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讀后感

幸福教育的樣子讀后感

時(shí)間:2022-10-05 23:51:58 讀后感 我要投稿

幸福教育的樣子讀后感

  什么是幸福?有人說,健康是幸福;有人說,有錢是幸福;有人說,當(dāng)官是幸福;還有人說,愛是幸福……幸福的標(biāo)準(zhǔn)因人而異,可以是貓吃魚,狗吃肉,奧特曼打小怪獸。

幸福教育的樣子讀后感

  我覺得幸福是一種美的感覺,是精神上的滿足,愉悅和快樂。

  它就像腳上的鞋子,合適不合適只有腳知道。

  對于兩袖清風(fēng),一生清平的教師來說,我們的幸福是什么?是學(xué)生考出好成績?yōu)槔蠋煚幑猓菍W(xué)生功成名就之后對老師的一份感激,還是老師桃李滿天下之后那份榮耀?在我看來這一切不全都是,能讓老師幸福的東西很多很多。

  上課時(shí),站在講臺上“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字“的神采飛揚(yáng)是幸福;下課后,被學(xué)生圍著談天說地的眉開眼笑是幸福;勞累時(shí),學(xué)生的一句“老師,您辛苦了”也是幸福……幸福是一種感覺,需要我們細(xì)細(xì)感受:

  有人說,“把愛拿走,地球就是一座墳?zāi)?rdquo;。

  而我要說,沒有愛,教育就是一潭死水。

  幸福的教育是充滿愛的教育。

  剛參加工作時(shí),我?guī)б荒昙,一個(gè)小男孩引起了我的注意,他比一般的孩子都要沉默,經(jīng)常獨(dú)自行動,常有欺負(fù)班級同學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

  那天降溫了,可他還是穿著短袖短褲,細(xì)問之下才知道,孩子的爸媽正在辦理離婚,孩子沒人照應(yīng),爸爸經(jīng)常到很晚很晚了才來接孩子。

  于是我趕緊拿出自己的外套讓孩子披上,之后只要我方便,我便經(jīng)常會接送孩子上下學(xué),給他講美德故事,陪他一起吃早飯等等。

  漸漸地,孩子出現(xiàn)了一些變化,他開始變得喜歡說話了,在班級里也有了一些自己的朋友,欺負(fù)同學(xué)的事件也越來越少,學(xué)習(xí)成績也有了突飛猛進(jìn)的提高。

  有一天,他自豪地告訴我:“周老師,以后你不用擔(dān)心我沒人接送了,因?yàn)槲医裉焓亲约鹤呗穪韺W(xué)校的,早飯也是我自己燒的,我已經(jīng)長大了。

  ”我輕輕地抱抱他,摸摸他的小腦瓜說:“天天,你真棒!”雖然今年我已經(jīng)不教他了,教師節(jié)時(shí),我還是收到了天天寄給我的賀卡,上面寫著:親愛的周老師,謝謝您這兩年來對我的教育和關(guān)心,有時(shí)候我真想叫您一聲媽媽,祝您永遠(yuǎn)年輕幸福!“看著孩子用稚嫩的筆記寫下的祝福,我的心中也溢滿了深深的幸福,用愛心去譜寫的教育是如此的幸福。

  “世界上沒有兩片完全相同的葉子“,教育所要做就是要發(fā)掘孩子們身上的閃光點(diǎn)和特性,提供給孩子們適切的教育,所以幸福的教育還是需要尊重的教育。

  尊重孩子,尊重孩子的個(gè)性,這是孩子的幸福根基。

  是兔子你就應(yīng)該讓它奔跑,是魚兒你就應(yīng)該讓它暢游,是鳥兒你就讓它翱翔。

  教育不僅僅只有學(xué)習(xí)成績這一個(gè)方面,班里有個(gè)孩子,學(xué)習(xí)上很不得勁,可是他跑步非常快,于是我就對他這方面的天賦大加贊賞,還發(fā)動他的父母來關(guān)注孩子的這一特長,得到肯定后的孩子信心大增,不僅在運(yùn)動會上取得了好成績,在學(xué)習(xí)上也干勁十足,取得了很大的進(jìn)步。

  冰心說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開。

  “我以平等的尊重,真誠的愛心,去打開每個(gè)學(xué)生的心扉,因?yàn)槲抑,每一扇門的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇門的開啟,都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。

  幸福的教育更是需要等待的教育。

  每個(gè)孩子都是一朵花,只是一年四季開放的時(shí)間不同。

  當(dāng)人家的花在春天開放時(shí),你不要急,也許你家的花是在夏天開;如果到了秋天還沒有開,你也不要著急跺他兩腳,真正的園丁是不會在意花開的時(shí)間,他們知道每種花都有自己的特點(diǎn),只是開花的早晚不同。

