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階段性實施方案(精選7篇)
為了確保事情或工作有效開展,就常常需要事先準備方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的階段性實施方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
階段性實施方案 篇1
一、指導(dǎo)思想:
本階段將圍繞學(xué)生習(xí)作評價表的制定和“三三三”習(xí)作批改方式,提高學(xué)生的習(xí)作能力。以目標有效、方法有效、訓(xùn)練有效為努力方向,改進習(xí)作評價策略。
二、研究的主要內(nèi)容
1、 此階段對小學(xué)習(xí)作標準進行探討和研究,利用表格式分析法初步建立一套有關(guān)習(xí)作評分標準的項目分解表——《習(xí)作評價表》。
2、利用這份《習(xí)作評價表》,對學(xué)生的習(xí)作進行老師“三三三”面批、老師集體講評、學(xué)生互評、學(xué)生自評、小組評這五種評價策略的研究。
3、在這一系列的評價策略的研究中,不斷地完善《習(xí)作評價表》。
三、課題研究的方法步驟
(一)文獻研究法
根據(jù)本課題提出的'目標,通過查閱大量的文獻來獲得資料,了解在本課題涉及的領(lǐng)域內(nèi)別人所研究的成果,形成文獻綜述,幫助確定和界定研究課題。
(二)個案研究法
在本課題研究中,將本班的一些特殊學(xué)生作為特定對象,加以調(diào)查分析,并形成過程資料。
(三)行動研究法
1、擬定課題,明確目標
課題的目的不是探討教學(xué)的一般規(guī)律,而是具體如何有效教學(xué)并提出可能遇到的問題極其解決辦法。
2、提出總體實施方案
包括確定試驗對象、試驗周期、實施環(huán)境、教學(xué)資源的選取和確定研究的人員組成及其所扮演的角色。
3、設(shè)計第一次行動“計劃”并進行行動
根據(jù)實施方案,設(shè)計進行教學(xué)實踐的策略和教學(xué)過程的“計劃”,并在實驗班中實施第一次“行動”。
4、對第一次行動進行“觀察”紀錄
、 課堂行動觀察,(對學(xué)生學(xué)習(xí)活動及課堂反映進行觀察)。
、 對學(xué)生的第一次習(xí)作進行分析。
⑶ 問卷調(diào)查(分別對學(xué)生和家長)。
⑷ 實驗教師以教學(xué)隨筆的形式寫下感受。
5、對第一次行動“觀察”結(jié)果進行內(nèi)容分析
⑴ 對課堂中學(xué)生的不同表現(xiàn)進行分析。
、茖W(xué)生作業(yè)的分析。
6、對第一次行動的“反思”評價
、 實驗老師交流感受。
、 實驗老師與學(xué)生交談。
7、制訂第二次行動方案
根據(jù)第一次行動發(fā)現(xiàn)的問題,提出改進和修正意見,設(shè)計第二次行動方案。
8、進行第二次行動(行動實踐、觀察分析、反思評價)
通過若干次循環(huán),逐步發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出優(yōu)化教學(xué)的措施和步驟。
四、預(yù)期成果;
課題研究論文;優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計;生優(yōu)秀習(xí)作。
階段性實施方案 篇2
一、工作目標
在以往抓養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上,進一步從思想品德、學(xué)習(xí)、文明禮儀、生活衛(wèi)生等方面對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,樹立良好校風(fēng),做到校風(fēng)、校容、校紀有較大改觀,各班在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、生活安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進展,并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。
深化教育教學(xué)改革在教育方面,堅持育人為根本,狠抓德育工作和養(yǎng)成教育,重點培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣。本著“近一點,小一點,實一點”的原則出發(fā),分階段有重點的`培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,形成序列化。
二、階段任務(wù):
第一階段:(2-3月份)遵規(guī)守紀培養(yǎng)
第二階段:(4月份)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
第三階段:(5月份)文明禮儀教育
第四階段:(6月份)生活與衛(wèi)生習(xí)慣
三、實施細則
(一)、第一階段:遵規(guī)守紀培養(yǎng)
1、按時上學(xué),不遲到、不早退,不逃學(xué),有病有事要請假,放學(xué)后按時回家。參加活動守時,不能參加事先請假。
2、認真值日,保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩,維持學(xué)校良好秩序。
3、愛護校舍和公物,不在黑板和墻壁、課桌、廣告欄等處涂寫刻畫,借用公物要按時歸還,損壞東西要賠償。
