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讀后感

小學(xué)暑假讀書心得體會

時間:2024-08-24 04:30:55 曉鳳 讀后感 我要投稿

小學(xué)暑假讀書心得體會(通用14篇)

  我們得到了一些心得體會以后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)暑假讀書心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)暑假讀書心得體會(通用14篇)

  小學(xué)暑假讀書心得體會 1

  這個暑假,讀到了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書,惑受頗涂、受益匪淺。書中寫的很實在,里面講述的一個個案例更是折射出李鎮(zhèn)西老師在班主任工作中的無窮智慧。

  正如書本開頭的序:永遠的班主任中所寫:“教育不能沒有愛,但愛不等于教育!苯逃枰獝,教育還需要智慧。讀了這本書我在思考我常常為他的一些別出心裁的教育設(shè)計,教育藝術(shù)所打動,例如他向?qū)W生索要教師節(jié)的“禮物”,例如他創(chuàng)意編寫的“班級史冊......”序作者的這些思考帶動了我確實李鎮(zhèn)西老師的教育智慧為何這么多,源于哪里,讀完書本,我有體會,也得出了答案:這一切都有源于李老師對學(xué)生對教育事業(yè)的熱愛。他以融入學(xué)生當(dāng)中為快樂,以從事教育勞動為幸福,當(dāng)他攸著自己感到快樂的事,就會以飽滿的熱情投入其中,他的內(nèi)在積極性便被充分的調(diào)動起。他的心里理潛能便被激發(fā)出來。它的教育才能便很好的發(fā)揮出來。而當(dāng)他的工作取得成就以后,當(dāng)他得到學(xué)生們的愛戴以后,他享受著學(xué)生們給予的關(guān)愛。體驗著教育勞動的幸福,并從中受到莫大的鼓舞,而這些又激動著的他更進一步的發(fā)揮他的智慧,如此往復(fù),形成一個良性循環(huán)。

  對照李鎮(zhèn)西老師我想了想自己當(dāng)班主任的時間很短,但感受依舊頗涂,這兩個月的時間極其的充實,看著孩子們?yōu)榕懿俦荣惗粩嗑毩?xí),聽著他們一聲聲嘹亮的口號,我很開心開著他們?yōu)榱搜b扮教室而比量著各種尺寸,開動各自的智慧來想格局分布,我更開心,看著他們?yōu)榱税嗉壩幕ㄔO(shè)的評比而調(diào)動所有可以調(diào)動的'人脈,不斷的拉票,看著票的數(shù)據(jù)從倒一一路追升到第二,我開心更多的是差異,我愛這些孩子們,不討論名次結(jié)果,我更享受的是看到他們?yōu)橐患氯嗄,奮力拼搏的過程。確實,我從中得到了樂趣,也取得了繼續(xù)為他們努力下去的決心。確實“熱愛是最好的老師”這句話我深深體會到了。

  現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育,何謂素質(zhì)教育,首先應(yīng)該是充滿人情人道人性的教育,一個受孩子衷心愛戴的教師,首先一定是一位富有人情味的人。只有同心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤同心,離開了情感一切教育都無法談起。所以,重李老師的教學(xué)中感受最深的就是他不僅僅是在教書,而更多的是在育人,教會本領(lǐng),所以,未來的班主任生活中,我要調(diào)整,傳授孩子們知識的同時,更多地是孩子們怎樣做人,如何做一個有素質(zhì),有涵養(yǎng)的人。

  李鎮(zhèn)西老師說:在學(xué)生從幼年,童年,少年,到青年的成長過程中,我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子:善良、正直和機智。教師要善待學(xué)生,才能使學(xué)生的善良之心,逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生,讓學(xué)生成為正直的人,教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識,才能使學(xué)生成長為有知識的人。

  通過學(xué)習(xí)李老師的經(jīng)驗之談,我明白了,作為班主任,最重要的是自己發(fā)自內(nèi)心的對這份工作的熱愛,對孩子的喜愛,自己的態(tài)度擺正了,工作起來就愉悅了,工作愉悅了,好多問題就自認(rèn)而然也就好處理了,李老師的這本書是一本李老師親身實踐所所鑄的書,書中李老師所提及的典型事例也正是我們?nèi)粘0嘀魅喂ぷ髦兴E龅降,李老師通過記述自己如何做班主任的的教育故事和相關(guān)教育理念,所以,這本書對作為班主任的我頗為受用,所以,之后,我會繼續(xù)研讀,推敲李老師的這本書,繼續(xù)學(xué)習(xí)李老師的教育理念,學(xué)習(xí)他的教育境界,教育精神,再合理的將李老師所述的方法融進日常工作中,希望在我們的日后工作中也能擁有更多更好的教育故事來。

  小學(xué)暑假讀書心得體會 2

  暑假期間,在潤潤媽媽的推薦下,我認(rèn)真的讀了《如何說孩子才會聽,如何聽孩子才肯說》這本家教書,這本書幫助我們學(xué)會一種讓孩子聽話的神奇語言,這種愛的語言使孩子很容易接受你的要求和忠告,本書的兩位作者,不僅是作家,國際的親子溝通專家,也是三個孩子的母親,他們在長期的教育實踐中摸索出的這套語言是行之有效,的的確確能緩解所有年齡段的孩子與父母的緊張關(guān)系,結(jié)束父母與孩子的沖突對抗,帶來父母和孩子的親密合作。我們作為老師,天天和孩子打交道,文中的溝通技巧對我也很有啟發(fā),書中用了大量的圖片來說明做老師的在平常不知自覺中的一些不好的習(xí)慣,也教了我們很多好的處理方式,讓孩子能接受的好方式。翻著書中的漫畫部分,一邊看一邊禁不住地感嘆:怎么會這樣呀?我也這么做過,我也這么說過。書中的很多案例,每一個細節(jié),都是我們生活中所看到的,完全就是好像在生活中指導(dǎo)我們,一步一步跟孩子怎么樣交往,中間配有一些漫畫,漫畫特別生動,漫畫中的一個頁面告訴我們常用的一些錯誤方法;還有一面就是她建議的`一些好的方法。

  其實書中告訴我們的技巧更關(guān)鍵的是我們的態(tài)度。如果我們沒有真正和孩子產(chǎn)生共情,無論我們說什么,在孩子眼里都是虛偽的,都是想對他們進行操控。只有真正與孩子有情,才會打動孩子的內(nèi)心。書中講到幫助孩子面對他們感受的四個技巧,那么,在我們的教學(xué)中,如果我們能好好傾聽孩子,與他產(chǎn)生共情,就能有助于孩子自己解決問題。無論發(fā)生什么事情,都把孩子當(dāng)作成人一樣來尊重,換位感受,體驗孩子的心情,孩子更容易和一個接納他們感受的成人溝通,而不是逼著他們作出解釋,老師厭惡的眼神、輕蔑的語調(diào)能很深地傷害到孩子,語言也是具有殺傷力的,也有時間延續(xù)性,所以我們作為老師應(yīng)該很注意自己對孩子的一言一行,這些技巧,都是在教我們?nèi)绾螌e人表示尊重。

