關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集九篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“德、段、婆”等12個(gè)生字。
2、默讀課文，能說(shuō)出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)默讀課文，知其大意。
2、難點(diǎn)：幻想未來(lái)，能說(shuō)出自己心中的未來(lái)世界是什么樣的。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課。
1.隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，我們的社會(huì)發(fā)生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢?今天，我們一起來(lái)看看阿德想象的未來(lái)世界吧!
2.齊讀課題——《阿德的夢(mèng)》。
過(guò)渡：阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(二)默讀全文，讀準(zhǔn)字音。
1.請(qǐng)大家默讀課文，默讀的.速度可以稍慢一點(diǎn)，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
2.小組內(nèi)提出不懂的問(wèn)題，互相交流討論。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(三)再次默讀全文，親身感悟夢(mèng)境。
1.請(qǐng)大家再次默讀全文，看看從哪個(gè)自然段可以知道是一場(chǎng)“夢(mèng)”?
2.結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容。
3.阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么? 小組交流朗讀體會(huì)。
4.指名匯報(bào)交流情況。
5.出示兒歌，學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。兒歌如下：
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。預(yù)訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(zhǎng)嗚聲，阿德落地未成行。原來(lái)未系安全帶，欠叫一聲夢(mèng)驚醒。
提問(wèn)：兒歌中的每一句分別說(shuō)的是課文中的哪一段?
6.同桌討論后，指名回答。
(四)看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇
1.隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。
2.同桌交流讀書(shū)體會(huì)。
3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?
4.你從阿德的夢(mèng)中，想到了什么?
(五)感悟?qū)嵺`
1.學(xué)了這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的?
2.請(qǐng)大家動(dòng)筆把自己心中的未來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)吧!
(六)布置作業(yè)：完成課后生字，抄寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
(一)讀文排序，看圖識(shí)字。
1.出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2.對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。
3.小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(1)自己拼讀字卡。注意讀準(zhǔn)“型、屏、訂”都是后鼻音;區(qū)別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預(yù)”的左邊沒(méi)有撇。
(2)找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。
(3)找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
(4)小組匯報(bào)識(shí)字方法。
4.練習(xí)給生字組詞。
(二)積累詞語(yǔ)。
認(rèn)讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷(xiāo)售、預(yù)訂、長(zhǎng)鳴”等詞語(yǔ)。
(三)實(shí)踐交流。
1.默讀全文，自己說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
2.展示自己畫(huà)的未來(lái)世界，并在小組內(nèi)交流。
3.學(xué)生上臺(tái)向全班展示交流。
4.把畫(huà)得好的作品展出于展示臺(tái)中。
(四)課堂總結(jié)。
(五)布置作業(yè)：完成本課配套練習(xí)內(nèi)容。
板式設(shè)計(jì)： 32、阿德的夢(mèng) 作業(yè)設(shè)計(jì)：連一連
載人飛船 火星旅游 乘坐 親人 打開(kāi) 商品
定居月球 新型飛船 看望 時(shí)光 睜開(kāi) 電腦
可視電話 掌上電腦 打發(fā) 電話 預(yù)訂 鞋帶
網(wǎng)上購(gòu)物 太陽(yáng)能汽車(chē) 撥通 飛船 系好 眼睛
教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于清澈的湖水 –教案精彩推薦7，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
清澈的湖水 –教案精彩推薦7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
課前準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、配套課件
3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片
4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告詞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示插圖
2、提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？
3、揭示課題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課
4、板書(shū)課題，啟發(fā)思考：先板湖水，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板清澈的
5、生齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：側(cè)是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。）
3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。
4、發(fā)船票（開(kāi)展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)停靠在岸邊了，小組長(zhǎng)手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰(shuí)全都把生字娃娃的名字叫出來(lái)了，小組長(zhǎng)就會(huì)把船票給你。我們就可以去游覽了。www.jiaoanba.com
5、檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀打亂順序讀）：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。
三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)
