漢語拼音方案范文10篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的漢語拼音方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

漢語拼音方案 篇1

　　一、字母表

　　注：字母的手寫體依照拉丁字母的一般書寫習慣。

　　二、聲母表

　　三、韻母表

　�、拧爸�、蚩、詩、日、資、雌、思”等字的韻母用i，即：知、蚩、詩、日、資、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。

　�、� 韻母ㄦ單獨使用時寫成er，用做韻尾的時候?qū)懗?r。

　　⑶ i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（憂），yɑn（煙），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。

　　u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu（烏）， wɑ（蛙）， wo（窩）， wɑi（歪），wei（威），wɑn（彎），wen（溫），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）。

　　v 行的`韻母，前面沒有聲母的時候，寫成：yv（迂），yve（約），yvɑn（冤），yven（暈）。

　　四、聲調(diào)符號

　　聲調(diào)符號標在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標。 例如：

漢語拼音方案 篇2

　　【教學目標】

　　能正確認讀 g k h 與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學習拼音方法。

　　【教學重點】

　　學生練習自己拼讀音節(jié)。

　　【教學難點】

　　學會拼讀方法。

　　【教學用具】

　　掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習學過的字母及拼音

　　〖學生活動〗

　�。�、學生認讀字母。

　�。�、學生利用順口溜區(qū)別 b 和 d g。

　�。�、拼讀音節(jié)：

　　ge ke he

　　〖教師活動〗

　　１、打亂順序讓學生認讀字母。

　　２、指導區(qū)別 b 和 d g。

　　二、學習拼讀音節(jié)

　　〖學生活動〗

　�。�、學生觀察拼音，說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）

　�。�、學生按師說的方法練習自由拼讀音節(jié)。

　�。场�按上法自由拼讀以下音節(jié)。

　�。础⒄埡蒙�拼讀音節(jié)，其余學生跟讀。

　　５、各種形式練習拼讀音節(jié)。

　　〖教師活動〗

　�。�、出示音節(jié)：

　　ge ke he

　　gu ku hu

　�。�、師指導拼讀方法：

　　擺好聲母的口形，發(fā)韻母的`音。

　�。�、師個別指導：

　　生拼讀不出來，師可以指導拼讀。

　　三、鞏固練習

　　〖學生活動〗

　�。�、學生自由拼讀音節(jié)。

　　２、說說拼讀方法。

　�。场⑦x自己喜歡的音節(jié)拼讀。

　�。础�學生選音節(jié)領(lǐng)讀。

　�。�、同桌學生互相領(lǐng)讀。

　　〖教師活動〗

　�。�、師巡視指導。

　�。�、師注意正音。

漢語拼音方案 篇3

　　一、教育教學領(lǐng)域

　　《漢語拼音方案》為漢字和普通話提供了很好的記音和學習工具，在識字、閱讀、寫作、學習普通話方面發(fā)揮了重要作用。初等教育階段的漢語語文教學就是讓小學生學習常用漢字，學習漢語。漢字數(shù)目龐大，形體結(jié)構(gòu)復雜，筆畫較多，難學、難認、難寫、難記。漢語拼音字母能夠準確地給普通話的漢字注音，其字母只有26個，對漢語拼音字母的學、認、寫、記比起兩三千個漢字來就方便多了。小學生先學習、掌握漢語拼音，再用來學習漢字、學習普通話就會容易一些。實踐證明，小學語文教育通過漢語拼音教學，能夠較快地提高學生的語文程度。同樣，漢語拼音作為識字的工具對掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語拼音也是幫助國內(nèi)少數(shù)民族同胞和外國人學習漢語漢字重要的輔助工具。

　　二、新聞出版領(lǐng)域

　　給書刊封面的名稱加注拼音，用漢語拼音或漢語拼音與漢字對照的方式編寫初級讀物。一些初級讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的`漢語拼音，適合初等文化水平的讀者的閱讀需要，對他們提高文化水平能收到事半功倍的效果。

　　三、排序和檢索

　　一些語料庫、數(shù)據(jù)庫、工具書、圖書檔案、地名卡、人名冊等用漢語拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書、名冊、資料卡片、圖書目錄之類采用漢語拼音音序排檢的越來越多。