  通過閱讀這本書,能幫助我們以各種策略來應(yīng)對在培養(yǎng)孩子過程中產(chǎn)生的挫折感;讓我們用充滿愛心的語言來管教孩子,和孩子一同成長。我們不可能要求自己每次都能對他人的感受做出準(zhǔn)確的判斷,我們能做的就是盡量去理解孩子的感受。雖然不一定每次都成功,但孩子能體會到我們的努力。

  與孩子溝通,處理孩子的感受是一門藝術(shù),作為老師除了跟孩子溝通之外還要善于總結(jié)。應(yīng)該去了解哪些是對孩子有幫助的,哪些不是,哪些能激怒孩子,哪些能讓孩子得到安慰……沒有什么更能代替自已的親身體會。我們總想給孩子一片藍天,心中卻總會騰起陰云,閱讀《如何說孩子才會聽,怎么聽孩子才會說》這本書,會慢慢稀釋我們的情緒,洗滌我們的心靈,這本書適合慢慢地去看,慢慢地去體會,在閱讀中我會用心品味,細細琢磨,在工作中我也將慢慢地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中運用。

  小學(xué)暑假讀書心得體會 3

  我喜歡讀書,就像莎士比亞說的:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!睍锏墓适鲁3J刮覡磕c掛肚,書里的故事常常使我浮想聯(lián)翩,書里的故事常常使我淚落如珠……

  最近,我讀了一本楊紅櫻寫的一本書——《笑貓日記——那個黑色的下午》,這本書寫的事情是在2008年5月12日下午2點28分,一場震驚世界的大地震,把笑貓的一家拆散了,笑貓在尋找虎皮貓和他的孩子的時候遇到了許許多多的.事情,笑貓找到了馬小跳的爺爺讓我笑,可是母白鵝死了讓我哭。笑貓找到了馬小跳的奶奶我很開心,最開心的是馬小跳的奶奶救了21個人。接著,失散的人呀,動物呀,都找會來了,三寶當(dāng)了搜救貓,胖頭幫一只熊貓找竹子吃,二丫和她的爸爸笑貓拯救廢墟下的幸存者,笑貓和虎皮貓的孩子們長大了,懂事了!看了這本書后,我知道了動物對人類也是有感情的,也會幫助人們,我們要愛護它們,不能讓動物絕種,動物對人類是忠誠的。

  我讀過許多的書,這些書,在一些情節(jié)里,有時讓我哭,有時讓我笑,有時讓我緊張,最后,那緊張的氣氛終于飛走了,讓我吐了一口氣,繼續(xù)看下一段,下一篇文章。

  這是我的讀書體會,你呢?同學(xué)們,書是我們最好的伙伴,我們總能從書中發(fā)現(xiàn)新知識,不管你看過多少遍。同學(xué)們,高爾基曾說過:“書籍是人類進步的階梯!彼裕蠹乙黄饋碜x書吧!讓我們來好讀書,讀好書。讓我們的知識繼續(xù)增長吧!

  小學(xué)暑假讀書心得體會 4

  一身的優(yōu)秀讀物。通過閱讀這本書使我了解到偉大的祖國具有非常悠久的歷史,中華民族是一個有悠久、燦爛文化的民族,并了解到祖國的過去,才能更加熱愛祖國的現(xiàn)在和將來。在我國漫長的歷史過程中,發(fā)生過許多有意義的事件,涌現(xiàn)出優(yōu)秀的人物。

  讀了這本書以后,我知道了從傳說中的黃帝到現(xiàn)在,大約有四千多年的歷史,通常叫做“中華上下五千年”。因為炎帝族和黃帝族原來是兩個部落,后來又融合在一起,所以我們也常常把自己稱為“炎黃子孫”。我還了解到原始人一開始不知道用火,生吃植物果實,即便是打來的野獸,也是生吞活剝,連毛帶血的吃,到后來隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,人民文化水平不斷提高,才發(fā)明了火。我還了解到荊軻刺秦王的壯舉;辦事公正、執(zhí)法嚴(yán)明、受到當(dāng)?shù)匕傩辗Q贊的`好宰相狄仁杰;為世界醫(yī)學(xué)界做出卓越貢獻的明醫(yī)李時珍;神機妙算的諸葛亮;著名詩人李白、白居易;大發(fā)明家祖沖之;女皇帝武則天;發(fā)明了地動儀的著名天文學(xué)家張衡;姜太公釣魚;堯舜讓位;大禹治水;第一個皇帝——秦始皇等等。

  真是中華上下五千年,英雄萬萬千。中華民族向來以勤勞勇敢睿智著稱于世。我們的祖先們,創(chuàng)造了燦爛的民族文化;我們民族的優(yōu)秀代表——許多杰出的思想家、政治家、軍事家、文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家,不少民族英雄,都以他們的業(yè)績和成就,為民族的歷史畫卷增添了光彩。重溫五千年歷史,使我們每個炎黃子孫感到自豪。我想,所有讀者正是抱著這樣的深厚感情,喜愛這本書的。

  這套書都以一個個動人的歷史故事,具體地展現(xiàn)了一個個動人情節(jié)。其中看到《孟母三遷》的故事給我在教育孩子身上深深的感觸。孟母和她的兒子住在墓地的附近,孟子就經(jīng)常到墓地里玩死人下葬的游戲,孟母認(rèn)為孟子這樣沒有出息,不利于他讀書成才,便把家遷到了城里?墒窃诔抢锩献佑趾托』锇橥嫫鹆俗鲑I賣的游戲。于是孟母又把家遷到了城東的學(xué)府對面居住。孟子這才開始認(rèn)真學(xué)習(xí),成為僅次于孔子的名儒。從這個故事里我體會到了父母和老師為了將我們培養(yǎng)成為有用人的用心。

  說點實在的,其實我本不樂意讀書,是在李校長的鼓勵下,在學(xué)校各種政策的激勵下,我比以前多讀了很多書,從中我體會到書的力量可以帶我們飛翔,讀書可以讓我們翱游知識的海洋。從書中,我學(xué)到了不少的知識,書給我留下了深刻的印象,書給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的幫助。讓書這個好朋友伴隨我們一生。

  小學(xué)暑假讀書心得體會 5

  你能獨立一個人去航海嗎?你能獨自一人在荒島上生活幾十年嗎?你能在一無所有的情況用自己的雙手創(chuàng)造美好的生活嗎?相信你和我都會覺得十分困難。但是,有一個人卻做到了,他就是魯濱孫。

