔導(dǎo)班能夠辦得越來(lái)越好，那么也能夠取得更好的效果。
五、以下是我提出的一些建議：
1、首先輔導(dǎo)班的類(lèi)型應(yīng)該堅(jiān)持針對(duì)性和多樣性的統(tǒng)一性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)的同時(shí)，擴(kuò)大其他輔導(dǎo)內(nèi)容的范圍以便適應(yīng)孩子們多方面興趣的需求也是必須的。這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)必修課程的同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)自己感興趣的科目，勞逸結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓他們不會(huì)感到太枯燥。
2、其次在選擇老師的方面，雖然說(shuō)聘請(qǐng)?jiān)谛４髮W(xué)生也未嘗不可，但是盡管他們學(xué)歷高，知識(shí)豐富，可他們畢竟缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淵博的知識(shí)不一定能準(zhǔn)確輕松的傳給8--12歲的小學(xué)生，所以輔導(dǎo)班老師更應(yīng)該選擇在職教師，才會(huì)取得更好的成效。
3、在教英語(yǔ)時(shí)，盡量不要選用外國(guó)老師。雖然有人說(shuō)外國(guó)老師發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，但是外國(guó)老師和孩子們的漢語(yǔ)交流一般不是很好。而且有些孩子平時(shí)全外語(yǔ)上課時(shí)根本就聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)進(jìn)度也跟不上，又不敢輕易向外教老師舉手請(qǐng)教問(wèn)題怕和外教老師在對(duì)話過(guò)程中答不上來(lái)在全班同學(xué)面前出洋相這樣久而久之孩子就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，喪失了信心，英語(yǔ)這門(mén)課也就落了下來(lái)。英語(yǔ)輔導(dǎo)反而起了反效果。
4、輔導(dǎo)班在課表及作息時(shí)間的安排上需要進(jìn)一步強(qiáng)化，在“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”的前提下，使輔導(dǎo)班各方面條件趨向于規(guī)范化、正統(tǒng)化，這樣才能取得事半功倍的效果。
其實(shí)，在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，讓孩子們從小參加一些輔導(dǎo)班是一種未雨綢繆的表現(xiàn)。畢竟，將來(lái)社會(huì)需要的是綜合性人才。專(zhuān)業(yè)技術(shù)只是其中一個(gè)方面，如果能夠掌握一些體育、音樂(lè)、舞蹈方面的知識(shí)，在將來(lái)會(huì)有更好的發(fā)展。不過(guò)，如果孩子們實(shí)在不喜歡參加輔導(dǎo)班，也沒(méi)有必要強(qiáng)迫他們，否則只會(huì)適得其反
如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)大幅度增加了對(duì)自己孩子的教育投資，每當(dāng)暑假來(lái)臨，很多家長(zhǎng)都會(huì)把孩子送進(jìn)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班和興趣特長(zhǎng)班，這些輔導(dǎo)班出現(xiàn)了異�；鸨木置妗＝衲晷吓_(tái)市南和縣輔導(dǎo)班狀況如何呢?日前，縣婦聯(lián)就這個(gè)問(wèn)題以調(diào)查問(wèn)卷的形式在小學(xué)生們中間開(kāi)展了一次調(diào)研。
一、暑期輔導(dǎo)班現(xiàn)狀
暑假剛到，名目繁多的“輔導(dǎo)班”、“補(bǔ)習(xí)班”“特長(zhǎng)班”的小廣告貼滿了大街小巷、住宅小區(qū)。各種輔導(dǎo)班的“生意”非常紅火，不少小學(xué)生重新背起書(shū)包，暑假變成了他們的“第三學(xué)期”。
在收回的198份調(diào)查問(wèn)卷中，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，
五、六年級(jí)的學(xué)生上語(yǔ)、數(shù)、外輔導(dǎo)班占92%，上藝術(shù)班的占8%；
三、四年級(jí)的學(xué)生上語(yǔ)、數(shù)、外輔導(dǎo)班占76%，上藝術(shù)班的占24%；在“最不高興的事”一項(xiàng)中，不愿上輔導(dǎo)班的占41%，嫌作業(yè)多的占28%，受家長(zhǎng)支配的占21%，家長(zhǎng)不讓隨便出門(mén)的占10%；在“最想做什么事?”一項(xiàng)中，想出去旅游的11%，自己安排假期占42%，上網(wǎng)、看電視38%，學(xué)一項(xiàng)自己感興趣的特長(zhǎng)占9%；在輔導(dǎo)班類(lèi)型上，語(yǔ)、數(shù)、外等主要課程的輔導(dǎo)班占51%，藝術(shù)類(lèi)的如舞蹈班、鋼琴班、跆拳道等輔導(dǎo)班占49%。
二、存在的問(wèn)題
(一)辦學(xué)思想偏頗，質(zhì)量難保證。教育是以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，是一項(xiàng)塑造人、培養(yǎng)人的工程，應(yīng)該講科學(xué)、講規(guī)律、求質(zhì)量，但是目前所看到的課外輔導(dǎo)班大多是以盈利為目的，師資力量良莠不齊，社會(huì)力量辦學(xué)的教師大多是無(wú)教師職業(yè)資格證書(shū)的，其中不乏有學(xué)生兼職；在職教師利用假期時(shí)間，偷偷出來(lái)辦輔導(dǎo)班，當(dāng)有關(guān)部門(mén)查得緊時(shí)就放假，因此很難確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生上輔導(dǎo)班收獲不大。
(二)辦學(xué)綜合條件差。一方面是辦學(xué)場(chǎng)所規(guī)模不大，目前縣輔導(dǎo)班大多設(shè)置在空閑民宅、小區(qū)車(chē)庫(kù)或租賃臨街門(mén)市等場(chǎng)所，所處地帶人員混雜，場(chǎng)所狹小擁擠、悶熱，存在安全隱患。另一方面是教學(xué)設(shè)備短缺，有的英語(yǔ)班甚至連一臺(tái)錄音機(jī)都沒(méi)有。
(三)盲目補(bǔ)習(xí) ，孩子“消化不良”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上語(yǔ)、數(shù)、外的輔導(dǎo)班中，80%以上都是寫(xiě)假期作業(yè)和提前學(xué)習(xí)下學(xué)期的課程。它僅僅是在做知識(shí)的“加量”，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)幾乎沒(méi)有任何幫助。尤其是對(duì)一些成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)，只是為完成作業(yè)而做作業(yè)。對(duì)于一些較聰明的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提前學(xué)習(xí)下學(xué)期知識(shí)，等到開(kāi)學(xué)老師再講到這些知識(shí)時(shí)，這些孩子覺(jué)得學(xué)過(guò)了，就會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果。