1、課件演示清澈的湖水以及周?chē)拿谰?/p>
2、你都看到了哪些景物？
3、這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子讀一讀。
4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。
5、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？
6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂(lè)，指名朗讀寫(xiě)美景的句子。
7、齊讀寫(xiě)美景的句子。
8、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。
9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？
10、引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？
11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會(huì)企盼什么呢？
12、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段
13、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
14、配樂(lè)朗讀課文1----4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)字
1、出示生字失、覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)數(shù)自己是怎樣來(lái)記住這些字？
2、找一找哪個(gè)字最難寫(xiě)，難寫(xiě)在哪里？
4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：覺(jué)字的下面不要寫(xiě)成貝。
5、學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的'字一般要寫(xiě)得左窄右寬。
6、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
7、組織學(xué)生評(píng)議，把寫(xiě)不好的多練習(xí)幾遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
�。�1）同桌指讀生字條
�。�2）出示生字卡片，隨機(jī)指讀
�。�3）背誦自己喜歡的課文內(nèi)容
二、指導(dǎo)朗讀（1----4自然段）
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�1）出示句子：
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙
�。�2）指名讀句子
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物像什么？
（4）用像來(lái)說(shuō)一句話
4、出示課件：清澈的湖水以及周?chē)拿谰啊Ｖ该麑W(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說(shuō)詞。（1----4自然段）
5、有感情齊讀課文1-----4自然段
三、學(xué)習(xí)課文
1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問(wèn)嗎？
2、 企盼是什么意思？你有過(guò)哪些企盼？
3、小組討論
4、學(xué)生用企盼說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)什么企盼。
5、學(xué)生質(zhì)疑：小潔現(xiàn)在在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？
6、學(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。
7、課文幾次寫(xiě)小潔緊緊攥著面包紙？攥是什么意思？你曾經(jīng)攥著些什么？（指名表演攥這個(gè)動(dòng)作）
8、學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。
9、從這兒你體會(huì)到什么？
10、應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀緊緊地攥著）
11、出示句子：
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
小潔手里還是緊緊攥著面包紙。
12、指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）
13、全班齊讀
小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。他指的是誰(shuí)？你從看他一眼和企盼的目光中體會(huì)到什么？
14、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？
15、創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導(dǎo)學(xué)生觀察（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁、以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3、復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法，指導(dǎo)扔、掉兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫(xiě)法，首先要讓學(xué)生把木和目字區(qū)分開(kāi)。把目字旁稱為眼目旁，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶眼、睛兩個(gè)字。
4、教師范寫(xiě)眼、睛兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。教師巡視。
五、擴(kuò)展交流
1、交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。
2、出示清澈的湖水以及周?chē)拿谰埃寣W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)廣告牌，配上一段廣告語(yǔ)。
3、出示課件，展示這段廣告片。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字冠率。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
�、蹖W(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
�、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
A案
第一課時(shí)
●導(dǎo)入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
●自由讀文，整體感知
�、僮杂衫首x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
②同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形；冠率的音、形、義。
�、壑该侄巫x文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？
�、芙M內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。
�、葑屑�(xì)觀察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
●教師小結(jié)，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！
●寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞
cháo shì mì tǎng
1.歸（ ） 裝（ ） （ ）食 （ ）若
2.