4、積極參加勞動和學(xué)校組織的各項活動,遵守活動的要求和規(guī)定。
(二)第二階段:學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
1、課前要預(yù)習(xí),中高年級預(yù)習(xí)有記錄,學(xué)會帶著問題聽課,高年級學(xué)生提倡記課堂筆記。
2、課前準備好學(xué)習(xí)用品,靜待老師上課。
3、上課坐姿端正,書寫時握筆姿勢正確。(手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳)。
4、上課專心聽講,不亂說亂動,勇于提問,積極回答,抓重點,積極思考。
5、作業(yè)要字體端正,紙面清潔,格式正確,認真完成。
6、按時完成作業(yè),做到獨立、耐心、細致。
7、考試答題要細心、準確、書寫規(guī)范。
(三)第三階段:文明禮儀養(yǎng)成教育。
1、熱愛祖國,升國旗、奏國歌時敬隊禮,高唱國歌。
2、見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。
3、在接受別人的幫助時,要微笑著向別人致謝。
4、向別人請教,態(tài)度要誠懇。
5、不打架、不罵人,公共場所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險的游戲。
6、不給同學(xué)起綽號,不歧視身體殘疾的同學(xué)。當同學(xué)答錯問題時不起哄、不嘲笑。
7、集合出入按指定路線和順序,不插隊、不推搡,不爭先恐后,上下樓梯腳步要輕,右行禮讓。
8、到別人家時應(yīng)輕敲門,待主人應(yīng)聲許可方可推門進入,進入教師辦公室要喊“報告”。
9、認真做好課間操、眼保健操,姿勢正確。
10、積極參加課外活動,能自覺鍛煉身體。
(四)生活衛(wèi)生習(xí)慣
1、生活節(jié)儉,不互相攀比,不亂花錢。
2、學(xué)會料理個人生活,自己的衣物用品收放整齊。
3、講究衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不隨地吐痰,不亂扔廢棄物。
4、愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電。
5、衣著整潔,經(jīng)常洗澡,勤剪指甲,勤洗頭,早晚刷牙,飯前便后要洗手。
五、工作措施
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,具體制定、落實、實施方案。
責(zé)任落實:各班班主任。
2、班級成立學(xué)生“自查隊”,及時糾正本班學(xué)生的不良行為;學(xué)校成立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗,稽查全校學(xué)生中的不良行為習(xí)慣。
3、將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級一周常規(guī)點評。
4、積極開展相關(guān)活動,促進“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動的有效實施。
5、家校聯(lián)手,指導(dǎo)和督促家長從自身做起,配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育,行成家校合力,齊抓共管的局面。
6、長抓不懈,建立長效評比機制。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的,需要長期不懈的努力,因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作,把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程,將其內(nèi)容作為常規(guī)檢查的主要內(nèi)容,長期進行下去。
六、實施步驟
(一)宣傳發(fā)動階段(20xx年2月-3月):
1、提高教師認識,在思想上統(tǒng)一。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范,各班從學(xué)生年齡認知特點出發(fā),明確各年級階段養(yǎng)成教育重點。
3、推行“十字”禮貌用語“請、謝謝、您好、再見、對不起”。
4、完成以“養(yǎng)成教育在我心中” 為主題的班級黑板 。
(二)分步實施、強化整改階段(4月-5月):
各班對照《實施細則》,查找不足,針對薄弱環(huán)節(jié)強化訓(xùn)練。注重不同類型的學(xué)生,采取針對性措施,進行矯正培養(yǎng),使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
(三)鞏固養(yǎng)成階段 (20xx年6月):
綜合考評,學(xué)校評出行為習(xí)慣養(yǎng)成標兵及先進班集體進行表彰,同時向上級推薦優(yōu)秀班主任。
階段性實施方案 篇3
根據(jù)恩施州教科院《關(guān)于20xx——20xx年度教師個人課題申報工作的通知》有關(guān)規(guī)定,經(jīng)過系列調(diào)查、篩選、論證,我確定以“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作式探究學(xué)習(xí)策略”為課題,對我校科學(xué)教學(xué)策略進行研究。為有序開展序列課題研究活動,現(xiàn)結(jié)合我個人研究實際情況,將20xx年秋季學(xué)期的階段性實驗研究工作予以計劃:
。ㄒ唬┣捌跍蕚潆A段(20xx年6月至8月):
1、調(diào)查研究,選擇、確定有研究價值的課題;
2 、學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標準及有關(guān)著述;
3、搜集文獻資料及他人成果;
4、完成個人課題研究前期申報工作。
(二)具體實施階段(20xx年9月至20xx年12月):
1、撰寫課題實施前期調(diào)查報告;
2、制訂課題實施方案及開題報告等序列工作;
3、實施課題研究,為專題研究準備第一手資料(如讀書筆記、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗材料、教學(xué)案例、課堂實錄等);
4、修改、完善專題研究方案。
(三)結(jié)題階段(20xx年1月至20xx年6月):
1、主講一節(jié)與個人研究課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)匯報課;
2、根據(jù)個人課題研究實施及準備情況,撰寫論文《初探小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中的'合作探究方式》;
3、整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料,申請結(jié)題。
階段性實施方案 篇4
眾所周知,數(shù)學(xué)知識具有有序性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性等特點,這是數(shù)學(xué)學(xué)科明顯區(qū)別于其他學(xué)科的標志。但這些特點不可能在每一節(jié)課都完全顯示出來,更多的是在每一個學(xué)期,每一個學(xué)段,甚至在整個中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中才能得到體現(xiàn)。因此,要促使學(xué)生從宏觀上把握數(shù)學(xué)的這些特點,發(fā)揮數(shù)學(xué)這一載體的獨到作用,往往更多地依賴于教師正確遵循數(shù)學(xué)階段性教學(xué)的設(shè)計原則,根據(jù)數(shù)學(xué)階段性教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)方案,然后在每一節(jié)課中逐步實施,這有利于提高教學(xué)效率。反之,每一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)行為就會帶有一定的盲目性、隨意性,由此匯聚的教學(xué)目標相對于整體教學(xué)目標來說顯得不必要,甚至重復(fù)和無序,由此引起的教學(xué)行為會降低數(shù)學(xué)教學(xué)效率。我們認為數(shù)學(xué)階段性教學(xué)的設(shè)計原則有下列內(nèi)容。
1、有序性原則
有序是數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大特點,這體現(xiàn)在許多方面。例如體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從簡單到復(fù)雜,從基本到復(fù)合,從具體到抽象,從已知到未知等過程中;體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的美感培養(yǎng)過程――發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美、追求數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的發(fā)展順序中,等等。為使學(xué)生高效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),為使學(xué)生的心理要素――創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意志及能力有序、高效發(fā)展,教師設(shè)計階段性教學(xué)方案時,必須遵循這種有序,避免教學(xué)過程中經(jīng)常浪費時間現(xiàn)象的產(chǎn)生。有序性教學(xué)原則要求教師設(shè)計階段性教學(xué)方案時,首先對學(xué)生的知識發(fā)展目標、心理要素發(fā)展目標、能力發(fā)展目標綜合提出有序性目標系列,在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生身心發(fā)展的`有序性提出有序的系列性教學(xué)方法。這是節(jié)約教師精力的有力措施,也是宏觀上預(yù)期、高效促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本保證。
2、結(jié)構(gòu)性原則