(四)增加了孩子的負(fù)擔(dān)。如今的小學(xué)生，多數(shù)都是背著沉重的大書(shū)包去上學(xué)，好不容易盼來(lái)暑假，卻又不得已上輔導(dǎo)班，精神始終處于緊張狀態(tài)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。
三、暑期班火爆的原因
(一)家長(zhǎng)的需要。望子成龍、望女成鳳的心理使家長(zhǎng)不厭其煩的帶著孩子奔走于各個(gè)輔導(dǎo)班中，因此不顧孩子是否愿意，只管給他報(bào)上。另有一部分家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅�，孩子沒(méi)人照看，怕不安全，索性把孩子放到輔導(dǎo)班，孩子的一個(gè)暑假被排的滿滿的。
(二)利益使人心動(dòng)。參加暑期輔導(dǎo)班的孩子每月交費(fèi)在200元--400元之間，藝術(shù)班每周只上兩、三次課，每次最多兩個(gè)小時(shí)，可以說(shuō)這是教育暴利，辦學(xué)成本低，回報(bào)豐厚是輔導(dǎo)班遍地開(kāi)花的根本原因。
(三)法制不健全。其實(shí)客觀地說(shuō)，我國(guó)是個(gè)法制不健全的社會(huì)，那么對(duì)社會(huì)力量辦學(xué)，也缺少制約性、規(guī)范性的法律條文或管理?xiàng)l例，社會(huì)力量辦學(xué)有政府部門(mén)管，但缺少相應(yīng)的管理規(guī)范和依據(jù)，這種約束的寬松就使社會(huì)力量辦學(xué)自由度增加。
四、對(duì)策與建議
(一)建立健全規(guī)章制度，有效監(jiān)管社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)。有關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)課外輔導(dǎo)班的整治力度，制定相關(guān)規(guī)定對(duì)各類(lèi)輔導(dǎo)班進(jìn)行疏導(dǎo)規(guī)范，要定期對(duì)輔導(dǎo)班進(jìn)行檢查與考評(píng)，對(duì)沒(méi)有許可證的要堅(jiān)決取締，對(duì)不符合規(guī)定的輔導(dǎo)班要查處到底。
(二)輔導(dǎo)班應(yīng)針對(duì)課堂，查漏補(bǔ)缺。語(yǔ)、數(shù)、外輔導(dǎo)班應(yīng)補(bǔ)充課堂因?yàn)闀r(shí)間所限不能完成的外延知識(shí)或?qū)慰戚^差環(huán)節(jié)針對(duì)性補(bǔ)習(xí)。切忌量大、滿堂灌。
(三)尊重孩子的選擇。孩子有自己的思想、自己的愛(ài)好，家長(zhǎng)不要把自己的想法強(qiáng)加給他們，應(yīng)權(quán)衡孩子的思想，尊重孩子的選擇，讓他們懂得自己主動(dòng)去追求自己的夢(mèng)想，安排自己的時(shí)間，才能既“還孩子童年”又“給孩子明天”。對(duì)于年齡較小的孩子，家長(zhǎng)可適當(dāng)幫助他們制定一套合理的假期計(jì)劃，比如幫助孩子選擇一些高質(zhì)量的電視節(jié)目和好的書(shū)籍；鼓勵(lì)孩子外出參觀旅游，或與同學(xué)朋友一起進(jìn)行體育鍛煉等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)以外的多種能力；鼓勵(lì)孩子利用假期探望親戚，或讓孩子參與一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子懂得親情和感恩，獲得情感上的提升。
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告 9
1.對(duì)象與方法
1.1調(diào)查對(duì)象：福州市某小學(xué)五、六年級(jí)2個(gè)年段全部學(xué)生。
1.2調(diào)查項(xiàng)目：是否參加課外輔導(dǎo)班、是否自愿參加課外輔導(dǎo)班、參加幾個(gè)課外輔導(dǎo)班、家庭月收入、每月用于輔導(dǎo)班的費(fèi)用，以及參加輔導(dǎo)班的形式、頻率、效果等20多項(xiàng)。
1.3研究方法：
1.3.1文獻(xiàn)法：通過(guò)查看各方面大量的文獻(xiàn)資料，了解目前學(xué)生參加課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀，研究成果如何；通過(guò)文獻(xiàn)資料，對(duì)本課題的研究提供理論支持。
1.3.2調(diào)查研究法：以不記名調(diào)查形式發(fā)放給學(xué)生，避免學(xué)生及家長(zhǎng)的顧慮而使調(diào)查結(jié)果失真。
1.3.3數(shù)據(jù)處理：對(duì)收集到的調(diào)查資料進(jìn)行整理、核對(duì)，共調(diào)查五、六年級(jí)學(xué)生252人，剔除不完整的表格11份，參加統(tǒng)計(jì)分析的有效表格為241份，用SPSSforWindows11.5.1軟件包建立數(shù)據(jù)庫(kù)，核對(duì)無(wú)誤后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2.結(jié)果
2.1不同性別、年級(jí)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班情況：在241名學(xué)生中，學(xué)生們參加了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、作文、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、跆拳道、計(jì)算機(jī)、游泳等課外輔導(dǎo)班，僅有2名學(xué)生沒(méi)有參加課外輔導(dǎo)班，參加率為99.2％。不同性別學(xué)生有無(wú)參加語(yǔ)文和數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的差別經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析不明顯（下文所有比較的結(jié)果均有統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果為依據(jù)）：不同年級(jí)學(xué)生有無(wú)參加語(yǔ)文輔導(dǎo)班的沒(méi)差別，但有無(wú)參加數(shù)學(xué)和英語(yǔ)輔導(dǎo)班則有差別，均以六年級(jí)學(xué)生參加者為多。參加語(yǔ)數(shù)英3科輔導(dǎo)班的學(xué)生達(dá)77.8％，其中6年級(jí)高達(dá)90％，較5年級(jí)的67.4％為高，而不同性別則無(wú)差別。
2.2小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班意愿、原因、時(shí)間、地點(diǎn)、形式和頻率情況：不同性別和年級(jí)小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班65％以上是家長(zhǎng)和學(xué)生自己都同意；參加輔導(dǎo)的原因以家長(zhǎng)擔(dān)心子女不參加輔導(dǎo)會(huì)落后于其他學(xué)生占大多數(shù)；參加輔導(dǎo)班的時(shí)間大多數(shù)在周末，參加地點(diǎn)則以學(xué)校占多數(shù)：參加頻率多為每周1～2次，參加輔導(dǎo)形式以10人以上的大班輔導(dǎo)為主，詳見(jiàn)表1。