  所以,即使有些孩子現(xiàn)在暫時(shí)落后了,也不要心急,不要急著給孩子下定論,靜靜地看一看,耐心地等一等,屬于孩子的花期總會來到。

  就如鐵樹開花是人間奇觀一樣,一株幼苗,從栽培到開花需要十幾年到幾十年,而且花期長達(dá)一個(gè)月以上。

  因此,幸福的教育還是需要等待的教育,在等待中我們也能收獲孩子們成長的幸福。

  其實(shí),擁有幸福很簡單,發(fā)現(xiàn)自我,悅納自我。

  沒有藍(lán)天的深邃,可以有白云的飄逸;沒有大海的壯闊,可以有小溪的悠然;沒有鮮花的芬芳,可以有小草的翠綠。

  就讓我們擺正心態(tài),積極面對,在自己的教育園地里,做一名幸福的教師,帶出一批幸福的學(xué)生!

  幸福教育的樣子讀后感【2】

  在《幸福教育的樣子》一書中,有一篇是關(guān)于無錫師范附屬小學(xué)的“樂學(xué)教育”的文章,讀后,真是受益匪淺。

  我們常說,世界上最動聽的聲音便是孩子那甜甜的笑聲。

  是的,孩子應(yīng)該是最天真的,處于無邪的年齡,少年應(yīng)該不知愁滋味。

  但在現(xiàn)在如今的校園里,書聲瑯瑯處處聞,陣陣笑聲卻難露面。

  學(xué)習(xí)給予我們師生的都是一件苦差事,學(xué)生不樂于學(xué),教師疲憊于教,為什么會是如此?

  反復(fù)思索:如果我們的課堂教學(xué)枯燥乏味,活潑好動的孩子們怎么會去認(rèn)真聽講呢?如果我們的教學(xué)方式一味填鴨,聰明可愛的孩子難免變得代辦木訥!如果我們的教育語言毫無魅力,如何能夠讓孩子們向我們傾吐心聲呀?

  如今的課堂,我們時(shí)常會利用現(xiàn)代多媒體手段,去迎合孩子們的心理特征,將抽象的知識化為形象,讓孩子們更直觀的接觸學(xué)習(xí),和孩子們一起說說、唱唱、畫畫,共同走進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍,在快樂中將知識內(nèi)化。

  學(xué)習(xí)中,老師是引導(dǎo)者,就像一根指揮棒,帶著孩子去探索、去討論、去辯證,讓孩子們積極主動地學(xué)習(xí)。

  但即便如此,我們認(rèn)真觀察,還是會發(fā)現(xiàn),孩子們的笑容依然還不夠多,不夠甜,細(xì)細(xì)小結(jié),還是在于孩子們肩上的擔(dān)子比較重,單一的學(xué)習(xí)充滿了他們的在校生活!

  學(xué)校是學(xué)習(xí)的主要場地,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),但卻都不是唯一的。

  學(xué)習(xí)更不是單一的作業(yè)、考試!娛樂游戲、表演繪畫、活動鍛煉,都是學(xué)生接觸知識、吸收知識、應(yīng)用知識的途徑。

  單一的抄寫為什么不少一點(diǎn),孩子會默會用了,何必再去抄?以此來激勵(lì)他們,學(xué)習(xí)不是更積極主動?中午為什么一定要是做作業(yè),不停歇地寫、記,孩子不是更加疲憊?何不讓他們中午休息、看書、益智游戲?yàn)橹,那不是更為下午的學(xué)習(xí)保持了清醒的頭腦?

  樂學(xué)教育,讓學(xué)生真正的樂在其中,讓學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí),才是我們老師該做的。

  我可能無法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,但我還是希望盡我的力,讓孩子們樂于學(xué)習(xí),讓他們在校的學(xué)習(xí)是快樂的,讓他們的童年是充滿笑聲的!

  幸福教育的樣子讀后感【3】

  今天讀了幾遍楊九俊的《幸福教育的樣子》,感觸頗深,下面結(jié)合我十幾年以來的工作實(shí)踐和自己的體會淺談自己對實(shí)現(xiàn)教師幸福人生的認(rèn)識:

  (一):充滿愛心的對待自己事業(yè)

  我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢?那就是——愛!從事教育事業(yè),沒有一片愛心是不可能成功的。

  世界上沒有無緣無故的愛,對于職業(yè)也是如此。

  如果沒有新課程的實(shí)施,或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會更緩些。

  不可否認(rèn),新課程的實(shí)施給我注入了強(qiáng)勁的動力,剎那間我感覺自己的面前是一個(gè)廣闊的舞臺,我可以盡情的跳躍、施展。

  從對新課標(biāo)的研究開始,到認(rèn)真的備課、寫教案、上課,再到與學(xué)生打交道,我逐漸的習(xí)慣了這份職業(yè),并且在習(xí)慣中對教育的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛與日俱增。