結(jié)構(gòu)性也是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)性主要表現(xiàn)在以下方面。第一,數(shù)學(xué)知識有很強的結(jié)構(gòu),數(shù)學(xué)是由一個個系統(tǒng)組成的。例如,初等代數(shù)、平面幾何……。在系統(tǒng)內(nèi)的各個部分之間都存在嚴密的邏輯結(jié)構(gòu)和順序結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)是通過教師創(chuàng)造性地理解再傳授給學(xué)生,然后通過學(xué)生頭腦的加工,形成自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中是有差異的,主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的簡潔度、結(jié)構(gòu)的清晰度、結(jié)構(gòu)的開放度等方面。這些結(jié)構(gòu)上的差異從根本上反映出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的差異。第二,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識,還要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的心理要素――創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意識等。這些心理要素也是一個系統(tǒng),這些系統(tǒng)中有很多因素,它們之間也有極強的發(fā)展順序結(jié)構(gòu)。例如,學(xué)生創(chuàng)新思維包括敏銳的觀察力、豐富的想像力、靈活的思維能力等,它們是一個以觀察、想像為基礎(chǔ),以思維為支架,形成一種互相制約、互相影響、互相補充關(guān)系的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。這種通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生頭腦中形成的非知識性的心理結(jié)構(gòu),能綜合反映出學(xué)生的能力。知識的結(jié)構(gòu)以及上述非知識的心理結(jié)構(gòu)的形成對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及能力發(fā)展是十分重要的。這種結(jié)構(gòu)只有通過某一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能逐步形成。因此,結(jié)構(gòu)性原則要求教師在階段性教學(xué)中將數(shù)學(xué)的這種結(jié)構(gòu)上的特性,有計劃、有步驟地滲透傳授給學(xué)生。反之將直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3、連續(xù)性原則
這一教學(xué)原則強調(diào)教師在依據(jù)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標選擇子目標時,要科學(xué)地、有計劃地設(shè)計教學(xué)方案,相對連續(xù)地保持對學(xué)生心理一定的刺激力,維持一定的刺激時間,確保目標實現(xiàn)。這是由于在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標中,除了課時性知識目標可要求學(xué)生在短時間內(nèi)理解、內(nèi)化外,大多數(shù)目標具有長效性。例如對數(shù)學(xué)思想的體會、內(nèi)化,就需要一個比較長的時間,不是一兩節(jié)課可以解決的問題。如果教師將某一函數(shù)的思想方法作為一個階段性的教學(xué)子目標,就必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律,科學(xué)地、有計劃地設(shè)計相對連續(xù)的教學(xué)方案,保證學(xué)生有足夠的時間準備,最終達到內(nèi)化。如果企圖通過幾個關(guān)于函數(shù)思想的講座,或者通過十天半個月的滲透函數(shù)思想的教學(xué),就想促使學(xué)生自覺地運用函數(shù)的思想分析問題、解決問題,這是不切實際的?梢哉f中小學(xué)生函數(shù)思想的樹立,是通過中小學(xué)階段,特別是初中、高中階段,教師在不同教學(xué)情境中不斷引導(dǎo)學(xué)生去體驗、實踐、感悟才能完成的。所以這一原則的提出是由中小學(xué)數(shù)學(xué)總體目標中部分長效的知識目標和心理發(fā)展目標所決定的。如果我們不堅持這一原則,那么教師就會在課堂教學(xué)中顯得很隨意,這正是目前數(shù)學(xué)課程改革中存在的問題。
教師只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅持上述階段性教學(xué)設(shè)計原則,才能從宏觀上克服教學(xué)上的盲目性、隨意性,切實做到明確數(shù)學(xué)的階段性教學(xué)目標,提高有計劃、有步驟實施教學(xué)方案的自覺性,確保階段性教學(xué)目標完成,確保學(xué)生理解與把握數(shù)學(xué)的整體特征。
階段性實施方案 篇5
我校古詩文啟蒙教育特色建設(shè)工作已經(jīng)近兩年,校本教材《走進古詩文》也已經(jīng)在全校使用。各年級在古詩文啟蒙教育和校本教材的實施過程中發(fā)明性地開展工作,取得了不少的成果。為了檢驗各年級古詩文啟蒙教育活動開展的情況,展示活動的效果,推薦好經(jīng)驗、做法,為迎接下學(xué)期江都市特色學(xué)校驗收工作做好準備資料,特舉行本次展示活動。
一、“我愛古詩文”硬筆書法競賽。
