讀《魚(yú)到了紙上》有感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編精心整理的讀《魚(yú)到了紙上》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《魚(yú)到了紙上》有感1
前幾天，我讀了一篇優(yōu)美的課文，名字為《魚(yú)游到了紙上》 。
課文主要講了一位聾啞青年，每個(gè)星期天他都到玉泉看魚(yú)，到了一種忘我的境界，而且畫(huà)得畫(huà)非常好看，在一次和我交談的時(shí)候發(fā)生的事。
讀了這篇課文，青年的認(rèn)真和執(zhí)著，讓我想起了一句名言“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮�！边�讓我想起一件事：那次去爬峨眉山，山上不僅危峰兀立，還有一些可怖的奇異怪蟲(chóng)，讓人看一下心里就發(fā)毛，還沒(méi)到半山腰，我就不敢爬了。我突然想起那位青年的認(rèn)真和執(zhí)著，他激發(fā)了我。我回到家，沉思著青年身上的優(yōu)點(diǎn)，青年他還是個(gè)聾啞人，我恍然大悟，情不自禁的敬佩起那位青年認(rèn)真、執(zhí)著的精神。讀完這篇課文，我從青年的身上找到了不少的優(yōu)點(diǎn)，從我身上也找到了許多不足。
“沒(méi)有加倍的勤奮，就既沒(méi)有才能，也沒(méi)有天才。”這句名人名言足可以贊美青年的全神貫注，這篇課文給了我極大的精神，使我受益終生。
忘了回家。”這些語(yǔ)句中，我感受到他已經(jīng)進(jìn)入到了忘我的.境界，我又從“唯一、任何、融為一體、一年多、才、每個(gè)、都、一整天、常�！边@些詞語(yǔ)中感受到他的專(zhuān)心的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力，我要向他學(xué)習(xí)。
讀完這篇文章，這位聾啞青年的專(zhuān)心讓我想到了我練古箏的時(shí)候。我經(jīng)常是一聽(tīng)見(jiàn)什么風(fēng)吹草動(dòng)就停下來(lái)，常常一首別人三四分鐘能彈完的曲子，我得彈十幾分鐘。他讓我自愧不如，我一定要好好彈、用心彈。我要讓琴聲永遠(yuǎn)留在我的心里。
讀《魚(yú)到了紙上》有感2
俗語(yǔ)說(shuō)得好：只要功夫下得深，鐵杵磨成繡花針。前幾天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文——《魚(yú)游到了紙上》，更加證實(shí)了這句話(huà)。
那是一個(gè)感人的故事，講述了一個(gè)聾啞青年為了畫(huà)好金魚(yú)而勤學(xué)苦練到了忘我境界的事情，證實(shí)了身殘志不殘這句話(huà)。雖然青年又聾又啞，可是，他的辛勤汗水沒(méi)有白流，他的勤學(xué)苦練沒(méi)有白費(fèi)，畫(huà)出了栩栩如生的金魚(yú)，我們正常人真是自愧不如啊!
由此我聯(lián)想到了今年春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目——《千手觀音》，那優(yōu)美的舞姿、整齊的舞步，不但受到了廣大觀眾的.好評(píng)，還獲得了一等獎(jiǎng)，但是人們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到的是她們竟是一群聾啞舞蹈演員，誰(shuí)知道她們花了多少心血，費(fèi)了多少時(shí)間，流了多少汗水，來(lái)排練這樣一個(gè)高難度的表演呢?正是有辛勤的勞動(dòng)，才會(huì)有今天的輝煌成就，真是一份耕耘一份收獲啊!
