【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文七篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2.學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫(huà),并展開(kāi)想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,能辨析一些近義詞,會(huì)用“欣賞”“津津有味”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。
2.了解小守門(mén)員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài),學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文理解生字詞。借助課文明確觀察圖畫(huà)的順序和重點(diǎn),借助圖畫(huà)理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn),借助圖畫(huà)理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┌鍟(shū)課題,介紹教材中出現(xiàn)的油畫(huà),明確看圖學(xué)文的目的。初讀課文,借助工具書(shū),聯(lián)系上下文理解生字詞。
1.教師介紹油畫(huà)作品:
教材中出現(xiàn)的這幅油畫(huà),是前蘇聯(lián)一位著名畫(huà)家的作品。它生動(dòng)地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后的一場(chǎng)小足球賽。
2.明確看圖學(xué)文的目的:
學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”這類課文,要求同學(xué)們把看圖和學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。通過(guò)看圖,進(jìn)一步培養(yǎng)我們按一定順序觀察圖畫(huà)的能力;通過(guò)學(xué)文,培養(yǎng)同學(xué)們理解課文內(nèi)容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點(diǎn),借助圖畫(huà)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)文字所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3.初讀課文,糾正生字讀音,解釋課文中出現(xiàn)的生詞。
、僮⒁舛嘁糇肿x音:
課文中出現(xiàn)了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過(guò)的多音字,教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。如:“空地”的“空”,應(yīng)讀“k^ng”,不要讀成“k#ng”的音;“要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”,應(yīng)讀“sh(”,不要讀成“sh)”的音;“蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”,不要讀成“ji5”的音;“不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。
、谡n文中多次出現(xiàn)帶兒化的詞語(yǔ),教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。如:“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。
③提醒學(xué)生注意課文中應(yīng)該讀輕聲的字音。如:“地方”“陣勢(shì)”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。
④下面這些字的讀音容易讀錯(cuò),教師要注意糾正。如:“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”,不要讀成“q9”;“前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”,不要讀成“q9ng”;“往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”,不要讀成“w4ng”;“津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”,不要讀成“j9ng”。
、葑⒁獗嫖鲆韵伦中危
“踢”與“惕”;“億”與“憶”;“磕”與“嗑”;“津”和“律”。
、蘩斫庠~語(yǔ):
讓學(xué)生從課文中找出不理解的詞語(yǔ)(包括生詞)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文理解。
如:“他們分成兩撥兒,把書(shū)包和帽子堆起來(lái)做球門(mén),就拉開(kāi)陣勢(shì)賽起來(lái)”一句中的“陣勢(shì)”一詞,學(xué)生可能不太理解。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生在字典里查一查“陣”字,它的意思是軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)布置的局勢(shì),“陣勢(shì)”的“勢(shì)”的意思是表現(xiàn)出來(lái)的樣子,F(xiàn)在,再把“陣勢(shì)”一詞放回到課文中,學(xué)生就不難理解了。這個(gè)詞,原是指軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)布置的局勢(shì),用在課文中,就是雙方相互對(duì)峙的緊張的場(chǎng)面的意思。
出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合圖畫(huà)和聯(lián)系上下文來(lái)理解:
警惕(t@):對(duì)可能發(fā)生的突然情況時(shí)刻注意著。
候補(bǔ):等著替補(bǔ)缺額。
閉目養(yǎng)神:閉著眼睛,修養(yǎng)精神。課文中把白狗人格化了。
回憶(y@):回想。
精彩:(表演、展覽、言論、文章等)優(yōu)美;出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。
欣賞:認(rèn)為好;喜歡。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場(chǎng)邊很有興致地觀看比賽。
。ǘ┏醪娇磮D,借助圖畫(huà),再認(rèn)真讀課文,理清課文的層次結(jié)構(gòu),正確給課文劃分結(jié)構(gòu)段。
1.初步看圖,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖,一邊思考:
從畫(huà)面上看,這是一幅以景物為主,還是以人物為主的圖畫(huà)?
。◤漠(huà)面上看,這是一幅以人物為主的圖畫(huà)。)
畫(huà)面上畫(huà)了一些什么樣的人物?
(圖畫(huà)中畫(huà)了一群孩子,還有一位叔叔。)
他們?cè)诟墒裁?你從?huà)面上哪些地方觀察到的?
