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技術(shù)方案

時(shí)間:2022-11-21 11:32:34 方案 我要投稿

有關(guān)技術(shù)方案集錦

  為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展,我們需要提前開(kāi)始方案制定工作,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編整理的有關(guān)技術(shù)方案集錦,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)技術(shù)方案集錦

有關(guān)技術(shù)方案集錦1

  教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下,運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等的課前整合過(guò)程。它是教師完成教學(xué)計(jì)劃,取得教學(xué)成果最基本的、也是最關(guān)鍵

  的步驟。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段,教師的任務(wù)是全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、習(xí)慣和能力,認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教輔資料,掌握各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)和應(yīng)用方法,然后用教學(xué)方法論、信息論、系統(tǒng)論和教育傳播理論,全面規(guī)劃和設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,形成基本方案,用以指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)。

  隨著教育技術(shù)裝備的日益發(fā)展,以電了計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代信息技術(shù),已大量介入課堂教學(xué),參與教學(xué)設(shè)計(jì),并逐步取代傳統(tǒng)備課方式,使教學(xué)設(shè)計(jì)日趨科學(xué),以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  那么,現(xiàn)代教育技術(shù)的介入究竟給課堂教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)了怎樣的影響呢?在實(shí)踐中,我們認(rèn)識(shí)到它與傳統(tǒng)備課相比,有以下顯著特點(diǎn)。

  一、以學(xué)生為軸心的全面整合

  由于應(yīng)試教育思想的影響,傳統(tǒng)備課往往忽視了學(xué)生的問(wèn)題,沒(méi)有擺正師生在課堂教學(xué)中的位置,尤其是忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、方法、心理和能力的研究;沒(méi)有充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位;沒(méi)有思考如何構(gòu)建師生在課堂教學(xué)中的交流機(jī)制,教師把自己擺在一個(gè)相對(duì)孤立的.位置,只把知識(shí)信息的載體——教材作為教學(xué)的軸心來(lái)設(shè)計(jì)課

  堂教學(xué)。教師成了書(shū)本知識(shí)的傳聲筒,學(xué)生成了教師灌輸書(shū)本知識(shí)的容器,教師備課也就成了純粹查資料、抄教案,堆砌生題、偏題、怪題,以備灌輸?shù)暮?jiǎn)單活了。教師不僅把自己束縛在大綱教材上,而且把學(xué)生的視野也限制在自己備課的范圍之內(nèi),整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)模式千篇一律,繁冗而陳舊,令人望而生厭。

  現(xiàn)代教育技術(shù)既是一種物質(zhì)技術(shù),又是一種觀念技術(shù),是現(xiàn)代教育觀念和先進(jìn)教育媒體的統(tǒng)一,是現(xiàn)代教育思想在教育技術(shù)上的直接體現(xiàn)。因此現(xiàn)代教育技術(shù)的介入是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)的。那么,現(xiàn)代教學(xué)設(shè)汁運(yùn)轉(zhuǎn)的軸心是什么呢?要回答這個(gè)問(wèn)題必須了解現(xiàn)代教育觀,F(xiàn)代教育觀即是素質(zhì)教育觀,其核心是面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。也就是說(shuō)我們的一切教育活動(dòng)都必須服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí),有利于教師教學(xué),能促進(jìn)師生共同發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,對(duì)大綱和教輔材的研究,對(duì)教學(xué)媒體的選擇和組合運(yùn)用,對(duì)教學(xué)方法的使用,都必須考慮學(xué)生的接受心理和能力,而不能脫離學(xué)生這一軸心而我行我素。那么,教學(xué)設(shè)計(jì)的核心支點(diǎn)是什么呢?仍然是學(xué)生。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須思考三個(gè)層次的問(wèn)題:一是教案給誰(shuí)看,寫(xiě)來(lái)為誰(shuí)服務(wù)的,是寫(xiě)自己怎么教,還是寫(xiě)學(xué)生怎么學(xué)等;二是應(yīng)用哪些教學(xué)媒體來(lái)促進(jìn)師生合作,達(dá)到教學(xué)過(guò)程的和諧;三是師生運(yùn)用媒體的共同指向是什么,應(yīng)該達(dá)到何種目的等。