為什么殘疾人能做到的，我們正常人不能做到呢?就讓我們來(lái)趁這大好時(shí)機(jī)好好生活。
讀《魚(yú)到了紙上》有感3
今天上午，有幸聆聽(tīng)了特級(jí)教師王崧舟的示范課《魚(yú)游到了紙上》，感觸頗多，受益匪淺。尤其是王老師的“讀”，更是給我留下了深刻的印象，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到了自己在朗讀教學(xué)方面的淺薄和不足。王老師的“讀”主要有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、讀，必須有目的，不能是為讀而讀，而且必須用心去讀。在課一開(kāi)始，王老師讓學(xué)生齊讀課題《魚(yú)游到了紙上》，就明確指出“讀，既要用嘴讀，也要用眼讀”，然后讓學(xué)生再讀課題。隨后圈出“游”字，讀而設(shè)疑：讀課題時(shí)的第一感覺(jué)是什么？為什么？讓學(xué)生讀而思，從而指出，讀書(shū)還要“心到”。只有用心讀書(shū)，才能讀出感覺(jué)，讀出味道。想想自己在日常的教學(xué)中也重視學(xué)生的朗讀，但這么用心的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并教給讀書(shū)的方法，卻是不曾做到，實(shí)在是有愧于學(xué)生。我想，這應(yīng)該是我以后指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法與方向。
2、讀，必須讀出學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生個(gè)性化的朗讀，不能千篇一律�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生個(gè)性化的閱讀，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性化的體驗(yàn)，王崧舟老師就充分地關(guān)注了這一點(diǎn)。在學(xué)生找出了7個(gè)帶“游”的句子之后，王老師請(qǐng)7名學(xué)生和老師一起引讀課文，讀出自己對(duì)這7個(gè)帶“游”的.句子的感受。由于水平的差異，學(xué)生的朗讀也不一樣，有的流利，有的平實(shí)，有的生動(dòng)，王老師就尊重學(xué)生的這種獨(dú)特體驗(yàn)適時(shí)評(píng)價(jià)“好基礎(chǔ)！好功夫！”“你真了不起！那么長(zhǎng)的句子非常流利地讀下來(lái)，一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)，還讀出了自己的感受，真不錯(cuò)！”這讓學(xué)生充分找到了自信，保護(hù)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，想想自己在日常的教學(xué)中雖然也能做到這一點(diǎn)，但對(duì)于那些朗讀水平實(shí)在一般的學(xué)生可能“尊重”不夠，所以今后要多努力改變目前的現(xiàn)狀，多反思，多改進(jìn)，使自己不斷前進(jìn)。
3、讀，必須反復(fù)地讀，以讀促思，以讀促悟，不能蜻蜓點(diǎn)水。在第一個(gè)特寫(xiě)鏡頭“青年靜靜地畫(huà)畫(huà)”，王老師讓學(xué)生充分理解，體會(huì)了“靜靜”之后，教師引言“正是這樣靜靜地畫(huà)畫(huà)，才畫(huà)出了這樣的畫(huà)，生齊讀課題：魚(yú)游到了紙上；正是這樣靜靜地畫(huà)畫(huà)，才畫(huà)出了這樣的境界，再讀課題；正是這樣靜靜地畫(huà)畫(huà)，才引得了周?chē)馁潎@，又讀課題”。在后面內(nèi)容的教學(xué)中，也有這樣類(lèi)似環(huán)節(jié)的設(shè)置，正是這樣反復(fù)地讀，不斷地讀，層層深入地讀，才使學(xué)生的情感步步深入，得到升華。
以上是自己粗淺的感受，望指正！
讀《魚(yú)到了紙上》有感4
星期日在作文班上，秦老師給我們看了一個(gè)故事《魚(yú)游到了紙上》，讀了這個(gè)故事讓我深有感悟。
這個(gè)故事主要講的是“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，圍觀的人都說(shuō)魚(yú)游到了紙上，而當(dāng)作者與青年人用筆交談時(shí)，青年人用筆寫(xiě)道：魚(yú)先游到了我的心里。
我被那位聾啞青年身上的`認(rèn)真、堅(jiān)持不懈的品格所感動(dòng)。
當(dāng)我讀到那個(gè)青年是一位聾啞人時(shí)我的心情落到了谷底。青年人畫(huà)畫(huà)如此用心，一畫(huà)就是一整天，學(xué)畫(huà)僅一年，畫(huà)出的魚(yú)就猶如游到了紙上。如果他不是一位聾啞人，他可能是一位非常優(yōu)秀的畫(huà)家。他能把魚(yú)畫(huà)得像游到了紙上，真是太了不起了。
