2023年教學方案范文

　　為了確保事情或工作有序有效開展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的2023年教學方案范文，希望能夠幫助到大家。

2023年教學方案范文1

　　教學目標：

　　1．復習鞏固漢語拼音

　　2．學會本課10個生字，認識9種筆畫

　　3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀

　　4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美

　　教學重點：

　　誦讀、識字和寫字

　　教學難點：

　　認識本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片、數字卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境激趣

　　師：從開學到現(xiàn)在，同學們在拼音樂園里認識了許多“拼音朋友”，在“認一認”里面，我們也學習了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認識更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧！（播放火車背景音樂）

　　二、導入新課

　　1、師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？

　　2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美啊！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請同學們小手準備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學生書空寫)

　　3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）

　　4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學們,請先閉上眼睛,仔細聆聽（老師范讀古詩)請同學們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美�。肯嘈拍銈円欢ㄆ炔患按�想和老師一樣，去美美的.讀一讀了吧。

　　師：那就請大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準每個字的字音。如果有不認識的字，就請拼音朋友幫幫忙！

　　5、師：拼音和漢字已經手拉手排好了隊，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？

　�。ㄖ该�讀，“一”變調，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）

　�。ǔ鍪菊n件，師范讀，生體會停頓）

　�。ㄉ�試讀）

　　（點名讀）

　　6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學生說，有不到位的教師作補充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。

　　7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會，順便還可以看看山里的風景呢�。ǔ鍪緢D片“亭臺”）誰來讀一讀這個詞？師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠處美麗的風景心情十分舒暢！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。

　　8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）

　　1、師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。請同學們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。

　�。ǔ鍪菊n件）你們圈對了嗎？圈對了就借助拼音大聲讀2遍。

　　2、師：讀了這么多遍，有同學肯定都認識它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）

　　師：你們讀得真棒，都可以當識字大王啦。

　　3、師：同學們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進了那個幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學習更多的古詩。

　　三、認識筆畫和學寫字。

　　1、認識田字格。

　　2、認識筆畫橫，出示“一”。學生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學生寫，展示，點評。

　　3、認識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進人，后關門”，學生寫，展示，點評。

　　4、認識筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長橫左低右高，豎彎鉤要圓轉”，學生寫，展示，點評。

2023年教學方案范文2

　　設計意圖：

　　對于托班的幼兒來說，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設計在這節(jié)課時，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學的過程中認識了紅色和綠色。

　　活動目標：

　　1、認識紅色、綠色。

　　2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的.認識。

　　活動過程：

　　一、談話活動引入，形式引入：

　　師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個袋子，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅色。當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅色。當摸到第三個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的方法一樣）

　　二、游戲：送球寶寶回家?guī)煟骸靶∨笥延屑覇�？我們的球寶寶也有家�！背鍪痉孔印?/p>

　　師：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅球寶寶的家，綠色房子是綠球寶寶的家，我們一起送球寶寶回家吧""師：紅房子是誰的家？綠房子是誰的家？

　　三、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識

　　1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

　　先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。

　　師：現(xiàn)在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。

　　師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”，

　　老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開始啦。

　　四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞

　　師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦！

　　師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！

　　五、活動延伸

　　小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！

2023年教學方案范文3

　　切西瓜

　　活動目標：

　　1、學習圍圓圈追逐跑。

　　2、能在教師的幫忙下，進行自主游戲。

　　3、在游戲中學習輪流與等待，和同伴合作游戲。

　　活動準備：

　　能四散跑開的場地。

　　活動過程：

　　1、準備活動。

　　在教師的帶領下，學做植物模仿操。

　　第1~2個八拍：春天到，柳樹發(fā)牙微微笑(上肢運動);

　　第3~4個八拍：夏天到，西瓜地里咕嚕嚕跑(跳躍運動);

　　第5~6個八拍：秋天到，菊花柿子枝頭搖(俯背運動);

　　第7~8個八拍：冬天到：臘梅雪松壓不倒(腿部運動)。

　　(這些動作能夠重復3~4遍)

　　2、基本活動。

　　(1)和幼兒簡單談論植物與水果，進行本課游戲。

　　教師：剛才我們做得模仿操里都講到了哪些植物?

