單親家庭對(duì)G鎮(zhèn)小學(xué)生德育影響的調(diào)查報(bào)告

時(shí)間：2024-09-20 20:57:34 調(diào)查報(bào)告我要投稿

相關(guān)推薦

　　引言

單親家庭對(duì)G鎮(zhèn)小學(xué)生德育影響的調(diào)查報(bào)告

　　現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，由十離婚率的上升以及其它原因造成單親家庭與口俱增，這使得單親小學(xué)生的思想道德教育越來越引起人們的普遍關(guān)注。對(duì)單親家庭的研究可分為理論研究和實(shí)證研究。理論研究方面，代表性的理論有社會(huì)化理論和性別角色理論。社會(huì)化理論研究有兩種不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為單親家庭對(duì)孩子有嚴(yán)重的負(fù)面影響，稱為“嚴(yán)重影響論”。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，單親家庭中孩子的成長(zhǎng)與家庭的完整性有一定的關(guān)系，但更重要的是他們的生活環(huán)境和教育方式的影響。對(duì)單親孩子成長(zhǎng)造成影響的因素是單親家庭的沖突，}fn不是單親家庭的生活方式，稱為“無影響論”。性別角色理論研究認(rèn)為，單親子女在成長(zhǎng)過程中由十缺少父親或母親，就失去了某一方的性別模仿。母親性別通常是中心人物，對(duì)十孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，母親是孩子生活的第一個(gè)指導(dǎo)者，是孩子走向社會(huì)的最初引導(dǎo)者。母親是孩子一生當(dāng)中最重要的老師，對(duì)孩子的教育起著重要的作用，影響孩子性格品質(zhì)的形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。父親性別能刺激孩子對(duì)外部世界的興趣，提高其觀察力、思考力，影響孩子的社會(huì)、情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展。缺少了任何一方都會(huì)引起性別角色混亂。對(duì)孩子造成無法估量的影響。另外，實(shí)證研究方面，在對(duì)單親問題的實(shí)證研究中，國(guó)內(nèi)采用了問卷調(diào)查、個(gè)案研究以及通過報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集原始數(shù)據(jù)。采用X方差分析法、回歸分析法和多變量回歸分析進(jìn)行研究。

　　此研究在相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過一個(gè)較小的切入口，重點(diǎn)研究G鎮(zhèn)小學(xué)單親小學(xué)生德育的培養(yǎng)。首先，介紹單親家庭的基本概念、理論和現(xiàn)狀。說明單親家庭的研究主要圍繞兩個(gè)問題:第一個(gè)問題是單親家庭對(duì)子女造成的影響程度;第二個(gè)問題是單親家庭對(duì)子女造成影響的原因。其次，通過訪問調(diào)查和個(gè)別訪談等形式了解單親小學(xué)生的現(xiàn)狀，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量性數(shù)據(jù)分析和質(zhì)性數(shù)據(jù)分析，試圖較為客觀的描述單親小學(xué)生的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上對(duì)單親小學(xué)生的心里特征和品德形成進(jìn)行了分析。再次，從單親家庭德育存在的問題和社會(huì)德育存在的問題，對(duì)單親小學(xué)生現(xiàn)狀具有因果關(guān)系層面進(jìn)行理論分析，找出問題背后的成因。最后，單親家庭小學(xué)生道德教育的對(duì)策，從單親家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)二個(gè)方面出發(fā)，形成家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)l辦調(diào)配合的二位一體的道德教育體系，使單親小學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。讓他們接受現(xiàn)實(shí)，醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，矯正不良性格與行為，激發(fā)他們的進(jìn)取心，培養(yǎng)自信心，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