  一心希望去航海的魯濱孫終于登上了出海的船,可不幸的是他遭遇到了風(fēng)暴,漂到了一個孤島,雖然生還希望渺茫,可他卻靠著頑強的意志和智慧的大腦,用自己的雙手搭帳篷,掘洞穴,打圍墻,免受食人族侵害,還種植糧食,馴養(yǎng)家畜,制造器具,把荒島改造成了生機勃勃、欣欣向榮的家園,在荒島上生活28年,創(chuàng)造了一個難以置信的奇跡。

  書中的“野人危機”最吸引我的目光。面臨身陷孤島,發(fā)現(xiàn)野人,夜幕降臨,危機四伏的艱難困境下,魯濱孫竟還能對生活如此充滿信心,勇敢鎮(zhèn)定地面對困境,憑借頑強的毅力創(chuàng)造出一個又一個的奇跡。為了自己的生存拼盡全力,更為了日后長久美好的生活積極打算。魯濱孫這種樂觀、積極向上的精神深深感動了我。正所謂“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,只有積極面對挑戰(zhàn),堅強不屈,充分運用智慧的大腦,才能勇往直前,戰(zhàn)勝一切困難,創(chuàng)造令人難以置信的奇跡,最終走向勝利的巔峰。

  張海迪曾說過:“即使跌倒一百次,我也要一百零一次站起來!蔽覀兊膶W(xué)習(xí)生活也是如此,遇到“攔路虎”不要慌張,更不要氣餒。要保持冷靜、鎮(zhèn)定,更要用頑強的毅力和智慧的`大腦思考問題,做出對自己最有利的選擇,堅強不屈,永不放棄,才能戰(zhàn)勝困難,用自己的毅力創(chuàng)造美好的明天,讓勝利迎接充滿希望的到來,讓美好的品質(zhì)迎接我們的未來,讓我們一起來學(xué)習(xí)魯濱孫吧!

  魯濱孫頑強奮斗的精神和不屈的靈魂深深震撼著我,也讓我深受鼓舞。我的人生也會隨著這本書而起航,在人生的航海中,勇往直前,用毅力創(chuàng)造奇跡。

  小學(xué)暑假讀書心得體會 6

  這是關(guān)于親情、回憶、思念的敘述,它有個通俗不過的主題——我們仨。

  這本書講述了錢鐘書溫馨的家。在這個家中三個人互相守護的感人故事。它好像一抹清風(fēng),那么的清新,吹散著噪熱,陪伴我的暑假。

  簡單的三個字,卻包含著一個家庭的互愛,不多不少,似他們每句話前加上的“我們仨”成為了彼此之間的默契。

  故事從夢引入,“在一個不知是什么的地方,太陽已經(jīng)落山,黃昏薄暮,楊絳竟然走丟了,她著急,她喊著錢鐘書的名字,聲音在空空的曠野中!碑(dāng)她向錢鐘書講起這個夢時,錢鐘書只是淡淡地說,老了。

  是啊,轉(zhuǎn)眼間,他們老了,兩位一起走了大半生的風(fēng)雨,無論一個眼眸,一抹微笑,彼此都已經(jīng)了然于心。

  在這樣一個學(xué)者的家庭里,女兒圓圓是異;钴S的,為這個家庭帶來許多的歡笑。她是他們的女兒,可有時卻像兩位老人的跨齡好友。他們各自有各自的工作,卻總是相處的愉快,家里始終洋溢著溫馨。

  好景不長久,天下沒有不散的宴席,輕易的失散,抒發(fā)了“世間好物不堅牢,彩云易散琉璃脆”的千古遺憾。楊絳開始對人生價值和意義開始思考,作者以自己淵博的知識和豐厚的'人生經(jīng)歷為基礎(chǔ),探討生老病死這一人生規(guī)律,并給出了自己的思考和答案。

  我們仨最終只剩下一個,哪怕再輝煌,也不可能再和從前一樣了,但她說“我一個人思念我們仨”,家人已離去,親情過往的點點,卻被真切地記錄在心中,記錄在《我們仨》。

  掩上書,一種感慨由然而生。家,是每個人的避風(fēng)港灣,無論你在外面多么的勞累,多么的辛苦,回到家,你會徹底的放松下來。所以,家,需要我們家中的每個人都用心的去經(jīng)營,讓它被愛包圍,讓它充滿溫馨、充滿溫暖。更重要的是我們要愛我們的家人,珍惜在一起的分分秒秒。

  楊絳在命運面前是渺小的,她無法決定命運齒輪如何轉(zhuǎn)動,無法預(yù)測命運在下一秒鐘如何轉(zhuǎn)動。她所能做的就是聽天由命,任憑命運的各種不公,她就是笑笑,把它當(dāng)作歷練,磨練自己的性格。畢竟她無法像貝多芬那樣扼住命運,也不像海倫有一個好老師,她在命運中只能靠自己,只能去無條件承受,所以她的內(nèi)心是強大的,而她只能沉淀在我們仨的回憶之中來緩沖自己受到的傷害。

  楊絳活在一種滄桑的幸福中,她一直在尋找自己那曾經(jīng)的家,她不敢祈求太多,她只是希望在亂世中可以和自己的一家幸福快樂的生活下去。

  最遠的是家鄉(xiāng),最難到達的是家鄉(xiāng),家在夢里。

  小學(xué)暑假讀書心得體會 7

  讀一本好書,是與偉人的精神交流;讀一本好書,是為心靈尋找生長的沃土;讀一本好書,是充實靈魂的必然需要。我喜歡讀書,并在讀書中享受著快樂。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,讓我感受頗深:

  一、“教師的時間從哪里來?一晝夜只有二十四小時”

  有時候,我常常感覺時間不夠用,想讀書卻感覺抽不出時間。蘇霍姆林斯基在第二條“教師的時間從哪里來?一晝夜只有二十四小時”中給了我很好的幫助。是的,時間總是會有的。只要合理的安排時間,并且有一顆迫切讀書學(xué)習(xí)的心,我們就會有足夠的時間和動力去讀書。

  二、“興趣的意義何在”

  一直以來,不少學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣,而且常常被貼上不愛學(xué)習(xí)的標(biāo)簽。任老師如何苦口婆心,都沒有什么改變。蘇霍姆林斯基的第二十一條建議“興趣的意義何在”,給了我很好的啟示。我們都知道“興趣是最好的老師”,有了興趣孩子們就會自己迫切的想去學(xué)。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,要比質(zhì)問孩子為什么不愛學(xué)要好得多。

  那么,如何讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢?其實,問題不在孩子,而在老師。首先,老師應(yīng)該提高自己的個人魅力。讓孩子喜歡你,愿意聽你說。孩子就很有可能,因為喜歡這位老師,而喜歡這門學(xué)科。其次,增加課堂的趣味性。就好像看一場節(jié)目,演員如果毫無變化沒有表情,那么觀眾當(dāng)然就不愿繼續(xù)往下看了。沒有任何孩子,愿意端坐不動地聽別人在臺上作報告的。