。▓D畫(huà)上的人物在看一場(chǎng)足球比賽。從畫(huà)面上用書(shū)包和帽子堆起來(lái)做的球門(mén)和站在球門(mén)當(dāng)中的小守門(mén)員,以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫(huà)面上的人物在看一場(chǎng)足球比賽。)
2.初讀課文,看看課文是怎樣敘述這場(chǎng)小足球賽的。引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次結(jié)構(gòu),正確給課文分段。
老師可以提出以下問(wèn)題:
這篇課文敘述的是圖畫(huà)中的場(chǎng)景。是放學(xué)以后的一場(chǎng)小足球賽。讀一遍課文,想想課文一共幾個(gè)自然段,哪個(gè)自然段是講守門(mén)員的,哪些自然段是講觀眾的。
。ㄟ@篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門(mén)員的,第3~5自然段是講觀眾的。)
那么,課文第1自然段講什么?
(第1自然段介紹了環(huán)境——場(chǎng)地、時(shí)間——放學(xué)以后、人物——“孩子們”和“小弟弟小妹妹”以及“大個(gè)子叔叔”、干什么——賽足球)
接著,教師可以這樣引導(dǎo):
這篇課文首先講放學(xué)以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾,這是文章的第1自然段。接著,介紹了守門(mén)員,這是文章的第2自然段。后面的3、4、5自然段介紹了觀眾的表現(xiàn)。你想一想,這篇文章應(yīng)該如何劃分結(jié)構(gòu)段呢?
。ㄟ@篇文章應(yīng)該分三大段:第一段是課文的第1自然段,講放學(xué)以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾;第2段是第2自然段,介紹了小守門(mén)員;第三段是第3~5自然段,介紹了觀眾。)
。ㄈ┬〗Y(jié)。
這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,又初讀了課文。從畫(huà)面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。在初讀課文以后,我們給課文劃分了三大段。這三段,先講放學(xué)以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾;接著介紹小守門(mén)員,之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫(xiě)作順序就是作者的觀察順序。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)仔細(xì)看圖,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫(huà),并展開(kāi)想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓住重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
。ㄈ┳霰嫖鼋x詞和造句的練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn);借助圖畫(huà)幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫(xiě)的畫(huà)面。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵恼n文內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生借助課文明確作者觀察的順序和重點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫(huà)的能力。
1.《小足球賽》這篇課文分了三大段來(lái)寫(xiě)的,回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的?纯醋髡呦葘(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(《小足球賽》這篇課文分了三大段來(lái)寫(xiě)。作者先介紹孩子們放學(xué)以后在空地上賽足球,吸引了不少的`觀眾。接著,作者又寫(xiě)了小守門(mén)員。最后,分3個(gè)自然段寫(xiě)了觀眾的表現(xiàn)。)
2.作者為什么先向我們介紹“孩子們放學(xué)以后在空地上賽足球,吸引了不少的觀眾”這個(gè)內(nèi)容,接著介紹“守門(mén)員”,最后才介紹“觀眾”的表現(xiàn)?
。ㄒ?yàn)檫@是作者觀察圖畫(huà)的順序。作者是按照觀察圖畫(huà)的順序來(lái)安排他的寫(xiě)作順序的。)
3.按照作者的觀察順序,仔細(xì)看圖畫(huà),然后自由讀課文,結(jié)合課文,想一想作者觀察的重點(diǎn)落在了哪兒?大家一起議一議。
。ㄕn文是按照作者的觀察順序來(lái)安排層次結(jié)構(gòu)的,我們又知道作者的寫(xiě)作順序(層次結(jié)構(gòu))就是作者的觀察順序。課文詳細(xì)地向我們介紹、描述了小守門(mén)員的表現(xiàn),以及不同的觀眾的不同表現(xiàn),因此,作者觀察的重點(diǎn)應(yīng)該落在“小守門(mén)員”和“觀眾”的表現(xiàn)上。)
4.強(qiáng)調(diào)觀察的順序和重點(diǎn):
我們常常提到寫(xiě)文章要講順序,要抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體。其實(shí),觀察圖畫(huà)也要講順序,要能從畫(huà)面中觀察到作者所要表現(xiàn)的重要內(nèi)容。這樣,才能理解圖意,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情!缎∽闱蛸悺愤@篇課文,就是作者在有順序地觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,抓住了畫(huà)家所要表現(xiàn)的重點(diǎn),用語(yǔ)言文字生動(dòng)具體地給我們進(jìn)行了描述。
(二)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),借助圖畫(huà)幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。從而,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
1.指名讀課文第一段,然后仔細(xì)觀察圖畫(huà),圖文結(jié)合,邊讀邊想:課文中哪一句話介紹了足球賽的環(huán)境,也就是地點(diǎn)?
