看見讀后感

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要回過頭來(lái)寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編整理的看見讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

看見讀后感1

　　人，常常被有意無(wú)意忽略，被無(wú)知和偏見遮蔽，被概念化，被模式化，這些思維，就埋在無(wú)意識(shí)之下。無(wú)意識(shí)是如此之深，以至于常常看不見他人，對(duì)自我也熟視無(wú)睹——柴靜《看見》。

　　花了一個(gè)周末的時(shí)間，讀完了柴靜的《看見》，心里的滋味很復(fù)雜。我曾以為這可是是一部讓我看看一個(gè)優(yōu)秀的記者如何成長(zhǎng)的書，而令我始料未及的是，在閱讀這本書時(shí)，每一次停頓，我都在思考著自身。

　　最初明白這本書，是在手機(jī)應(yīng)用one上看到其中的一篇文章《山西山西》。純美的的開頭，讓我以為這只是一篇追憶童年的散文。卻原先那只可是是引子，引出的是一件讓人憤慨痛心的大事——環(huán)境污染。而柴靜在觸目驚心的數(shù)據(jù)和現(xiàn)狀描述中穿插的童年往事，為這篇文章加入了情感，從而拉近了讀者與環(huán)境污染這件事的距離。環(huán)境污染，并不只是書面上的文字，口頭上的口號(hào)，而是生生吞噬了我們的童年和美夢(mèng)的近在咫尺的野獸。之后看到柴靜的博客《新書的交待》，其中的一段視頻深深吸引了我。我想，這段視頻吸引我的地方，和《山西山西》吸引我的地方一樣，就是一個(gè)記者，在用一種冷靜客觀的態(tài)度追尋著一個(gè)新聞一個(gè)事件的時(shí)候，不曾抹去心中的`那一點(diǎn)情感。

　　看完書，再回過頭來(lái)看那段視頻，我才真正懂得視頻中的一些話語(yǔ)。柴靜在書中引用了很多她這十年來(lái)在央視工作、采訪的新聞和事件片段，可是她在寫這些片段的時(shí)候，并不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，更不是在展示過去的榮耀和輝煌，恰相反，她一向在訴說著過去的錯(cuò)誤和迷失。換言之，她在寫的，是自我這十年中走過的路，她自身的成長(zhǎng)。這不是柴靜對(duì)自我生活工作的記錄，而更像是一本凝聚著感悟和思考的“心得”。

　　在閱讀中的我，在《看見》這本書中一向在尋找著自我的影子。并不是我的經(jīng)歷與柴靜有何相似之處，可是我想，每一個(gè)個(gè)體，在成長(zhǎng)的道路中，不管經(jīng)歷過什么或者沒有經(jīng)歷過什么，總有相似的心路可循。初入職場(chǎng)的青澀和倨傲，迷失了自我的慌亂和惶惑甚至想要放棄自我的“出溜”，壓力下的或軟弱或尖銳，這些感受我們都曾有過。所不一樣的是，有些人，在走過了這么多路以后，把自我包裹地越來(lái)越深，最終只留下了一個(gè)勉強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的模糊的影子，糊涂地過著千篇一律的生活。而柴靜，一次次地放下包袱，越來(lái)越走進(jìn)自我的內(nèi)心，從而也能夠走進(jìn)更多人的內(nèi)心。

　　看完這本書，我的心里一向在重復(fù)著兩個(gè)字——獨(dú)立。獨(dú)立地思考，意味著不從眾不偏頗。擺脫任何別人的影響，聽從自我內(nèi)心的聲音。而更難的，是擺脫“自我”的影響。像“金剛經(jīng)”里所說的，“念起即覺，覺即不隨”。察覺自我的每一個(gè)念頭，看住他而不是跟隨他。在“自我”的影響下，依然堅(jiān)持獨(dú)立的思考，這才是真正的自由。

　　我不能被概念化，被模式化，不能讓自我毀滅在自我的意識(shí)，多謝柴靜的《看見》，讓我自我看見。

看見讀后感2

　　翻到最后一頁(yè)才感嘆終于看完了。

　　本書一共二十章，在看前十章的時(shí)候內(nèi)心極其痛苦，于是決定停下先去看一本其他的。起初不喜歡作者的咄咄逼人和自作聰明，但是題材是想要了解的類型，所以糾結(jié)著也就看下來(lái)了�？赐昶渌�的書再回來(lái)，發(fā)現(xiàn)后十章的感覺完全變了，不知是否也因?yàn)槲业男那檗D(zhuǎn)換了。我覺得作者變了，或者說在記者這個(gè)職業(yè)上成長(zhǎng)了。她會(huì)反思自己，會(huì)認(rèn)識(shí)到以前自己的問題并且試圖努力改正。她從一個(gè)冰冷的記者變成了現(xiàn)在有感知有溫度的記錄者。

　　因?yàn)橘澩�這本書里的一些內(nèi)容而標(biāo)記分享了格外多的段落。對(duì)于書的內(nèi)容有些想法已經(jīng)邊看邊寫了，說說柴靜吧。有天看著她的一句感慨突然就想，在人的身上所發(fā)生的一切分配果然都是均勻的，這一生你要明白的道理要經(jīng)歷的情感波動(dòng)，該有的人生體驗(yàn)與感悟，已經(jīng)全部明明白白的'安排在你人生的每一個(gè)階段。柴靜其實(shí)真的挺幸運(yùn)的，被良師益友包圍，看到她的問題沒人逼著她一定要變成怎么樣而是寬容，包容著她給她時(shí)間，讓她一步步自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的不足。成長(zhǎng)這件事一定不是一個(gè)人的力量就能夠完成的，每一個(gè)人都處在變化之中，我也不該在沒有了解她的時(shí)候就直接判定她就是如此不懂感恩不懂柔和的人。但其實(shí)每個(gè)人也都是她，誰(shuí)會(huì)對(duì)聽來(lái)的道理聽來(lái)的勸解就直接乖乖遵從呢，誰(shuí)不是撞了墻才知道找找是否還有其他的路可以走呢。時(shí)間還很長(zhǎng)，成長(zhǎng)慢慢來(lái)。

　　但真的挺難的，用發(fā)展的眼光看世界這件事。希望在慢慢積累的經(jīng)驗(yàn)中，能夠?qū)W會(huì)溫柔地看待每個(gè)人每件事。

　　有些亂，想到哪里說哪里了。

看見讀后感3

　　這是一個(gè)關(guān)于故鄉(xiāng)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、健康的故事。柴靜講述的是臨汾，我卻想到自己的家鄉(xiāng)。

　　小時(shí)候家里有一個(gè)燕子窩，早上常常被鳥兒叫醒。課本上說四季變遷，鳥兒會(huì)南北遷移，家里的燕子真的是春天來(lái)秋天去，自己常常想他們?cè)谀戏绞遣皇且灿幸粋�(gè)像我家這樣的房子呢?后來(lái)去外地上學(xué)，也不知道從什么時(shí)候開始那些燕子再也沒有飛回來(lái)。