而我比起那位聾啞青年真是不及他的十分之一。每次我畫(huà)畫(huà)都是先挑一個(gè)好看的，認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)。開(kāi)始我很有耐心，畫(huà)得也不算難看。畫(huà)了一半，我就失去了耐心開(kāi)始亂畫(huà)了，別人都畫(huà)的像那張?jiān)瓐D一樣漂亮，而我畫(huà)的確像“世間珍品”一樣。我身上缺少的就是青年人身上的那種耐心和堅(jiān)持。
聾啞青年身上有堅(jiān)持有恒心的品格，因?yàn)橛羞@樣的品格，他畫(huà)的魚(yú)像游在了紙上，他才會(huì)成功。我們小學(xué)生也要時(shí)刻的記住呀。
讀《魚(yú)到了紙上》有感5
書(shū)，是一位知識(shí)的老師，細(xì)細(xì)地開(kāi)導(dǎo)我們；書(shū)，是一位辛勤的園丁，精心的呵護(hù)著花朵；書(shū)，是一把金色的鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)。
最近，我學(xué)習(xí)了一篇新課文《魚(yú)游到了紙上》。文中主要講了：在玉泉的金魚(yú)缸邊，“我”認(rèn)識(shí)了一位舉止“特別”的青年。他長(zhǎng)得挺秀氣，眼睛明亮得就像玉泉的水。說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界，每次都一個(gè)人呆呆地站在那靜靜地看著魚(yú)。
一個(gè)星期天，“我”比平時(shí)到玉泉晚了一些，金魚(yú)缸邊早已擠滿(mǎn)了人，多數(shù)是天真活潑活潑的孩子。
“我”走過(guò)去一看，那位青年在那畫(huà)金魚(yú)，他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的`每個(gè)部位仔仔細(xì)細(xì)地畫(huà)下來(lái)；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出了金魚(yú)的動(dòng)態(tài)。
太陽(yáng)快下山了，那位青年還是沒(méi)有走，我走過(guò)去開(kāi)始用筆和他對(duì)話(huà)，因?yàn)樗莻�(gè)聾啞人。在交談中，他告訴我：他學(xué)畫(huà)才兩年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每一個(gè)星期天都會(huì)來(lái)玉泉，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
“我”把剛才小女孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給他：“魚(yú)游到你的紙上來(lái)了�！�
他笑了，笑得那么甜，他搶過(guò)筆又在紙上加了一句：“先游到我的心里�！�
讀了這篇課文后我明白了一個(gè)道理：一個(gè)殘疾人也是有自己的尊嚴(yán)，無(wú)論做什么事情，只要有恒心，就一定能把事情做好。文中的聾啞青年，不就是一個(gè)很好的例子嗎？對(duì)于身體有缺陷的人，我們不能隨便指罵他，用異樣的眼光看他。我們一定要真誠(chéng)相待，只有這樣，將來(lái)的社會(huì)就會(huì)變得更和諧、美好。
讀《魚(yú)到了紙上》有感6
我太喜歡你了，聾啞人！我也要學(xué)習(xí)你那種忘我的精神�！遏~(yú)游到了紙上》詞語(yǔ)解釋
聾啞人，你的畫(huà)總是畫(huà)得栩栩如生，可你才畫(huà)了一年的畫(huà)啊，可你就能畫(huà)的那么好了。你老是呆呆地站在那里，連吃飯和回家都忘記了，說(shuō)明你對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣很濃厚，你非常喜歡繪畫(huà)。
我要向你學(xué)習(xí)：天才是99%的汗水加1%的靈感。你就是一個(gè)勤奮刻苦的人。雖然你不能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但我們能從你的`畫(huà)里看出你想說(shuō)什么，你想表達(dá)什么。你是個(gè)了不起的畫(huà)家。
我要向你學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度要認(rèn)真努力，做事也要細(xì)心認(rèn)真，我要爭(zhēng)當(dāng)一名合格的少先隊(duì)員，長(zhǎng)大為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。
讀《魚(yú)到了紙上》有感7
學(xué)了《魚(yú)游到了紙上》一文，我想：鳥(niǎo)兒天上飛，魚(yú)兒水里游，這是連幼兒園的小朋友都知道的事情，那為什么本文題目是“魚(yú)游到了紙上”呢？
《魚(yú)游到了紙上》這篇課文中的聾啞青年可謂是身殘志堅(jiān)，作者一直到文章結(jié)尾才點(diǎn)明他是一位聾啞人。