(“這塊空地真是賽足球的好地方”)
“好地方”,“好”在哪里?看圖畫(huà),想一想。
(“空”字說(shuō)明來(lái)往行人不多,沒(méi)有車(chē)輛通過(guò),從畫(huà)面上看,附近沒(méi)有大的建筑物妨礙踢球,這樣的地方正是比較理想的簡(jiǎn)易足球場(chǎng),所以,說(shuō)它是“賽足球的好地方”。)
2.“他們分成兩撥兒,把書(shū)包和帽子堆起來(lái)做球門(mén),就拉開(kāi)陣勢(shì)賽起來(lái)!蹦阍诋(huà)面上看到的是哪一撥兒?
。ó(huà)面上只反映了其中一撥兒的一個(gè)守門(mén)員、一個(gè)候補(bǔ)守門(mén)員。)
“拉開(kāi)陣勢(shì)賽起來(lái)”中的“拉開(kāi)陣勢(shì)”是什么意思?看看圖畫(huà),從畫(huà)面中的哪一個(gè)人物的動(dòng)作和神態(tài)可以看出來(lái)?
。ā瓣噭(shì)”,原是指軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)布置的局勢(shì),課文中,是雙方相互對(duì)峙的緊張的場(chǎng)面的意思。“拉開(kāi)陣勢(shì)”就是緊張的小足球賽已經(jīng)開(kāi)始。從畫(huà)面中小守門(mén)員叉開(kāi)的兩腿,手扶膝蓋和專注的一雙眼睛,可以看出足球賽已經(jīng)“拉開(kāi)陣勢(shì)”,比賽將非常緊張。)
3.看圖,再讀課文,從畫(huà)面上看,都有哪些人來(lái)觀看比賽?
(有“小弟弟小妹妹”,還有“大個(gè)子叔叔”。)
從文章中的哪幾個(gè)詞可以看出這場(chǎng)足球比賽很精彩?
。ā靶〉艿苄∶妹谩笔潜弧拔眮(lái)了,“大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊”“欣賞”。)
4.看圖,學(xué)習(xí)課文第二段。
課文第二段(第2自然段)是作者重點(diǎn)觀察“守門(mén)員”的一段。課文中,作者具體介紹了小守門(mén)員和后補(bǔ)守門(mén)員;圖畫(huà)里,“守門(mén)員”也是畫(huà)家重點(diǎn)表現(xiàn)的畫(huà)面中心人物。作者在重點(diǎn)觀察的基礎(chǔ)上,用語(yǔ)言文字是怎樣表現(xiàn)的。讀讀這一段,看看作者抓住“守門(mén)員”和“候補(bǔ)守門(mén)員”的什么特點(diǎn)來(lái)突出這兩個(gè)人物,表現(xiàn)球賽激烈的程度的?
(作者抓住“守門(mén)員”外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)等特點(diǎn)來(lái)突出這個(gè)人物的。)
默讀這一段,在文章里畫(huà)出表現(xiàn)“守門(mén)員”外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中,我們能看出什么?
(課文先講他的外貌和神態(tài)!傲羝筋^”顯得格外精神!熬璧刈⒁暋保憩F(xiàn)他對(duì)對(duì)手嚴(yán)加防備,十分專注的神態(tài)。“分腿彎腰,上身前傾”,表現(xiàn)他隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球的姿勢(shì)。)
課文介紹了“守門(mén)員”外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)以后,為什么說(shuō)“真正的守門(mén)員都是這樣的”?這是作者對(duì)畫(huà)面中“守門(mén)員”的一種肯定嗎?還是贊揚(yáng)?怎么理解?