2.3高年級(jí)小學(xué)生父母月收入和參加課外輔導(dǎo)班費(fèi)用情況：241名高年級(jí)小學(xué)生家庭月收入低于1000元占9.1％，1000N2000元、2000N3000元和大于4000元分別為29.0％、20.3％和26.6％，不同年級(jí)和性別的學(xué)生家庭收入情況無(wú)太大差別。家庭每月用于子女輔導(dǎo)的費(fèi)用以100～200元最多，占43.5％；性別與輔導(dǎo)班費(fèi)用無(wú)關(guān)，但不同年級(jí)學(xué)生用于輔導(dǎo)班費(fèi)用的差別非常大，6年級(jí)用于輔導(dǎo)班的費(fèi)用在200N300元／月，比5年級(jí)多。
2.4參加課外輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果情況：參加課外輔導(dǎo)后學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅者比例增加，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤髱酌叩谋壤兴鶞p少，但整體上沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差別；在獨(dú)立完成作業(yè)方面，輔導(dǎo)后能力確有所提高。
2.5學(xué)生對(duì)參加課外輔導(dǎo)班的評(píng)價(jià)：不同性別、年齡學(xué)生對(duì)參加課外輔導(dǎo)效果等的評(píng)價(jià)有所不同，認(rèn)為輔導(dǎo)效果好的比例均在80％以上，6年級(jí)認(rèn)為輔導(dǎo)效果很好、輔導(dǎo)量多些更好和參加輔導(dǎo)后仍有娛樂(lè)時(shí)間的比例較5年級(jí)為高，在學(xué)習(xí)壓力方面不同年齡沒(méi)大差異。性別對(duì)上述指標(biāo)的評(píng)價(jià)無(wú)差別，僅在學(xué)習(xí)壓力上，男生覺(jué)得輔導(dǎo)后壓力變大的比例較女生為高。
2.6不同性別、年級(jí)高年級(jí)小學(xué)生影響學(xué)習(xí)因素、學(xué)習(xí)差距等情況：不同性別、年齡學(xué)生認(rèn)為影響自己學(xué)習(xí)因素主要為自我要求不嚴(yán)（占43％以上），認(rèn)為自身與學(xué)習(xí)好的同學(xué)的差距主要在于不善于安排時(shí)間；其次為不善于消化理解和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性別與年齡間沒(méi)有差別。在睡眠方面，自認(rèn)為睡眠夠的比例均在66％以上，但實(shí)際上每天睡眠時(shí)間達(dá)到10小時(shí)的不超過(guò)21％。不同性別年級(jí)差異不明顯，睡眠不夠的原因主要是學(xué)校作業(yè)、輔導(dǎo)班作業(yè)太多和看電視太多。
3.分析與討論
3.1課外輔導(dǎo)班好處和負(fù)面影響：從本次調(diào)查結(jié)果來(lái)看，小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班比例非常高，占99.2％，且65％以上都是學(xué)生和家長(zhǎng)都同意的，說(shuō)明在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，課外輔導(dǎo)班為大家所認(rèn)可。
3.1.1課外輔導(dǎo)班具有以下特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：第一，課外輔導(dǎo)班規(guī)模較小，每個(gè)學(xué)生都能得到老師的耐心輔導(dǎo)，發(fā)言機(jī)會(huì)多，參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)也多；第二，課外班上課的時(shí)間很靈活；第三，課外輔導(dǎo)班組織教學(xué)比較自由，學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松：第四，課外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味性強(qiáng)，能開(kāi)展游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)：第五，課外輔導(dǎo)班實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，家長(zhǎng)也可參加，增強(qiáng)了家長(zhǎng)、學(xué)生和老師三者之間的溝通和交流。因此，課外輔導(dǎo)班作為一種課外輔導(dǎo)形式，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生接受信息的時(shí)間和空間。
3.1.2課外輔導(dǎo)班也有局限性和負(fù)面影響：第一，課外輔導(dǎo)班的教師大多從社會(huì)上招聘，在教學(xué)中可能不能運(yùn)用科學(xué)的教育方法；第二，課外輔導(dǎo)班注重知識(shí)的傳授，可能忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)；第三，課外輔導(dǎo)班中的.學(xué)生年齡差異大，教師很難在有限的時(shí)間里進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)：第四，學(xué)生參加輔導(dǎo)班的時(shí)間長(zhǎng)短不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度不同，易加重學(xué)校同一班級(jí)內(nèi)相關(guān)科目知識(shí)程度“兩極”分化的現(xiàn)象，增加了教學(xué)難度，加重了教學(xué)負(fù)擔(dān)：第五，課外輔導(dǎo)使一部分學(xué)生忽視了學(xué)校正常教育中相關(guān)科目的學(xué)習(xí)。
3.2課外輔導(dǎo)班的效果：不同性別和年級(jí)的學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)班效果評(píng)價(jià)有所不同，6年級(jí)有90.1％的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)班效果好，近80％的人認(rèn)為輔導(dǎo)量多好，這可能是由于6年級(jí)多為參加主科（語(yǔ)數(shù)英）的輔導(dǎo)，針對(duì)性比較強(qiáng)，參加這3科輔導(dǎo)的人員比例占90％：有84.5％6年級(jí)學(xué)生認(rèn)為參加輔導(dǎo)后仍然有娛樂(lè)的時(shí)間。從總體來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，但對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育方面有一定的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天睡眠達(dá)到10小時(shí)的僅占18％，學(xué)生認(rèn)為在睡眠不足的原因中有23％是由于課外輔導(dǎo)班作業(yè)太多引起的。按兒童的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律要求，小學(xué)生每天應(yīng)睡足10小時(shí)；睡眠對(duì)大腦皮層功能的恢復(fù)過(guò)程非常重要，睡眠中還是各種能量?jī)?chǔ)備物質(zhì)加緊儲(chǔ)備的過(guò)程和生長(zhǎng)激素脈沖性分泌的高峰階段。