　　四、人名、地名、單位名、商標名、建筑物名等用漢語拼音拼寫

　　國際交往中漢語拼音已經(jīng)作為拼寫中國人名、地名和漢語漢字的國際標準。在工商、交通、郵電、通信等諸多領(lǐng)域廣泛運用。

　　五、中文信息處理

　　漢語拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書面信息處理方面，漢語拼音輸入法是我國電腦和手機采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語音信息處理方面，漢語拼音適合用作所需的語音表達，所以在電腦輸入、詞語處理、自動轉(zhuǎn)換、機器翻譯等工作中得到廣泛運用。

　　六、計算機網(wǎng)絡語言中的運用

　　網(wǎng)絡語言的BBS和網(wǎng)絡聊天中使用一些特殊詞語，盡管網(wǎng)絡特殊詞語只在特定人群中使用，但其存在、發(fā)展對流行語言的影響是不可忽視的。

漢語拼音方案 篇4

　　一、教學思路

　　漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍，是小學語文第一冊繼入學教育之后的一個重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區(qū)影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點�；�于以上認識，我作了以下幾點思考：

　　1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？

　　2、既然是小班化教學，那么，如何做到面向全體學生？

　　3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發(fā)音技巧？

　　4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節(jié)奏？

　　幾番思考之后，我打算采取以下教學措施：

　　1、用教師生動、形象的體態(tài)語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調(diào)動學生的感觀，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。

　　3、查閱語音學書籍，盡量科學、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地安排環(huán)節(jié)，讓學生易學。

　　4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。

　　二、教學流程：

　　(一)聯(lián)系舊知，解決難點

　　1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示angengingong

　　2、認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能說：○angenging前面是我們以前學過的anenin。○angengingong后面都是ng。）教師隨機出示-ng

　　3、教學-ng的發(fā)音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開�！鸢l(fā)音一個長點，一個短點。○發(fā)音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。

　　4、辨別前后鼻音：

　　老師發(fā)音，學生辨別。

　　老師做口形，學生辨別。

　　老師做手勢，學生練習。

　　【怎樣在較短時間里讓孩子較科學、有趣地學會后鼻韻母呢？教師首先讓學生比較后鼻韻母的相同之處，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。接著，讓學生看老師發(fā)音，比較前后鼻音的不同之處，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺，培養(yǎng)學生對語言敏銳的'感悟能力。最后，老師生動的手勢和簡圖帶孩子輕松快樂地掌握了后鼻音的認讀。學生是學習的主體，要愛護學生的求知欲望，讓他們在發(fā)現(xiàn)中學習。教師的所有技巧都要顧及學生的這種需要。因為這種主動學習的熱情比任何高明的講授都要有效。事實證明我的設計是可行的。課堂上學生各個躍躍欲試，極力模仿，仔細正音，學習積極性很高�！�

　　（二）講清要領(lǐng)，區(qū)分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀angengingong數(shù)次。

　　3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。

　　4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（臺下學生齊說）。”

　　(2)快速猜讀游戲

　　指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

　　【游戲是孩子喜聞樂見的活動，運用好游戲能為教學注入許多新鮮的血液。合成游戲讓孩子進一步明確了后鼻韻母的構(gòu)成，加強了后鼻韻母的準確認讀。快速猜讀游戲讓孩子進一步進行了四個后鼻韻母的辨認，鞏固了后鼻韻母的讀音。訓練及時且有針對性，學生學得有效、有趣�！�

　　(三)多種形式，大量拼讀

　　1、學習一個整體認讀音節(jié)ying

　　問：它是誰的好朋友？老師依據(jù)學生回答將卡片貼在ing下。

　　猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節(jié)。

　　你有什么好辦法記住它？

　　看圖連線。

　　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　　3、看書38頁，你能闖過幾道關(guān)？（讓學生拼讀書上音節(jié)，要求具有彈性）