(“真正的守門(mén)員都是這樣的”說(shuō)明小守門(mén)員很稱職,是作者對(duì)他的肯定和稱贊。)
課文接著介紹“候補(bǔ)守門(mén)員”?纯磮D畫(huà),作者怎么知道他是“候補(bǔ)守門(mén)員”?他“一心想著快點(diǎn)兒讓他上場(chǎng),好顯一顯身手”,是作者根據(jù)畫(huà)面上“候補(bǔ)守門(mén)員”的什么想象出來(lái)的?
。ㄗ髡邚乃囊轮、神態(tài)和站在守門(mén)員背后可以看出他是個(gè)“候補(bǔ)守門(mén)員”。作者根據(jù)他“腆著”肚子的動(dòng)作,那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來(lái)的。)
5.小結(jié)這一段:
作者用精練的筆墨,把全場(chǎng)唯一的兩個(gè)隊(duì)員的天真可愛(ài)、忠于職守的形象,通過(guò)人物的外貌、神情、動(dòng)作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
6.看圖,學(xué)習(xí)第三段,根據(jù)老師所列出的表格,邊思考問(wèn)題,邊討論,然后把答案填寫(xiě)在表格里。
第三段(第3~5自然段)講觀眾觀看足球賽的情形。看看圖畫(huà),再讀讀這一段課文,看看作者是按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫(xiě)的?具體描述了幾位觀眾的表現(xiàn)?他們分別是誰(shuí)?每一位觀眾的表情和形象一樣嗎?作者又抓住他們各自的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?這些觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面說(shuō)明了什么?
。^一句先總說(shuō)觀眾的眼神:“都望著遠(yuǎn)處的場(chǎng)地”。接著,按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序?qū)τ^眾作了具體描寫(xiě)。課文一共描述了七個(gè)孩子和一個(gè)大人(大個(gè)子叔叔),還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫(xiě)的人物表情和形象都不一樣,分別抓住這些人物的特點(diǎn)寫(xiě)得既簡(jiǎn)明又具體。)
“摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來(lái)遲了,他坐在最邊上,也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展!薄熬謩(shì)的發(fā)展”指的是什么?“全神貫注”是什么意思?其他觀眾全神貫注地看比賽,你是怎么知道的?
(“局勢(shì)的發(fā)展”指的是足球場(chǎng)上,比賽變化的情況!叭褙炞ⅰ笔侨烤窦械囊馑肌淖髡邔(duì)其他觀眾的動(dòng)作和表情的描寫(xiě)中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。)
在所有描寫(xiě)的觀眾里,哪一個(gè)觀眾最引人注目?
。ù髠(gè)子叔叔)
“他面帶笑容,看得津津有味”!敖蚪蛴形丁笔鞘裁匆馑?從“孩子們踢得太精彩了,也許引起了他小時(shí)候的回憶”結(jié)尾的這一句話,“精彩”是什么意思?可以知道“大個(gè)子叔叔”曾經(jīng)是個(gè)足球行家,能把足球行家吸引,說(shuō)明什么?從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽十分精彩?
。ā敖蚪蛴形丁笔怯信d致、極感興趣的意思!熬省笔牵ū硌荨⒄褂[、言論、文章、等)優(yōu)美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人,能把“大個(gè)子叔叔”吸引,說(shuō)明小足球賽水平很高,踢得精彩。
全篇文章沒(méi)有一詞一句是對(duì)比賽場(chǎng)面的描寫(xiě),貫穿全文的內(nèi)容除了對(duì)“守門(mén)員”的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě),就是描寫(xiě)觀眾觀看比賽時(shí)的動(dòng)作和表情。可是,全篇文章卻使讀者經(jīng)歷了一場(chǎng)緊張激烈、精彩的小足球賽。)
。ㄈ┛偨Y(jié)課文:
這篇看圖學(xué)文“小足球賽”,反映的是一群孩子在空地上賽足球,小守門(mén)員警惕地注視著對(duì)方的場(chǎng)地,一些小觀眾和一位大個(gè)子叔叔正在出神地觀看這場(chǎng)比賽。配合本課的圖畫(huà)是一幅著名的油畫(huà)作品。畫(huà)面角度新穎,人物形象逼真。作者按照觀察順序來(lái)安排寫(xiě)作順序,把看到畫(huà)面上的內(nèi)容生動(dòng)形象地用語(yǔ)言文字描述出來(lái)。使我們借助課文,明確了作者的觀察順序和觀察重點(diǎn);又憑借圖畫(huà)幫助我們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出文字所描寫(xiě)的畫(huà)面,從而產(chǎn)生聯(lián)想,加深對(duì)圖畫(huà)和課文內(nèi)容的理解。
(四)做辨析近義詞和造句的練習(xí)。
1.辨析“注視”“望著”“盯著”三個(gè)詞語(yǔ)。
這三個(gè)詞語(yǔ)都有“看”的意思,但詞義有一些差別:“望”,有向遠(yuǎn)處看的意思;“注視”強(qiáng)調(diào)十分注意地看;“盯”,則指視線集中于一點(diǎn)地看。
他警惕地(注視)著前方。
守門(mén)員和觀眾都(望著)遠(yuǎn)處的場(chǎng)地。
戴紅帽子的小女孩,眼睛(盯著)遠(yuǎn)處。
他面帶笑容,(看得)津津有味。
這樣用詞,既準(zhǔn)確傳神,又避免了單調(diào)重復(fù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生先理解“欣賞”和“津津有味”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,再造句。
、俳忉專骸靶蕾p”一詞有兩種解釋:享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味;認(rèn)為好,喜歡!敖蚪蛴形丁笔切稳萦凶涛,有趣味。
、谡页稣n文中帶有“欣賞”和“津津有味”的句子讀一讀,想一想它們?cè)诰渥又袘?yīng)該是什么意思。
“小弟弟小妹妹被吸引來(lái)了,路過(guò)的大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊,欣賞他們這場(chǎng)球賽!边@里的“欣賞”是認(rèn)為好,喜歡的意思。
“他面帶微笑,看得津津有味”。意思應(yīng)該是看得有滋味,有趣味。
、墼谏钪,什么事物是值得我們欣賞的?學(xué)生討論之后用“欣賞”造句。
(生活中,音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇、舞蹈、繪畫(huà)、攝影、體育比賽等事物都值得我們欣賞。例句:周末的晚上,我和爸爸媽媽一起到音樂(lè)廳欣賞音樂(lè)。)