三、四、小五年級每班選出三名選手,進行古詩文的書法競賽,各年級評出一、二、三等獎,競賽時間為第十八周星期三下午第三節(jié)課。
二、古詩文繪畫作品、采蜜集評比活動:
1、二、三、四、五年級每班選送三份以古詩文描繪的場景或意境為主題的繪畫作品,式樣統(tǒng)一為8K繪畫紙,每個年級評選出個人一、二、三等獎。
2、三、小學(xué)四年級每班選送5本以古詩文為內(nèi)容的采蜜集,學(xué)校根據(jù)收集編繪的質(zhì)量評選出個人一、二、三等獎。
注:以上兩項學(xué)生作品請于5月14日前送交教科室。
三、“古詩文誦讀”對抗賽:
全校學(xué)生以班級為單位,在第十七周的星期四、星期五下午按一至五年級的順序進行古詩文誦讀對抗賽,學(xué)校聘請專家打分,每個年級評出第一、二、三名。(星期四一——小學(xué)三年級競賽星期五四——小五年級競賽)
四、“古詩文默寫”競賽:
1、參賽對象:二——小五年級每班選5名選手參賽。
2、競賽內(nèi)容:默寫內(nèi)容為各年級段的語文課本、校本校材中的.篇目;小學(xué)二年級低年級分1冊——100頁,小學(xué)三年級低年級分冊,小學(xué)四年級中年級分冊1——100頁,小五年級中年級分冊。
3、競賽方法:小學(xué)二年級采用詩句連線,三——小五年級采用指定篇目默寫的形式,在規(guī)定時間(20分鐘)內(nèi),比誰默寫的篇目多,同時要求書寫正確、工整。
4、競賽時間:暫定為十九周的星期二——星期五(即星期二為小學(xué)二年級競賽;星期三為小學(xué)三年級競賽……)
5、評獎方法:評各年級個人獎若干名,并根據(jù)各選手得分情況評選年級團體優(yōu)勝獎。
和:古詩文誦讀對抗賽競賽方法。
競賽方式:每班參賽人數(shù)要達50人以上,采用和廣播操競賽進出場類似的方式上場扮演,一個年級扮演,同年級其他班級觀看。
誦讀要求:流利、有感情,能體現(xiàn)出古詩文的韻味,感染力強。
誦讀內(nèi)容:誦讀內(nèi)容為兩局部組成,先指定篇目,后自選篇目。自選篇目用校本教材《走進古詩文》或《古詩文誦讀》所選詩文,誦讀總時間不超越5分鐘。
誦讀方式:運用領(lǐng)誦、齊誦、分角色朗誦等多種形式,可以運用配樂伴奏帶或現(xiàn)場伴奏。
各年級指定參賽篇目:
小學(xué)一年級:《游子吟》《詠柳》
小學(xué)二年級:敕勒歌《憶江南》
小學(xué)三年級:《揚州好》《回鄉(xiāng)偶書》
小學(xué)四年級:《憶江南》(江南憶,最憶是杭州)《浪淘沙》
小五年級:《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)《芙蓉樓送辛漸》
階段性實施方案 篇6
根據(jù)省發(fā)展和改革委員會、省林業(yè)局《關(guān)于下達退耕還林工程配套荒山荒地造林20xx年第四批擴大內(nèi)需中央預(yù)算內(nèi)投資的通知》(瓊發(fā)改農(nóng)經(jīng)[20xx]1374號)和12月4日在海口召開的全省退耕還林工作會議的要求,為了搞我市20xx年度的退耕還林造林及歷年退耕還林地階段性檢查驗收工作,確保造林面積的.落實及為下一步政策資金兌現(xiàn),特制定本方案。
一、驗收辦法
按照《海南省人工、更新造林檢查驗收辦法》、《海南省20xx年度退耕還林工程退耕地還林階段驗收操作細則》規(guī)定,要求深入造林地塊逐個小班都要用GS測量面積,檢查造林成活率、苗木生長狀況和撫育管護情況,登記外業(yè)小班調(diào)查表,數(shù)據(jù)交內(nèi)業(yè)組完成圖、表、等處理。
檢查驗收工作要做到不重不漏、不弄虛作假,檢查數(shù)據(jù)真實可靠,不符合標準的堅決不驗收。
二、檢查驗收對象
1、20xx年度荒山地造林項目驗收
檢查驗收對象為列入本項目造林任務(wù)的荒山荒地造林地塊,面積為13000畝。
2、歷年退耕還林地階段性檢查驗收
檢查驗收對象為20xx年列入退耕地還林的5800畝(其中生態(tài)林4815畝、經(jīng)濟林985畝)退耕地和2003年列入退耕地還林經(jīng)濟林2245畝退耕地。合計8045畝。
三、人員安排
市農(nóng)委成立20xx年退耕還林造林和歷年退耕還林地階段性檢查驗收工作工作組,陳木興副主任任組長,周詩萍任副組長。驗收工作由陳木興副主任親自抓,周詩萍具體分管。驗收工作小組由營林科人員組成,各林業(yè)工作站配合驗收小組的外業(yè)驗收工作。具體安排是:
第一組:周詩萍、江榮、黎麗霞。主要負責(zé)協(xié)調(diào)、督促、檢查及圖表內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計、編寫驗收工作總結(jié)報告以及資料建檔工作。
第二組:陳兆德、孫精光。負責(zé)王五站、雅星站、海頭站、寶島站、那大站、松鳴站轄區(qū)鎮(zhèn)、場的檢查驗收工作。
第三組:謝青、陳之寧。負責(zé)和慶站、蘭洋站、南豐站、北部站、光村站、東成站轄區(qū)鎮(zhèn)、場的檢查驗收工作。
根據(jù)工作需要,各組間人員的協(xié)調(diào)互助由周詩萍安排。
四、驗收工作用車安排
工作用車原則上固定使用,車輛為27981、23769號兩輛車。由辦公室安排。
五、時間安排
計劃用35天時間完成驗收,即12月10日至明年1月5日,雙休日加班。
六、工作經(jīng)費
按照《xx市農(nóng)業(yè)工作委員會財務(wù)管理和內(nèi)部控制制度》的規(guī)定,確定驗收工作人員每日補助20元。10人(含司機)20天合計7000元。內(nèi)業(yè)使用的具材料等費用實報實銷。
階段性實施方案 篇7