“魚(yú)游到紙上”表明青年的畫(huà)技高超，畫(huà)得活靈活現(xiàn)�！棒~(yú)游到了我的心里”，這句話(huà)是說(shuō)青年長(zhǎng)期認(rèn)真觀察，對(duì)金魚(yú)非常熟悉，抓住了金魚(yú)的特點(diǎn)，在頭腦中形成了準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。
青年“有時(shí)工筆細(xì)描，有時(shí)一絲不茍的畫(huà)下來(lái)，有時(shí)揮筆速寫(xiě)”這樣的一句話(huà)，寫(xiě)出了青年畫(huà)畫(huà)畫(huà)的很好，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
最后，我們從聾啞青年與作者在紙上交談的`“話(huà)”中，看到了他的勤奮、忘我與堅(jiān)持不懈的精神。讀完全文，一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的有志青年的形象便躍然紙上了！
讀《魚(yú)到了紙上》有感8
�。 缎W(xué)生誦讀一百八十篇》中的美文可真朵呀！當(dāng)讀到郭沫若的《石榴》我感到他把石榴比作了“夏天的心臟”抒發(fā)了作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情；當(dāng)讀到冰心的《花光和雪光》我感到萬(wàn)分的美，她把北京和湛江兩個(gè)截然不同的冬天景色，一南一北，一紅一白，從而巧妙的點(diǎn)出了“祖國(guó)大地處處都可愛(ài)”的主題，讓我深深地感受到祖國(guó)遼闊的地域和秀美的風(fēng)光，激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)之情。不過(guò)最使我感悟深刻的是《魚(yú)，游到了紙上》。這是關(guān)于一個(gè)年輕人的故事……
文章講了一個(gè)年輕人他長(zhǎng)得風(fēng)度翩翩，一雙大眼睛，明亮得像玉泉的水，清明靈秀，但是很遺憾，他卻是個(gè)聾啞人，可是聾啞這兩個(gè)字并沒(méi)有造成他人生最大的痛苦，而讓他變得永遠(yuǎn)自強(qiáng)不息，永遠(yuǎn)成功地活到了這個(gè)世界上，讓他與他最喜歡的生物在一起——魚(yú)。
魚(yú)，活在一個(gè)無(wú)聲的世界里，他已經(jīng)和魚(yú)融在一塊了。
我把那位女孩子的話(huà)寫(xiě)了給他“魚(yú)，游到了你的紙上！”他笑了，笑得那么甜�？墒�，他在紙上又加了一句：“魚(yú)，先游到了我的'心里！”
��！從這段話(huà)中，我感受到這位年輕人居然愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了如癡如醉的地步，我相信這一切都傳到了藝術(shù)女神的耳里，但愿藝術(shù)女神不會(huì)拋棄他！我看用不著多久，他的畫(huà)一定會(huì)登在報(bào)刊上的，啊他成功了！
面對(duì)著成功的他與失敗的我，我真是一陣辛酸的冷笑，為什么我那么失��？每當(dāng)我看到她那輕視的眼神，冷冷的微笑，不，應(yīng)該是嘲笑，她以一個(gè)成功者的姿態(tài)出現(xiàn)在我眼前。她可以說(shuō)是一個(gè)天才驕子，永居第一的成績(jī)，老師的信任，同學(xué)的贊嘆，她似乎永遠(yuǎn)都是成功。在她面前我總是失敗。“看，你又輸了，我說(shuō)過(guò)你一定會(huì)輸?shù)�。”她以一種令我氣惱的口氣說(shuō)道。但我只是冷冷地看了她一眼，便走了。我常常會(huì)想：“譚燕曉，你怎么那么沒(méi)用？身為語(yǔ)文科代表就應(yīng)以身作則，為同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)好榜樣！你怎么整天都讓別人超過(guò)你呢？你憑什么做語(yǔ)文科代表？”
失敗，失敗，難道我永遠(yuǎn)面對(duì)的是失��？想到每次語(yǔ)文考試，她總是第一，而我卻比她落后5名，怎么差這么遠(yuǎn)？每當(dāng)這時(shí)我都是跑到田徑場(chǎng)上，在那里我總能找到失落的信心，擦一擦傷口，重新站起來(lái)，這是運(yùn)動(dòng)給我的啟示。
面對(duì)失敗，我曾經(jīng)想哭，但是成功不相信眼淚。從那次以后，當(dāng)我面對(duì)失敗的時(shí)候我的心很坦然。我會(huì)再次站起來(lái)，重新開(kāi)始，既使失敗了也不要緊，因?yàn)槲译x成功又進(jìn)一步，是的，我一定會(huì)成功的！
當(dāng)我面對(duì)失敗的時(shí)候，我看到了成功的希望！
讀《魚(yú)到了紙上》有感9
學(xué)習(xí)完《魚(yú)游到了紙上》這篇課文，我好像忽然之間懂得了好多道理。