  總之,教學(xué)設(shè)計(jì)絕非教師與教材的簡(jiǎn)單結(jié)合,也不是教師與媒體的簡(jiǎn)單組合,而是以學(xué)生為軸心的教師、教材、輔材、教學(xué)媒體,在一定時(shí)空中的最優(yōu)整合。它具有容量大、密度高、最科學(xué)、最優(yōu)化的特點(diǎn)。

  二、以電教為手段的系統(tǒng)策略

  在教學(xué)內(nèi)容處理上,傳統(tǒng)備課側(cè)重對(duì)單個(gè)知識(shí)和單篇課文的條塊分割,并在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重難點(diǎn),而把教學(xué)媒體排斥在課堂教學(xué)內(nèi)容之外,也就是說(shuō)沒(méi)有把對(duì)教學(xué)媒體的選擇和組合運(yùn)用納入教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍,因此使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)顯得孤立、單薄,無(wú)法形成完整的系統(tǒng)。

  現(xiàn)代教育技術(shù)介入教學(xué)設(shè)計(jì)之后,教師視野更加開(kāi)闊了。教師跳出了教材知識(shí)的圈子,能夠從更高層次對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面分析,并結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教學(xué)媒體的實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),選擇系統(tǒng)的教學(xué)策略。例如,過(guò)去用傳統(tǒng)手段難以講清的抽象內(nèi)容,是教學(xué)難點(diǎn),現(xiàn)在用計(jì)算機(jī)演示,可使之具體、生動(dòng)、形象,那它就不是難點(diǎn)了。就單個(gè)知識(shí)看是重點(diǎn),但納入知識(shí)體系之后,或許是非重點(diǎn)。

  由于現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物,是系統(tǒng)論和控制論的成果。因此運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,處理知識(shí)信息時(shí)必須從整體出發(fā),并隨時(shí)與信息系統(tǒng)整合,從而確立單個(gè)知識(shí)或課文的重難點(diǎn),以避免知識(shí)遺漏或重復(fù)教學(xué),從而增加教學(xué)的信度和效度。

  教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化是現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)思想在教學(xué)策略方面對(duì)教師備課提出的新的要求。因?yàn)閷W(xué)生能力的培養(yǎng)必須以構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提。傳統(tǒng)備課的不合理性就在于把知識(shí)孤立起來(lái),割裂其內(nèi)容聯(lián)系,忽視了知識(shí)的前后影響,更沒(méi)有突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),因而在學(xué)生頭腦中無(wú)法形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。而現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)就是要把知識(shí)作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)認(rèn)識(shí),發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)功能,促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

  三、以導(dǎo)學(xué)為環(huán)節(jié)的人機(jī)共振

  教學(xué)設(shè)計(jì)除確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)之外,必須考慮教學(xué)活動(dòng)中師生之間,師生與媒體之間的和諧。這便是教學(xué)策略的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)備課在這方面是一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié),其側(cè)重點(diǎn)在于教師如何去“教”,而忽視了學(xué)生的“學(xué)”,更沒(méi)有考慮如何運(yùn)用媒體去促進(jìn)師生的合作,把教學(xué)設(shè)計(jì)片面看作是“備課”,只解決如何上好一堂課的問(wèn)題。當(dāng)然這是與傳統(tǒng)教育思想一脈相承的。在視學(xué)生為客體的前提下,教師只能選擇“填鴨式”灌輸方法,以實(shí)現(xiàn)“填”和“灌”的目的,當(dāng)然也就是不用考慮師生和諧,人機(jī)合作的問(wèn)題。

有關(guān)技術(shù)方案集錦2

  高等職業(yè)教育是我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐力量,同時(shí)也是培養(yǎng)“中國(guó)制造20xx”的技術(shù)技能人才的主要力量。職業(yè)院校培養(yǎng)的人才其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在實(shí)踐能力上,而創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和綜合能力方面還顯得嚴(yán)重不足[1]。渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院從20xx年開(kāi)始對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行研究,工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究中取得了可喜的成果,其成果在每年的人才培養(yǎng)方案修訂中也得以體現(xiàn),形成了較完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng),各種測(cè)量?jī)x器的更新?lián)Q代迅速,近年來(lái)GNSS定位技術(shù)的廣泛應(yīng)用也為測(cè)繪手段和方法帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。由于條件限制,學(xué)校的儀器設(shè)備無(wú)法及時(shí)更新,所以要培養(yǎng)出從事測(cè)繪一線、智力應(yīng)用、創(chuàng)造性勞動(dòng)于一體的高技能人才,在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是非常必要的。

