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《英才是怎樣造就的》讀后感
讀完某一作品后,你有什么總結(jié)呢?現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢?以下是小編為大家整理的《英才是怎樣造就的》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《英才是怎樣造就的》讀后感1
在《英才是怎樣造就的》一書中,王金戰(zhàn)老師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗,用一個個鮮活的教育案例,一串串讓人咋舌的高考數(shù)據(jù)給我們展示了一個應(yīng)試教育與素質(zhì)教育成功結(jié)合的范例?赐赀@本書讓我明白原來做教師也可以這樣富有挑戰(zhàn)性,創(chuàng)造性、成就感?炊嗔藭昀飼充N的《哈佛女孩》《劍橋男孩》之類的書,給人大概的印象也許只是家庭教育成功的偶然個例。而《英才是怎樣造就的》一書,是一個培養(yǎng)出了無數(shù)成功學(xué)生的老師寫給期待成功的老師、家長、學(xué)生的一本書。因此,教師都該拜讀,開卷定當有益。王金戰(zhàn)老師絕不是嫁接理論的大師,他長期奮戰(zhàn)在最具殘酷性和競爭壓力的高考一線,但他似乎真有種點石成金的神奇!王金戰(zhàn)老師是站在成功學(xué)的高地上俯瞰當今的教育,教我們?nèi)绾巫鲆幻晒Φ慕處,如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生。
他二十多年的教學(xué)生涯給我們留下的不僅僅是桃李滿天下的芬芳,還有活躍在各行各業(yè)具備發(fā)展?jié)摿Φ娜,更有一個教育家不斷摸索、實踐的成功軌跡。王金戰(zhàn)老師的教育視線無疑是長遠的,他真正關(guān)注的是學(xué)生的個體生命,將手中現(xiàn)有的“頑石”雕刻成器,而不是一律要求他們成玉。在這本書中王老師把自己的`教育經(jīng)歷、情感體驗與形象的成功法則結(jié)合,并融進自己獨特的思考,用流暢的筆觸娓娓道來。閱讀其中自有一分儒雅的氣韻和質(zhì)樸的親切感,完全沒有高深莫測的說教意味。如果說讀一本好書就是同高尚的人談話,那么讀這本書就像是跟一位名師談心。這本書既有王金戰(zhàn)老師做思想工作的成功案例,還有他的學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié),以及他的工作反思和心路歷程的描述。有一則事實讀后讓人感觸頗深。
20xx年“五一”節(jié),山東沂水一中的一個班搞20年校慶。我?guī)н@個班三年,從1982年到1985年畢業(yè)。班上同學(xué)老是給我打電話,一個勁兒讓我回去。當時我想趕回去,又有些猶豫。為什么?我就覺得,最對不起的就是這幫學(xué)生。那時我剛帶班不久,年輕氣盛,有時控制不住情緒,也不太在乎學(xué)生的心理感受,不大考慮他們個人的想法,只想把這個班抓好。雖然,這個班學(xué)生在各個方面也挺好,可我那時對學(xué)生的心理需求還是有所忽略。通過上面這個小例子,我們可以看到王金戰(zhàn)老師作為一個教育工作者獨有的嚴謹、科學(xué)、坦誠的自省精神。王老師能在二十多年后抱著這種心態(tài)對待自己的工作和學(xué)生,固然需要一種胸襟,而最主要的是他揣著一種春風(fēng)化雨的赤誠,一種憧憬成功的心態(tài)。如果說成功源于心態(tài),那么教師是否也應(yīng)該有這么一種優(yōu)秀的心態(tài)?答案是肯定的。在王老師的工作方式中,管理學(xué)生沒有粗暴和無禮;在他的目光中,學(xué)生沒有差生和失;在他的教育理念中,沒有急功近利和揠苗助長。他啟示我們做一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有寬容和理解、自信和激勵、愛心和坦誠的心態(tài),這就是成功心態(tài)的內(nèi)涵。
《英才是怎樣造就的》讀后感2
英才是怎樣造就的?這是每個教育者都在深思的問題,可謂仁者見仁、智者見智。最近拜讀了王金戰(zhàn)老師《英才是怎樣造就的》這本書,感觸頗多。初見此書, "英才"赫然在目的兩個字引起了我強烈的興趣,更令我質(zhì)疑的是,這個讓眾多學(xué)生進入北大清華的王金戰(zhàn)老師到底有什么過人的法術(shù),敢喊出"造就英才"的口號?對于像王金戰(zhàn)這樣一個北京重點中學(xué)里有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師來說,讓這些孩子都能成為大學(xué)生已經(jīng)不是什么太難的事情,重要的是得讓大部分能考進大學(xué)的孩子直接進北大上清華讀牛津入哈佛。這幾乎是一般學(xué)校衡量一個教師是否優(yōu)秀的惟一標準。但這可能嗎!
書的封面有這樣一句話:你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋果來,西紅柿就讓它結(jié)西紅柿,蘋果就讓它結(jié)蘋果,每個成果都有其價值,沿著你的強項成長,每個學(xué)生都是最優(yōu)秀的。也許每個老師都明白也可以說出這樣的話,但真正做到的卻屈指可數(shù)。王金戰(zhàn)老師做到了,這里簡單的介紹一下他書中提到的教育思想吧!
優(yōu)秀從心態(tài)開始——是王老師最先提到的。他舉了這樣一個例子:當你驅(qū)車來到十字路口,恰好紅燈亮了,你可能會感到自己倒霉。但如果這樣想:綠燈亮?xí)r我第一個先走,你的心態(tài)也就平和了。這個例子很好的說明了心態(tài)的重要性,他還提到心態(tài)最關(guān)鍵的是自信。確實,一個自信的'人無論遇到什么挫折都不會氣餒。俗語說失敗是成功之母,而能正確面對失敗的正是自信的心態(tài)。所以每一個老師第一個要教給學(xué)生的就是自信的心態(tài),只有擁有自信才能面對挑戰(zhàn)獲得成功。
優(yōu)秀是一種習(xí)慣。這里提到了習(xí)慣二字,詞典上講,習(xí)慣是在長時間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為。這本書里雖然沒有具體的說明如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,卻為我們道出了優(yōu)秀是一種習(xí)慣的觀點,讓我們再一次明白了讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣的重要性?磥,首先每一個老師都要堅信我們的學(xué)生都是優(yōu)秀的,也要讓他們有我是優(yōu)秀的人的這種自信,并培養(yǎng)這種自信,細心的保護它,讓它繼而形成一種習(xí)慣。
然而,我覺得這本書真正給予我的是作為一個教育工作者的驕傲。桃李滿天下是每個老師都可以做到的,但要培育出優(yōu)品質(zhì)的“桃李”卻并非易事。這里說的優(yōu)秀并不是我們拿一個標準去衡量得到的結(jié)論,而是一個孩子在各方面取得成就后別人給予的評論。王老師是教數(shù)學(xué)的,我也是,這就讓我想起了新課標上的一句話:人人學(xué)有價值的知識,人人在知識上獲得不一樣的成功。抓住孩子的特長,讓其發(fā)展是每一個有責(zé)任心的老師都應(yīng)該做的事情。教書育人是一件關(guān)乎國計的大事,我只希望憑自己的能力可以讓別人不再有類似“像他這樣的老師太少了!”這種遺憾。
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