　　4、當小老師帶讀。

　　5、看圖補充音節(jié)。

　　(四)擺正姿勢，練習書寫

　　1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang

　　2、學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）

　　3、教師巡視并提醒學生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。

　　【低年級在整個小學語文教學中是一個啟蒙階段，是學文化的開始，具有打基礎(chǔ)的特點。寫字是識字的繼續(xù)和深化。學生每寫一字，書其形，讀其音，不但可以鞏固字形教學，還可促進意義復習。針對剛?cè)雽W兒童寫字姿勢和執(zhí)筆方法的基本錯誤，進行有效的控制及正確的指導，對養(yǎng)成良好的寫字習慣是很有裨益的。優(yōu)雅的古箏曲創(chuàng)設了一種和諧、寬松的寫字環(huán)境，讓學生很快地進入境界，陶冶了學生的性情�！�

　　三、教后感言

　　1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。

　　2、教學就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教學就如一首樂曲，需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。

　　4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力

漢語拼音方案 篇5

　　一、字母表

　　字母名稱A aㄚB bㄅㄝC cㄘㄝD dㄉㄝE eㄜF fㄝㄈG gㄍㄝH hㄏㄚI iㄧ 字母名稱J jㄐㄧㄝK kㄎㄝL lㄝM mㄝㄇN nㄋㄝO oㄛP pㄆㄝQ qㄑㄧㄡR rㄅㄝ 字母名稱S sㄝㄙT tㄊㄝU uㄨV vㄞㄝW wㄨㄚX xㄒㄧY yㄧㄚZ zㄝ

　　二、聲母表

　　bpmfdtnlgkhㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ訥勒ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝 jqxzhchshrzcsㄐ基ㄑ欺ㄒ希ㄓ知蚩ㄕ詩日資ㄘ雌ㄙ思

　　三、韻母表

　　i

　　ㄧ 衣u

　　ㄨ 烏ü

　　ㄩ 迂a

　　ㄚ 啊ia

　　ㄧㄚ 呀ua

　　ㄨㄚ 蛙 o

　　ㄛ 喔 uo

　　ㄨㄛ 窩 e

　　ㄜ 鵝ie

　　ㄧㄝ 耶 üe

　　ㄩㄝ約ai

　　ㄞ 哀 uai

　　ㄨㄞ 歪 ei

　　ㄟ 誒 uei

　　ㄨㄟ 威 ao

　　ㄠ 熬iao

　　ㄧㄠ 腰 ou

　　ㄡ 歐iou

　　ㄡ 憂 an

　　安ian

　　ㄧ 煙uan

　　ㄨ 彎üan

　　ㄩ 冤en

　　ㄣ 恩in

　　ㄧㄣ 因uen

　　ㄨㄣ 溫ün

　　ㄩㄣ 暈ang

　　ㄤ 昂iang

　　ㄧㄤ 央uang

　　ㄨㄤ 汪 eng

　　ㄥ 亨的韻母ing

　　ㄧㄥ 英ueng

　　ㄨㄥ 翁 ong

　　ㄨㄙ轟的韻母iong

　　ㄩㄥ 雍

　�。�、知、蚩、詩、日、資、雌、思等字的韻母用 i。

　�。病㈨嵞辅鎸懗� er，用做韻尾的時候?qū)懗?r。

　�。�、韻母ㄝ單用的.時候?qū)懗?ê。

　�。础�i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成 yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（憂），yan（煙），yin（因），yang（央），ying（英），yong（雍）。u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成 wu（烏），wa（蛙），wo（窩），wai（歪），wei（威），wan（彎），wen（溫），wang（汪），weng（翁） 。ü 行的韻母跟聲母 j、q、x 拼的時候，寫成 ju（居），qu（區(qū)），xu（虛），ü 上兩點也省略；但是跟聲母 l、n 拼的時候，仍然寫成 lü（呂），nü（女）。