  得到這個啟示后,我很快就運用到了我的課堂教學(xué)中。在執(zhí)教一年級下冊《識字四》這一課時,我根據(jù)課文內(nèi)容,制作了畫面生動的課件。當(dāng)孩子們看到“飛舞的蝴蝶”“爬來爬去的蜘蛛”“游來游去的蝌蚪”時,一下子就被課堂內(nèi)容深深吸引。然后,我用動畫的形式,將形聲字的形旁和聲旁,分開然后合攏,讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規(guī)律,也體會到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣,課堂效果非常好。我想,其實孩子們的興趣是可以培養(yǎng)出來的。只要老師用心去準(zhǔn)備,去設(shè)計你的課堂。那么,一個充滿趣味的課堂,就能夠給孩子們帶來無限的興趣。

  三、學(xué)會積累經(jīng)驗

  剛剛參加工作這幾年,常感覺自己有些力不從心。這與個人經(jīng)驗是有緊密聯(lián)系的。蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗”。這一點上,讓我受益良多。他指出,如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好,那么就是個明顯的征兆:在這個班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。而學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗,也并不是把所有的東西按部就班。要先深入了解自己的班級情況,根據(jù)自身特點去研究管理自己班級的最合適的方式。教學(xué)水平的提高,就要靠勤學(xué)勤問,刻苦鉆研了。

  在執(zhí)教一年級下冊《品德與生活》的《吃的學(xué)問多》這一課時,我感受頗深?雌饋砗芎唵蔚膬(nèi)容,但要引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣,就需要老師提高教學(xué)的“藝術(shù)”了。我一邊自己鉆研,一邊請教有經(jīng)驗的老師們,虛心求教,努力探索。最終,取得了“區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎”的好成績。

  我校自20xx年開始,就啟動了“1+N”計劃。這個活動,給我們青年老師帶來了很多可貴的幫助。使我們能在一個溫暖的團隊氛圍中,學(xué)習(xí)和積累豐富的經(jīng)驗,快樂迅速的成長。給我的職業(yè)成長的道路點亮了一盞明燈。

  四、教師腦力勞動素養(yǎng)決定著學(xué)生的'腦力勞動的素養(yǎng)

  在課堂上,學(xué)生對問題是如何思考的,如何掌握新教材的,這里面盡管學(xué)生有其自身的動機所在,但教師的引導(dǎo)也起著不可低估的作用!皩W(xué)生的勞動素養(yǎng)乃是教師的勞動素養(yǎng)的一面鏡子!苯處熛胍谡n堂上看出學(xué)生的腦力勞動如何并適時地進行引導(dǎo),必須將自己的注意力放在學(xué)生的身上,而要想將自己的注意力集中到學(xué)生是如何思考上,就必須對所教的教材有深厚的了解,必須掌握足夠多的知識!敖處熢谧约旱年P(guān)于教材的思考上使用的精力越少,則學(xué)生的腦力勞動的效率越高!痹谶@種情況下,教師才有精力去顧及學(xué)生,才會根據(jù)學(xué)生的腦力勞動情況而隨時自己將要采取的措施。

  五、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的問題

  盡管小學(xué)生的思維以形象思維為主,但我們必須要關(guān)注他們抽象思維的發(fā)展,因為抽象思維是學(xué)生認(rèn)識世界、開拓眼界,持續(xù)發(fā)展的一條必以之道。有些學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)比較好,而到了高年級學(xué)習(xí)卻落后了,“這正是由于沒有借助抽象思維來發(fā)展他的頭腦所造成的可悲后果!薄耙箤W(xué)生識記和保持在記憶里的東西越多,就越有必要進行概括性的研究,使學(xué)生通過思考和推理而脫離開具體的東西。”要想使學(xué)生脫離開這具體的東西,必須建立在對事物、事實和現(xiàn)象深入理解的基礎(chǔ)上,沒有理解的識記和在此基礎(chǔ)上的概括對兒童來說都是有害的。

  閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善,這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨。他說:“我堅定地相信,少年的自我教育是從讀一本好書開始的!薄白约簩ψ约赫勗,訴諸自己的良心,這才是真正的自我教育。只有那從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人,只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人,才能達到思想和生活的崇高境界。我以為,只有當(dāng)每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時,才算達到了教育目的!薄皶畬ι倌陙碚f,并不是真理的倉庫,而是內(nèi)心體驗的源泉!逼鋵,不僅僅是少年,所有的人都會在閱讀書籍中找到無限的快樂。讓我們閱讀并快樂著!

  小學(xué)暑假讀書心得體會 8

  當(dāng)今社會是迅猛發(fā)展變化的社會,未來的世紀(jì),對孩子的綜合素質(zhì)與能力提出了更高的要求。所以高能素質(zhì)的要求也越來越高。

  假期里,我讀了《高能素質(zhì)培育》一書,感慨萬千,以往的困惑和心節(jié)豁然開朗了,而既為人母又為人師的我也更覺得責(zé)任重大。書中確定了時代需要孩子具備的十一項重要素質(zhì):自信心,動力,努力,責(zé)任心,創(chuàng)始力,毅力,愛心,協(xié)作,常識,解決問題,專心。這些素質(zhì),對于人生的成功與否是最基本和最關(guān)鍵的,而且在學(xué)習(xí)與工作中所迸放出的能量也是最大的

  《高能素質(zhì)培育》是美國著名兒童教育專家里奇博士多年探索研究之后的經(jīng)驗總結(jié),是為我們大家寫的它認(rèn)真研究了教師與家長各自的責(zé)任以及對于孩子的共同教育——不是以模糊的'理論術(shù)語而是可以確保孩子取得成績的具體方法。因而更能被我們所接受與效仿。

  試著談一談我受益的一個方面吧。

  說到"努力"這個字眼,我相信應(yīng)該是現(xiàn)代孩子最讀不懂的字眼,也是老師與家長感覺最頭痛的一面。明明知道孩子們沒有盡自己最大的努力,但卻苦于沒有有效的方法來鼓舞孩子,激勵孩子。書中反復(fù)提到的"努力"二字及其所闡述的深刻含義給了我很大的啟示:

  首先必須幫助孩子了解什么是努力?即當(dāng)孩子們看到有人在付出努力時,要讓他們知道這就是努力,并且要讓他們親自去實踐,嘗試努力的滋味。讓孩子時刻發(fā)現(xiàn)正在付出努力的人是怎樣做事情,得到了怎樣的結(jié)果,因為榜樣的力量是無窮的如與孩子共同關(guān)注"運動員"的故事,運動員們從不說泄氣的話,從比賽開始到結(jié)束始終竭盡全力,這就是非凡的努力。事實上,這種例子只要我們細心觀察周圍的事物,就不難找到。

