《麥田里的老師》讀后感作文

　　20XX.2.21星期日多云

　　讀完臺灣作家李崇建的著作《麥田里的老師》，我對書中“卷三”的“課業(yè)與學習”這部分內容有興趣，自我感覺頗有收獲。

　　崇建老師給我們談論的第一個問題是“當孩子讀書不夠認真”。

　　平日的教學中，我們經常遇到這個問題：聽講不認真、作業(yè)不認真，尤其是當復習檢測時，暴露出因認真而造成的知識漏洞比比皆是。

　　如何解決這個問題，崇建老師給了我們最適切的幫助：

　　1.直接面對問題

　　對比自己的教學生活，當學生出現(xiàn)問題時，不是直面，不進行分析，而是提醒、懲罰，不給予學生丁點兒的幫助。

　　2.建立小小的目標

　　面對有問題的學生，教師給予幫助后，要分析問題產生背后的原因，再共同制定一套具體的方案，形成一系列的小小目標，一步一步完成目標，久而久之，目標實現(xiàn)，問題也相應地解決。

　　3.孩子一定會違反承諾

　　正如現(xiàn)實如此，每一個問題孩子都不會輕而易舉地戰(zhàn)勝自身弱點，因此，崇建老師告訴我們，要注意孩子出現(xiàn)的反復，這些都是正常的，是必經的歷程，我們做教師的無須憤怒責備，亦無須說理教誨，否則孩子會喪失信心。

　　4.邁向紀律的慣性

　　學困生的轉化是困難的，也是長期的，崇建老師告訴我們，首先要真心接納老師，和孩子一起深刻地接納，共同面對問題，協(xié)助孩子建構紀律，也包容他們違反承諾（這是成長的必經過程），接著我們要重新審定紀律，共同欣賞并感謝孩子的努力。

　　崇建老師以他自身的成功經驗，毫無保留地告訴我們，相信按照崇建老師的方法，我們定會幫助到每一個不想學習的孩子。

　　崇建老師要談的第二個問題是“當孩子學習成效不彰”時，我們應該這樣做：

　　1.引導孩子意識到問題

　　每一個學困生遇到的問題不盡相同，如果老師要盡心幫助，工作量非常大，精力有限，也許不能夠長久。最好的方法是要孩子意識到自己的問題，有意識地時時刻刻提醒自己，從內心出發(fā)，改變自己。

　　2.崇建老師的成功案例

　　崇建老師介紹了自己的三個成功案例，即“山毛櫸的難題”“櫻桃梗與小草的困惑”“水梨的心結”，來告訴我們只有面對問題，才可能解決問題。

　　3.觀察孩子的問題

　　做這一切的前提就是觀察孩子，及時記錄下這些孩子的問題，分析、幫助，共同探討解決問題的方案。

　　作為體制外的老師，崇建老師有著和我們不一樣的角色定位，看問題自然也和我們不同。平日的教學工作中，面對學困生，我們整天唉聲嘆氣，困惱不已。最初也愿意把精力投入到他們身上，當隨著時間的推移，看似進步之后又退回到起點時，耗費的心血看不到成效，自然覺得這些付出是不值得的，就毅然決然地放棄了。而崇建老師卻用自己的耐心和愛心，真誠地面對問題，用自己的學識和修養(yǎng)幫助了一個又一個的問題孩子。

　　感謝崇建老師的經驗之作，感謝崇建老師的幫助。

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