預(yù)習(xí)時(shí)，我不以為然認(rèn)為，不就是一個(gè)聾啞人會(huì)畫(huà)畫(huà)嗎！可隨著學(xué)習(xí)的深入，我才知道一個(gè)聾啞人，要學(xué)會(huì)一個(gè)正常人完成的事，甚至是連正常人都完成不了的'事，他們更需付出百倍、乃至千倍的努力。讓我明白了這個(gè)聾啞人是多么的不易，又是多么的偉大。只有全神貫注才能畫(huà)出那么好的作品，他已經(jīng)達(dá)到了忘我的境界。一個(gè)聾啞人都能完成的那么好，我們?yōu)槭裁淳筒荒軐?zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)呢！
有一次，我一看布置的作業(yè)多，老師讓熟背的課文，我不想浪費(fèi)我玩的時(shí)間，竟然只背了兩遍，可結(jié)果還是被老師查到了。現(xiàn)在，學(xué)完這篇課文后，我腦海里不禁又浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。一個(gè)聾啞人畫(huà)畫(huà)都能達(dá)到忘我的境界，我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢！我感到好慚愧�。�
從現(xiàn)在開(kāi)始，我必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)刻想著“向聾啞青年學(xué)習(xí)”！
讀《魚(yú)到了紙上》有感10
聽(tīng)了譚敏老師和宋艷老師共同上的一節(jié)語(yǔ)文課《魚(yú)游到了紙上》，可以說(shuō)感受頗深。
譚敏老師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)聾啞青年勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超。最后通過(guò)用因果關(guān)聯(lián)詞使學(xué)生突破了難點(diǎn)——“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的.關(guān)系。尤其是句子訓(xùn)練有特色，既發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，又進(jìn)行了口語(yǔ)的訓(xùn)練。
宋艷老師的課，讓我感到名師的風(fēng)采就是與眾不同。她從“靜靜”一詞切入，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年的“特別”，看魚(yú)專(zhuān)注、忘我。她的語(yǔ)文素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格深深地吸引了在場(chǎng)的同學(xué)和聽(tīng)課教師。在今后的教學(xué)中我要向他們學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
讀《魚(yú)到了紙上》有感11
那是一個(gè)感人的故事，講述了一個(gè)聾啞青年為了畫(huà)好金魚(yú)而勤學(xué)苦練到了忘我境界的事情，證實(shí)了身殘志不殘這句話(huà)。雖然青年又聾又啞，可是，他的辛勤汗水沒(méi)有白流，他的勤學(xué)苦練沒(méi)有白費(fèi)，畫(huà)出了栩栩如生的金魚(yú)，我們正常人真是自愧不如��！
由此我聯(lián)想到了今年春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目——《千手觀音》，那優(yōu)美的'舞姿、整齊的舞步，不但受到了廣大觀眾的好評(píng)，還獲得了一等獎(jiǎng)，但是人們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到的是她們竟是一群聾啞舞蹈演員，誰(shuí)知道她們花了多少心血，費(fèi)了多少時(shí)間，流了多少汗水，來(lái)排練這樣一個(gè)高難度的表演呢？正是有辛勤的勞動(dòng)，才會(huì)有今天的輝煌成就，真是一份耕耘一份收獲��！
為什么殘疾人能做到的，我們正常人不能做到呢？就讓我們來(lái)趁這大好時(shí)機(jī)好好學(xué)習(xí)吧！
讀《魚(yú)到了紙上》有感12
通過(guò)看了《魚(yú)游到了紙上》，我明白了，畫(huà)魚(yú)人是把他自己和魚(yú)融為一體，我要對(duì)畫(huà)魚(yú)的人說(shuō)：“你畫(huà)得太好了，魚(yú)在你的畫(huà)紙上，就像動(dòng)了一樣游來(lái)游去�！�
通過(guò)你每天對(duì)魚(yú)仔細(xì)的觀察，所以才能把紙上的魚(yú)畫(huà)的那么生動(dòng)，這說(shuō)明了你觀察事物及能力的敏銳，和你勤奮好學(xué)不怕吃苦的.精神。
我以前在初學(xué)吹薩克斯時(shí)，吹一會(huì)兒就感覺(jué)累，往往沒(méi)有按計(jì)劃時(shí)間練習(xí)。遇到困難也不愿意究其原因，就等著下次課問(wèn)老師。今后我一定像你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你認(rèn)真刻苦的精神，把要做的每一見(jiàn)事做得非常出色。