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告 10
調(diào)查時(shí)間:20xx年xx月
調(diào)查地點(diǎn)：福州市
調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于寒假課外輔導(dǎo)班的調(diào)查
調(diào)查方式：記者采訪調(diào)查
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、繪畫(huà)、音樂(lè)……福州市鼓樓區(qū)科學(xué)藝術(shù)宮XX年安排了多達(dá)80個(gè)課外輔導(dǎo)班的課程。這是福州市課外輔導(dǎo)班亂象的一個(gè)縮影。記者采訪發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前課外輔導(dǎo)班不僅名目繁多，價(jià)格不菲，而且許多輔導(dǎo)班授課老師都是兼職課外教“私活”，讓學(xué)生家長(zhǎng)們很“糾結(jié)”。
有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，課外輔導(dǎo)班泛濫，勢(shì)必沖擊正常的校園教學(xué)秩序，當(dāng)前亟待加強(qiáng)課外輔導(dǎo)班的規(guī)范和管理。
課外輔導(dǎo)名目多、收費(fèi)高
盡管教育部門(mén)三令五申，但課外輔導(dǎo)班卻屢禁不止。記者在福州街頭經(jīng)常收到各種輔導(dǎo)班發(fā)放的招生廣告，尤其是中小學(xué)學(xué)校門(mén)口更是泛濫。在百度網(wǎng)站上輸入“福州課外輔導(dǎo)”字樣，跳出的'網(wǎng)絡(luò)信息多達(dá)76萬(wàn)多條。
福州市鼓樓區(qū)科學(xué)藝術(shù)宮是福州市課外輔導(dǎo)主要集中地，每逢雙休日，這里便熱鬧非凡，學(xué)生來(lái)來(lái)往往，和正常上課幾乎沒(méi)有兩樣。2月5日，記者到該處拿到今年的課程安排，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)到繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈，教學(xué)內(nèi)容十分齊全。
孩子在福州市鼓樓第一中心小學(xué)讀書(shū)的王先生說(shuō)，他的兒子報(bào)了數(shù)學(xué)班、英語(yǔ)班和體育班。他給記者算了一筆賬：數(shù)學(xué)一年7xx年3000元，體育一年600元。除了學(xué)費(fèi)，還要購(gòu)買(mǎi)各種輔導(dǎo)班教材，譬如英語(yǔ)教材2套，一套xx年要花費(fèi)5000多元。
另外，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些課外輔導(dǎo)班為了招攬生源而過(guò)度宣傳，譬如聲稱(chēng)“xx年級(jí)，數(shù)學(xué)老師在外開(kāi)了一個(gè)輔導(dǎo)班，給每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信稱(chēng)：為了更好地與中學(xué)接軌，可以讓孩子到他那邊學(xué)。
針對(duì)這一現(xiàn)象，福建省教育廳曾在XX年底出臺(tái)的《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》中明文規(guī)定：教師對(duì)教學(xué)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課該講授的內(nèi)容不講授，留到課后進(jìn)行有償家教謀取私利的;以獲取利益為目的，推薦、暗示學(xué)生接受有償家教或到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的;工作日未經(jīng)批準(zhǔn)在校外社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職、兼課的，只要犯了其中一條，師德考核等次就被定為不合格。
但不少家長(zhǎng)反映，雖然有明文規(guī)定，不少教師并沒(méi)有嚴(yán)格遵守。一位家長(zhǎng)告訴記者，他的孩子上了輔導(dǎo)班，“老師在學(xué)校教的有所保留，在課外教的和課堂不太一樣，譬如一道題課上教一種解法，而在輔導(dǎo)班上則教三四種解法�！边@位家長(zhǎng)說(shuō)，“孩子學(xué)校里稍微資歷老的、有點(diǎn)特長(zhǎng)的老師都在外帶班�！�
記者在鼓樓科學(xué)藝術(shù)宮的課程安排表上，看到課外輔導(dǎo)班的老師不少都是福州市中小學(xué)的任課老師。
讓學(xué)生家長(zhǎng)選擇不再“糾結(jié)�！�
一邊是叫苦不迭，一邊卻是趨之若鶩。不少學(xué)生家長(zhǎng)接受記者采訪時(shí)稱(chēng)，要不要上輔導(dǎo)班，讓他們很“糾結(jié)”。
“孩子的負(fù)擔(dān)太重了，連休息的時(shí)間都沒(méi)有。”一位家長(zhǎng)說(shuō)，他的孩子報(bào)了英語(yǔ)輔導(dǎo)班，一周兩次，其中一次是周二、三、五中一天的晚上，忙得不可開(kāi)交。
“孩子下午四五點(diǎn)放學(xué)，稍微休息一下，來(lái)不及寫(xiě)作業(yè)就要趕去上英語(yǔ)課，等上完課回到家已經(jīng)九點(diǎn)多鐘了，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，一直要寫(xiě)到十點(diǎn)多。第二天還要早起上課�！边@位家長(zhǎng)說(shuō)，“自從孩子上學(xué)之后，我們就很少外出旅游了，錢(qián)和時(shí)間全部花在孩子身上了�！奔议L(zhǎng)為了孩子上輔導(dǎo)班作出了很大犧牲，但記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生并不樂(lè)意參加課外班輔導(dǎo)。福州市錢(qián)塘小學(xué)五年級(jí)一名黃姓學(xué)生說(shuō)，寒假期間，他就成了一個(gè)“大忙人”：周一補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)和奧數(shù);周二下午補(bǔ)習(xí)作文;周三補(bǔ)習(xí)英語(yǔ);周六補(bǔ)習(xí)奧數(shù)和鋼琴，基本上每天都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)�，一點(diǎn)自由都沒(méi)有。
福州九色鹿培訓(xùn)學(xué)校是福州一家規(guī)模較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。該校一名不愿透露姓名的老師說(shuō)：“不少小學(xué)生英語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到初中生水平還被家長(zhǎng)逼著學(xué)，在不少學(xué)生眼里，英語(yǔ)培訓(xùn)已經(jīng)成為一件"苦差事"”。名目多、高收費(fèi)、教私活……課外輔導(dǎo)班亂象叢生。不少學(xué)生家長(zhǎng)、教師、專(zhuān)家認(rèn)為，雖然上輔導(dǎo)班可以暫時(shí)提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力、理解力、創(chuàng)造力并不利，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)是得不償失。