　　５、iou、uei、uen 前面加聲母的時候，寫成 iu、ui、un，例如 niu（牛），gui（歸），lun（論）。

　　四、聲調(diào)符號

　　陰平陽平上聲去聲ˉ/ˇ

　　聲調(diào)符號標在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標。

　　例如：

　　媽 mā麻 má馬 mǎ罵 mà嗎 ma陰平陽平上聲去聲輕聲

　　五、隔音符號

　　a，o，e 開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號隔開，例如pi'ǎo（皮襖）。

漢語拼音方案 篇6

　　一、測試時間： 20xx年12月19日中午

　　二、檢測人員：

　　z負責測試z（ 一1班）

　　z負責z（一2班）

　　z負責z（一3班）

　　三、測試內(nèi)容：

　　1．聲母、韻母的朗讀（共20個，每個1分）；

　　2．整體認讀音節(jié)、帶聲調(diào)音節(jié)及雙音節(jié)詞語的.朗讀（共40個，每個音節(jié)1分）；

　　3．句子的朗讀（共40，每個音節(jié)1分）；

　　滿分為100分。檢測時要特別關(guān)注學生是否發(fā)音準確，如：前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標準；句子要求通順，不讀破句。檢測時，每錯一個扣一分。

　　星級評定標準：

　　五星級：能讀正確每個拼音，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

　　四星級：拼音錯誤率在5個以內(nèi)，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

　　三星級：拼音錯誤率在6個到15個以內(nèi)，正確讀好句子。

　　二星級：拼音錯誤率在16個到25個以內(nèi)，正確讀好句子。

　　一星級：拼音錯誤率在25個以上。

漢語拼音方案 篇7

　　學習目標：

　　1蔽夷苧崴母鏨母d t n l,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

　　2蔽夷芰廢壩"d t n l"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

　　學習重點：。

　　1、我能區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

　　2、我能學會"n、l"的發(fā)音及"n "l與韻母的拼讀。

　　知識鏈接：昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的`朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？

　　預習任務：

　　1、 觀察 d - b 、f- t有什么不同？

　　2、 看看d t n l 像生活中的什么物體？

　　自主、合作、探究：

　　（一）先描紅在書寫：

　�。ǘ�）聲母與單韻母的拼讀學習

　　四人小組練習 ：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開火車讀等。

漢語拼音方案 篇8

　　一、字母表

　　字母：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

　　名稱：ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ ㄜ ㄝㄈ ㄍㄝ

　　Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

　　ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ ㄋㄝ

　　Oo Pp Qq Rr Ss Tt

　　ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ

　　Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　ㄨ 萬ㄝ ㄨㄚ ㄒㄧ ㄧㄚ ㄗㄝ

　　V只用來拼寫外來語、少數(shù)民族語言和方言。 字母的手寫體依照拉丁字母的一般書寫習慣。

　　1、字母的名稱音：

　　字母： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

　　名稱： a bê cê dê e êf gê

　　Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

　　ha i jie kê êl êm nê

　　Oo Pp Qq Rr Ss Tt

　　o pê qiu ar ês tê

　　Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　u vê wa xi ya zê

　　a o e i u是元音字母，本來發(fā)音就響亮，其余的都是輔音字母，發(fā)音不響亮，就在本音的.前邊或后邊配上元音êai 等，這樣讀起來就響亮、清晰了，也方便了教學。讀名稱音時一定要用普通話的陰平聲調(diào)。需要強調(diào)的是：名稱音是用來稱呼字母的，不是用來拼音的。

　　2、字母表有三個作用：

　　第一，按國際通用順序規(guī)定了漢語拼音字母的排列順序；

　　第二，規(guī)定了漢語拼音字母的體式；

　　第三，規(guī)定了每個漢語拼音字母的名稱。

　　二、聲母表

　　b p m f d t n l

　　ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ訥 ㄌ勒

　　g k h j q x

　　ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希

　　zh ch sh r z c s

　　ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ詩 ㄖ日 ㄗ資 ㄘ雌 ㄙ思

漢語拼音方案 篇9

　　1、字母表規(guī)定了方案的字母體式、字母順序和字母名稱。

　　方案用的是國際上最通用的拉丁字母，從A至Z共26個（其中V只用來拼寫外來語、少數(shù)民族語言和方言），分為大寫、小寫兩種體式（另有印刷體、手寫體等）。字母順序按全世界共同遵守的順序。字母名稱賦予了漢語拼音字母的名稱。元音字母用它本身發(fā)音為名稱，輔音字母大都在字母后面或前面拼上一個“誒（念作ê或ei）”音。例如“A B C D E F G”的字母名稱為“a bê cê dê e êf gê等等。既然《漢語拼音方案》給漢語拼音字母規(guī)定了名稱音，那么，我們就應當按它們的名稱音來稱說。目前，人們常用英文字母名稱音來稱說漢語拼音字母，這是應該予以糾正的。