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
●品味語(yǔ)言
�、俳M內(nèi)品讀，交流感受。
②全班交流，指導(dǎo)朗讀。
a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）
b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）
c.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
③體味語(yǔ)言，感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
④體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？
b.同桌交流。
c.全班交流。
●積累語(yǔ)言
①有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。
�、谧屑�(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
�、壅J(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
●閱讀鏈接
�、僮杂衫首x《在天晴了的時(shí)候》。
�、谙胍幌胱髡呙鑼�(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�、廴嘟涣�。
�、苡懈星榈乩首x，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
B案
第一課時(shí)
●看圖引題
①出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō)。
�、诮裉�，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。
●看圖讀文
�、僮詫W(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。
�、谶吙磮D邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、墼僮x課文，邊讀邊想畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
思考：作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的鄉(xiāng)村生活的`？抓住了哪些生活的場(chǎng)景？
�、苣x課文，自由學(xué)習(xí)，畫(huà)出自己不理解的地方。
⑤小組合作交流。
�、奕嘟涣�，教師指導(dǎo)解疑。
●教師吟詩(shī)小結(jié)
是��！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽(tīng)！
屏幕出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
●學(xué)生整體感知
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！
�、倏梢韵窭蠋熯@樣吟詩(shī)。
�、诳梢栽囍x讀課文。
�、劭梢宰鳛閷�(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。
第二課時(shí)
●回顧課文
�、傥覀円呀�(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文，展示給大家聽(tīng)。
●指名讀文，交流欣賞。
●精讀課文
①自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。
�、谛〗M合作交流。
�、廴嘟涣�，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫(xiě)法。
如：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái)，會(huì)是什么感覺(jué)？試著讀一讀，并體會(huì)一下，這樣寫(xiě)有什么好處？
●品味語(yǔ)言
�、儆懈星榈刈x一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫(huà)面。
②有感情地朗讀全文。
●積累語(yǔ)言
把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái)，并試著背誦。
●拓展語(yǔ)言
�、僮杂衫首x《在天晴了的時(shí)候》。
�、谙胍幌胱髡呙鑼�(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)你的感受。
③全班交流。
�、苡懈星榈乩首x，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
●布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(二)自學(xué)質(zhì)疑
（1） (出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮�。�
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場(chǎng)。
師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說(shuō)呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說(shuō)鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
�。�3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?
生1：教室里，有一位老師，4４個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過(guò)來(lái)呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買(mǎi)了１５個(gè)蘋(píng)果，２２個(gè)梨，(梨比蘋(píng)果多一些)，(蘋(píng)果比梨少一些)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，扎實(shí)新知
同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1.跑步的`有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個(gè)松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【設(shè)計(jì)思路】
大班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力逐步增強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)也逐漸形成，但合作互助的意識(shí)相對(duì)較弱，為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒在游戲中正確運(yùn)用交往合作的能力，逐步積累合作互助的經(jīng)驗(yàn)。我依據(jù)班內(nèi)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了體育游戲《跳跳車(chē)》，讓他們?cè)谧杂山M合的過(guò)程中，不斷嘗試并積累經(jīng)驗(yàn)，感受同伴之間合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同時(shí)我選擇了貼近幼兒生活的游戲材料——米袋，并貼上了四種色彩不同的圖形，讓幼兒在游戲的過(guò)程中以配對(duì)、分類組合等形式進(jìn)一步鞏固對(duì)圖形的認(rèn)知，讓幼兒在玩的過(guò)程中感知圖形，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．鞏固雙腳蹬地跳躍的技能，發(fā)展身體的彈跳力。