部分家長(zhǎng)、教師建議，對(duì)于文化課輔導(dǎo)要堅(jiān)決砍掉，對(duì)在課外教“私活”的行為要予以處罰，要給孩子們同樣的課堂、同樣的教材、同一條起跑線。
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告 11
調(diào)查時(shí)間：
20xx年8月15日---20xx年8月20日
調(diào)查方式：
走訪調(diào)查
調(diào)查地點(diǎn)：
xx市xx鎮(zhèn)xx村
調(diào)查對(duì)象：
中小學(xué)各年級(jí)學(xué)生及其家長(zhǎng)
調(diào)查背景：
近幾年隨著每個(gè)家庭中學(xué)生數(shù)量的減少，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)期望越來(lái)越高，望子成龍望女成鳳的心理愈發(fā)強(qiáng)烈。父母都希望自己的孩子能比同齡人學(xué)到更多的知識(shí)，在年級(jí)考試中取得較好的排名。順應(yīng)這種現(xiàn)象和心理，各種各樣的假期輔導(dǎo)班如雨后春筍般蜂擁而出。幾乎每個(gè)孩子在假期都會(huì)參加一個(gè)甚至多個(gè)輔導(dǎo)班。這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)タ疾烊パ芯俊?/p>
1，根據(jù)我的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本鎮(zhèn)中小學(xué)暑期補(bǔ)課的現(xiàn)狀主要有以下五方面：
1,1是學(xué)校組織集中補(bǔ)課。面臨升學(xué)的壓力和學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)，鎮(zhèn)中學(xué)將高三學(xué)生組織起來(lái)集中補(bǔ)課一個(gè)月；也有將校內(nèi)的“重點(diǎn)班”、“實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生組織起來(lái)集中補(bǔ)課。據(jù)悉，這類(lèi)補(bǔ)課沒(méi)有向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。大部分家長(zhǎng)對(duì)這類(lèi)補(bǔ)課持認(rèn)可態(tài)度。
1,2是家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生薄弱科目選擇的補(bǔ)課。許多家長(zhǎng)鑒于目前高考、中考強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生帶來(lái)的壓力，主動(dòng)聯(lián)系個(gè)別有特長(zhǎng)的老師給自己孩子補(bǔ)習(xí)薄弱科目，這類(lèi)補(bǔ)課大多為家長(zhǎng)自愿行為。
1,3是社會(huì)力量辦的特長(zhǎng)教育補(bǔ)習(xí)班。鋼琴班、電子琴班、書(shū)畫(huà)班、跆拳道班、游泳班等發(fā)展學(xué)生個(gè)性的特長(zhǎng)培育班在各學(xué)校張貼招生廣告。加之現(xiàn)在重點(diǎn)高中有招收特長(zhǎng)生名額，所以這類(lèi)學(xué)習(xí)班也不乏生源，但主要對(duì)象以小學(xué)生居多。
1,4是個(gè)別教師在自己家里私自開(kāi)辦的暑期補(bǔ)習(xí)班。
這類(lèi)補(bǔ)習(xí)班隱蔽性強(qiáng)，較為分散，一般是中小學(xué)班主任老師或小學(xué)語(yǔ)數(shù)科教師動(dòng)員自己所教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行的補(bǔ)課。
2，學(xué)生家長(zhǎng)待暑期補(bǔ)習(xí)班的態(tài)度現(xiàn)狀：
據(jù)調(diào)查,一是直奔應(yīng)試教育而來(lái)。主要反映高考、中考?jí)毫Υ�，希望能在假期讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)知識(shí)；二是把補(bǔ)習(xí)班當(dāng)成“托兒所”。不少學(xué)生的父母都在家務(wù)農(nóng)，暑期一到，沒(méi)有時(shí)間管理孩子。一位做生意的家長(zhǎng)說(shuō)，夫妻倆都忙著做生意，孩子沒(méi)人管成了最大的心病。后來(lái)這個(gè)問(wèn)題由老師解決了。也許對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)不公平，但這樣總比整天泡網(wǎng)吧好吧！
3，學(xué)暑期補(bǔ)課存在的問(wèn)題分析：
3,1少年學(xué)生身心健康造成傷害。經(jīng)歷了緊張的校園學(xué)習(xí)生活，普遍學(xué)生認(rèn)為暑期應(yīng)該好好放松一下，調(diào)節(jié)情緒。然而違背學(xué)生意愿的補(bǔ)課卻極大地挫傷了孩子們的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了累贅，造成厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)等情況，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，也違背了實(shí)施素質(zhì)教育的初衷。
3,2“教育公平”原則。部分學(xué)校的“實(shí)驗(yàn)班”、“重點(diǎn)班”無(wú)形之中卻助長(zhǎng)了學(xué)生和家長(zhǎng)盲從“重點(diǎn)”和“名�！薄ⅰ懊麕煛钡男睦�，也增加了學(xué)生和家長(zhǎng)“擇校”、“擇班”的趨勢(shì)。人為地造成了“教育的不公平”。
3,3學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在物價(jià)高漲的情況下，各補(bǔ)習(xí)班的補(bǔ)課費(fèi)也日漸高漲，給學(xué)生家長(zhǎng)造成了物質(zhì)生活的壓力。
3,4全存在隱患。一方面炎熱的氣侯容易造成學(xué)生中暑；另一方面補(bǔ)課不同于學(xué)校的集中學(xué)習(xí)那樣有較強(qiáng)的組織紀(jì)律和嚴(yán)格管理，加之地點(diǎn)上的`復(fù)雜性，學(xué)生容易造成交通事故、溺水、意外傷害等。
4，中小學(xué)暑期補(bǔ)課現(xiàn)象的建議：
4,1考評(píng)體系，建立科學(xué)的學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。不能僅僅以考試成績(jī)來(lái)評(píng)斷學(xué)生學(xué)校的素質(zhì)教育成績(jī)，只有這樣才能遏“唯分?jǐn)?shù)論”的蔓延和影響。
4,2政主管部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)禁教師私自收費(fèi)補(bǔ)課或“打擦邊球”補(bǔ)課。嚴(yán)禁學(xué)�；蚪搪毠づc社會(huì)力量合作辦學(xué)或以教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)校辦學(xué)名義，對(duì)中小學(xué)生的辦班收費(fèi)補(bǔ)課。