  其次讓孩子們感覺努力就是一種滿足;〞r間與孩子談?wù)撘驗楣ぷ髋Χ玫降目鞓,要盡可能地具體描述,即便是在非常辛苦的一天也可能得到的滿足感。同時也問問孩子什么時候他們最得意,促使他們仿效來談?wù)撃切┪⒉蛔愕赖某晒,如:課堂上大膽的發(fā)言,第一次寫完一篇日記,主動幫媽媽做家務(wù)等,這都是孩子們對自己所做努力的認(rèn)識,正是通過這些,孩子才認(rèn)識了自己,才獲得了努力后的滿足,才會使他們更愿意付出更多的努力。

  再次讓孩子體驗努力本身就是有價值的。努力是通向成功的途徑,這種追求進取的精神是人類社會發(fā)展的動力和源泉。當(dāng)孩子們處于一種專心執(zhí)著的努力狀態(tài)時,對身心健康也是有益的如:業(yè)余時間除了讀書,還可幫助孩子用在愛好上,集郵啊,剪紙啊,烹調(diào)或是一項新的運動,這些都包含有艱辛嘗試的因素,有了這種嘗試就產(chǎn)生了一種成就感,也就突現(xiàn)了努力的價值。"失敗"沒有罪過,而不去嘗試則是一種過錯,如果能從失敗中學(xué)到東西,我們就向成功靠近了一步。

  《高能素質(zhì)培育》這本書給我的幫助和啟發(fā)是多方面的,細細品讀會有更深刻的認(rèn)識。我會在我今后的教學(xué)工作和家庭教育中,不斷的學(xué)習(xí),融會貫通,以似乎不經(jīng)意的日,嵤聻樗夭,對孩子進行寓教于樂的潛移默化的素質(zhì)教育,使他們真正成為適應(yīng)新時代的佼佼者。

  小學(xué)暑假讀書心得體會 9

  四年前,心懷忐忑和希望成為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,從青澀的教學(xué)到逐漸成熟,期間有過失敗的淚水,也收獲了成功的喜悅。在前行的教學(xué)路上,我也時常反思自己的課堂,與名師對話,交流,怎樣讓我的課堂富有藝術(shù)感?

  很幸運的是《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》給了我方向。關(guān)注現(xiàn)實,在對當(dāng)代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例、教育名家等的分析對比綜合上,從課堂教學(xué)、教育研究等方面進行了深入的思考,提出了亟需更新的教育新理念。劉可欽老師:追尋常態(tài)下的生命課堂;華應(yīng)龍老師:瘋狂數(shù)學(xué)的和諧魅力;葉云素老師:尋求屬于自己的數(shù)學(xué)教學(xué);徐斌老師:課堂的樸素之美;張齊華老師:將美孕育于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮,處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期的教師,需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢?

  劉可欽老師的課堂語言魅力和追求“努力把每堂課都看成是獻給孩子們的禮物,把課堂變成師生共同生活、共同創(chuàng)造的充滿智慧和溢滿愛意的家園。”令我溫暖!敖逃褪且粋成人做了有利于孩子發(fā)展的正確的事情!倍嗝粗档蒙钏嫉睦砟!我們要為孩子們的可持續(xù)發(fā)展而努力!

  華應(yīng)龍老師提出,課堂應(yīng)是自然而真實的課堂,應(yīng)具有生活性,人文性,趣味性。還有給數(shù)學(xué)教師提十點建議是最好的教學(xué)經(jīng)驗:1.居高臨下駕馭教材,2.每天讓學(xué)生進行五分鐘的口算,3.每周讓學(xué)生寫一篇數(shù)學(xué)周記,4.鼓勵學(xué)生提出問題,5.倡導(dǎo)學(xué)生的個性思維,6.重視學(xué)生動手活動,6.多讓學(xué)生表達交流,7.在組織學(xué)生合作時要突出思維碰撞,9.加強對少數(shù)差生的輔導(dǎo),10.作業(yè)設(shè)計要新穎有效。

  葉素云老師的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和追求清理交融的課堂,給我很深印象。一是對教材的拓寬,延伸,使教材成為學(xué)生與生活、社會自然的紐帶,二是培養(yǎng)學(xué)生的決策能力,使他們覺得數(shù)學(xué)有用,增進他們多數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識,激起他們學(xué)以致用的熱情。

  徐斌老師告訴我們:課堂不是舞臺,學(xué)生不是道具,教案不是劇本,教學(xué)不是表演。課堂教學(xué)實踐中要力求“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”,追求真實有效和互動生成。真實的課堂不能無視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),把學(xué)生當(dāng)作白紙和容器,隨意刻畫和灌輸;真實的課堂不能死抱著教案,一問一答,牽著學(xué)生的鼻子走,不敢越雷池半步;真實的課堂更不能課前操練,課中表演,少數(shù)參與,多數(shù)旁觀。有效的課堂追求簡單和實用。課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)該是作為“教育形態(tài)”的數(shù)學(xué),而不是“學(xué)術(shù)形態(tài)”的數(shù)學(xué),應(yīng)該把“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化為“火熱的`思考”

  張齊華老師帶領(lǐng)兒童在思維世界里奔跑,尤其是《圓的認(rèn)識》一課讓人念念不忘。從水面上漾起的層層漣漪到陽光下綻放的向日葵,從光線折射后形成的美妙光環(huán)到用特殊儀器拍攝到的電磁波、雷達波、月球上的環(huán)形山,進而再到建筑、美學(xué)、民俗、藝術(shù)等各個領(lǐng)域,“圓”這一抽象的平面圖形以一種瑰麗的姿態(tài)走進了孩子們的視野,并悄悄改變著他們對數(shù)學(xué)抽象面孔的最初印象。不僅折服于“數(shù)學(xué)王子”博學(xué)的內(nèi)在素養(yǎng),也領(lǐng)略了他倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)文化”的意蘊。

  讀著幾位名師的成長歷程,精彩的課例和他們的教育理念使我們不難看出他們對教育事業(yè)的無限熱愛和對知識孜孜不倦的不懈追求。成功是需要付出辛勤勞動的!教學(xué)探索永無止境。希望自己以后能做到:靜心讀書,“專心”課堂,潛心實踐,悉心反思。

  小學(xué)暑假讀書心得體會 10

  今年暑假,我擠時間讀完了《做傳遞正能量的教師》這本書,寫了一些讀書筆記,并結(jié)合自身教學(xué)理論進展了認(rèn)真反思,感觸頗深。

  這本書中,我最欣賞的篇章是:《為人師表是永遠的正能量》,《做個才能高超的教師》,《放下師道尊嚴(yán)的架子》,《激發(fā)學(xué)生自身的正能量》。下面,我將從三個方面闡述我的心得體會。