　　小時(shí)候很喜歡冬天，因?yàn)槎�天�?jīng)常會(huì)下雪，很大很大的雪。上學(xué)的時(shí)候，從家門口開始攢一個(gè)小雪球，然后就在地上滾雪球，一邊走一邊滾，等到了學(xué)校，正好可以滾出一個(gè)雪人的頭。每次下雪就會(huì)看到很多的雪人，我喜歡拿一些樹枝插在雪人身上，一個(gè)好好的雪人往往被我搞的滿目瘡痍，那時(shí)候的自己真是邪惡。也不知道什么時(shí)候開始，雪越來(lái)越少，越來(lái)越小，記得有一年都沒有下雪。

　　小時(shí)候上學(xué)的路是一條土路，每到下雨的時(shí)候就泥濘不堪，非常難走。雨過天晴之后，地面的表層會(huì)被曬干，硬梆梆的，但是下邊還是濕濕的泥，走上去軟綿綿的，仿佛騰云駕霧一般，但是要小心，有時(shí)候表層比較薄，太過用力就直接踩到泥里去，那就回家等著媽媽罵吧。后來(lái)那條路變成了水泥路，下雨天也一樣好走，但是汽車越來(lái)越多，空氣越來(lái)越差。整條路上彌漫著一層灰黃色，汽車過去，是難聞的尾氣味道。以前可以在路上隨意的跑來(lái)跑去，現(xiàn)在要小心各種車輛，有時(shí)候想要走到馬路對(duì)面都要等個(gè)十幾分鐘。

　　柴靜說，臨汾很多地方因?yàn)橥诿旱叵露家呀?jīng)空了。我聽別人說，我們那里因?yàn)橥阼F也空了，國(guó)道上好多塌陷區(qū)的.提醒標(biāo)志。

　　柴靜說，臨汾的地下水已經(jīng)被污染了。我想起小時(shí)候自己在河里玩，沿著及膝的河水，可以走一個(gè)下午，而現(xiàn)在那條河已經(jīng)又黑又臭，靠近一點(diǎn)就惡心的想吐。

　　柴靜說，臨汾有在加強(qiáng)環(huán)保，但是效果不怎么樣。我看到周圍的工廠從冒黑煙變成冒白煙，但是大的工廠越來(lái)越多，整個(gè)城市的天越來(lái)越黃。

　　我明白很多不好的事情都有很復(fù)雜的原因，指責(zé)誰(shuí)或者懲罰誰(shuí)，都不見得有意義。我更加明白自己無(wú)法改變家鄉(xiāng)所發(fā)生的一切。我只能做到逃離，逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　第一次來(lái)到深圳，就喜歡上這個(gè)綠綠的的城市。我第一次知道原來(lái)空氣可以清新，一雙鞋可以穿一個(gè)月都不用擦。

　　身在深圳，我常常想起家中的親人，想起那些我記得或者不記得的同學(xué)，我想起那片灰黃的天空，那撲面而來(lái)的塵土飛揚(yáng)。我也常常想起小時(shí)候那漫天的鵝毛大雪，如此的美麗動(dòng)人。

看見讀后感4

　　前段時(shí)間，網(wǎng)上熱議“教師不能跪著教書，跪著教書不可能教出站立的人”，“跪著教書，不如不教”┄┄等等；也有的說“嚴(yán)師出高徒”“打是親罵是愛”等等，事實(shí)告訴我們不能贏得學(xué)生的心�？戳松螓愋吕蠋熅帉懙摹蹲寣W(xué)生看見你的愛》一書，讓我理解如何不懲罰，不嬌縱的管理孩子，讓每個(gè)孩子有歸屬感，讓孩子明白你的愛。

　　讓孩子看見你的愛，老師必須溫和而堅(jiān)定地站在學(xué)生面前�；ハ嘧鹬�，尊重學(xué)生天性，保護(hù)學(xué)生個(gè)性，平等對(duì)待每個(gè)人，示范并教導(dǎo)孩子，信任每一個(gè)孩子。學(xué)會(huì)尊重他人，不單指的是學(xué)生要尊重老師，作為老師更要懂得尊重好每一個(gè)學(xué)生。有時(shí)我們抱怨自己不被尊重的時(shí)候，在我們抱怨太多人不懂得尊重他人的時(shí)候，甚至在我們嘲笑有些人習(xí)慣不被尊重的時(shí)候…… 我們真正教會(huì)學(xué)生尊重他人了嗎？同時(shí)讓學(xué)生保持對(duì)老師的敬畏。不管在前方指引，還是在路邊陪伴，或者在后面推動(dòng)，我們應(yīng)該給孩子們的是溫情，是理解，是寬容，是愛。在課堂內(nèi)外，讓我們孩子的心靈保有童真與純凈，同時(shí)教師的.個(gè)人魅力，以及不經(jīng)意間的話語(yǔ)行為，都會(huì)引起更大的作用。那可能才是學(xué)生終身難忘的知識(shí)。

　　讓孩子看見你的愛，我們必須秉持專業(yè)的教育素養(yǎng)，無(wú)論是教學(xué)專業(yè)知識(shí)，還是教育專業(yè)方面�，F(xiàn)在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，學(xué)生接收的知識(shí)量都很豐富，我們必須提高自己的教育教學(xué)專業(yè)能力，才能跟上時(shí)代的腳步，學(xué)生才會(huì)買你的賬。孩子有獨(dú)特的個(gè)體，不是閱兵場(chǎng)上的將士，整齊劃一，步調(diào)一致，更不是工場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)件。讓學(xué)生真正信服，教育才有可能真正的發(fā)生。我們不要輕易的生氣，行為舉止優(yōu)雅一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生，盡量不辜負(fù)，這樣我們的孩子就會(huì)成長(zhǎng)得更加美好，讓孩子們因?yàn)槲覀兊拇嬖诙�多一份小小的幸�！?/p>

　　讓學(xué)生看見你的愛，應(yīng)著力打造一間安靜的教室。教室里，老師和學(xué)生都應(yīng)輕聲說話，班級(jí)是孩子的學(xué)習(xí)之地，是他們健康成長(zhǎng)最重要的地方。這里應(yīng)該是孩子們快樂的領(lǐng)地。如果孩子們成天膽戰(zhàn)心驚，隨時(shí)有受恐嚇、受欺負(fù)的感覺，其教育效果就可想而知了。閱讀是讓教室安靜的有效方法之一，好習(xí)慣在于引導(dǎo)，閱讀習(xí)慣更是如此。沈麗新老師每天早上在黑板上書寫“安靜閱讀哦！”，且以身作則，面向兒童安靜的閱讀，堅(jiān)持兩個(gè)月，讓學(xué)生明確：我閱讀，是因?yàn)槲蚁矚g這樣，不是強(qiáng)迫。在這樣的氛圍中，師生一定可以共同幸福的成長(zhǎng)。