  1、信息化課堂

  合理利用信息化技術(shù)開(kāi)展課程教學(xué),是高職教育模式下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。依托校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外主要教學(xué)活動(dòng)信息化:課堂內(nèi)教師把零散的教學(xué)資源組合到一起輔助教學(xué),如微課、操作視頻、模擬器等,借助藍(lán)墨云班課實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)上交互環(huán)境;課堂外利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布拓展任務(wù),構(gòu)建師生交流平臺(tái)。大部分學(xué)生對(duì)手機(jī)的依耐性強(qiáng),這樣的模式學(xué)生較容易接受。在上課過(guò)程中,學(xué)生的參與程度和課堂表現(xiàn)用經(jīng)驗(yàn)值體現(xiàn),在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行排名,隨時(shí)可以查看。其經(jīng)驗(yàn)值可以兌換平時(shí)成績(jī),最終課程考核的時(shí)候應(yīng)適當(dāng)提高平時(shí)成績(jī)所占比重。

  2、職業(yè)提升——測(cè)量實(shí)訓(xùn)不間斷

  第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程,主要培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量?jī)x器基本操作能力、測(cè)量基本計(jì)算能力,在此基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖根導(dǎo)線測(cè)量、四等水準(zhǔn)測(cè)量和地形圖測(cè)繪三項(xiàng)核心職業(yè)能力的`強(qiáng)化實(shí)訓(xùn),考核通過(guò)的學(xué)生安排到企業(yè)參與項(xiàng)目實(shí)踐。第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力、控制測(cè)量能力和GPS測(cè)量能力,在此基礎(chǔ)上,安排學(xué)生進(jìn)行三角網(wǎng)控制測(cè)量、二等水準(zhǔn)測(cè)量和GPS控制測(cè)量的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn),考核通過(guò)的學(xué)生安排到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐。第三學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程,主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字測(cè)圖、工程測(cè)量能力,在此基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全站儀數(shù)字測(cè)圖、GPS—RTK測(cè)圖和線橋隧施工測(cè)量實(shí)訓(xùn),考核通過(guò)的學(xué)生安排到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐。第四學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程主要培養(yǎng)學(xué)生地籍測(cè)量、房產(chǎn)測(cè)繪和變形觀測(cè)能力,進(jìn)行地籍調(diào)查、地籍圖測(cè)繪、房產(chǎn)測(cè)繪和建筑物變形測(cè)量實(shí)訓(xùn)。第五、六學(xué)期學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。從學(xué)生入學(xué)初到畢業(yè),每學(xué)期都有集中實(shí)訓(xùn),且有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。

  3、工作室?guī)?dòng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)

  推行校企合作、工學(xué)結(jié)合,改革人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,一直是職業(yè)教育教學(xué)改革追求的目標(biāo),也是職業(yè)教育領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的熱門(mén)話題。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)也在這方面做了很多工作,校企合作最開(kāi)始僅限于向企業(yè)輸送頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生,到后來(lái)的訂單班,其合作都是在頂崗實(shí)習(xí)階段,真正的教學(xué)過(guò)程中企業(yè)的參與幾乎為零。導(dǎo)致了校企合作沒(méi)有落到實(shí)處,工和學(xué)也沒(méi)有真正結(jié)合。根據(jù)課程的安排,每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要和生產(chǎn)相結(jié)合,但企業(yè)不愿意接納學(xué)生短時(shí)間的實(shí)習(xí),其生產(chǎn)項(xiàng)目也很難與課程安排一致。針對(duì)這些問(wèn)題,學(xué)院成立了測(cè)繪工作室,工作室成員由測(cè)量專任教師和測(cè)量專業(yè)學(xué)生組成,主要開(kāi)展課程拓展任務(wù)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)能力強(qiáng)化訓(xùn)練、技能比賽和生產(chǎn)實(shí)踐。工作室根據(jù)學(xué)生在課堂中各單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的表現(xiàn),據(jù)其特長(zhǎng)把學(xué)生分為三個(gè)小組,GPS測(cè)量組、數(shù)字測(cè)圖組和工程施工測(cè)量組,每組配一名指導(dǎo)教師,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化。同時(shí),積極聯(lián)系測(cè)量生產(chǎn)任務(wù),根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與生產(chǎn)實(shí)踐。工作室已承擔(dān)多項(xiàng)測(cè)量生產(chǎn)任務(wù),有地形圖測(cè)繪、地籍測(cè)量、城市布建等,完成的成果在學(xué)校、企業(yè)中的反響都很不錯(cuò)。在生產(chǎn)中教會(huì)學(xué)生技術(shù)與技能,突破了教學(xué)與生產(chǎn)不能緊密結(jié)合的瓶頸,讓學(xué)生在工程環(huán)境下培養(yǎng)職業(yè)技能。當(dāng)生產(chǎn)項(xiàng)目不能與教學(xué)銜接時(shí),可利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地模擬生產(chǎn)任務(wù),比如校園地形圖測(cè)繪,按照生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行管理并實(shí)現(xiàn)測(cè)繪標(biāo)準(zhǔn)化考核。當(dāng)生產(chǎn)任務(wù)到達(dá)一定規(guī)模之后,可以成立公司,申請(qǐng)測(cè)繪資質(zhì),形成專業(yè)與企業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式。