2．鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)同伴間合作互助的能力。
3．感受體育游戲帶來(lái)的'快樂(lè)，能積極愉快地參與活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．貼有各種圖形的米袋數(shù)只。
2．場(chǎng)地上畫(huà)有大型的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形圖形。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)汽車(chē)進(jìn)場(chǎng)。
幼兒開(kāi)車(chē)進(jìn)入場(chǎng)地，找一個(gè)地方停下來(lái)。
二、以檢查汽車(chē)的形式，開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)。
幼兒隨教師口令，做從頭到腳的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。
三、幼兒取米袋，練習(xí)單人跳。
1．幼兒自取米袋，想辦法讓自己跳起來(lái)。
2．在場(chǎng)地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
四、兩輛圖形一樣的跳跳車(chē)組合，練習(xí)雙人跳。
1．選一個(gè)和你一樣圖形的跳跳車(chē)組合，變輛雙人跳跳車(chē)。
2．兩人合作自由跳。
3．在場(chǎng)地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
五、四輛不同圖形的跳跳車(chē)組合，練習(xí)四人跳。
1．四個(gè)幼兒組合，變一輛跳跳車(chē)，每輛跳跳車(chē)要有四個(gè)不同的圖形組成，四輛車(chē)連起來(lái)一起跳。
2．教師與幼兒一起嘗試。重點(diǎn)檢查幼兒的組合情況，引導(dǎo)幼兒的合作互助。
3．游戲《逛大街》。
六、以檢查車(chē)的形式，開(kāi)展放松運(yùn)動(dòng)。
幼兒檢查自己的車(chē)，從頭到腳做放松運(yùn)動(dòng)。
七、以變魔術(shù)的形式帶領(lǐng)幼兒整理米袋。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，會(huì)解比例。
2、使學(xué)生能夠應(yīng)用解比例知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)
使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí)．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)解比例。(板書(shū)課題)
二、新課
�。�、自學(xué)解比例。
�。�1）學(xué)生自學(xué)教材35頁(yè)的解比例。
�。�2）學(xué)生交流解比例的意義。
�。�3）教師歸納：（出示課件）
我們知道比例共有四項(xiàng)，如果知道其中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來(lái)解。
2、教學(xué)例2。
出示例2。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題目里的.條件和問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生試著解答此題，一名學(xué)生演板。
�。�3）師生共評(píng)。
（4）歸納用比例解應(yīng)用題的方法：
A．設(shè)出題目中要求的未知量為ｘ；
B．根據(jù)比例的意義列出比例；
C．運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例；
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒘私狻爸薄坝凇钡挠梅ㄒ约拔难栽~活用情況。
�。�、體會(huì)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、洗煉。
【教學(xué)難點(diǎn)】
方仲永“泯然眾人”的原因是什么？即如何理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)？
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、課文導(dǎo)人，簡(jiǎn)介作者，解釋文題
偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛(ài)迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”他用勤奮的一生發(fā)明了無(wú)數(shù)的東西，對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)。被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅＿z憾的是有很多人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣-個(gè)人。
簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之一本文采用隨筆的形式而寫(xiě)。借一件事來(lái)抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)、敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
二、學(xué)生自讀課文，掌握以下內(nèi)容
�。薄⒄莆障铝屑狱c(diǎn)字的讀音：
隸 泯 扳 稱
�。�、對(duì)文中的“之”“于”進(jìn)行歸類：
之 忽啼求之：它，指書(shū)具．代詞。
借旁近與之：他，指仲永，代詞。
余聞之也久：這事，指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。
下能稱前時(shí)之聞：的，助詞。 '
卒之為眾人：語(yǔ)氣助詞，不譯。
于 環(huán)謁于邑人：到，介詞。
于舅家見(jiàn)之：在，介詞。
賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。
愛(ài)于人者不至：從，介詞。
�。场奈闹姓页鲈~類活用的詞語(yǔ)：
�、� 邑人奇之：以……為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。
⑵ 賓客其父：把……當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。
�、� 利其然：以……為利，名詞作動(dòng)詞。
⑷ 傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。
三、朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)
�。�、朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓：
⑴ 未嘗｜識(shí)書(shū)具，忽｜啼求之。
�、� 借旁近｜與之，即｜書(shū)詩(shī)四句，并｜自為其名。
⑶ 其詩(shī)｜以養(yǎng)父母、收族為意。
�、� 自是｜指物作詩(shī)｜立就，其文理｜皆有可觀者。