　　沈麗新老師說：“多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我知曉：很多孩子出現(xiàn)紀(jì)律問題，背后都別有隱情。教師有多頭疼的問題，或許孩子就有多缺少愛與陪伴�！睘楹⒆訐纹饜鄣奶炜�，讓愛伴隨師生生命成長(zhǎng)。

看見讀后感5

　　《看見》這本書有三條線，中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步歷程;柴靜姐姐自己的職業(yè)成長(zhǎng)史;還有與一個(gè)人的交集和對(duì)他的紀(jì)念。

　　看記者寫這種自傳體的書，我還是第一次，我相信，只要是做記者的，并且已經(jīng)成了一名名記者，文筆什么的就不用說了。書中，一章就是一個(gè)專題的采訪。二十章，二十個(gè)故事。帶給我們的是感動(dòng)，也是沉重。這些故事并不是刻意挑選的標(biāo)志性事件，也不是描繪歷史的雄心。

　　在大量的新聞報(bào)道里面，他們只是那些留給了作者深刻印象的人�！八麄兪橇魈实模瑥奈倚母股钐幍氖瘔温�溢出來(lái)，堅(jiān)硬的成見和模式被一遍遍沖刷，搖搖欲墜，土崩瓦解。這種搖晃是危險(xiǎn)的，但思想的本質(zhì)就是不安�！辈耢o姐姐這樣說道。

　　書中有一張照片給我印象非常深刻，柴靜姐姐蹲在地上，為一個(gè)哭泣的男孩擦拭眼淚——那是雙城時(shí)間中一個(gè)失去及姐姐的男孩。這個(gè)飽受非議的鏡頭讓很多人懷疑她是不是“表演性主持”，甚至有人因此戲稱她是“新聞戲劇主義”的代表人物。

　　其實(shí)，柴靜表現(xiàn)的是最純粹的`真實(shí)，讓很多不習(xí)慣真實(shí)的人感覺她不真實(shí)。這樣的真實(shí)用冷漠的視角去看待，自然也就蒙上了矯揉造作的影子。之所以書中常有有這樣的真情流露，因?yàn)樗�希望一本書是關(guān)于‘人’，而不是關(guān)于‘我’。

　　十年之間，從非典、汶川地震，到家庭暴力，幾乎都能發(fā)現(xiàn)柴靜的身影，而如華南虎照、征地等剛性的調(diào)查報(bào)道她也多有制作。在書中，她作為講故事的人，記錄下淹沒在宏大敘事中的動(dòng)人細(xì)節(jié)，為時(shí)代留下私人的印記。

　　編者按

　　今天，一共推薦了五位同學(xué)對(duì)《看見》一書的讀后感悟。每個(gè)人的見解，各有不同，但不變的是對(duì)《看見》這本書的肯定，對(duì)在書中的作者的肯定，她記錄下淹沒在宏大敘事中的動(dòng)人細(xì)節(jié)，為時(shí)代留下私人的注腳。

　　最后，希望大家都可以感受閱讀所帶來(lái)的快樂，體會(huì)文字的情感，讓我們一起閱讀，一起“讀”樹一幟！

看見讀后感6

　　“他連生死的概念都沒有，所以也不會(huì)有悲憫之心�！边@句話出自中央電視臺(tái)知名女性記者柴靜的《看見》一書中。

　　原本是在高三的時(shí)候，室友一直強(qiáng)力推薦的，也在給我講書里的故事。一開始并沒有多么喜歡，所以一直到現(xiàn)在才重新拿起來(lái)讀。原來(lái)只有自己真正陷進(jìn)那一個(gè)個(gè)故事中時(shí)，才發(fā)現(xiàn)故事的深度與寬度。

　　在書里，我看見了柴靜的勇敢與無(wú)畏。

　　在二零零三年的那場(chǎng)非典大劫難中，柴靜始終在一線采訪記錄，走訪醫(yī)生護(hù)士，安慰患者遺孤。這種時(shí)候，就像她說的“天塌地垮，人只能是依靠人，平日生活里見不著、不注意的人。”這個(gè)紛亂動(dòng)蕩的年代，多的是一身疾苦的人，少的是平和安樂的人。而作為記者，柴靜負(fù)責(zé)的正是記錄這些苦難，從而讓全國(guó)乃至全世界的人都能夠分擔(dān)這一份苦楚，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　在這書里，我也看見柴靜的溫柔與悲憫。

　　她問張北川:“我們的社會(huì)為什么不接納同性戀者？”

　　他回答:“因?yàn)槲覀兊男晕幕�里，把生育�?dāng)做性的目的，把無(wú)知當(dāng)做純潔，把愚昧當(dāng)?shù)滦�，把偏見�?dāng)成原則。”

　　這段話在我的心里蕩起了一層層的漣漪，我想，既然她把這句話記錄下來(lái)，那么也是認(rèn)同的。她也曾擔(dān)憂“在沒有過去和未來(lái)的地點(diǎn)，愛活不下來(lái)，活下來(lái)的只有性。”

　　柴靜她溫柔，所以她遠(yuǎn)赴新疆，安撫受災(zāi)群眾，她悲天憫人，所以心疼十二三歲懵懵懂懂的孩童。她是一位女性，但是她同樣強(qiáng)硬正直。

　　我從她身上看到了中國(guó)未來(lái)女性應(yīng)該有的狀態(tài):不諂媚嬌艷，不矯揉造作，接人待物公允有禮，同時(shí)，又對(duì)世界充滿敬畏與希望。她從一個(gè)娛樂記者艱難困苦逐步轉(zhuǎn)型到新聞?dòng)浾撸�每一步都是試探與小心，每一寸都是歷練與苦楚。但是她一步步一寸寸地走過了，回望那些歲月的時(shí)候，她用了白巖松的一句話:“人們聲稱的最美好的歲月其實(shí)都是痛苦的，只是事后回憶起來(lái)的時(shí)候才那么幸福。”

　　這本書沒有什么高潮與特別出彩的語(yǔ)言，講述的時(shí)候則是將每一個(gè)讀者都帶入到了那一個(gè)個(gè)故事情節(jié)中，平淡簡(jiǎn)單，又真情流露。

　　它給我的影響是極大的，我從中看到了這世間如稚童般的友誼，看到了那些新聞采訪背后不能說的秘密，看到了人類面對(duì)自然災(zāi)害如螻蟻般彼薄的生命，看到了天災(zāi)人禍面前人類的豁達(dá)與希望。

　　這是一個(gè)個(gè)帶著傷感情調(diào)的故事，但是真正展現(xiàn)的是人的韌性與不可摧毀。這本書從頭到尾表達(dá)了一個(gè)主題-敬畏。

　　敬畏生命，敬畏愛情，敬畏時(shí)光，敬畏希望，敬畏自由……最后，致敬人類，歷經(jīng)磨難，勇往直前。

　　我們的.社會(huì)正在向著更美好、更開闊的方向發(fā)展，每一個(gè)人都在貢獻(xiàn)力量。在黑夜里行進(jìn)，如果黑暗里沒有人賜予我們光明，我們就自己給自己掌燈。