  4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下第二課堂

  充分利用課余時(shí)間,借助工作室平臺(tái),構(gòu)建第二課堂。第二課堂的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線課程和微課等自學(xué),教師引導(dǎo)并答疑。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)布置模擬生產(chǎn)實(shí)踐任務(wù),著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力。在參與生產(chǎn)任務(wù)的過(guò)程中,用項(xiàng)目帶動(dòng)就業(yè),甚至帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)業(yè)的成本太高,互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑是最適合于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向。學(xué)生帶著項(xiàng)目就業(yè),帶著項(xiàng)目創(chuàng)業(yè),企業(yè)也很愿意接受。

  5、結(jié)束語(yǔ)

  本文從課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和第二課堂四個(gè)角度探討了工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路,取得了較好的成效,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,參與生產(chǎn)實(shí)踐的積極性也非常高,工作室的部分學(xué)生也能獨(dú)當(dāng)一面,完成測(cè)量生產(chǎn)任務(wù)。因此,工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐既培養(yǎng)和提高了學(xué)生綜合創(chuàng)新能力,又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

有關(guān)技術(shù)方案集錦3

  在教育信息化迅速發(fā)展的時(shí)代,如何面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)上資源,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享是我們現(xiàn)代教育技術(shù)工作所面臨的新課題,近幾年來(lái),我校在實(shí)施信息化教育的過(guò)程中,投入大量的人力、物力,已基本實(shí)現(xiàn)了校園信息化建設(shè)的工作目標(biāo),也促進(jìn)了實(shí)現(xiàn)教育資源共享的進(jìn)程,為了進(jìn)一步鞏固現(xiàn)代教育技術(shù)工作成果,充分發(fā)揮示范校作用,確保我,F(xiàn)代教育技術(shù)工作的可持繼發(fā)展,把我校建設(shè)成為現(xiàn)代教育技術(shù)工作特色校,特制訂本方案。

  一、原則與思路

  我,F(xiàn)代教育技術(shù)工作經(jīng)過(guò)“信息化教育實(shí)施階段”(20xx年3月~20xx年12月)工作之后,我們通過(guò)認(rèn)真總結(jié)前階段工作,所得到一致結(jié)論是“無(wú)論是外部環(huán)境,還是內(nèi)部條件,都為我們提供了進(jìn)一步發(fā)展的大好時(shí)機(jī)”,同時(shí)也明確了我們下步發(fā)展的工作重點(diǎn),這個(gè)重點(diǎn)就是“現(xiàn)代教育技術(shù)工作的進(jìn)一步發(fā)展”。帶動(dòng)我,F(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。要實(shí)施我,F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)先發(fā)展,必須從現(xiàn)代教育技術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行綜合考慮,統(tǒng)籌規(guī)劃,分步實(shí)施。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要,結(jié)合我校目前狀況進(jìn)行綜合考慮,實(shí)施我,F(xiàn)代教育技術(shù)教育可采用四步走的思路,即用三年多的時(shí)間,把我校建設(shè)成為現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)學(xué)校,具體安排是:

  第一步為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)配套完善階段(20xx年3月~20xx年12月)

  第二步為校本資源平臺(tái)建設(shè)階段(20xx年1月~20xx年12月)

  第三步為校本課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施階段(20xx年1月~20xx年12月)

  第四步為信息技術(shù)與學(xué)科整合總結(jié)提高階段(20xx年1月~20xx年12月)

  以上安排可視工作進(jìn)展情況,進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

  二、目標(biāo)與措施

 。ㄒ唬⿲(shí)現(xiàn)第一步的目標(biāo)與措施:

  1、實(shí)施第一步的目標(biāo)是“實(shí)施校園網(wǎng)絡(luò)一體化”。“校園網(wǎng)絡(luò)一體化”就是通過(guò)校園網(wǎng)為中心,把微機(jī)室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子備課室,辦公室進(jìn)行鏈接為一體,形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)體系——校園網(wǎng)絡(luò)化。

  2、實(shí)現(xiàn)第一步的主要措施是:

 。1)繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)配套工作,搞好各鏈接點(diǎn)的鏈接工作。

 。2)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)線路的維護(hù)和保養(yǎng)工作,進(jìn)行定期全面檢修工作。

 。ǘ⿲(shí)施第二步目標(biāo)與措施

  1、實(shí)施第二步的目標(biāo)是“實(shí)現(xiàn)電教教材校本化”!半娊探滩男1净本褪前l(fā)揮教師的智慧,動(dòng)員教師參予校本電子教材的開(kāi)發(fā)工作,構(gòu)建成一個(gè)既與學(xué)科教材相配備、又具有“本土化”特色的校本資源庫(kù),并形成本校的校本資源平臺(tái),為現(xiàn)代教育技術(shù)的校本課程提供豐富的教學(xué)資源和素材。

  2、實(shí)施第二步的主要措施是:

 。1)搞好校本資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)工作,為實(shí)施校本資源開(kāi)發(fā)提供技術(shù)保障;

 。2)開(kāi)展校本資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的課題研究,為實(shí)施校本課程和開(kāi)展特色教育探索出一個(gè)具有校本特色的教學(xué)資源平臺(tái)。

 。3)充分利用各學(xué)科的教研活動(dòng),把電子校本資源開(kāi)發(fā)與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,形成一個(gè)“既能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),又能體現(xiàn)學(xué)科相互滲透”的校本資源體系。

 。4)組織骨干教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容,進(jìn)行廣泛搜集、整理,并制作成積件,形成各學(xué)科的教學(xué)積件庫(kù)。

 。5)組織專業(yè)技術(shù)人員構(gòu)建一個(gè)含蓋“以知識(shí)點(diǎn)為單位的積件庫(kù)、以單節(jié)課為單位的課件庫(kù)、以教研為主題的論文集、以教學(xué)特色為內(nèi)容的教學(xué)成果庫(kù)”等主要內(nèi)容的校本資本應(yīng)用平臺(tái)。

  (三)實(shí)施第三步的目標(biāo)與措施

  1、實(shí)施第三步的目標(biāo)是:“實(shí)現(xiàn)校本課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化”!靶1菊n程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化”就是利用校本資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué),學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  2、實(shí)施第三步的主要措施是:

 。1)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的教師培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的學(xué)生培訓(xùn)工作,進(jìn)一步提高師生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的技術(shù)素養(yǎng)。

 。2)組織安排好網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作,要求每個(gè)教師每學(xué)期至少上一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課和一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的學(xué)生活動(dòng)。

  (3)在節(jié)假日的時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放電子教室,讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)入電子教室查閱資料,完成課業(yè)和復(fù)習(xí)功課。

 。ㄋ模⿲(shí)施第四步的目標(biāo)與措施

  1、實(shí)施第四步的目標(biāo)是“實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)智能化”,“實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)智能化”就是通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行能力方面的培養(yǎng),不斷啟發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性的思維能力,而學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí),不斷提高自己的創(chuàng)新能力和思維能力。

  2、實(shí)施第四步的主要措施:

 。1)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)和智能挖掘,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦自我完成學(xué)習(xí)。