  一、為人師表,做學(xué)生的典范,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,注重細節(jié)。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名合格的'人民教師,應(yīng)時時事事做好學(xué)生的行為典范。對于學(xué)生的行為習(xí)慣、紀(jì)律以及人生觀、價值觀的培養(yǎng),假設(shè)只是單純講大道理,提要求,學(xué)生都懂,那么“喊破嗓子,不如做出樣子”。比方:教師要求學(xué)生認(rèn)真書寫,那么他的板書也應(yīng)字跡工整,美觀大方;讓學(xué)生注意教室內(nèi)外衛(wèi)生,那么教師只需一個小動作“彎腰撿起字紙扔進垃圾桶”,就會使學(xué)生看在眼里,并主動撿起身邊垃圾。再比方,做班主任時,要求學(xué)生早進班,不遲到,我就將自己的表調(diào)快5分鐘,不管早操早讀上課,都提早進班,而且無論刮風(fēng)下雨。學(xué)生們看在眼里記在心里,也大都能早到班了!疤依畈谎,下自成蹊”,日久天長,學(xué)生們自覺形成了良好的行為習(xí)慣。

  二、做一名快樂的教師,讓學(xué)生“樂學(xué)”。作為一名教師,應(yīng)當(dāng)對生活、工作持有一種積極向上的樂觀態(tài)度,并用“自信和樂觀”去感染你的學(xué)生。教師這份工作,干了幾年十幾年后,會覺得枯燥乏味,仿佛苦行僧的生活。每天,除了教、改、批、輔外,還要和學(xué)生談心,和家長溝通,學(xué)校還安排了開會學(xué)習(xí)等等許多工作,而且大家還面臨考試成績評比的壓力。久而久之,失去了對教學(xué)工作的熱情。而我認(rèn)為,凡事假設(shè)我們多從正面去考慮,多從好處去想,那么你將變得陽光樂觀。比方,有的教師認(rèn)為下午第一節(jié)課學(xué)生狀態(tài)不好容易瞌睡,所以去上課前自己情緒也不好。那么,為什么不這樣想:學(xué)生中午吃飽了,也午休過了,精神狀態(tài)也應(yīng)很好,我應(yīng)該想法調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性。比方讓學(xué)生課前唱歌,喊口號,還可以男女生拉歌,學(xué)生的笑容出來了,精神狀態(tài)自然好了。我的數(shù)學(xué)課上連排時,假設(shè)學(xué)的內(nèi)容難度較大,綜合性強,學(xué)完后需要轉(zhuǎn)入下一個問題時,學(xué)生會有些疲憊,我就穿插進一個腦筋急轉(zhuǎn)彎,或數(shù)學(xué)趣事等,讓學(xué)生再次活潑起來。在考試過程中,當(dāng)面臨考試難題時,我還教給學(xué)生們要用“阿Q精神成功法”撫慰自己:“這道題我一下子想不出來,估計有好多同學(xué)也不會做,但我要沉著冷靜,我就能想出來!庇械耐瑢W(xué)一看到鄰座的同學(xué)翻卷子了,就覺得別人比他做得快了,就會慌張,我告訴他要這樣想:“他寫得快,不一定比我認(rèn)真,他馬虎,我細心,我沉住氣,我認(rèn)真審題,我準(zhǔn)確率高,爭取做一道對一道”。這樣逐步增強學(xué)生自信心。有自信心了,學(xué)生就有了快樂,就會愛上你的課堂。所謂“好學(xué)之不如樂學(xué)之”。

  三、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”。魏書生教師曾說:“每個學(xué)生都是一個廣闊的世界”。他們的內(nèi)心有真善美,有假惡丑,有懶散拖拉,也有勤奮惜時。我們作為教師,要幫助他們發(fā)現(xiàn)那些自強自信、熱情上進的局部,幫助學(xué)生把內(nèi)心世界治理得更文明。每個學(xué)生都是潛在的天才,教師要因材施教,不搞“一刀切”。有的學(xué)生活潑淘氣,但考慮問題腦子靈敏,那么應(yīng)引導(dǎo)他多動腦考慮新題,上課發(fā)言慢半拍,不搶教師的話;有的學(xué)生根底弱,但和同學(xué)關(guān)系很好,對教師也很有禮貌,應(yīng)引導(dǎo)他多參與班級管理,并在學(xué)習(xí)上多向同學(xué)、教師求助;有的同學(xué)文化課不太好,但音體美方面很活潑,應(yīng)鼓勵他多參與學(xué)校班級課外活動,發(fā)揮才能。

  總之,教育就是喚醒學(xué)生的潛能,激發(fā)學(xué)生的正能量。教師——人類靈魂的工程師,當(dāng)做好傳遞正能量的使者。

  小學(xué)暑假讀書心得體會 11

  《我不只是數(shù)學(xué)》是數(shù)學(xué)名師華應(yīng)龍老師繼《我這樣教數(shù)學(xué)》《我就是數(shù)學(xué)》之后的第三本叢書。其實有心的人看這三本書的名字就能了解華老師的教學(xué)思想歷程,從最初的追求課堂環(huán)節(jié)的精彩,到全身心投入到數(shù)學(xué)教學(xué)的研究,再到現(xiàn)在不僅僅做數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的是在做數(shù)學(xué)教育。

  鄭毓信教授言:優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的特色絕不應(yīng)局限于具體的教學(xué)方法或模式,還應(yīng)體現(xiàn)其對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解,反應(yīng)他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動本質(zhì)的深入思考,以及對理想課堂與教師自身價值的執(zhí)著追求與深切理解。正是因為有這樣的追求,《我不只是數(shù)學(xué)》的每節(jié)課例都是遵循“課前慎思”“課中篤行”“課后明辨”“名家點評”這樣的`模式來展開敘述。我這樣形容這四個環(huán)節(jié):課前慎思是旅行前的準(zhǔn)備(需要用心思考,萬無一失),課中篤行是美好的旅行沿途都是好風(fēng)光(需要靜心欣賞,美妙無窮),課后明辨則是導(dǎo)游解說(需要潛心聆聽,醍醐灌頂)。

  在閱讀的過程中每個環(huán)節(jié)都值得細細品讀,而給我最大啟迪的是“課前慎思”環(huán)節(jié),在這里華老師向我們講述了他每節(jié)課背后的付出,有對教材的質(zhì)疑,有對課前調(diào)查的分析思考,有對同一內(nèi)容的綜合分析,有對學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性困難與錯誤的分析,有對教學(xué)本節(jié)課的意義的思考等等,可以說每次的“課前慎思”都讓我開啟思考的閘門,面對這樣的內(nèi)容我們會怎樣處理,華老師這樣處理能給孩子帶來些什么......也正是因為有了課前的慎思,才有了精彩的“課中篤行”和感人的“課后明辨”“認(rèn)識面積”。書中給出的定義一般為平面圖形的大小叫做圖形的面積,而華老師卻思考“什么是面積?什么是面?什么是積”。思考增加了行動的效果,課堂上積線成面給孩子留下了深刻的印象,也對后面的比較面的大小起到了促進催化的作用,加深了對面積的理解。

  “解決連乘問題”中華老師對于傳統(tǒng)教學(xué)的意義展開思考,對為什么上這節(jié)課進行慎思深思再慎思,從而有了在汶川學(xué)校這個特定課堂上為玉樹送紙鶴的環(huán)節(jié),有了人人獻出一點愛,世界將變成美好的未來。

  這樣的例子舉不勝舉,但卻在這些鮮活的例子中我們明白了,想要成為學(xué)生的貴人,成為仁師,就要勤于思考,樂于思考,善于思考!