　　人們最終會(huì)成為自己的神明，不死不滅。人生中的那些苦難與病痛，都是回憶標(biāo)榜上的勛章。我們這一代人，也見證了許多的歷史大事件，希望也能擁有更加開闊的胸襟與氣度。

　　我也希望有一日能看見世間的絢爛與不堪后，仍然能夠堅(jiān)定地選擇現(xiàn)在走的路。擁有自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，開拓自己的思維與靈感，仍然能熱情地?fù)肀н@個(gè)世界，接受這個(gè)世界的不完美，甚至于接受自己的不完美。

看見讀后感7

　　能夠靜下心來(lái)好好地讀書，并能在書中找到自己的影子，在書的感召下，審視自己，反思自己，對(duì)自己固有的思維進(jìn)行剖析，從中改變自己的思維方式，達(dá)到身心共成長(zhǎng)，我正在讀《看見成長(zhǎng)的自己》這本書，讀著讀著就有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我在書上隨時(shí)寫下感想，寫下自己身邊的例子。很久沒有這么想表達(dá)自己想法的沖動(dòng)了。

　　自責(zé)——當(dāng)我讀懂了什么是僵固式思維和成長(zhǎng)式思維，我陷入了深深的自責(zé)中：生活中大部分時(shí)間，我是處在僵固式的思維里固步自封，按部就班，重復(fù)著簡(jiǎn)單的生活，自詡為凡人的幸福小日子，可往往會(huì)因?yàn)橐患�小事情�?huì)煩躁不安、心情郁悶，否定自我……僵固式思維的種種表現(xiàn)仿佛講的就是我。

　　學(xué)習(xí) ——我邊讀書邊拋棄著自己的僵固式思維，仔細(xì)地記住成長(zhǎng)式思維的每個(gè)觸發(fā)點(diǎn)：不論是智商、性格、能力等一切狀態(tài)都可以通過后天的學(xué)習(xí)不斷發(fā)生變化，成長(zhǎng)式思維模式認(rèn)為最大的成功是不斷拓展自己能力的過程�！疤魬�(zhàn)”“學(xué)習(xí)”“行動(dòng)”“面對(duì)”“超越”……這些字眼不斷地在我眼前跳躍。

　　頓悟——作者卡羅爾德韋克解讀《龜兔賽跑》的現(xiàn)實(shí)的思維特點(diǎn)，讓我深有感觸，我也給自己的孩子啟蒙教育中講過這個(gè)故事，本來(lái)以為，孩子在故事中明白的是這樣的道理：只要好好努力，即使是沒有天賦也能獲得成功。可實(shí)際上孩子獲得的信息恰是作者所說的內(nèi)容：只有能力不足者才需要加倍努力；幾乎所有童話都告訴兒童，你要么有天賦，要么得很努力。讀到這兒，不禁汗津津，這是個(gè)多么痛的領(lǐng)悟呀——是呀，哪個(gè)孩子愿意做“烏龜”呢?大家都認(rèn)為自己就是那只兔子，只要不睡覺，輕而易舉就能獲得成功，所以看到許多孩子并不努力，原來(lái)他們都認(rèn)為自己在跟烏龜賽跑。所以，讓孩子明白，你們是一群兔子在賽跑，請(qǐng)你努力往前奔！我明白了：僵固式思維者認(rèn)為如果你必須付出艱辛才能做成某件事，則證明你很笨；成長(zhǎng)式思維者認(rèn)為即使天才也需要努力付出才能取得成就。

　　反思——“贊美孩子的智力或才能能給他們激勵(lì)。但當(dāng)他們遇到困難，他們的自信便不復(fù)存在。如果成功只是意味著他們很聰明，那么失敗便表明他們很愚笨�！弊x到這兒，我深深后悔的是，在兒子小的時(shí)候夸他“聰明”，卻無(wú)意中讓他在成長(zhǎng)的過程中缺少斗志，該全力以赴地挑戰(zhàn)，他卻退縮，記得他小時(shí)候?qū)W圍棋的時(shí)候，與別人對(duì)弈，看要失敗的時(shí)候，就會(huì)停在那兒不動(dòng)了（這個(gè)畫面至今在我的腦海里浮現(xiàn)，真是深深的痛），現(xiàn)在想來(lái)，他是生怕盡全力后失敗，證明自己不夠“聰明”。一次次因“不夠努力”所得的結(jié)果，一次次扼殺了孩子的信心，從而懷疑自己，真正的潛能沒有發(fā)揮出來(lái)。后來(lái)，有所轉(zhuǎn)變的是，在兒子高中時(shí)，我們抓住一次省數(shù)學(xué)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他積極參加，他一開始也是因?yàn)橐�跟暑期學(xué)校補(bǔ)課有沖突而堅(jiān)決不參加，我和他爸爸做了幾天的思想工作，終于說服他參加集訓(xùn)，在集訓(xùn)的過程中，在與數(shù)學(xué)高手的朝夕相處中，他發(fā)現(xiàn)自己的差距，手不釋卷地學(xué)習(xí)，在與我們的交流中也抱怨所學(xué)內(nèi)容難，聽不懂。我們勸他“開弓沒有回頭箭”，他硬著頭皮堅(jiān)持下來(lái)了，最終在沒有任何競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)下，獲得省獎(jiǎng)，突破了自己。這次磨練后，我們與他的交流中強(qiáng)調(diào)了“努力”和“挑戰(zhàn)”的重要性，他也有變化，對(duì)待學(xué)習(xí)，他能沉下心來(lái)找自己的不足，想辦法改進(jìn)自己的.學(xué)習(xí)方法。最近的聊天中，兒子也說，他并不是我們想象的那么聰明（原來(lái)兒子在反思我們對(duì)他“聰明”的評(píng)價(jià)的不當(dāng)），他也有力不從心的時(shí)候。真高興兒子在自己的學(xué)習(xí)過程中，不知不覺趨向于成長(zhǎng)式思維。我準(zhǔn)備把這本書推薦給他讀一讀，來(lái)細(xì)致地聊一聊他的成長(zhǎng)。

　　改變——我為人父母和為人師，習(xí)慣性評(píng)價(jià)孩子“你很聰明、有實(shí)力”，即夸贊孩子的智力和才能，一廂情愿地認(rèn)為使孩子的自信和積極性能夠得到提升，但這往往是最危險(xiǎn)的信息：這給孩子的，是脆弱的自信和積極性。我應(yīng)該試著贊揚(yáng)孩子行為的過程，例如他們采用的戰(zhàn)略、做出的努力或做出的選擇。今天，我在班級(jí)里實(shí)行成長(zhǎng)記錄方式管理班級(jí)的計(jì)劃，有孩子質(zhì)疑我：“這有什么用?”我用成長(zhǎng)式思維中學(xué)到的告訴他：“重要的不是最后的結(jié)果，而是享受在這個(gè)過程中的快樂和成長(zhǎng)，獲得成功卻只是因?yàn)樽隽俗约号�力做的事情所帶�?lái)的附屬品。”讓他們略有所悟，知道了“直面挑戰(zhàn)、不斷進(jìn)取”。