4,3處和糾正中小學(xué)校或個(gè)別教師的違規(guī)補(bǔ)課行為。對(duì)個(gè)別教師唯利勢(shì)圖，違規(guī)在家辦補(bǔ)習(xí)班的行為要加大打擊力度，必要時(shí)可采取調(diào)出主城區(qū)或重點(diǎn)校的手段；對(duì)于那些與社會(huì)力量家教中心等合作舉辦對(duì)中小學(xué)生收費(fèi)補(bǔ)課的行為也要嚴(yán)肅查處。
4,4導(dǎo)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。教育行政主管部門(mén)和團(tuán)委應(yīng)該結(jié)合青少年學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織一些非營(yíng)利性的公益活動(dòng)。開(kāi)展一些豐富多采的寓知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性于一體的益知活動(dòng)。集中開(kāi)放一些愛(ài)國(guó)主義教育基地或地情資源館藏資料庫(kù)。讓中小學(xué)生健康快樂(lè)的度過(guò)一個(gè)充實(shí)自在的暑假。
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告 12
一、調(diào)查目的：
兒童及青少年是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)明天的希望，國(guó)家寄予了他們強(qiáng)烈的愿望，就是希望他們將中華崛起，做好祖國(guó)的接班人�？晌覀兊慕影嗳�、祖國(guó)的太陽(yáng)卻被繁重的課業(yè)與接連不斷的補(bǔ)習(xí)班壓得喘不過(guò)氣。因此，學(xué)生到底是否應(yīng)該參加補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，需要我們深入探討與研究！
本人從肇東小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀、小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的態(tài)度及家長(zhǎng)的費(fèi)用投入等方面分析輔導(dǎo)班對(duì)小學(xué)生的影響，并從社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、孩子本身四個(gè)方面進(jìn)行原因探討、提出相關(guān)意見(jiàn)，有助于家長(zhǎng)、孩子形成更為理性的觀念，能有目的性、針對(duì)性、選擇性的參與補(bǔ)習(xí)班，對(duì)小學(xué)生的補(bǔ)習(xí)狀況形成客觀，有理的探討和評(píng)價(jià)。現(xiàn)將調(diào)查情況具體匯報(bào)如下：
二、調(diào)查的基本情況
當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生參加各種輔導(dǎo)班已成社會(huì)普遍現(xiàn)象。輔導(dǎo)班，是以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康囊粋�(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。通常也稱(chēng)作：課外輔導(dǎo)班或補(bǔ)習(xí)班。
輔導(dǎo)班輔導(dǎo)的課程科目種類(lèi)很多，包括：小學(xué)、初中、高中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、美術(shù)、體育、音樂(lè)等，還有一些語(yǔ)言類(lèi)的輔導(dǎo)，以及社會(huì)上需要培訓(xùn)輔導(dǎo)的科目。
依據(jù)調(diào)查顯示，我市共有小學(xué)生35000人，其中95%的學(xué)生都參加了培訓(xùn)班，且絕大部分學(xué)生都報(bào)了2科以上，甚至有學(xué)生多達(dá)6科。據(jù)了解，輔導(dǎo)班的有利之處，在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。每一個(gè)老師都有自己一套教法，有自己的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)技巧，他們?cè)谳o導(dǎo)班會(huì)展示出來(lái)，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)多掌握一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對(duì)于一些學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生還有一定的管制作用。但是輔導(dǎo)班也有許多不利之處，最突出的在于加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)工作，在休息時(shí)間還要學(xué)習(xí)，這無(wú)形中遏制了學(xué)生全面發(fā)展的能力，有些學(xué)生在這種壓力下，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
隨著素質(zhì)教育的逐步深入開(kāi)展，大家對(duì)素質(zhì)教育也有了許多新的理解和認(rèn)識(shí)，也更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，并且把更多的目光聚集于學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展上來(lái)。那么輔導(dǎo)班的開(kāi)設(shè)是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有幫助呢？孩子們能否選擇好適合自己的輔導(dǎo)班呢？肇東的輔導(dǎo)班又處于什么樣的現(xiàn)狀呢？
帶著這些疑問(wèn)，我們開(kāi)展了本次調(diào)查，希望通過(guò)我們的調(diào)查分析比較，使家長(zhǎng)和孩子能夠更加客觀正確地認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)班的作用與意義。
三、調(diào)查分析
在對(duì)肇東市小學(xué)生參加課后輔導(dǎo)班情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對(duì)于參與課外輔導(dǎo)都有著較高的熱情，較強(qiáng)的目的性和比較理性、合理的認(rèn)知。大部分在校小學(xué)生都參與過(guò)課外輔導(dǎo)，由此看出肇東小學(xué)生參與課外輔導(dǎo)是比較普遍的，課外輔導(dǎo)已經(jīng)是一個(gè)被家長(zhǎng)和學(xué)生雙方面所接受的提高學(xué)習(xí)成績(jī)的簡(jiǎn)單有效的方法，大多學(xué)生都已經(jīng)受到補(bǔ)習(xí)之風(fēng)的影響而或多或少地參與進(jìn)來(lái)。
（一）學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的原因
1、迎頭趕上更上一層樓