 。2)組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“教與學(xué)”的`專題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“教師如何教”和“學(xué)生如何學(xué)“的經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行不斷地完善和提高。

 。3)廣泛征求師生意見(jiàn),聽(tīng)取師生對(duì)校本資源應(yīng)用和校本課程教學(xué)方面的意見(jiàn),并進(jìn)行不斷完善和充實(shí)我們的校本資源,不斷改進(jìn)我們的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式。

 。4)認(rèn)真考核和分析網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)提高的作用效果,并進(jìn)行定性分析,總結(jié)和歸納出定性結(jié)論依據(jù)。

  三、組織與管理

  現(xiàn)代教育技術(shù)電子校本資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,涉及到各學(xué)科的教學(xué),因此加強(qiáng)這項(xiàng)工作的管理是確,F(xiàn)代教育技術(shù)示范特色校創(chuàng)建工作的任務(wù)之一,為此必須要有如下配套措施:

  1、組織保障

  現(xiàn)代教育技術(shù)電子校本資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的范疇之一;因此,現(xiàn)代教育技術(shù)電子校本資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的管理歸口于教導(dǎo)處下設(shè)的校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組,由該領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)其管理和協(xié)調(diào)方面的工作。

  2、技術(shù)保障

  現(xiàn)代教育技術(shù)電子校本資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的有關(guān)技術(shù)方面的工作由學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心具體負(fù)責(zé),其具體工作職責(zé)是:

  a、組織開(kāi)發(fā)工作的實(shí)施;

  b、進(jìn)行有關(guān)專業(yè)技術(shù)指導(dǎo);

  c 、構(gòu)建校本資源平臺(tái)。

  3、經(jīng)費(fèi)保障

  現(xiàn)代教育技術(shù)電子校本資源的開(kāi)發(fā)除了硬件設(shè)備配套的投入之外,還要有一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和課題研究經(jīng)費(fèi),學(xué)校將視工作進(jìn)展情況提供經(jīng)費(fèi),并做到逐漸有所增長(zhǎng),確保電子校本資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的必須經(jīng)費(fèi)。

有關(guān)技術(shù)方案集錦4

  通過(guò)三小教學(xué),開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng),既起到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝的作用,也激發(fā)了教師和學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的熱情。配合學(xué)校組織好每學(xué)期技能競(jìng)賽活動(dòng),形成濃厚的技能教學(xué)氛圍,切實(shí)推動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,提高學(xué)生的專業(yè)技能水平,促進(jìn)數(shù)控專業(yè)建設(shè),專業(yè)部將結(jié)合學(xué)校的技能節(jié)計(jì)劃舉辦數(shù)控技能“小競(jìng)賽”,特制定以下方案。

  一、組織機(jī)構(gòu):

  組長(zhǎng):林xx(競(jìng)賽活動(dòng)統(tǒng)籌)

  副組長(zhǎng):鐘xx(活動(dòng)準(zhǔn)備、競(jìng)賽過(guò)程、評(píng)獎(jiǎng)及獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)籌,教師動(dòng)員)

  組員:謝xx、陳xx、劉xx、梁xx、郭xx、楊xx、谷xx、陳xx、劉xx

  龍、陳xx、湯xx(各項(xiàng)競(jìng)賽的輔導(dǎo)、競(jìng)賽組織、競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng))

  二、競(jìng)賽項(xiàng)目

  趣味制圖、車工、鉗工、CAD繪圖、線切割、數(shù)控銑工

  三、參賽對(duì)象

  數(shù)控專業(yè)部13春數(shù)控一(1、2、3、4、5)班、12春數(shù)控一(1、2、3、4、5)班、11秋數(shù)控(1)班、11春數(shù)控二(1、4)班等全體學(xué)生都可報(bào)名參加以上所有的比賽項(xiàng)目。

  四、競(jìng)賽組織

 。ㄒ唬┌嘀魅、科任教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)各個(gè)班進(jìn)行宣傳,平時(shí)課堂經(jīng)常開(kāi)展“小競(jìng)賽”活動(dòng),技能競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué),把競(jìng)賽納入到日常教學(xué)之中,提高學(xué)習(xí)效率,有力促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