、茉谏钪,當(dāng)我們想表達(dá)看得有趣味,聽(tīng)得有趣味,吃得有滋味的時(shí)候,都可以用“津津有味”這個(gè)詞。
例句:這本書(shū),我一氣呵成地把它讀完了,真是看得津津有味。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、以信為線索,給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
。ǘ┳詫W(xué)課文。
1.自學(xué)生字、新詞。
。ㄗ约翰樽值,結(jié)合上下文理解詞義。)
2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
3.思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。
。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
。2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?
。ㄈz查自學(xué)情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。
3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
。ㄋ模┙o課文分段。
1.課文是按什么順序?qū)懙?(?xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。)
2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。(第1段:從開(kāi)頭到把那張紙鋪在講臺(tái)上。第2段:從親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段:從他很滿意到課文結(jié)束。)
(五)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課內(nèi)完成)
2.仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問(wèn)。
文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。
1.想一想,凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么?
2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容?畫(huà)在書(shū)上。
3.信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括,寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。
。á僦挥幸粋(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)
4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。
1.找出文中哪些部分是插敘部分。
2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。
(1)第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?(讓學(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)
。2)想一想,當(dāng)凡卡寫(xiě)到只有一個(gè)親人了時(shí),想到些什么?
。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?(年老、困苦、勞累,但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。
。5)第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)
。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?(是美的。)
。8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。(用贊美的心情來(lái)朗讀。)
小結(jié):這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3.導(dǎo)讀13、14自然段。
。1)凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺摘一顆金胡桃時(shí),又插敘了什么?(和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)這件事。)
(2)凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí),心情怎樣?從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情?
4.說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。(起到對(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的樂(lè),更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。)
。ㄋ模┬〗Y(jié):
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、概括課文的.中心思想,并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。
2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、概括課丈的中心思想,并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。
2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┠x全文,概括中心思想。
小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事,真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢?
。ǘ┓治鲋攸c(diǎn)細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。
1.學(xué)習(xí)第2段寫(xiě)信過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
。1)請(qǐng)同學(xué)朗讀信的內(nèi)容,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事?其中哪一件事寫(xiě)得最具體?(告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)
。2)默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了!。思考:這一自然段寫(xiě)了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的?
