積累錯例,感受平凡小學(xué)生常見錯例研究的反思

　　隨著課題研究工作的推進(jìn)，我在教學(xué)工作中收集到的錯題也越來越多，面對這些包含著學(xué)生成長痕跡的錯題，我感慨萬千。錯題的收集，這個平凡的日常工作，極大的促進(jìn)了我的教學(xué)技能的提高，學(xué)生在此成長了，我個人又何嘗不是呢？下面，就自己在收集錯題及對其分析研究過程中的一些感悟與體驗談?wù)�，與大家共同分享。

　　首先，我從錯題的收集中，感受到了積累平凡才能鑄就偉大。教學(xué)中，我通過錯題收集，掌握了本班學(xué)生的知識漏洞，技能薄弱環(huán)節(jié)，思維局限區(qū)域，在課堂上，我一點一點的去彌補(bǔ)，引導(dǎo)，啟發(fā)，發(fā)覺經(jīng)過一段時間的探索，自己的教學(xué)水平也有了很大提高。例如，原來，我在講到“觀察物體”這一章時，覺得無什么可教，近大遠(yuǎn)小的生活常識，學(xué)生應(yīng)該掌握的比較清楚，用不著教。即使學(xué)生在習(xí)題中出現(xiàn)了錯誤，我會把它通通歸結(jié)為粗心。自從收集了錯題以后，我與學(xué)生就這方面的問題進(jìn)行了交流，才認(rèn)識到我們成人眼里的空間觀念，在學(xué)生的認(rèn)知世界里是陌生的，有的學(xué)生的空間感就是不強(qiáng)，需要我們從不同角度去培養(yǎng)，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�，F(xiàn)在，在上這一章時，我會把孩子領(lǐng)到操場去露天上課，讓孩子回到真實的空間生活中去感受，學(xué)生的空間感增強(qiáng)了。原來，學(xué)生雖身處生活，但他們卻不注意觀察生活，空間感自然也就薄弱，我們再在教室為其“畫餅”上課，學(xué)生沒有空間感就可想而知了。

　　其次，從錯題的研究中，我感受到了積累平凡的必要。學(xué)生隨著年齡的增長，各科學(xué)習(xí)能力也在一天天提高，我們做教師的，既要注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的夯實，又要注重學(xué)生發(fā)展學(xué)力的培養(yǎng)。教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動做好自己的錯題收集，小組交流，建立小組錯題集，這本身就是對學(xué)生發(fā)展學(xué)力的一種培養(yǎng)。未來社會要求學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)的能力，自己從自己的錯題中爬起來，自己才能站得更直，知識才能掌握的更深刻。同時，將學(xué)生從題海中解放出來，給學(xué)生自由的時間和自由的空間，才能還學(xué)生一片自由的藍(lán)天，才可使學(xué)生思維的翅膀自由翱翔，自由感受受生活，從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的生命活力。

　　再次，從錯題的研究中，我感受到了細(xì)節(jié)的力量。錯題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一小塊污垢，但卻是羈絆著學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高。讓學(xué)生從細(xì)小處，日常中，收集錯題，充分利用錯題集，將自己的錯題進(jìn)行分析、研究，搞清自己出錯的原因，不只有利于學(xué)生彌補(bǔ)自己的知識漏洞，使知識體系更系統(tǒng)、牢固，而且構(gòu)建了學(xué)生相應(yīng)的邏輯思維內(nèi)力，修為了學(xué)生的品性，磨練了學(xué)生的毅力，為學(xué)生的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　最后，我體驗到的是，收集錯題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)合作，引導(dǎo)競爭，形成自覺。在指導(dǎo)學(xué)生收集錯題，進(jìn)行糾錯的過程中，我充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的作用。這里，我的做法是：四人一小組，異質(zhì)搭配。1號指揮全組工作，2號同學(xué)協(xié)助。1號2號同學(xué)合作完成自己的錯題收集整理工作，并解決當(dāng)天自己學(xué)習(xí)過程中收集的問題，一定要當(dāng)天的問題當(dāng)天處理，不留后患，貴在堅持。同時，1號同學(xué)幫助3號同學(xué)，2號同學(xué)幫助4號同學(xué)收集并解決做題中存在的問題。針對難點問題，要反復(fù)看，反復(fù)做，要真正將問題解決，是書本知識變成自己的知識，達(dá)到查漏補(bǔ)缺。我自己針對全班的數(shù)學(xué)錯題收集，通過不同類型錯題的人數(shù)，收集，自然將學(xué)生分成層次，對不同層次的學(xué)生運用不同的指導(dǎo)方法，按孫老師的“面批”方法，我覺得對潛能生的轉(zhuǎn)化很有效，對中上游的學(xué)生，放在小組內(nèi)研討學(xué)習(xí)比較好，我就這樣為每位學(xué)生尋找最近發(fā)展區(qū)，同時及時調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為和方向。

　　山窮水復(fù)你無路，柳暗花明又一村。在錯題收集過程中，我班的萇馳同學(xué)感嘆到：“這種感覺真刺激，給了我力量，給了我信心，我越來越喜歡數(shù)學(xué)了�！逼鋵崳�不只萇馳，現(xiàn)在，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自覺性，尤其小組合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神更強(qiáng)了。

　　在錯題研究中，我也覺得評價機(jī)制特別重要。在小組合作活動中，教師要重視指導(dǎo)小組活動，對運行良好的小組要及時表揚(yáng)嘉獎，特別是小組長。得力的小組長會有效指導(dǎo)組員扎實開展活動，形成人人有事干的局面。另外，在組員間要形成進(jìn)步程度的對比，鼓勵進(jìn)步，縱向看發(fā)展，獎勵要多元化，讓錯題收集與研究工作在以學(xué)生為主體的小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。

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