 。ǘ┟繉W(xué)期技能節(jié),各班學(xué)生第7—8周到各班學(xué)習(xí)委員處報(bào)名,每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目每人最多只能報(bào)二項(xiàng),在第13—15周內(nèi)完成所有項(xiàng)目的競(jìng)賽,并評(píng)出名次。

  五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

 。ㄒ唬┟繉W(xué)期技能節(jié)活動(dòng)取參賽人數(shù)的前60%進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),一等獎(jiǎng)設(shè)10%,二等獎(jiǎng)設(shè)20%,三等獎(jiǎng)設(shè)30%。

 。ǘ┢綍r(shí)“小競(jìng)賽”活動(dòng)以加分及每月評(píng)比一次的.辦法,具體的獎(jiǎng)勵(lì)名次由科任根據(jù)所教班的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)定,每月由專業(yè)部召開(kāi)部大會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)品及表彰。

有關(guān)技術(shù)方案集錦5

  一、學(xué)習(xí)方式

  本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì),充分熟悉,熟練。理解搜索的要領(lǐng),達(dá)到活學(xué)活用。

  二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

  從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用。通過(guò)介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,提高上網(wǎng)效率。教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生能夠自的,自覺(jué)的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達(dá)與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

  從本課教學(xué)要求分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),在問(wèn)題中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)比較,評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過(guò)程中提高其信息素養(yǎng)。要注意總結(jié)和歸納不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處和不同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)合理的探索性分析,發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的

  從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長(zhǎng)時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,以提高課堂學(xué)習(xí)效率。

  三、教學(xué)方法

  鑒于以上考慮,對(duì)本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過(guò)程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理,讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的.熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率。

  四、教學(xué)媒體和工具

  遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

  屏幕錄像軟件

  搜索騎兵軟件

  多媒體電子教室軟件

  五、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力

  前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),基本能夠使網(wǎng)絡(luò)為自己進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的服務(wù)。但面對(duì)略高級(jí)的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧。通過(guò)日常觀察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),沒(méi)有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的現(xiàn)象。這些問(wèn)題通過(guò)本課都

  將一一進(jìn)行解決或改善。

  六、教學(xué)目標(biāo)

  思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺(jué)鍛煉,動(dòng)手動(dòng)腦,勇于實(shí)踐。正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求。

  能力培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息。并引導(dǎo)學(xué)生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對(duì)關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢(shì),令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。

  七、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

  重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專題搜索(即分類搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)把握的尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便。而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用也十分廣泛。

  難點(diǎn):

 。1)分類搜索對(duì)學(xué)生分類能力的考察和要求。在學(xué)生沒(méi)有正確把握搜索對(duì)象的歸屬分類的情況下,很難順利使地用

  其完成搜索任務(wù)。這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力。

  (2)關(guān)鍵詞高級(jí)檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索)。關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉。要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內(nèi),得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易,也不是一堂課就可以達(dá)到的因此在課堂教學(xué)中,通過(guò)實(shí)例練習(xí)要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺(jué)培養(yǎng)提煉能力。

有關(guān)技術(shù)方案集錦6

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  本節(jié)課分成以下幾個(gè)內(nèi)容:

  1、了解什么是通用技術(shù)。

  2、了解技術(shù)設(shè)計(jì)基本知識(shí)和技術(shù)教育理論。

  3、從感性上熟悉通用技術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  4、初步了解學(xué)習(xí)一門(mén)課程所應(yīng)該把握的方法。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,首先讓學(xué)生理從感性的層次上體會(huì)通用技術(shù)的含義,并通過(guò)貼近生活實(shí)際的案例充分讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,引導(dǎo)學(xué)生較好的圍繞著技術(shù)與設(shè)計(jì)的范疇,體驗(yàn)到通用技術(shù)中設(shè)計(jì)的重要性與創(chuàng)新性,聯(lián)系生活中的案例。

  例如,通過(guò)《神舟七號(hào)》的實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái),師生互動(dòng),養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思考的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)對(duì)象分析

  這門(mén)課程面對(duì)的是普通中學(xué)的高中生,在目前基礎(chǔ)會(huì)考的指揮棒下,學(xué)生是在很大程度上會(huì)關(guān)注并積極參與這門(mén)課程。換個(gè)角度,自己在學(xué)生這個(gè)角度來(lái)考慮,自己在又會(huì)怎么做?