。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご;②挨餓;③沒(méi)法睡;④離開(kāi)這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會(huì):為什么挨打?不知不覺(jué)說(shuō)明了什么?用什么打?隨手又說(shuō)明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么?吃的呢?簡(jiǎn)直沒(méi)有。簡(jiǎn)直沒(méi)有是什么意思?從哪里看出簡(jiǎn)直沒(méi)有?)
2.在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事?
(1)默讀砍圣誕樹(shù)這件事。
。2)說(shuō)一說(shuō),從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,你體會(huì)到什么?3.學(xué)習(xí)第3段課文寫(xiě)信之后,體會(huì)課文結(jié)尾的作用。(1)學(xué)生自學(xué)。(2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
。3)討論:凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)?為什么?
。ㄈ┛偨Y(jié):
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1.思考課后練習(xí)第2題。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《贈(zèng)劉景文》的大意是:荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫(xiě)秋末的景色,第一句以荷敗、菊殘,寫(xiě)出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的.調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié)。擎雨蓋指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課文以外的古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話
看圖,說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么,想到了什么。
。ǘ┏踝x感知,了解古詩(shī)大意
1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
(三)再讀感悟,想象詩(shī)歌畫(huà)面
1、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自己的體會(huì),交流后再讀。
4、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
。ㄋ模﹩l(fā)想象,感情朗讀、背誦
1、教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
(五)想一想,議一議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教材分析
本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求,這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練,而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料,探究各種表現(xiàn)方法,培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此,本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可,不往深度探索,而盡可能拓寬廣度,幫助學(xué)生尋求多種解決問(wèn)題的辦法,大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個(gè)性。
在教學(xué)中,建議教師結(jié)合課本的文字和圖片,合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、實(shí)踐,以自己的獨(dú)特方式去獨(dú)自觀察、探索和表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)或想象的事物,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。另外,更要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受的實(shí)際情況,千萬(wàn)不要上成專業(yè)或純技法素描課,要保護(hù)他們僅存的稚氣,避免因過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性,爭(zhēng)取做到作業(yè)無(wú)一雷同、各具特色、張揚(yáng)個(gè)性。
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解明暗造型的基本知識(shí).嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品.提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價(jià)值.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未知世界探索和表現(xiàn)的欲望,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新,設(shè)計(jì)意識(shí),表達(dá)學(xué)生的思想和感情,提高學(xué)生審美情趣和時(shí)代個(gè)性。
二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察去理解物體的明暗和立體感,用表現(xiàn)手法的多樣化提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn):淡化透視和三大面、五大調(diào)子,以具體的實(shí)例說(shuō)明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律,消除學(xué)生的畏難情緒,鼓勵(lì)他們按照自己的想法大膽創(chuàng)作,使作品彰顯學(xué)生的個(gè)性和時(shí)代特征。
三 學(xué)習(xí)材料
教具:課件、范畫(huà)、學(xué)生用石膏幾何體、靜物襯布、調(diào)光臺(tái)燈。
學(xué)具:(1)收集的圖片、照片、下載的資料。
。2)喜歡的寫(xiě)生物品。
。3)自己喜好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具。
四 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、課前準(zhǔn)備 調(diào)試多媒體設(shè)備、準(zhǔn)備范畫(huà)、靜物,組織教學(xué)。 學(xué)生準(zhǔn)備資料、材料和學(xué)習(xí)工具。
2、引入新課
請(qǐng)同學(xué)們嘗試畫(huà)一個(gè)圓和一個(gè)球體,比較圓形和球體有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生回答:一個(gè)是平面的形,一個(gè)是有明暗的體積。 體積是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?)