課外輔導(dǎo)班本是為學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行課余時(shí)間的輔導(dǎo)，達(dá)到時(shí)間有效利用的最大化，將他們?cè)谡n堂上所落下的課程內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，不至于在班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，但目前課外輔導(dǎo)的對(duì)象已經(jīng)不單單是成績(jī)差的學(xué)生，成績(jī)好的同學(xué)已經(jīng)成為了課外輔導(dǎo)不容忽視的主力軍了。他們希望在學(xué)好的基礎(chǔ)上鞏固好原有的優(yōu)勢(shì)，保持自己的領(lǐng)先態(tài)勢(shì)，增加競(jìng)爭(zhēng)力。這是一個(gè)積極向上的方面，說(shuō)明了補(bǔ)習(xí)班在某種程度上是被學(xué)生所理性認(rèn)識(shí)的，這是他們能夠獲取自己想要的結(jié)果的一個(gè)良好途徑，他們是出于自愿與主動(dòng)的意識(shí)來(lái)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。
2、不能讓孩子輸在起跑線上
家長(zhǎng)的意見(jiàn)是不容忽視的，有很多同學(xué)選擇上補(bǔ)習(xí)班是因?yàn)榧议L(zhǎng)要求才參加的，這不是出于自愿的原則，假設(shè)家長(zhǎng)沒(méi)有這樣的要求，那么他們也就不會(huì)成為補(bǔ)習(xí)隊(duì)伍中的一份子。所以我們認(rèn)為，從這類(lèi)學(xué)生看出，家長(zhǎng)是促生補(bǔ)習(xí)班發(fā)展如此迅速的一個(gè)重要的不可忽視的力量。即便是出于孩子自身要求，也必定是在家長(zhǎng)的同意之下才能最終進(jìn)行的，況且也存在著孩子不自愿參加卻仍需參加的情況。
3、升學(xué)壓力
在輔導(dǎo)班的類(lèi)型、數(shù)量和規(guī)模的調(diào)查上，由調(diào)查結(jié)果看出，絕大多數(shù)的孩子都參加過(guò)或正在參與語(yǔ)文數(shù)學(xué)與英語(yǔ)這三門(mén)主課的補(bǔ)習(xí)。小學(xué)升初中所要考試的科目已經(jīng)由原來(lái)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)科學(xué)增加到現(xiàn)在的四門(mén)，英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)的情況和熱度并不輸于語(yǔ)數(shù)兩門(mén)主課。而語(yǔ)數(shù)則是持續(xù)的熱度不減，這兩門(mén)課也一直是家長(zhǎng)學(xué)生追捧的.對(duì)象。除了主課的領(lǐng)先位置外，不難發(fā)現(xiàn)，參加書(shū)法繪畫(huà)的特長(zhǎng)類(lèi)和舞蹈聲樂(lè)的才藝類(lèi)不相上下，這說(shuō)明如今的家長(zhǎng)眼光都比較長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅僅要求孩子在主課上不落后于人，在才藝興趣的培養(yǎng)上也不甘輸在起跑線上。而其余的益智類(lèi)體育類(lèi)則參加的比較少，分析其原因，可能是這些補(bǔ)習(xí)班的運(yùn)用方面不及其他的廣泛，而家長(zhǎng)在給孩子安排好主課和才藝等課程之后，往往會(huì)覺(jué)得參與太多課外課程既占用孩子時(shí)間，容易讓孩子感到疲倦和抵觸，另一方面又覺(jué)得錢(qián)應(yīng)該花在刀刃上，這些用途不如前幾者大，影響也不深的課程會(huì)成為家長(zhǎng)眼中的雞肋。
4、看護(hù)作用
父母工作忙，沒(méi)有時(shí)間自己照看兒女，沒(méi)時(shí)間陪兒女溫習(xí)，所以只有把孩子送到輔導(dǎo)班給他們一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還有點(diǎn)照看的性質(zhì)。
�。ǘ┐嬖诘囊恍﹩�(wèn)題
1、沉重的負(fù)擔(dān)
課外輔導(dǎo)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是以提高成績(jī)?yōu)槟康�，�?yīng)該是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不應(yīng)該是負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)在的小學(xué)生們大都參加了四個(gè)以上的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)已比較疲累，除去學(xué)校的作業(yè)之外，還有四五個(gè)補(bǔ)習(xí)班，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)課業(yè)壓力太大，物極必反，進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班的預(yù)期效果是否達(dá)到也仍需觀察。補(bǔ)習(xí)班的幫助好壞參半，家長(zhǎng)讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，花下金錢(qián)和時(shí)間、精力，不管是自己想讓孩子參加的，還是聽(tīng)從別人的建議將孩子送去學(xué)習(xí)，抑或只是跟風(fēng)，但出發(fā)點(diǎn)是好的，但是沒(méi)有幫助到孩子的學(xué)習(xí)，甚至給孩子的學(xué)業(yè)形成了更多的壓力，給孩子造成了學(xué)習(xí)上的退步，這就不是預(yù)期所希望的了。所以，補(bǔ)習(xí)班的作用不一定都是正面積極的，家長(zhǎng)在考慮孩子是否需要參加補(bǔ)習(xí)時(shí)需要理性又慎重的考慮。
2、趣味性缺失
孩子的興趣一直是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓他們自主選擇，他們大部分會(huì)選自己感興趣的補(bǔ)習(xí)班類(lèi)型，小部分自愿選擇了語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)這三門(mén)主要科目，但是大多數(shù)同學(xué)還是喜歡書(shū)法繪畫(huà)和聲樂(lè)舞蹈，基本持平或超過(guò)三門(mén)主課，這說(shuō)明學(xué)生其實(shí)在心里是更傾向于才藝類(lèi)的學(xué)習(xí)，勝過(guò)接觸時(shí)間最久的語(yǔ)數(shù)英，作為家長(zhǎng)在選擇班級(jí)的時(shí)候除了考慮孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀外也可適當(dāng)考慮下孩子的興趣培養(yǎng)，畢竟社會(huì)需要的是多才多藝的綜合類(lèi)人才，不是只要學(xué)好主課就足夠今后的競(jìng)爭(zhēng)的。
四、針對(duì)問(wèn)題，對(duì)癥下藥