　　成長(zhǎng)——我該怎樣盡量用成長(zhǎng)式思維激勵(lì)自己呢?作為中年人，現(xiàn)在幾乎是習(xí)慣推動(dòng)自己向前，習(xí)慣于按部就班生活，習(xí)慣于做自己熟悉的事情，習(xí)慣于與固有的朋友群交流……如何要求自己接受一些令人恐怖的事情——挑戰(zhàn)、奮斗、批評(píng)與挫折?我隨著作者“邁出第一步”，做思維模式練習(xí)，現(xiàn)在行動(dòng)起來(lái)：1.把思維模式對(duì)比圖張貼在辦公桌上；2.制定一個(gè)細(xì)化的計(jì)劃；3.行動(dòng)起來(lái)，無(wú)論怎樣把計(jì)劃實(shí)施到底；4.無(wú)論成功與否，提醒自己應(yīng)該做些什么，獲得進(jìn)一步的成長(zhǎng)！

　　我的改變就在眼前：告別了拖延癥，邊讀書邊反思邊行動(dòng)，完成了讀書筆記！

看見讀后感8

　　《看見》很貼近生活，很多當(dāng)時(shí)很轟動(dòng)社會(huì)的事情，很多社會(huì)顯示問題。柴靜一直在成長(zhǎng)，什么樣的是記者，怎樣報(bào)道才是新聞報(bào)道應(yīng)該做的。2013年的非典、雙城的創(chuàng)傷、山西煤礦造成的環(huán)境污染、中國(guó)幾次地震事件、監(jiān)獄里面的女人、同性戀的歧視、農(nóng)村土地征收沖突、踩貓事件這些一切的一切。

　　應(yīng)該怎樣來(lái)報(bào)道新聞，應(yīng)該怎樣來(lái)分辨善惡真假，用這樣的角度來(lái)看事情，用怎樣的方式來(lái)了解中國(guó)。很有意義的一本書，這本書是目前我唯一會(huì)在看完一章之后會(huì)沉思一會(huì)的書。它引人深思。

　　就好像書的開頭說的'：“每個(gè)人都深嵌在世界之中，沒有人可以只是一個(gè)旁觀者，他人所經(jīng)受的，我必經(jīng)受”。雙城的創(chuàng)傷中孩子的心里的創(chuàng)傷，孩童的心里問題。孩子心里覺得大人的不了解，認(rèn)為受到的侮辱，書中說的：“對(duì)遭受的侮辱，不需要憤怒，也不需要還擊，只需要蔑視。”采取極端的方法，往往也會(huì)走向極端。

　　關(guān)于同性戀，社會(huì)對(duì)同性戀的偏見。張北川教授說：“因?yàn)槲覀兊男晕幕�中，把生育�?dāng)作性的目的，把無(wú)知當(dāng)作純潔，把愚昧當(dāng)作道德，把偏見當(dāng)作原則”

　　關(guān)于社會(huì)中很多我們看不過的事情，不要那么憤青。

　　就好像踩貓事件中的網(wǎng)友懸賞事件相關(guān)人的人頭，后來(lái)有網(wǎng)友說，對(duì)于懸賞也很抱歉，因?yàn)槿绻�踩貓是錯(cuò)誤的，為什么要在錯(cuò)誤的事件上繼續(xù)錯(cuò)誤，并且延續(xù)了錯(cuò)誤。

　　……

　　這本書值得看幾遍。

看見讀后感9

　　我是被這個(gè)書名和作者吸引的，柴靜，通過她的紀(jì)錄片《穹頂之下》記住的，為了她的孩子自費(fèi)拍攝的一部片子，當(dāng)時(shí)上面的數(shù)據(jù)讓我一陣心驚，看著都不敢使勁呼吸，人對(duì)未知的死亡都是有恐懼心理的，生怕自己所處的環(huán)境就是那樣。不出所料，《看見》一樣揭露了社會(huì)上政府工作報(bào)告里不公開的丑和惡，并不是說喜歡看人性的另一面，只是活在生活無(wú)憂的層面，知道社會(huì)還有我不了解的更底層，卻沒想到竟會(huì)觸動(dòng)至此。

　　同性戀，我不愿意觸碰，但我尊重他們的情感，人都是一樣，遇到的無(wú)奈多于自己能控制的事，面對(duì)這些，也只有深深的無(wú)力感。

　　家暴，一個(gè)很經(jīng)常出現(xiàn)在社會(huì)上但卻很難根除的詞，清官難斷家務(wù)事，又能說誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？女人的爆發(fā)力似乎只有在最后關(guān)頭才最強(qiáng)，不反抗則已，一旦開始，便意味著結(jié)局。家暴通常發(fā)生在男性酒后，酒精會(huì)麻痹人的'神經(jīng)，就像酒駕，只能立法禁止人酒后駕車，可是每個(gè)人酒后的行為都不一樣，總不能一個(gè)個(gè)規(guī)定飲酒后不能做什么，只能夫妻提高防范意識(shí)，男女是平等的，當(dāng)今社會(huì)女性并不需要依附男性生活，將潛意識(shí)里男尊女卑的想法拋棄，或許有所不同。

　　人性的弱點(diǎn)存在于各個(gè)方面，即使是偉人，注定做不到十全十美，能做的，只是不斷完善自己。

看見讀后感10

　　今天把一整本《看見》看完了。這本書買來(lái)以后我僅僅翻看了幾頁(yè)就把它扔到書架上，這一放就是一年。原因是這本書太厚了，當(dāng)時(shí)的我比現(xiàn)在浮躁多了，根本無(wú)法沉下心來(lái)耐心看完一本這么厚的書，更何況當(dāng)時(shí)買書也沒有明確的目的和動(dòng)機(jī)，就是覺得人活著應(yīng)該多讀書，腦子笨更應(yīng)該多讀書。于是就在網(wǎng)站的暢銷書榜單里看到了這本《看見》，看銷量和評(píng)論都還不錯(cuò)于是就買了回來(lái)。直到前陣子隨手翻了幾頁(yè)才發(fā)現(xiàn)這本書寫的還挺好，挺真實(shí)，于是就每天睡前看一章，每一章都記錄了一個(gè)真實(shí)的事件，看書的過程有種身臨其境的感覺，就像書的名字看見”一樣，我可以通過柴靜的眼睛看見這些事件的來(lái)龍去脈，就像自身親眼見證過一樣，妙不可言。

　　本書由央視著名記者柴靜所寫，她細(xì)致入微地描寫了自身十年來(lái)在央視的成長(zhǎng)歷程，引用作者在這本書的開頭和結(jié)尾的一段話來(lái)理解她寫這本書的目的最合適不過。

　　“在這本書中，我沒有刻意選擇標(biāo)志性事件，也沒有描繪歷史的雄心，在大量的新聞報(bào)道里，我只選擇了留給我強(qiáng)烈生命印象的人，因?yàn)楣ぷ髟�因，我恰好與這些人相遇。他們是流淌的，從我心腹深處的石壩上滿溢出來(lái)，堅(jiān)硬的成見和模式被一遍遍沖刷，搖搖欲墜，土崩瓦解。這種搖晃是危險(xiǎn)的，但思想的本質(zhì)就是不安。