  感之愈深,愛之愈切。

  隨著對教育教學(xué)的深入了解,無論形勢發(fā)生怎樣的變化,這種維系教育大廈永遠(yuǎn)矗立的感情在我心目中變成了一種永恒。

  沒有這種對教育事業(yè)的真正熱愛,我想我不會真正的投入與付出,當(dāng)然也不會體會到作教師的幸福。

  (二):規(guī)劃自己的未來

  沒有目標(biāo)的生活談不上幸福.教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的、全面的、個(gè)別的而又持續(xù)的過程,在這個(gè)過程中不斷的總結(jié)、合理的規(guī)劃會使我們更清楚的知道自己所處的位置、明晰自己發(fā)展的方向,從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長,以過上幸福的教育生活,實(shí)現(xiàn)美好人生。

  (三):不斷學(xué)習(xí)中體會幸福

  學(xué)歷只能代表一個(gè)人的知識基礎(chǔ),并不能代表一個(gè)人的能力。

  教學(xué)能力提高的關(guān)鍵是在工作實(shí)踐中是否善于學(xué)習(xí)、善于動腦、善于發(fā)問與質(zhì)疑。

  現(xiàn)在提倡的“終身學(xué)習(xí)”、做“學(xué)習(xí)型教師”、“研究型教師”,一方面指學(xué)習(xí)不斷更新變化的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)理念,更重要的是在工作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題。

  在此過程中,你不讀書、不借鑒別人、不吸收新鮮的知識與觀點(diǎn),只是閉門造車,是很難有新的進(jìn)步的。

  學(xué)會借鑒、學(xué)會吸收、學(xué)會融合、再加上自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的思考,就會使你的能力不斷提高,在教育教學(xué)中遇到的新問題,就能在較短的時(shí)間內(nèi)找到解決的方法與途徑。

  說到底,就是不斷提高自己的素質(zhì)。

  要拓展自己專業(yè)化成長的時(shí)空,就要不斷地提升自己。

  在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的充實(shí)自己,體會成長帶來得樂趣.

  1、通過閱讀,豐厚自己的精神底蘊(yùn)。

  蘇霍姆林斯基曾說過:“讀書、讀書,再讀書。

  他把讀書看作是一個(gè)教師最重要的素質(zhì)。

  提倡教師每天要不間斷地讀書,與書籍結(jié)下終生的友誼。

  ”新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)人朱永新教授也這樣說:勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自己,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。

  是呀,要提高自己的專業(yè)化成長水平,不閱讀,不積累,何以提升自己?所以,我們青年教師要盡快成長起來,要把讀書看作是一種自覺的學(xué)習(xí)方式,多閱讀,勤閱讀,不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn),更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。

  2、通過寫作,改變自己的行走方式。

  只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、善于鉆研、樂于鉆研,才能一步一個(gè)腳印地走近成功,才能日積月累,有所收獲。

  人都是有惰性的,教師也自然如此。

  “志存高遠(yuǎn)”,我們便會把教育工作當(dāng)作生活的第一需要,把提高自己的專業(yè)化水平作為生命存在的一種方式。

  新課程的實(shí)施為我的有所作為提供了條件。

  只要善于學(xué)習(xí),成為一名優(yōu)秀教師或教學(xué)專家甚至出色的教育家已不再是夢想。

  (四):在合作、交流中分享快樂

  我在教育教學(xué)中積極的學(xué)習(xí)、大膽的交流。

  我和同行進(jìn)行了廣泛的交流和溝通,得到了很多良師益友的幫助與指導(dǎo),使我在不同角度受益匪淺。

  除此之外,我還積極爭取外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會。

  因此,教師在成長過程中,一定要把自己融入到集體中,和同事共同進(jìn)步,更有利于教師群體和個(gè)體的提高。

  主動向身邊的名師請教,抓住一切與名師、專家交流的機(jī)會,得到名師的指點(diǎn),可以讓自己少走彎路,得到事半功倍的效果。

  總之,我盡可能的拓寬交流渠道,力求在交流中凝聚合力以促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

  沒有交流,教學(xué)只能停留在一己之見上;而善于交流,教師就能夠在專業(yè)發(fā)展過程中多幾分信心和希望、少許多迷惘與曲折。

  用三十五個(gè)字來總結(jié)我對教師幸福人生的認(rèn)識就是:身懷愛心系教育,樹立目標(biāo)展宏圖,緊跟形勢快轉(zhuǎn)變,團(tuán)結(jié)協(xié)作共發(fā)展,樂觀平淡對人生.

 

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