1、小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中大多數(shù)時(shí)間重心放在學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)成為他們的第二個(gè)“家”。學(xué)校里的生活，教師的一言一行對(duì)于學(xué)生而言是有絕對(duì)份量的。教師會(huì)給在校小學(xué)生推薦一些課外輔導(dǎo)班，而小學(xué)生的心里通常將教師的話當(dāng)作“圣旨”，老師推薦的都會(huì)去參加，所以教師在推薦的時(shí)候必須有責(zé)任心并且有目的性地對(duì)參加輔導(dǎo)班的同學(xué)的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行分析，爭(zhēng)取推薦的輔導(dǎo)類(lèi)型是對(duì)學(xué)生發(fā)展起推動(dòng)作用的。而學(xué)校開(kāi)設(shè)興趣班時(shí)也該注意針對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的興趣為目的，使學(xué)生真正有所學(xué)，有所得。
2、由調(diào)查中看出，家長(zhǎng)的意愿和家庭的經(jīng)濟(jì)條件是學(xué)生是否能參加課外輔導(dǎo)的關(guān)鍵因素。為了孩子能夠?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，考入重點(diǎn)學(xué)校，家長(zhǎng)不惜犧牲孩子休息的時(shí)間給孩子補(bǔ)課，不惜重金給孩子報(bào)名各種各樣的補(bǔ)課班。但家長(zhǎng)應(yīng)理智思考，自己的孩子是否有必要參加課外輔導(dǎo)班，出于什么樣的目的去參加，是孩子在學(xué)習(xí)上的確存在不足需要再深入的學(xué)習(xí)，還是純粹地跟風(fēng)，把自己不愿讓孩子輸在起跑線的心態(tài)轉(zhuǎn)化為單純的參加補(bǔ)習(xí)班。
3、家長(zhǎng)是孩子的方向盤(pán)。
既要尊重孩子的意愿，支持他依據(jù)自己的興趣選擇補(bǔ)習(xí)班，又要控制好數(shù)量和質(zhì)量，參加太多個(gè)輔導(dǎo)班沒(méi)必要，也不一定能起到預(yù)期的效果，對(duì)家庭也會(huì)造成一定程度上的經(jīng)濟(jì)壓力。其實(shí)更多時(shí)候家長(zhǎng)的家庭教育遠(yuǎn)比補(bǔ)習(xí)班更有效果，家長(zhǎng)在孩子的教育方面應(yīng)持有高度的責(zé)任感，要主動(dòng)且耐心去指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，包括培養(yǎng)興趣，父母也是子女的老師，還是扮演著啟蒙老師的角色，用心去培養(yǎng)孩子的一切，這效果肯定會(huì)比靠補(bǔ)習(xí)班來(lái)的有用。
4、社會(huì)方面。
我國(guó)社會(huì)流動(dòng)呈現(xiàn)出自由化的特征，向上流動(dòng)的趨勢(shì)明顯，比例開(kāi)始增加，社會(huì)成員通過(guò)自己的努力達(dá)到社會(huì)流動(dòng)的目的。社會(huì)的補(bǔ)習(xí)之風(fēng)由來(lái)已久，在家長(zhǎng)和學(xué)校老師的推動(dòng)下更是影響甚重，反過(guò)來(lái)也作用于家長(zhǎng)。加上受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)。有些收入較低的教師利用假期開(kāi)辦補(bǔ)課班以賺取報(bào)酬，由于是在校教師，所以很有知名度，吸引了很多正要補(bǔ)習(xí)的學(xué)生及家長(zhǎng)。
學(xué)校附近、小區(qū)附近、交通便利的場(chǎng)所建立起各式各樣的輔導(dǎo)班、補(bǔ)課班更是如雨后春筍般冒出，這類(lèi)機(jī)構(gòu)基本上沒(méi)有正規(guī)的老師，從教人員大都是被聘請(qǐng)來(lái)的在校大學(xué)生。存在即需要，家長(zhǎng)助動(dòng)補(bǔ)習(xí)之風(fēng)的形成和發(fā)展，補(bǔ)習(xí)班依靠家長(zhǎng)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，如此循環(huán)往復(fù)，這種現(xiàn)象很難得到消除或徹底地改變。所以，社會(huì)的觀念，特別是一批批的知識(shí)分子變成家長(zhǎng)后，更該理性地去分析對(duì)待補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象，不該盲目追求熱潮，從自身做起，一個(gè)更冷靜的社會(huì)環(huán)境也有利于補(bǔ)習(xí)班的良好競(jìng)爭(zhēng)，提高質(zhì)量。
5、學(xué)生方面。
學(xué)生從小被父母灌輸讀書(shū)好才有將來(lái)這種理念，成績(jī)考得高，家長(zhǎng)就開(kāi)心，自己也有面子，同時(shí)通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，彼此間也認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，努力學(xué)習(xí)，拼命考上大學(xué)，就是希望將來(lái)能夠找份理想的工作。家長(zhǎng)的期望，自身的渴望，社會(huì)的的壓力和環(huán)境，讓他們不得不聽(tīng)從家長(zhǎng)的建議去參加輔導(dǎo)班，結(jié)果不一定是理想的，這些輔導(dǎo)班可能不是他們喜歡的，可能給他們?cè)斐闪烁嗟膲毫Γ加昧怂麄兇罅康臅r(shí)間等負(fù)面的影響是不容忽視的。
學(xué)生不是不能參加輔導(dǎo)班，而是更應(yīng)該參加他們喜歡的，比如有實(shí)際意義的特長(zhǎng)類(lèi)輔導(dǎo)對(duì)他們的自身發(fā)展是有一定好處的。學(xué)生應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)自身否樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀念，從主觀上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好是發(fā)展興趣特長(zhǎng)的基礎(chǔ)，出于內(nèi)心的動(dòng)力能讓學(xué)習(xí)事半功倍。依靠補(bǔ)習(xí)班培養(yǎng)出的自覺(jué)和成績(jī)都不是最原始的努力。依靠自己的積極行動(dòng)取得的成績(jī)才是更有價(jià)值的。同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)上課認(rèn)真、問(wèn)題獨(dú)立思考，課后自覺(jué)完成，養(yǎng)成檢查習(xí)慣的品質(zhì)，這樣也可以達(dá)到參加課外輔導(dǎo)想獲得的目的。
五、總結(jié)
參加輔導(dǎo)班固然是個(gè)好的選擇，成績(jī)可以得到提高，方便父母工作，減少孩子的作業(yè)壓力，減緩他們的心理壓力，也可以降低學(xué)校老師的教學(xué)難度。但是這不能從根本上解決孩子們的學(xué)習(xí)困擾，學(xué)習(xí)不能永遠(yuǎn)依賴(lài)別人。學(xué)校以及老師，家長(zhǎng)都得做好培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的工作，任何一方的忽視都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影響。當(dāng)然孩子自身也要不斷的提高，要學(xué)會(huì)獨(dú)立，成才的關(guān)鍵在于自己。
望輔導(dǎo)班走向制度化，孩子們能從中得到更好的發(fā)展
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