　　我試著盡可能誠(chéng)實(shí)地寫下這不斷犯錯(cuò)、不斷推翻、不斷疑問、不斷重建的事實(shí)和因果，一個(gè)國(guó)家由人構(gòu)成，一個(gè)人也由無(wú)數(shù)他人構(gòu)成，你想如何報(bào)道一個(gè)國(guó)家，就要如果報(bào)道自身�！�

　　這本書一共二十個(gè)章節(jié)，每一章是一次采訪記錄，也是一個(gè)真實(shí)的故事，每一個(gè)故事中發(fā)生的人和事都真實(shí)地存在我們的生活中，這本書中的采訪對(duì)象有殺人犯、抑郁癥少年、同性戀者、留守兒童、政府官員等等。每一個(gè)事件都有代表性，每一個(gè)事件所反映出的問題都直指這個(gè)國(guó)家和社會(huì)的病癥，如果不是看了這本書，我壓根兒就不會(huì)去關(guān)注這些邊緣群體以及群體背后的事件和事件背后隱藏的`真相。很幸運(yùn)，柴靜在這本書里細(xì)致入微地描述了每一個(gè)事件的來(lái)龍去脈，她沒有過多地被固有成見和個(gè)人感情所束縛，而是站在觀察者和陳述者的立場(chǎng)客觀地講述這些事件。她把包裹在真相外部的表皮一層一層地剝開，將真相暴露在讀者眼前，讓我不至于疑惑和茫然。也許書中的結(jié)論并不一定完全正確，但可以肯定的是這些結(jié)論足夠客觀，不同的人對(duì)同一件的解讀本來(lái)就沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，各種感受只能因人因事而言，決不能一概而論。

看見讀后感11

　　恰逢看了柴靜最新的霧霾紀(jì)錄片《穹頂之下》，回憶起之前看過她寫的《看見》，便翻出來(lái)再回味一遍。結(jié)果重讀那些事件，發(fā)現(xiàn)仍然感觸頗深。讀完書，閉上眼，那些事件猶如一部電影，在我眼前一幀一幀閃過。

　　我曾思考過，究竟是什么力量給予我如此大的震撼。最終，我在章節(jié)題目中找到了答案——真實(shí)。真實(shí)自有萬(wàn)鈞之力，這一句話狠狠地敲擊在了我的心上，心都為之一震。無(wú)論是華南虎照片的真假之爭(zhēng)，采訪排污中帶有感情色彩的質(zhì)問，還是記者隱瞞教師收留兒童卻收?qǐng)?bào)酬的事情，都讓我真切地感受到真實(shí)的力量。"準(zhǔn)確是這一工種最重要的工藝，而自我感動(dòng)、感動(dòng)先行是準(zhǔn)確最大的敵人。真相常流失于涕淚交加中。"這是一名觀眾在博客上批評(píng)柴靜的話，令我感觸頗深。讀完這句話，我實(shí)實(shí)在在感受到了客觀看待一件事物或評(píng)判一個(gè)人的困難之所在。尤其對(duì)于像柴靜這樣的記者身份來(lái)說。因此，我認(rèn)為記者和法官在某個(gè)層面上是具有相同性質(zhì)的——公正。用旁觀的角度去看問題，記者亦需要以中立客觀的立場(chǎng)去報(bào)道真相。一味地批評(píng)、抨擊只是嘩眾取寵，只會(huì)誤導(dǎo)人們，引起公憤，社會(huì)秩序甚至?xí)�陷入無(wú)限的黑暗當(dāng)中。因?yàn)椋�記者是最接近事件真相的人，是真相的搬運(yùn)工。當(dāng)人們無(wú)法準(zhǔn)確了解真相時(shí)，只能通過記者來(lái)尋找答案。而輿論，往往是無(wú)法估量的強(qiáng)大武器。

　　"新舊之間沒有怨訟，唯有真與偽是大敵。"這句話，我認(rèn)為是全書的精髓所在。新，即新聞；舊，即舊識(shí)。它們之間本無(wú)沖突，因?yàn)闀r(shí)間車輪不止，新的`始終會(huì)變?yōu)榕f的。而真?zhèn)�，永遠(yuǎn)是兩個(gè)對(duì)立的層面。記者雖總是奔跑在新聞最前線，但讀歷史，卻能鍛煉追求真相的精神。"生活就是生活，他沒有站在哪一方的立場(chǎng)上，不贊美，不責(zé)難，甚至也不惋惜，但求了解認(rèn)識(shí)而已。"不僅是記者，學(xué)會(huì)不隨聲附和地盲從，不一知半解地盲信，不激烈評(píng)詆地盲沖動(dòng)，更應(yīng)該是我們所應(yīng)培養(yǎng)的素質(zhì)，是體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)所在吧。

　　我的夢(mèng)想職業(yè)是律師。因此，書中的律師郝勁松吸引了我。他并不是什么為大企業(yè)大事件辯訴的人，他只是以"公民"的名義，在與這社會(huì)上的不公、不合理作斗爭(zhēng)。"我要把他們拖上戰(zhàn)場(chǎng)，我不一定能贏，但我會(huì)讓他們覺得痛，讓他們害怕有十幾二十個(gè)像我這樣的人站出來(lái)，讓他們因?yàn)楹ε露�迅速地改變�?的確，任何地方出現(xiàn)權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象都可以說是長(zhǎng)期溫水煮青蛙的過程。權(quán)利擺在那兒，不是用來(lái)做政治題，用來(lái)供養(yǎng)，而是切切實(shí)實(shí)落到百姓自己身上的。作為社會(huì)的一分子，我們應(yīng)勇于糾正錯(cuò)誤，與不公抗?fàn)帲�這不是反動(dòng)，而是對(duì)這個(gè)社會(huì)盡一份自己的責(zé)任，努力讓它變得更好，不是嗎？"權(quán)利是用來(lái)伸張的，否則權(quán)利就只是一張紙，"郝勁松，這個(gè)名字讓我認(rèn)識(shí)到了"公民"兩個(gè)字的含義，讓我看到了正義，讓我看到了曙光。而我，也決心做一個(gè)像他那樣的人，獨(dú)立而不盲從，不受欺騙，不依賴門戶，不依賴別人，這就是獨(dú)立的精神。

　　柴靜對(duì)于人性及精神的挖掘讓我懂得，當(dāng)真到極致，便不再存在什么無(wú)法抹平的矛盾。

看見讀后感12

　　《看見》是柴靜所寫，她是央視專題節(jié)目“看見”主持人。她在央視十年里發(fā)生過很多，改變過很多，但是唯一不改的就是關(guān)心基層勞動(dòng)人民，那些存在于陰暗角落里的感動(dòng)小事。