�、� 父｜利其然也，日扳仲永｜環(huán)謁于邑人。
�、� 余聞之也｜久
２、理解課文結(jié)構(gòu)層次：
全文可分兩部分：
第一部分：第１、２段，簡(jiǎn)敘方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。
第二部分：第３段，作者闡明觀點(diǎn)看法。
說(shuō)明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。
四、請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述第１、２段的內(nèi)容
１、思考：課文寫(xiě)丁方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？
三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩(shī)的非凡才能和天賦�！凹磿�(shū)詩(shī)四句”，“指物作詩(shī)立就”，“文理皆有可觀”。
第二階段，寫(xiě)十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時(shí)之聞”。
第三階段，寫(xiě)方仲永完全變成一個(gè)平庸之人�！般槐娙艘印�。
�。病⑺伎迹哼@三個(gè)發(fā)展階段的敘述。有見(jiàn)有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？
寫(xiě)仲永年少時(shí)天資聰慧：以“聞”的形式，寫(xiě)仲永十二三歲才思“不能稱，前時(shí)之聞”；以“見(jiàn)”的形式，寫(xiě)方仲永最終平庸無(wú)奇；又以“聞”的形式；“見(jiàn)”和“聞”有機(jī)結(jié)合．?dāng)⑹稣媲锌尚�，課文詳寫(xiě)第一個(gè)階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無(wú)量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫(xiě)，幾筆點(diǎn)出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。
五、齊讀第３段，思考下列問(wèn)題
�。薄⑦@一段在語(yǔ)言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？
采用了議論的形式。
�。病⑦@一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？
“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦。“受于人”指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育。
�。�、這一段講了幾層意思？作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？
講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對(duì)成才的重要作用。
六、領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、洗煉的特點(diǎn)
�。薄⑽闹小昂鎏淝笕恕�、“即書(shū)詩(shī)，四句”、“自是指物作詩(shī)字就”三句中的幾個(gè)副詞對(duì)表達(dá)文意有什么作用？
使真切、形象，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。
２、理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語(yǔ)言特色。
這一句用極其凝煉的'筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個(gè)“利”字，寫(xiě)出其父貪求錢(qián)財(cái)、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨椋安皇箤W(xué)”更是一語(yǔ)中的，批判其父的錯(cuò)誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語(yǔ)用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語(yǔ)便起到了言簡(jiǎn)意賅的效果。
七、齊讀全文，加深對(duì)課文主旨的理解
八、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
以“方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。
要求：
�。�、聲音洪亮，用普通話發(fā)言。
�。�、中心鮮明，講話的層次清楚。
３、時(shí)間在２分鐘左右。
九、布置作業(yè)
�。�、完成課后練習(xí)三。
２、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句５條。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別、結(jié)”的讀音，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的進(jìn)義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn) 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1、談話揭題、解題，導(dǎo)入 新課
�。�1）春天到了，大地復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來(lái)了游玩了。在這美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪。
�。�2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？
�。�2）導(dǎo)入 ：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學(xué)了課文你就能解決這個(gè)問(wèn)題了。
2、默讀課文，初知大意，討論：
�。�1）這只小蝌蚪為什么不合群？
�。�2）它不合群的原因是什么？
3、學(xué)生自學(xué)后檢查
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字該怎么記？字型分析：孤、扭（筆順）略。
（2）指名接讀課文，正音。（成群接隊(duì)、鬧別扭、調(diào)皮、覺(jué)得、難道、請(qǐng)教、略微）
�。�3）作業(yè) 本第一題。
�。�4）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
發(fā)現(xiàn)（ ） 孤獨(dú)（ ） 確實(shí)（ ）
（4）解釋詞語(yǔ)并造句：別扭、悠閑
4、講讀第1段
�。�1）這一段交代了哪些情況？（人、地、時(shí)、事）
（2）我看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）看圖，說(shuō)說(shuō)這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結(jié)隊(duì)”）
�。�4）“鬧別扭”是什么意思？為什么說(shuō)像鬧別扭似的？
(5)齊讀
作業(yè) :抄寫(xiě)生字
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的.原因。并能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋兒?jiǎn)⑹?
