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聽(tīng)王林波老師上統(tǒng)編語(yǔ)文課讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的聽(tīng)王林波老師上統(tǒng)編語(yǔ)文課讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
劉鐵芳教授說(shuō)：“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，卻看不見(jiàn)教師過(guò)多自我的痕跡，課堂行云流水都是學(xué)生的云與水，而不是教師自身的流水�！边@種一切從學(xué)生出發(fā)的課堂是最美的。無(wú)疑，王林波老師的課堂總是最美的。
每次聽(tīng)王林波老師的課，都會(huì)讓人感覺(jué)舒服！他的課如其人，樸樸素素，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。課堂上沒(méi)有精美的課件，沒(méi)有華麗的教學(xué)語(yǔ)言，也沒(méi)有熱熱鬧鬧的活動(dòng)。然而透過(guò)這樣的課堂，卻可以看見(jiàn)他充滿(mǎn)智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)和樸實(shí)有效的教學(xué)方法，還有蘊(yùn)藏其中的先進(jìn)的教學(xué)思想。
本學(xué)期，學(xué)校教研室給每位語(yǔ)文老師發(fā)放了《聽(tīng)王林波老師上統(tǒng)編語(yǔ)文課》一書(shū)。拿到這本書(shū)，讓我眼前一亮。這本書(shū)中精選的課例，涉及到不同的年段，也包括了不同的課型，對(duì)如何上好統(tǒng)編教材的語(yǔ)文課有實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)作用。第一篇教學(xué)實(shí)錄《貓》一如既往地樸實(shí)。這節(jié)課只有三個(gè)板塊。第一個(gè)板塊中王老師由一張貓的圖片導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單介紹了一下老舍；在第二個(gè)板塊初讀課文，解決字詞時(shí)，王老師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握了文章大意，梳理了文章脈絡(luò)；他把重點(diǎn)落實(shí)在了第三個(gè)板塊上：聚焦表達(dá)，運(yùn)用語(yǔ)言，感受老舍的語(yǔ)言風(fēng)格。王老師引導(dǎo)孩子在讀中學(xué)習(xí)作者流暢的表達(dá)，體會(huì)作者口語(yǔ)化的言語(yǔ)風(fēng)格；在聯(lián)系生活中，人貓對(duì)比，感受老舍藏在字里行間對(duì)貓的深情；在對(duì)比中感受不同作家的表達(dá)方法。其中，設(shè)計(jì)的“聊貓”場(chǎng)景真是點(diǎn)睛之處，學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)式聊天，充分感受到老舍散文語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)，孩子們學(xué)得興趣盎然�？傊@節(jié)課教學(xué)過(guò)程看起來(lái)貌似簡(jiǎn)單，但在這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)中，孩子們靜思默想、潛心會(huì)文，語(yǔ)言實(shí)踐有溫度、有梯度、有密度，這份簡(jiǎn)單給孩子帶來(lái)了豐厚的收獲。正如：特級(jí)教師張祖慶老師用“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”這句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)王老師這堂課。
閱讀完王老師這一篇教學(xué)，對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)，我有了全新的認(rèn)識(shí)，要“以閱讀理解為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為中，以言語(yǔ)表達(dá)為重點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。具體有以下方面：
首先，是多角度地解讀本。在文本解讀時(shí)，不僅要與文本的作者產(chǎn)思維的共鳴，還要照顧孩的身心發(fā)展和閱讀個(gè)性。喚醒他們的命意識(shí)，進(jìn)本，從而研讀文本。
其次，要關(guān)注文本表達(dá)形式。“內(nèi)容人人看得見(jiàn)，含義只有有心人得知，而形式對(duì)于大多數(shù)是個(gè)秘密�！币虼耍Z(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)由“內(nèi)容的分析”引向?qū)ρ哉Z(yǔ)表達(dá)形式的研讀、品析、借鑒、運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生選用正確的、恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)形式表達(dá)自己的思想。
“識(shí)體而教”讓王老師的課堂總是散發(fā)著不同的語(yǔ)文味。把語(yǔ)文課上得像過(guò)日子一樣，在課堂中活出一個(gè)真實(shí)的自我來(lái)，實(shí)在是一件幸福的事。王林波老師樸樸素素的課堂，源自于他豐厚的學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)功底，源自于他孜孜不倦地執(zhí)著探索，更源自于他對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)限熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)路上還要閱讀更多的相關(guān)書(shū)籍，繼續(xù)跋涉“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”之路。在教學(xué)中扎實(shí)有效的進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練，讓學(xué)在每篇課文中都能夠?qū)W有所得，得有所用，讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”。
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