  因此只有在深入對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解的情況下,才能更好的實(shí)施教學(xué)。應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中留意教學(xué)案例的選擇,由簡(jiǎn)到難的分析,有效的設(shè)置情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),另外,要留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),比如,環(huán)保精神、愛(ài)國(guó)主義精神、團(tuán)體合作精神以及創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

  三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生把握現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的通用技術(shù)內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):讓學(xué)生把握一些設(shè)計(jì)方法的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

  3、態(tài)度和情感:在整個(gè)課堂教學(xué)中,通過(guò)一些案例充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,從多而廣的知識(shí)面向?qū)W生介紹相關(guān)的通用技術(shù),在一定程度上提高學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)合作精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  4、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):如何向?qū)W生了解面向生產(chǎn)與生活的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)的幾個(gè)主題融為一體學(xué)習(xí),把握好兩個(gè)必修模塊的內(nèi)容。

  四、教學(xué)策略

  從理論上講向?qū)W生相關(guān)的通用技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu),把握好通用技術(shù)的學(xué)習(xí)主線,從感性上初步熟悉通用技術(shù)的相關(guān)內(nèi)涵知識(shí),讓感愛(ài)好的學(xué)生今后可以往這方面深入了解學(xué)習(xí)。根據(jù)課本中的案例,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)的自主能力。

  此外,尋找一些貼近學(xué)生生活實(shí)際和典型案例,利用媒體教學(xué)手段增加課堂氣氛,幫助學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氛圍中把握知識(shí)。

  五、課時(shí)安排:1課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入語(yǔ)

  問(wèn):同學(xué)們,你們以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)《通用技術(shù)》這門(mén)課嗎?

  《通用技術(shù)》對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程,對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是如此。對(duì)于一門(mén)新的課程,主要把握好三個(gè)問(wèn)題:學(xué)什么?為什么學(xué)?怎樣學(xué)?這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這三個(gè)問(wèn)題?

  2、什么是通用技術(shù)?(學(xué)什么?)

  1)首先簡(jiǎn)單介紹什么是技術(shù)。技術(shù)有廣義技術(shù)和狹義技術(shù)。

  廣義技術(shù):大體上指人類改造自然、改造社會(huì)和改造人本身的全部活動(dòng)中,所應(yīng)用的一切手段和方法的總和。簡(jiǎn)言之,一切有效用的手段和方法都是技術(shù)。

  狹義技術(shù):是“人類為了滿足社會(huì)需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物質(zhì)、能量和信息來(lái)創(chuàng)造、控制、應(yīng)用和改造人工自然系統(tǒng)的手段和方法!

  狹義技術(shù),就是通常所說(shuō)的技術(shù)。是具體“技術(shù)工作”中的技術(shù),是生產(chǎn)技術(shù)、工作技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)、駕駛技術(shù)等,是針對(duì)人與自然的技術(shù)。

  2)通用技術(shù):通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的,較為寬泛的,體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的'技術(shù)。是日常生活中應(yīng)用廣泛,對(duì)廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛影響和遷移價(jià)值的技術(shù)。

  3)普通高中通用技術(shù)課程的特點(diǎn)

  《通用技術(shù)》是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。

 、、一門(mén)立足實(shí)踐的課程

  通用技術(shù)立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷,立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。它以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn),進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。

  ②、一門(mén)高度綜合的課程

  通用技術(shù)具有高度的綜合性,是對(duì)學(xué)科體系的超越。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí),還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識(shí)。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是已有知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用,也是新的知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)。

 、、一門(mén)注重創(chuàng)造的課程

  技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造,通用技術(shù)是一門(mén)以創(chuàng)造為核心的課程。它通過(guò)信息的獲取、加工、治理、表達(dá)和交流,通過(guò)技術(shù)的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià),通過(guò)技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實(shí)際問(wèn)題的解決,為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺(tái),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體和有效途徑。

 、堋⒁婚T(mén)科學(xué)與人文融合的課程

  技術(shù)是人類文化財(cái)富的一種積累形式。任何技術(shù)在凝聚一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性的同時(shí),都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。通用技術(shù)不僅要用技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨(dú)特的力量來(lái)吸引學(xué)生的參與,還要用技術(shù)所蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性、以及道德責(zé)任來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈。

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