　　2、聲母表共列出普通話語音系統(tǒng)中的輔音聲母21個

　　分別為：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其實普通話語音系統(tǒng)中還有一種情況，就是韻母獨立成音節(jié)，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通話語音學中稱之為“零聲母”。零聲母加上21個輔音聲母，普通話語音系統(tǒng)中實際共有聲母22個。

　　3、韻母表

　　a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通話語音系統(tǒng)中的韻母35個。此外，普通話中還有4個韻母：一是zī（資）、cí（瓷）、sì（四）等音節(jié)中的'韻母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（詩）、rì（日）等音節(jié)中的韻母-i（后）；三是單韻母er(兒、耳、二等)；四是單韻母ê（詳見“ê是一個單韻母，《漢語拼音方案》韻母表里為什么不列入？”一題）。這4個韻母的具體用法《方案》在韻母表后作了說明，所以有人稱之為“表外韻母”，表內(nèi)和表外相加，普通話語音系統(tǒng)中共有韻母39個。

　　4、聲調(diào)符號

　　規(guī)定了普通話語音系統(tǒng)中的4個調(diào)類——陰平、陽平、上聲、去聲的標調(diào)符號和這些符號的使用方法，同時規(guī)定輕聲音節(jié)不標調(diào)號。

　　聲母表、韻母表和聲調(diào)符號反映了以北京語音為標準音的普通話語音的基本成分和系統(tǒng)。

　　5、隔音符號

　　（’）用來隔開音節(jié)，例如“方案”要寫為fang ’an以免誤為“反感”fangan，“西安”要寫為xi’an，以免誤為“仙”xian等。

漢語拼音方案 篇10

　　字母表規(guī)定了方案的字母體式、字母順序和字母名稱。方案用的是國際上最通用的拉丁字母，從A至Z共26個（其中V只用來拼寫外來語、少數(shù)民族語言和方言），分為大寫、小寫兩種體式（另有印刷體、手寫體等）。字母順序按全世界共同遵守的順序。字母名稱賦予了漢語拼音字母的'名稱。元音字母用它本身發(fā)音為名稱，輔音字母大都在字母后面或前面拼上一個“誒（念作ê或ei）”音。例如“A

　　BCDEFG”的字母名稱為“abêcêdêeêfgê等等。既然《漢語拼音方案》給漢語拼音字母規(guī)定了名稱音，那么，我們就應當按它們的名稱音來稱說。目前，人們常用英文字母名稱音來稱說漢語拼音字母，這是應該予以糾正的。

　　聲母表共列出普通話語音系統(tǒng)中的輔音聲母21個，分別為：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其實普通話語音系統(tǒng)中還有一種情況，就是韻母獨立成音節(jié)，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通話語音學中稱之為“零聲母”。零聲母加上21個輔音聲母，普通話語音系統(tǒng)中實際共有聲母22個。

　　韻母表分a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通話語音系統(tǒng)中的韻母35個。此外，普通話中還有4個韻母：一是zī（資）、cí（瓷）、sì（四）等音節(jié)中的韻母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（詩）、rì（日）等音節(jié)中的韻母-i（后）；三是單韻母er(兒、耳、二等)；四是單韻母ê（詳見“ê是一個單韻母，《漢語拼音方案》韻母表里為什么不列入？”一題）。這4個韻母的具體用法《方案》在韻母表后作了說明，所以有人稱之為“表外韻母”，表內(nèi)和表外相加，普通話語音系統(tǒng)中共有韻母39個。

　　聲調(diào)符號規(guī)定了普通話語音系統(tǒng)中的4個調(diào)類——陰平、陽平、上聲、去聲的標調(diào)符號和這些符號的使用方法，同時規(guī)定輕聲音節(jié)不標調(diào)號。

　　聲母表、韻母表和聲調(diào)符號反映了以北京語音為標準音的普通話語音的基本成分和系統(tǒng)。

　　隔音符號（’）用來隔開音節(jié)，例如“方案”要寫為fang’an以免誤為“反感”fangan，“西安”要寫為xi’an，以免誤為“仙”xian等。

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