　　在書中，她描寫了非典、汶川地震、華南虎照、征地等剛性的調(diào)查報(bào)告。在書中，她記錄下淹沒在宏大敘事中的動(dòng)人細(xì)節(jié)，為時(shí)代留下私人的注腳。

　　第六章是我印象最深的.一章，標(biāo)題為“沉默在尖叫”。描述了這樣一個(gè)故事，柴靜采訪了殺夫犯安華。安華十五歲嫁到丈夫家里，她飽受丈夫的家庭暴力，成天酗酒成性，回到家就打老婆孩子，十幾年間，她從不反抗，直到最后一次，她刺了他二十七刀。村里七百多人聯(lián)名請(qǐng)求法院免于刑罰，但是法律無(wú)情，她被判了無(wú)期。我很震驚，柴靜紀(jì)實(shí)地報(bào)道了這件事情。

　　《看見》是柴靜個(gè)人的成長(zhǎng)告白書，也可視作中國(guó)社會(huì)十年變遷的備忘錄。它使我在當(dāng)中了解了中國(guó)過去十年的變化，也了解了新聞人的責(zé)任與義務(wù)，給我留下了許多人生道理，使我受益匪淺。

看見讀后感13

　　知道這本書，還要說起柴靜的新聞發(fā)布會(huì)。我原本以為這只是一本厚厚的采訪稿件，或是一本記錄十年里的榮譽(yù)自傳，但出乎我的意料，她在這本書里著重記下的，是那些新聞里的人，也是她這十年里的成長(zhǎng)路程——從一個(gè)被別人批評(píng)后就會(huì)眼淚打轉(zhuǎn)的小女孩，到一個(gè)揮灑自如的女強(qiáng)人。說實(shí)話，這并不是本好看的書，看了總覺得心里堵。

　　書中，一章就是一個(gè)專題的采訪。二十章，二十個(gè)故事。帶給我們的是感動(dòng)，也是沉重。這些故事并不是刻意挑選的標(biāo)志性事件，也不是描繪歷史的雄心。在大量的新聞報(bào)道里面，他們只是那些留給了作者深刻印象的人�！八麄兪橇魈实�，從我心腹深處的石壩漫溢出來(lái)，堅(jiān)硬的成見和模式被一遍遍沖刷，搖搖欲墜，土崩瓦解。這種搖晃是危險(xiǎn)的，但思想的本質(zhì)就是不安�！辈耢o這樣說道。

　　《那個(gè)溫?zé)岬奶鴦?dòng)就是活著》這章中，描述的是非典時(shí)期的故事。平凡的文字中間，沒有過多的渲染感情的辭藻，卻能輕易帶我們進(jìn)入那個(gè)大鍋一樣的北京。沒有讓強(qiáng)求柴靜做這期節(jié)目，甚至連她自己也不能確定能不能做出來(lái)，能不能播�！暗�我管不了那么多，心里就剩了一個(gè)念頭，我必須知道�！蹦莻�(gè)集中病患的天井，就是四周樓群間的一塊空地，一個(gè)樓與樓之間的天井，加個(gè)蓋，就成了個(gè)完全封閉的空間，成了輸液室，發(fā)熱的病人都集中到這里來(lái)輸液。二十七張床幾乎完全挨在一起，中間只有一只拳頭的距離。白天也完全靠燈光，沒有通風(fēng)，沒有窗戶，只有一個(gè)中央空調(diào)的排氣口，把病菌傳到各處。那些病患大都是SARS的感染者。我無(wú)法想象來(lái)到這個(gè)地方需要多大的勇氣。那沉悶的、帶著死亡的氣氛似乎比病毒更能侵蝕人的身體。病房中凌亂的被褥和四腳朝天的椅子，意味著逃命般的撤退。但是對(duì)于一個(gè)記者來(lái)說，她很少感到恐懼：“有一些比這更強(qiáng)烈的感情控制了人。”——盡管，她活在每天早上測(cè)量體溫以確保自己并非感染了非典這樣的噩夢(mèng)之中。

　　書中有一張照片給我印象非常深刻，柴靜蹲在地上，為一個(gè)哭泣的男孩擦拭眼淚——那是雙城時(shí)間中一個(gè)失去及姐姐的男孩。這個(gè)飽受非議的鏡頭讓很多人懷疑她是不是“表演性主持”，甚至有人因此戲稱她是“新聞戲劇主義”的代表人物。其實(shí)，柴靜表現(xiàn)的是最純粹的真實(shí)，讓很多不習(xí)慣真實(shí)的人感覺她不真實(shí)。這樣的真實(shí)用冷漠的視角去看待，自然也就蒙上了矯揉造作的影子。之所以書中常有有這樣的真情流露，因?yàn)樗�希望一本書是關(guān)于‘人’，而不是關(guān)于‘我’。

　　我原以為這只是一本記錄一個(gè)記者在十年以來(lái)的采訪，或是一本記錄十年里的榮譽(yù)自傳，但出乎我的意料，她在這本書里寫下的，是自己的錯(cuò)誤和失敗、內(nèi)省和反思，這是一本記錄她成長(zhǎng)的書。

　　看這本書，總讓我很容易聯(lián)系到自身。從剛開始的“不知天高地厚”說出：“我知道我能達(dá)到的高度。”的柴靜；到被工作和現(xiàn)實(shí)打擊得一敗涂地的柴靜；再到激勵(lì)自己，站起來(lái)告別過去，重新出發(fā)的柴靜；最后是延續(xù)至今——一直完善自身的柴靜。從這些柴靜中，我似乎能看到自己，看到過去，現(xiàn)在，未來(lái)的自己。每個(gè)人的.成長(zhǎng)之路都不同，但總會(huì)有相似的心跡。我并沒有像柴靜那樣轟轟烈烈的成長(zhǎng)過程，也無(wú)幸像柴靜那樣有那么多人為她點(diǎn)燃明燈。事實(shí)上，我的成長(zhǎng)之路才剛開始。曾經(jīng)，我很害怕成長(zhǎng)，很抗拒成長(zhǎng)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)之路沒有那一條是平順的，這條路上都布滿的荊棘，我害怕我會(huì)承受不住，我害怕我會(huì)在這如迷宮的路上迷失，在《看見》這本書里，誠(chéng)如我所想，我看到了未來(lái)的我將要承受的東西，看到了逼迫自己成長(zhǎng)的艱難，也看到了破繭成蝶的痛苦，但在最后落入我眼瞼的，是她的成功，或者說是她一步一步蹣跚向前的足跡，又或者說是她不時(shí)回首反思的身影。這些都使我的心安靜下來(lái)，這些對(duì)于我來(lái)說都是解渴的甘泉，飽腹的美餐，從她身上我找到了一個(gè)能助我順利通過成長(zhǎng)之路的工具，使我能坦然的等待和接受現(xiàn)實(shí)將要給我的挫折。