  小學(xué)暑假讀書心得體會 12

  張萬祥老師編著《幸福教師的60個“不”》這本書匯集了幾十位一線教師的60篇案例,深入淺出地把教師的失敗展開了曬在太陽底下讓我們?nèi)テ吩u,不失為一味“心靈雞湯”!爱(dāng)念遇到挑戰(zhàn)時,不該固守成規(guī)”、“當(dāng)素養(yǎng)遇到考驗時,不該丟失師德”、“在溝通的時候,不該忘記尊重”、“在轉(zhuǎn)化后進生的時候,不該草率行事”、“當(dāng)需要更新觀念時,不該固步自封”、“面對專業(yè)成長,不該無動于衷”,讀著這些生動的案例,我誠惶誠恐地在反思,我過去有過這些過錯嗎?我更鄭重其事地告誡自己,這些事情真的不能做,現(xiàn)在、以后都要以此為鑒,只有這樣,身為人民教師的自己才會真正獲得幸福感,并能伴隨一生。

  在這60個“不能做”的背后,我領(lǐng)悟到要想做一個幸福教師,一定要具有四大要素:師德、師能、師智、師魂。

  一、立師德

  師德,就是愛的情懷。讀懂了這種愛,我們便能更好地詮釋我們身邊平凡事例中那熾熱的愛心,文人們歌頌:教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。確實,教師是引領(lǐng)孩子們成長的導(dǎo)師,除了教他們文化知識外,還要教他們?yōu)槿颂幨,這首先就要求教師自身要起表率作用,心中有愛,懂得關(guān)愛,學(xué)會珍惜。教育的真正目的應(yīng)該是培養(yǎng)完滿的人格,使我們的學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng)造者。我們都應(yīng)該在自己的教育生涯中貫穿關(guān)注生命健康與幸福的生命教育,甚至把它作為教育的價值追求,我們的教育不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé),更要對學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的幸福人生奠基。教育應(yīng)該充滿對學(xué)生生命的關(guān)愛、體貼和關(guān)懷,應(yīng)該讓學(xué)生感到當(dāng)下生命的豐滿和幸福。當(dāng)學(xué)生知道一個教師是真誠地?zé)釔鬯麄儠r,他們的感情大門、智慧大門就會向你打開。

  二、強師能

  作為老師,得到學(xué)生的肯定和認(rèn)可是最幸福的,我們除了用心去關(guān)愛學(xué)生外,還要努力提高自己的學(xué)識,具備多種能力:教育教學(xué)技能、課堂駕馭能力、人際關(guān)系處理能力、更新知識的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新的科研能力、高雅的審美情趣……

  我認(rèn)為讀書可以拯救自己,幫助自己,最大程度地實現(xiàn)自己的價值。這個時代,信息瞬息萬變,不學(xué)習(xí)便跟不上形式,跟不上時代。一個教師,只有自己博覽群書,胸有丘壑,方能在新形勢下的課堂上駕輕就熟,一些具體的細節(jié)如怎樣調(diào)控課堂、怎樣設(shè)計教學(xué)進程等,在教學(xué)過程中自然就會有方法。文化素養(yǎng)豐富的教師才會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有豐富的、細膩的和個性化的理解,課堂上才不會簡單重復(fù),也才有深刻的東西能吸引學(xué)生。任何一個學(xué)習(xí)者如果在學(xué)習(xí)中不能獲得成就感,或者懷疑所學(xué)知識的價值,就很容易失去學(xué)習(xí)的興趣和信心,我們的課堂就不能讓學(xué)生學(xué)得到收獲。從另一方面說,當(dāng)課堂失去了對學(xué)生的吸引力,教師的幸福感又從何談起呢?

  三、培師智

  師智,就是教師教育的智慧。由于教無定法,由于我們面對的是性格各異的學(xué)生,所以教學(xué)情景多樣,出現(xiàn)的情況難以預(yù)測。面對瞬息萬變的教育情境,準(zhǔn)確迅速地作出判斷,恰到好處的妥善處理,從而收到理想的教育效果,達到最佳的教育境界,這就要依靠教師的智慧。應(yīng)變性、直覺性、靈活性、巧妙性、幽默性是教師智慧的表現(xiàn)。當(dāng)然要搞好教育。前提是教師自己心理要健康,還要有科學(xué)精神,有研究心態(tài)。

  四、鑄師魂

  師魂,就是教師的靈魂。師魂是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn),是教師的人格風(fēng)范。當(dāng)教師師魂達到一定境界時,就可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動情、以性養(yǎng)性、以意煉意、以行達行。教師的工作并非一成不變的,要學(xué)會與時俱進,熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用,因為熱忱是人的“內(nèi)心之神”,“沒有熱忱,便沒有偉大的成就”。激情不老,這應(yīng)該成為每一個幸福的教師重要的追求。幸福的教師對教育的激情,應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的.增長,環(huán)境的改變,地位的升降而改變。作為幸福的教師來說,要努力使自己成為一團熊熊燃燒的火,用自己這把火去點燃學(xué)生求知、求美、求善的火把。作為幸福的教師來說,要保持住自己的熱情、熱忱,就要努力地挖掘自己所從事的工作的內(nèi)在價值與趣味性,使自己對工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺,使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。

  總之,張老師的《幸福教師的60個“不”》陶冶了我的心靈、凈化了我的心態(tài)、成就了我努力向上的情懷。我們既然選擇了教師這一行業(yè),就要有一顆熱愛學(xué)生的心,就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度,要有一種樂于奉獻的精神。有了這些,我們的工作就會是快樂的,我們當(dāng)教師的也才是幸福的。

  小學(xué)暑假讀書心得體會 13

  這個暑假,讀到了李鎮(zhèn)西教師的《做最好的班主任》這本書,惑受頗涂、受益匪淺。書中寫的很實在,里面講述的一個個案例更是折射出李鎮(zhèn)西教師在班主任工作中的無窮智慧。

  正如書本開頭的序:永遠的班主任中所寫:“教育不能沒有愛,但愛不等于教育!苯逃枰獝,教育還需要智慧。讀了這本書我在考慮我常常為他的一些別出心裁的教育設(shè)計,教育藝術(shù)所打動,例如他向?qū)W生索要教師節(jié)的“禮物”,例如他創(chuàng)意編寫的“班級史冊。”序作者的這些考慮帶動了我確實李鎮(zhèn)西教師的教育智慧為何這么多,源于哪里,讀完書本,我有體會,也得出了答案:這一切都有源于李教師對學(xué)生對教育事業(yè)的熱愛。他以融入學(xué)生當(dāng)中為快樂,以從事教育勞動為幸福,當(dāng)他攸著自己感到快樂的事,就會以飽滿的熱情投入其中,他的內(nèi)在積極性便被充分的調(diào)動起。他的心里理潛能便被激發(fā)出來。它的教育才能便很好的發(fā)揮出來。而當(dāng)他的工作獲得成就以后,當(dāng)他得到學(xué)生們的愛戴以后,他享受著學(xué)生們給予的關(guān)愛。體驗著教育勞動的幸福,并從中受到莫大的鼓舞,而這些又沖動著的他更進一步的發(fā)揮他的智慧,如此往復(fù),形成一個良性循環(huán)。