讀《魚(yú)到了紙上》有感13
最近，我學(xué)習(xí)了一篇新課文《魚(yú)游到了紙上》。文中主要講了：在玉泉的金魚(yú)缸邊，“我”認(rèn)識(shí)了一位舉止“特別”的青年。他長(zhǎng)得挺秀氣，眼睛明亮得就像玉泉的水。說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界，每次都一個(gè)人呆呆地站在那靜靜地看著魚(yú)。
一個(gè)星期天，“我”比平時(shí)到玉泉晚了一些，金魚(yú)缸邊早已擠滿(mǎn)了人，多數(shù)是天真活潑活潑的孩子。
“我”走過(guò)去一看，那位青年在那畫(huà)金魚(yú)，他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位仔仔細(xì)細(xì)地畫(huà)下來(lái);有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出了金魚(yú)的動(dòng)態(tài)。
太陽(yáng)快下山了，那位青年還是沒(méi)有走，我走過(guò)去開(kāi)始用筆和他對(duì)話(huà)，因?yàn)樗莻�(gè)聾啞人。在交談中，他告訴我：他學(xué)畫(huà)才兩年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每一個(gè)星期天都會(huì)來(lái)玉泉，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
“我”把剛才小女孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給他：“魚(yú)游到你的紙上來(lái)了�！�
他笑了，笑得那么甜，他搶過(guò)筆又在紙上加了一句：“先游到我的心里�！�
讀了這篇課文后我明白了一個(gè)道理：一個(gè)殘疾人也是有自己的尊嚴(yán)，無(wú)論做什么事情，只要有恒心，就一定能把事情做好。文中的聾啞青年，不就是一個(gè)很好的'例子嗎?對(duì)于身體有缺陷的人，我們不能隨便指罵他，用異樣的眼光看他。我們一定要真誠(chéng)相待，只有這樣，將來(lái)的社會(huì)就會(huì)變得更和諧、美好。
讀《魚(yú)到了紙上》有感14
前幾天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文———《魚(yú)游到了紙上》，感觸很深。
課文講述了一個(gè)聾啞青年為了畫(huà)好金魚(yú)而勤學(xué)苦練到忘我境界的事情，證實(shí)了身殘志不殘這句話(huà)。
由此，我想到了春晚的一個(gè)節(jié)目———《千手觀音》，那優(yōu)美的舞姿、整齊的舞步，有誰(shuí)會(huì)想到，她們竟是一群聾啞舞蹈演員?誰(shuí)知道她們花了多少心血，來(lái)排練這樣一個(gè)高難度的表演呢?我想，只有辛勤的勞動(dòng)，才會(huì)有她們今天的.輝煌成就!
為什么殘疾人能做到的，我們正常人不能做到呢?就讓我們來(lái)趁這大好時(shí)機(jī)好好學(xué)習(xí)吧!
讀《魚(yú)到了紙上》有感15
記得那是一個(gè)暑假的傍晚，一抹晚霞涂在天邊，夏日的炎熱剛剛散去，一陣清風(fēng)吹來(lái)，使人神清氣爽，趁著這個(gè)好時(shí)機(jī)，我拿出一本厚厚的的書(shū),津津樂(lè)道地咬文嚼字,汲取起知識(shí)來(lái),書(shū)本中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的形象浮現(xiàn)在我的腦海中,又仿佛展現(xiàn)在我的'面前.主人公一個(gè)個(gè)靈巧的動(dòng)作就像電影那樣一幕幕展現(xiàn)在我面前.書(shū)本仿佛是一塊吸鐵石,它用一種無(wú)形的力量吸引著我,讓我遨游知識(shí)的海洋.《魚(yú)游到了紙上》中心思想 段落大意
我被書(shū)本吸引著,忘記了時(shí)間,也忘記了世間萬(wàn)物,仿佛這個(gè)世界上只有我和書(shū).不知不覺(jué),在鐘表的滴答聲中,天色漸漸暗下來(lái),那一抹紅霞已經(jīng)害羞地藏進(jìn)了山谷.當(dāng)我快把書(shū)“咬”完時(shí),突然,一只大手一把奪過(guò)書(shū)本,我還沒(méi)弄明白這是怎么一會(huì)事時(shí),接著又傳來(lái)一聲兇巴巴地聲音,只聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō):“看看幾點(diǎn)了?”我扭頭一看時(shí),啊!真是不看不知道,一看下一跳,已經(jīng)7點(diǎn)35分了,我還沒(méi)吃晚飯呢!
哎!時(shí)間可過(guò)得真快呀!
其實(shí),做一件事想要達(dá)到忘我得境界,只要你全神貫注就能做好!
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