　　調(diào)查以人為本，探索單親小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，研究德育規(guī)律，提高德育質(zhì)量，促使單親小學(xué)生德育健康發(fā)展。通過我校單親小學(xué)生德育的研究，進(jìn)一步了解單親小學(xué)生德育的基礎(chǔ)理論和德育健康發(fā)展的策略，并總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)加以推廣。本文更加注重研究成果的實(shí)踐意義和可操作性，通過活動(dòng)的開展，試圖提出有利十單親小學(xué)生德育培養(yǎng)的具體方案和措施，有利十我校單親小學(xué)生德育培養(yǎng)課程的開發(fā)和探索研究。

　　通過對(duì)G鎮(zhèn)小學(xué)生的調(diào)研和分析相關(guān)文獻(xiàn)，歸納出我校單親小學(xué)生的現(xiàn)狀和德育的基礎(chǔ)理論;然后根據(jù)調(diào)查結(jié)論和基礎(chǔ)理論，研究和形成單親小學(xué)生德育健康發(fā)展的策略。利用相應(yīng)的教育資源組織德育活動(dòng)，進(jìn)}fn在我校范圍內(nèi)開展幫教。繼續(xù)開辦單親家長(zhǎng)學(xué)校，教育單親家長(zhǎng)，喚起單親家長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任感。建立“學(xué)校一一單親家庭一一社會(huì)”教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，促使單親小學(xué)生德育得到健康發(fā)展。

　　研究方法采用了文獻(xiàn)研究法，查閱報(bào)刊雜志，論文及相關(guān)研究成果;采用了調(diào)查實(shí)驗(yàn)法，在G鎮(zhèn)小學(xué)19個(gè)班進(jìn)行普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行全面調(diào)查了解，包括調(diào)查其父(母)、鄰居、同學(xué)、班主任、任課老師等。了解其不同階段身心發(fā)展特點(diǎn)及行為習(xí)慣及其變化，建立跟蹤檔案;采用了心理咨詢法。對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行心理健康教育，采取的途徑有心理輔導(dǎo)課程、教育教學(xué)滲透、開展知心老師信箱活動(dòng)和知心老師心理咨詢活動(dòng)。對(duì)十來咨詢的同學(xué)，知心老師及時(shí)幫助學(xué)生消除他們成長(zhǎng)中的困惑和煩惱，成為單親孩子心目中真正的知心老師，進(jìn)Ifn達(dá)到幫教的目的;采用了個(gè)案研究法，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究，摸清他們的家庭狀況、思想變化及行動(dòng)規(guī)律，對(duì)十他們不同時(shí)期的德育特征及行為習(xí)慣展開個(gè)案研究，并采取相應(yīng)措施，促使他們思想行為逐步規(guī)范;采用了其他方法，采取與實(shí)驗(yàn)對(duì)象個(gè)別談話、集體座談、組織各種豐富多彩的活動(dòng)等方法。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 賈文玲. 單親家庭對(duì)G鎮(zhèn)小學(xué)生德育影響的調(diào)查報(bào)告[D]. 河南大學(xué), 2012

　　[2] 林雪. 單親家庭思想政治教育環(huán)境探析[D]. 東北師范大學(xué), 2011

　　[3] 康姣. 單親家庭青少年成長(zhǎng)困境研究[D]. 吉林大學(xué), 2012

　　[4] 荊瑋. 單親家庭小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究[D]. 遼寧師范大學(xué), 2010

　　[5] 李楠. 單親家庭中的初中生教育問題研究[D]. 東北師范大學(xué), 2011

　　[6] 潘吉. 單親家庭大學(xué)生思想政治教育研究[D]. 貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院, 2012

　　[7] 王赪. 單親家庭幼兒的社會(huì)支持系統(tǒng)分析[D]. 西北師范大學(xué), 2004

　　[8] 龔鑫. 單親家庭初中生人際交往障礙研究[D]. 湖南師范大學(xué), 2010

　　[9] 滿嬌玲. 單親家庭未成年人犯罪的特點(diǎn)及預(yù)防對(duì)策[D]. 蘇州大學(xué), 2010

　　[10] 胡俊麗. 離異單親家庭初中生心理復(fù)原力及其相關(guān)研究[D]. 河南大學(xué), 2010

　　摘要 4-6