利用明暗來(lái)表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種基本方法。瀏覽明暗立體感強(qiáng)的作品
學(xué)生感興趣的卡通等。 思考平面的形到明暗立體的形成。
出示課題:《明暗與立體的表現(xiàn)》
3、討論與分析 課題:明暗與立體的表現(xiàn)
老師在實(shí)物展示臺(tái)上放上六面體和球體請(qǐng)一學(xué)生用調(diào)光臺(tái)燈照射物體。
學(xué)生討論,發(fā)表明暗變化的看法。
老師總結(jié)學(xué)生討論分析的明暗變化的規(guī)律:
明暗色調(diào)不同:
光源和物體遠(yuǎn)近不同
光源的強(qiáng)弱不同
光源與物體的角度不同
觀者與物體的距離不同
物體本身的色彩不同
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、角度變換,學(xué)生前后左右距離不同多視覺(jué)的觀察等,使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
討論:明暗變化的規(guī)律。
學(xué)生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化,球體明暗變化逐漸過(guò)渡等。
問(wèn)題:明暗色調(diào)不同我們?cè)鯓尤ケ憩F(xiàn)?用什么手法表現(xiàn)?
指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本中的`學(xué)生作業(yè)思考后再回答問(wèn)題。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗變化的印象,讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具,如文具、蘋(píng)果、等拿出來(lái),感受明暗變化的規(guī)律,觀察六面體為什么有黑、白、灰的變化,球體的變化形成調(diào)子等。(光與明暗的關(guān)系:三大面,五調(diào)子。)
學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后,老師在黑板上畫(huà)一球形,要求每一學(xué)生也畫(huà)一球形添加明暗,表現(xiàn)立體感。
展示學(xué)生作業(yè)趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法。(球形添加明暗時(shí)間要短,學(xué)生有感受就達(dá)到目的)
展示課前老師準(zhǔn)備的蘋(píng)果各種不同的明暗表現(xiàn)方法,如鉛筆調(diào)子畫(huà)法、結(jié)構(gòu)畫(huà)法、鋼筆畫(huà)法、淡彩畫(huà)法、水墨技法、黑白塊面畫(huà)法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上,同一蘋(píng)果用具象、意象和抽象去表現(xiàn)。
說(shuō)明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法,作品創(chuàng)造的意境不同。 學(xué)生配合老師,在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、角度變換。學(xué)生前后左右距離不同多視覺(jué)的觀察等,使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的滲透,鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來(lái),從而啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作欲望。
4、實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)
擺靜物,石膏幾何形體靜物寫(xiě)生﹙整體—局部—整體的寫(xiě)生步驟﹚①三角形構(gòu)圖有主有次,②整體到局部進(jìn)行塑造,③明暗處理概括、簡(jiǎn)練回到整體。
請(qǐng)學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識(shí),根據(jù)不同題材展開(kāi)豐富聯(lián)想,運(yùn)用不同技法不拘形式的用各種工具和方法,完成一張有一定創(chuàng)意、個(gè)性的素描作品。
教師巡視指導(dǎo)
、僦笇(dǎo)學(xué)生畫(huà)出物體的位置注意畫(huà)面構(gòu)圖,題材不限,最好來(lái)自生活。
、诋(huà)出物體的明暗色調(diào),明暗五調(diào)子的表現(xiàn)要求大體清楚、準(zhǔn)確。
、蹏L試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次,更可以表現(xiàn)想象、意象中的事物。
五 課堂小結(jié)
1、肯定成功的作業(yè),發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的成績(jī),給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品,學(xué)生談創(chuàng)作意識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí),畫(huà)出更好的作品。
六 板書(shū)設(shè)計(jì)
1、明暗與立體的表現(xiàn)
2、明暗的變化規(guī)律 電子白板 范畫(huà)
3、明暗素描表現(xiàn)技法
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征和知識(shí)規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以直觀引導(dǎo)為主線,主要運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)明暗的知識(shí)了解不多,更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和思維特點(diǎn),在教學(xué)中,以直觀的感知為主線,讓學(xué)生實(shí)際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),運(yùn)用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的興趣,并在興趣的引導(dǎo)下,使全體學(xué)生都積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法,主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實(shí)物模型等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
以觀察法、探究法、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生由淺入深的觀察、實(shí)踐,教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟、表現(xiàn)。這樣,教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲,進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能夠有感情地朗讀課文,了解詩(shī)意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí),你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌:《中華少年》。
二、初步感知
。、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。
。、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
。、指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
2、互相交流:了解了些什么,還有什么不懂的'地方。
。、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握,難句理解
。薄⒆x第1自然段,想一想:雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么?
劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。
自由說(shuō)說(shuō):透過(guò)這些詞語(yǔ),你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起想一想,你又想到了什么?然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句。
2、默讀第2、3、4、5自然段,想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?