　　聽過別人評(píng)價(jià)柴靜的一句話：“柴靜給人的感覺是一個(gè)很瘦弱的女孩子，但她的節(jié)目很有力量。”柴靜的節(jié)目我在之前從未看過，在好奇心的驅(qū)使下，我在網(wǎng)上搜索了一個(gè)，看的是《告別盧安克》。在這個(gè)節(jié)目里，她的出鏡率并不是非常高，但她在鏡頭前總是很冷靜，無(wú)論是煽情的場(chǎng)景還是失控的場(chǎng)面，她總保持一貫的冷靜客觀，在沒有用多少筆墨寫自己并且像白描似的《看見》里面也一樣。但即使是這樣的冷靜，這樣沒有裝飾和點(diǎn)綴的《看見》，也能讓讀者感受到此中的酸甜苦辣�？戳恕峨p城的創(chuàng)傷》后，我的心情很抑郁，這種感情不濃卻化不開；在《山西，山西》一章里，書記跟老頭兒的那一番“國(guó)家是先發(fā)展再治理”、“有錢就能治理”的話，回蕩在心頭凝成郁結(jié)；在《真實(shí)自有萬(wàn)鈞之力》一章中，看到那個(gè)沒能求出小女孩，最終只能夠給她兩個(gè)糖的記者在嚎啕大哭時(shí)，我雖沒有淚眼婆娑，但心里猶如被蟻啃噬一樣。柴靜帶給人的力量，不是來(lái)自這些故事本身，而是來(lái)自于柴靜認(rèn)識(shí)人，了解人，感受人，理解人，她在認(rèn)識(shí)人的過程中認(rèn)識(shí)自己，也讓我們跟隨著她去認(rèn)識(shí)我們自己。在《看見》的宣傳片里，柴靜說以前別人認(rèn)為她是一個(gè)如林妹妹般的人物，但我現(xiàn)在看到的是一個(gè)揮灑自如的女強(qiáng)人；書中以前的柴靜是一個(gè)被批評(píng)后會(huì)“眼淚打轉(zhuǎn)”的女孩，但現(xiàn)在的柴靜無(wú)論面對(duì)什么都能夠鎮(zhèn)定自若；曾經(jīng)的柴靜一個(gè)心氣高傲的文藝女青年，現(xiàn)今的柴靜已經(jīng)化繭成蝶�！犊匆姟肥沁@十年來(lái)柴靜看見的別人的故事，也是這十年來(lái)柴靜看見的自己的故事。

　　十年之間，從非典、汶川地震，到家庭暴力，幾乎都能發(fā)現(xiàn)柴靜的身影，而如華南虎照、征地等剛性的調(diào)查報(bào)道她也多有制作。在書中，她作為講故事的人，記錄下淹沒在宏大敘事中的動(dòng)人細(xì)節(jié)，為時(shí)代留下私人的注腳。

　　正是透過這些注腳，我們才得以真正地看見。

看見讀后感14

　　教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)就取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考”。閑暇時(shí)，我拜讀了心理學(xué)家武志紅的書《每個(gè)孩子都需要被看見》，感觸頗多。

　　近些年原生家庭的概念被很多人反復(fù)提及,越來(lái)越多的人開始意識(shí)到家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。這種重要性不僅僅體現(xiàn)在身體上的生長(zhǎng)，更多的還有在心里層面上一些潛移默化的影響。孩子們的成長(zhǎng)需要愛，需要被看見和理解，如果沒有得到回應(yīng)，對(duì)孩子來(lái)說，那就是最絕望的事情。無(wú)回應(yīng)之地即絕境，身處絕境中的孩子，內(nèi)心的黑暗是很難被驅(qū)散的。孩子的成長(zhǎng)需要父母和教育工作者的看見和回應(yīng)�；貞�(yīng)，像一縷光照亮了孩子的世界，讓孩子感受到了被愛、被理解、被看見，所有的孩子，都是透過他人的反應(yīng)來(lái)看見自己，根據(jù)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，通過別人與自己的互動(dòng)獲得存在感。在積極回應(yīng)和被看見的環(huán)境之下，孩子才有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)的更好。

　　內(nèi)向的孩子在集體中不如活躍的孩子能得到更多的關(guān)注，往往是被教師忽略的一個(gè)群體，他們怕“拋頭露面”，但內(nèi)心又渴望被關(guān)注，不過大張旗鼓的過分關(guān)注會(huì)讓他們害羞甚至不知所措,他們更喜歡溫和的、具體的.方式來(lái)回應(yīng)她們的期待。身為教師我們應(yīng)該因材施教,粗化“標(biāo)準(zhǔn)線”，內(nèi)向性格的孩子本身就對(duì)自己標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)，孩子是細(xì)線條，教師就要“粗線條”一點(diǎn)，高關(guān)注會(huì)容易增加心理壓力，一旦關(guān)注度降低，則導(dǎo)致心理產(chǎn)生較大的落差，從而影響情緒等等。同時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)、耐心地關(guān)照他們、走近他們，多花時(shí)間在他們身上，在陪伴的過程中讓他們知道自己是被人關(guān)注和在乎的。他們?cè)讷@得安全感后便會(huì)更加大膽地參與游戲，更愿意表達(dá)，會(huì)越來(lái)越開放自己與其他小伙伴的相處。

　　每個(gè)孩子都是一粒獨(dú)特而珍貴的種子，需要得到我們正確、細(xì)心的澆灌和呵護(hù)，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。身為教師，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，因材施教，還要看到孩子們內(nèi)心的需求。

看見讀后感15

　　這本書描寫了一位小女孩姬得，在放暑假的時(shí)候，她和弟弟到農(nóng)場(chǎng)度假，卻巧遇一位美麗的少女吉麗的故事得。

　　想象力豐富的姬得獨(dú)自帶著弟弟約翰到伯父的農(nóng)場(chǎng)過暑假，她為自己和弟弟取了新名字，她叫姬得，弟弟叫腳指男孩。在農(nóng)場(chǎng)里，他們遇見一位高佻美麗、氣質(zhì)優(yōu)雅的養(yǎng)豬女孩吉麗，姬得對(duì)她深深著迷，還把她當(dāng)成偶像！

　　有一天，姬得在一本老舊的雜志上看見一張非洲皇室女王的照片，那人長(zhǎng)得和吉麗很像。于是她猜想吉麗也是女王，所以她把吉麗的故事告訴村里的每一個(gè)孩子，吉麗則是想盡各種方法，再三向姬得解釋自己不是女王，但是姬得還是活在自己的幻想世界里，不聽吉麗任何的解釋，反而覺得吉麗是個(gè)偉大的'女王，不想讓身分曝光呢！之后的日子里她每天跟蹤吉麗，希望找到更多線索。直到在一次特別的會(huì)面中，吉麗告訴姬得自己真的并不是女王，姬得才終于相信坦然回到現(xiàn)實(shí)。

　　故事結(jié)束了，雖然吉麗不是真正的女王，不過，在姬得的心目中吉麗仍然是一個(gè)女王，是她精神上、心靈上的女王！

　　我們要分辨夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)之間的不同，并勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。只要勇敢走出幻想、回歸殘酷的現(xiàn)實(shí)、重新肯定自我，相信自己，也必定實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

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