3．能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀第2段
討論：
（1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個(gè)什么辦法？（看插圖聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）用“----”劃出寫(xiě)我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。
�。�3）我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。
�。�4）兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（第一次：“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”、“單獨(dú)”；第2句：“仍舊”“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”，“自個(gè)兒”）
三、齊讀第3段。
�、俦容^句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
難道它們不是一家人？
它們一定不是一家人！
�、凇安皇且患胰恕敝甘裁�？（不同類）課文用第１句而不用第２句說(shuō)明什么？（能有根據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論。）
四、學(xué)習(xí)第４段
�。ǎ保┧麄兊募僭O(shè)對(duì)嗎？從哪能個(gè)詞可以看出？（確實(shí)）為什么說(shuō)它們不是“一家人”？
（２）我和永明是怎樣獲得可靠的結(jié)論的？（請(qǐng)教老師）
（３）創(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問(wèn)老師？
�。ǎ矗┯懻摚呵嗤艿尿蝌胶桶]蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣？讀后表達(dá)：可以畫(huà)圖、可以填表，可以用語(yǔ)言表述。
五、第５學(xué)習(xí)段
“這樣”指什么？我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因，心情一定會(huì)怎樣？以這種心情讀這段課文。
六、總結(jié)全文
（１）這篇課文主要寫(xiě)一件什么事？這件事跟時(shí)間有什么關(guān)系？（春天是蝌蚪活動(dòng)的季節(jié)）
�。ǎ玻┪液陀烂髂芘宀缓先旱男◎蝌姜�(dú)游的原因靠的是什么？
七、綜合提高：
這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請(qǐng)你為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋兒?jiǎn)⑹�；（討論在啟示中要�?xiě)清什么？）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
1、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】 引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察雨的變化，用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密不同的點(diǎn)和線，表現(xiàn)雨中的情景。
【過(guò)程與方法】 通過(guò)觀察雨中的情景，感受人與自然的關(guān)系，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察方法，發(fā)現(xiàn)不同的雨，用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等不同的點(diǎn)和線。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)、雨具在雨中的不同情景。
解決措施：通過(guò)觀看圖片，觀察雨的多種形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、欣賞，體驗(yàn)用點(diǎn)、線不同的美感畫(huà)雨景。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件、不同雨聲的錄音
學(xué)生：彩筆或油畫(huà)棒
4、教學(xué)過(guò)程
�。�1）導(dǎo)入新課
師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽(tīng)到的是什么聲音？
生答（下雨的聲音）
板書(shū)?? 下雨啦
�。ǘ┨剿餍轮�
看視頻，欣賞圖片，觀察下雨的情景，邊看邊想用怎樣的`線畫(huà)看到的雨，老師示范引導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)看到怎樣的雨景。
展示課件：你們聽(tīng)，這是什么聲音？（下雨的聲音）
那雨是什么樣子的？是大雨、小雨還是……（出示有關(guān)雨的圖片）。提問(wèn):你從哪里看出是小雨？（生答聽(tīng)著雨聲沙沙，看著畫(huà)面上細(xì)細(xì)的雨絲）（出示城市里雨中情景）快看雨下大了地上有很多積水，汽車(chē)駛過(guò)濺起很大的水花，水花真漂里亮啊!誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)水花什么樣子，怎樣能畫(huà)出來(lái)？（生討論說(shuō)說(shuō)）我們創(chuàng)作的時(shí)候可以試試畫(huà)畫(huà)。
�。ǔ鍪痉懂�(huà)課件）
欣賞圖片《聽(tīng)雨圖》，教師講解。
簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)出一幅悠閑的雨景，幾筆瓜葉仿佛讓我們看到一幅綠油油的瓜田畫(huà)面。小朋友在聽(tīng)雨，給人以美的享受。
�。ǔ鍪居曛星榫皥D片）學(xué)生欣賞;看看別的小朋友是怎樣表現(xiàn)的。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，重點(diǎn)講解。
提問(wèn)：你最喜歡哪一幅圖片？畫(huà)面上表現(xiàn)了什么，給大家說(shuō)說(shuō)。
3、談創(chuàng)作，學(xué)生作畫(huà)
這節(jié)課我們欣賞了這么多作品，知道大家也想創(chuàng)作一副雨景圖。我們先來(lái)談?wù)剟?chuàng)作雨景應(yīng)該注意些什么？
�。ń處熃Y(jié)合圖片和學(xué)生討論，重點(diǎn)講解）
學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)
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