。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。)
。、讀第6、7自然段,感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對(duì)比,它們表達(dá)了怎樣的情感?
。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。)
。、齊讀第8自然段,體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
。、讀了這首詩(shī),你有什么感受?
。ń涣鲗(duì)詩(shī)句含義的理解,詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)
五、誦讀,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷
。、自由朗誦(以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。)
。病⒎纸巧收b(甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。)
。、表演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。
七、課外延伸
收集朗誦詩(shī),課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教材分析:
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽(tīng)別人的話。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計(jì)思路:
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè)學(xué),積極投入其中。
2.在自主、合作探究的`過(guò)程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:
1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識(shí)字
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀中感悟,明白道理。
七、課前準(zhǔn)備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
八、學(xué)習(xí)過(guò)程:
。ㄒ唬┛磮D識(shí)字,激趣導(dǎo)入
1.看圖識(shí)字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀“葡萄”)你覺(jué)得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀“狐貍!保
2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3.板書(shū)課題:17
酸的和甜的
指名讀題,認(rèn)識(shí)“酸”,強(qiáng)調(diào)平舌音。
。ㄍㄟ^(guò)看圖,既激發(fā)興趣,又進(jìn)行分散識(shí)字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)
。ǘ┏踝x感知,自主、合作、游戲中識(shí)字
1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧!
2.生初讀課文,整體感知。
3.自練帶拼音的生字:這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來(lái)了,你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽(tīng)。)
4.合作識(shí)字,交流方法:你認(rèn)為哪個(gè)字難記。空l(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?
5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來(lái)了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)
6.游戲識(shí)詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來(lái)吧!
7.指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。
。ㄍㄟ^(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字,能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,讀中悟情
。保シ配浺簦呑x邊想:故事講了一件什么事?
2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:
a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段:
a引語(yǔ):小松鼠和小兔子是怎么想的呢?
b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢?請(qǐng)自由讀4-7自然段。
1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。
2.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞,并書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字。
【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提。】
二、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課,出示課題《酸的和甜的》,大家齊讀。
2、你們還記得課文里都有哪些小動(dòng)物嗎?根據(jù)孩子們的回答,老師在黑板上展出4個(gè)小動(dòng)物的圖片,依次排開(kāi)。
3、這4個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物之間發(fā)生了有趣的事情,你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?趕緊打開(kāi)課文,聽(tīng)老師朗讀吧!
【設(shè)計(jì)意圖:利用提問(wèn)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,很好的鞏固回憶課文內(nèi)容,讓學(xué)生更容易進(jìn)入主題。寫(xiě)字認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提!
三、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容
1.聽(tīng)老師惟妙惟肖的朗讀課文,感知故事的內(nèi)容。
2.提問(wèn):聽(tīng)完了朗讀,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這4個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的,誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書(shū):狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的,猴
子認(rèn)為葡萄是甜的)
【設(shè)計(jì)意圖:范讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法,可以通過(guò)老師的指導(dǎo),讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的.理解課文的內(nèi)容,并且在聽(tīng)讀的過(guò)程中,可以糾正自己的發(fā)音不準(zhǔn),識(shí)字不準(zhǔn)等問(wèn)題!
四、朗讀感悟,深入體會(huì)
1.先自由讀,借助插圖,逐段讀文。
2.再小組合作讀,觀察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作,想象他們的語(yǔ)言,猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),并且針對(duì)特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的!
3.各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段?凑l(shuí)讀得最好,師生共同評(píng)議。
4.重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
。1)自讀。
(2)小組讀。
(3)指名讀。
。4)比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的!
5.討論交流。通過(guò)朗讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么? 誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀,從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
6.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話,你有什么想法?大家談各自的想法。
7.齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬” 的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。 狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
如果是你,你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢?
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理!
五、表演課本劇
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺(tái)進(jìn)行表演。
【設(shè)計(jì)意圖:用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。表演的過(guò)程也是內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程,通過(guò)表演,扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達(dá)能力!
六、實(shí)踐活動(dòng)
把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
17. 酸的和甜的
狐貍 松鼠 兔子 猴子
酸 酸 酸 甜
吃不到聽(tīng) 聽(tīng)自己嘗
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