  對照李鎮(zhèn)西教師我想了想自己當(dāng)班主任的時間很短,但感受照舊頗涂,這兩個月的時間極其的充實,看著孩子們?yōu)榕懿俦荣惗粩嗑毩?xí),聽著他們一聲聲嘹亮的口號,我很開心開著他們?yōu)榱搜b扮教室而比量著各種尺寸,開動各自的智慧來想格局分布,我更開心,看著他們?yōu)榱税嗉壩幕⒌脑u比而調(diào)動所有可以調(diào)動的人脈,不斷的拉票,看著票的數(shù)據(jù)從倒一一路追升到第二,我開心更多的是差異,我愛這些孩子們,不討論名次結(jié)果,我更享受的是看到他們?yōu)橐患氯嗄郏瑠^力拼搏的過程。確實,我從中得到了樂趣,也獲得了繼續(xù)為他們努力下去的決心。確實“熱愛是最好的教師”這句話我深深體會到了。

  如今推崇素質(zhì)教育,何謂素質(zhì)教育,首先應(yīng)該是充滿人情人道人性的教育,一個受孩子衷心愛戴的教師,首先一定是一位富有人情味的.人。只有同心可以喚醒愛心,只有愛心可以滋潤同心,分開了情感一切教育都無法談起。所以,重李教師的教學(xué)中感受最深的就是他不僅僅是在教書,而更多的是在育人,教會本領(lǐng),所以,將來的班主任生活中,我要調(diào)整,傳授孩子們知識的同時,更多地是孩子們怎樣做人,如何做一個有素質(zhì),有修養(yǎng)的人。

  李鎮(zhèn)西教師說:在學(xué)生從幼年,童年,少年,到青年的成長過程中,我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子:仁慈、正直和機智。教師要善待學(xué)生,才能使學(xué)生的仁慈之心,逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生,讓學(xué)生成為正直的人,教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識,才能使學(xué)生成長為有知識的人。

  通過學(xué)習(xí)李教師的經(jīng)歷之談,我明白了,作為班主任,最重要的是自己發(fā)自內(nèi)心的對這份工作的熱愛,對孩子的喜歡,自己的態(tài)度擺正了,工作起來就愉悅了,工作愉悅了,好多問題就自認(rèn)而然也就好處理了,李教師的這本書是一本李教師親身理論所所鑄的書,書中李教師所提及的典型事例也正是我們?nèi)粘0嘀魅喂ぷ髦兴E龅降,李教師通過記述自己如何做班主任的的教育故事和相關(guān)教育理念,所以,這本書對作為班主任的我頗為受用,所以,之后,我會繼續(xù)研讀,推敲李教師的這本書,繼續(xù)學(xué)習(xí)李教師的教育理念,學(xué)習(xí)他的教育境界,教育精神,再合理的將李教師所述的方法融進日常工作中,希望在我們的日后工作中也能擁有更多更好的教育故事來。

  小學(xué)暑假讀書心得體會 14

  不知何故,我一直以來就很專情于竇桂梅老師的專業(yè)著作,先后拜讀了她的《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》》、《跟竇桂梅學(xué)朗讀》、《聽竇桂梅老師講新課》、《玫瑰與教育》等,也反復(fù)的觀看過她的教學(xué)視頻,佩服之情越加濃厚!但是遺憾的,直至今日也未能見過竇老師的真容。不過我想在書中與她對話也不失是一種好方法,近來又讀了她的《回到教育的原點》,再次深刻地感受到了竇老師的人格魅力,教學(xué)造詣。

  《回到教育的原點》這本書分享了竇桂梅老師精彩的教育人生,領(lǐng)略了她堅持不懈地讀書學(xué)習(xí)、永不停步地追求卓越的奮斗精神。她用自己的親身經(jīng)歷告訴大家,學(xué)習(xí)不是口號,不是為了誰而學(xué),她提出要“無條件的熱愛學(xué)習(xí)”,學(xué)習(xí)是會得到實實在在收益的,“學(xué)習(xí)讓我們走向生命的高貴”,難怪她能夠不斷改變自己的命運,不斷摘取成功的碩果,她的人生經(jīng)歷令人感嘆、振奮,對我來說這是一次精神的震撼、思想的洗禮,其中的韻味讓我回味無窮。

  這本書,竇老師提出了很多的理念,令我印象最深刻地是竇老師“三個超越”的理念的提出,即超越教材,超越課堂,超越教師。竇老師的超越教材,告訴我們:基于教材但不囿于教材,就是“用教材教,而不是教教材”其過程就是讓學(xué)生多角度,多渠道,全方位從書中積累文化知識,間接獲得情感體驗、生活經(jīng)驗等人生涵養(yǎng)的過程。超越課堂,竇老師告訴我們:語言已經(jīng)不止是作為交流情感和思想的工具,語言更是人的生存空間,生存條件,存在方式。學(xué)生的生活活動,情感活動,心靈活動等所有的生命運動都是語文學(xué)習(xí)的過程。竇老師告訴我們:超越教師,是學(xué)生體驗自己學(xué)習(xí)所獲得知識的'過程,是教師和學(xué)生思想碰撞和觀點交鋒的過程,是獨立思考,獨立判斷的過程,更是追求真實,探求真知,獻身真理的過程。

  讀著這樣的理念我陷入了深深的思考。一節(jié)課原來也可以是一種藝術(shù)品的展示,原來可以有如此美妙的享受,原來可以有如此深遠的影響。而這一切都是源于竇桂梅老師對夢想的不懈追求,源于她對理想的點點營造。才使她從一個山區(qū)的農(nóng)家小姑娘最終成為一代名師。讀竇老師的著作不僅是文字理念帶來的受益,更是精神上的洗禮!

  對此,我感到無比的汗顏,隨著信息獲取的便利,我們現(xiàn)在的備課方便多了,網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的教案,都為我所用,“拿來主義”成了“理所當(dāng)然”,似乎一旦離開了網(wǎng)絡(luò),大腦就不會思考?赐炅诉@本書讓我明白備課是一個艱苦的過程,從一無所知,到知之甚少,到恍然大悟,到銘記于心,再到內(nèi)化為自己的語言和思考,我們的生命就多了一份重量,這或許就是破繭成蝶的職業(yè)幸福。

  感謝《回到教育的原點》,感謝竇桂梅老師。

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