結(jié)合職業(yè)學(xué)校課程改革的趨勢,實施機電專業(yè)教學(xué)模式研究的全過程,探索適合于中等職業(yè)學(xué)校的機電類專業(yè)課教學(xué)的寬基礎(chǔ)、活模塊的操作模式,為全新構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校課程體系進行有益的嘗試。
當前中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)中一個突出的問題就是課程結(jié)構(gòu)改革的力度嚴重不足,理論與實踐的有機結(jié)合缺乏強有力的模式支撐,致使專業(yè)課的很多教學(xué)任務(wù)無法完成,學(xué)生的動手實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。為此,我們構(gòu)建了理論與實踐相結(jié)合,突出實用性,注重直觀性的教學(xué)模式:
1、針對職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)課程教學(xué)實際,制定了可操作行強的實施方案。
2、針對機電專業(yè)課程結(jié)構(gòu)理論與實踐的結(jié)合模式進行了探索性研究,形成了具有學(xué)校特色的教學(xué)新理念。
。1)創(chuàng)新教學(xué),專業(yè)教學(xué)采用“理論——實踐一體化”教學(xué)模式。我們借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)理念,如“雙元制”,貫徹陶行知“學(xué)做合一”的教育思想,創(chuàng)新性采用“理論——實踐一體化”的教學(xué)模式,按照深化基礎(chǔ)、強化技能的教學(xué)原則,將車間與課堂合而為一,實現(xiàn)了車間課堂化、課堂車間化,理論與實踐有機結(jié)合,專業(yè)教學(xué)與實際訓(xùn)練同步進行,最大限度的加大學(xué)生技能訓(xùn)練的密度與強度,保障了學(xué)生專業(yè)技能的提高。
。2)制定了車間技能教學(xué)計劃。為搞好車間教學(xué)工作,明確教學(xué)目標,我們組織專業(yè)教師制定了兩年四學(xué)期車間技能教學(xué)計劃,規(guī)定了車間教學(xué)的任務(wù)、步驟及具體的時間安排等,杜絕了車間教學(xué)在內(nèi)容、形式、組織等方面的隨意性。
(3)制定了規(guī)范車間教學(xué)的實施意見,對組織學(xué)生、明確目標、材料及工具的發(fā)放、學(xué)生個體技能掌握的形成與反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)和程序予以明晰和規(guī)范。
。4)改進了車間課堂教學(xué)評價標準。我們通過組織聽課觀摩交流,改革傳統(tǒng)的教與學(xué)分離的方式,從教師的教、學(xué)生的學(xué)、教與學(xué)的結(jié)合、教與學(xué)后的反饋等方面入手,制定了實用性強的車間教學(xué)課堂評價標準,實現(xiàn)了以評促教、以評促練的目的.。
(5)調(diào)整了課程安排。我們改革了以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,按照理論學(xué)習(xí)與實踐技能操作有機結(jié)合的原則,增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時量,組織專業(yè)教師制定專業(yè)課改計劃,調(diào)整了專業(yè)課程安排,專業(yè)課與文化課、專業(yè)實踐課與專業(yè)理論課的課時。
。6)采用多樣方式、多種形式積極開展學(xué)生技能提高工作。我們通過抓好校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)兩個環(huán)節(jié)強化技能培養(yǎng)。校內(nèi)實訓(xùn)采用專業(yè)車間教學(xué)全天候開放,學(xué)生自主選擇訓(xùn)練時間、地點、輔導(dǎo)教師的方式,并廣泛開展技能競賽活動,形成了以賽促練、以練促學(xué)的技能培養(yǎng)氛圍。
(7)加大校企聯(lián)合辦學(xué)力度,積極培育校外實訓(xùn)基地。為了實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與工廠生產(chǎn)實際的有效對接,我們進一步密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,不斷拓寬校企聯(lián)合辦學(xué)的渠道與方式,定期安排學(xué)生深入企業(yè)一線開展頂崗實踐,經(jīng)常性、有計劃地安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干專業(yè)教師深入企業(yè)掛職鍛煉,聘請企業(yè)技術(shù)人才到校擔(dān)任兼職教師,以更全面的了解企業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求,學(xué)習(xí)和掌握生產(chǎn)實際過程中的新技術(shù)、新工藝,有針對性的調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標。
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