　　幼兒回答

　　教師：其中夏天的水果有什么?(引出本節(jié)課所要玩的游戲名稱)

　　幼兒回答

　　教師：西瓜是怎樣吃的.呀?

　　(2)引導孩子了解游戲規(guī)則，學習玩游戲。

　　教師交代游戲規(guī)則：今日我們玩一個叫“切西瓜”的游戲。游戲的規(guī)則是這樣的：小朋友圍成一個大圓圈，請一個幼兒當切西瓜的人，邊念兒歌邊在幼兒挽起的兩手中做切的樣貌，大家一齊念“切西瓜，切西瓜，切了一個大西瓜，我把西瓜切兩半”，當念到“半”字時，切西瓜的人把相鄰兩個幼兒的手“切開”，然后這來年兩個小朋友迅速圍著圓圈的外圍向相反方向跑，沿著圓圈跑一圈回來后，誰先占住剛才的位置，誰為勝。贏的那個幼兒和切西瓜的人交換，游戲重新開始。

　　(3)教師的指導下，請部分幼兒先示范玩一次游戲。

　　(4)幼兒團體游戲2~3詞，期間教師用語言進行指導，提醒暫時沒有玩到的小朋友耐心等待。

　　(5)分組進行游戲。

　　教師：此刻我們把西瓜變成兩個小西瓜，繼續(xù)玩“切西瓜“的游戲。

　　幼兒分組玩切西瓜的游戲時，教師能夠在傍邊指導或者進入他們的游戲中去。

　　繼續(xù)分組，兩個西瓜變成四個小西瓜，幼兒自我選切西瓜人，自主游戲。

　　3、放松活動。

　　能夠做前面的植物模仿操。

2023年教學方案范文4

　　〖指導思想

　　根據《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。

　　〖教學目標

　　1、 感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

　　2、 結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

　　3、 理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。

　　〖教學思路

　　1、 激發(fā)興趣，調動學生自主學習。

　　開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。

　　2、 理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。

　�、僖龑Ш⒆觽冏杂煞纸M(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學習，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

　�、谠凇靶“堤枴钡膸椭�下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

　　3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

　�、僦v自己的故事。

　�、趯⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

　　〖教學過程

　　一、 整體感知

　　1、 激趣引入

　　黑板上，你看見了什么?

　　2、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

　　出示課件，師范讀課文。

　　生回答(師貼圖)

　　3、 生字正音

　　故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語

　�、�(出示課件)生示范，全班齊讀生詞

　�、邶R讀生字卡片

　�、坶_火車讀卡片

　　二、講讀課文，探究學習

　　1、 看黑板。荷葉是什么樣的?

　　看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

　　出示1段

　　指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)

　　2、 圓圓的'、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

　　首先出場的是——小水珠

　�、俪鍪尽靶∷�珠”段(文字課件)

　　小聲自讀，你知道了什么?

　　● 小搖籃是用來做什么的?

　　● 小水珠說什么是它的搖籃?

　　● 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了! 指導朗讀“搖籃” 。

　　● 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么?

　　● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

　　②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。

　　3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。

　　生答，師課件展示

　�、偎膫�大組分角色讀

　�、谟^察這四句話，都說的是誰?

　　都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠，你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

　　師勾出。

　　4、 小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。

　　剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。

　　5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚組)

　　布置任務：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?(歌臺、涼傘)

　　匯報形式：⑴我是誰?

2023年教學方案范文5

　　教學目標：

　　1、學習課文2—5自然段，理解“理所當然”、“協(xié)調有序”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段。

　　3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到熏陶。教學重難點：

　　讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。

　　教學過程：

　　一、文本導入，引出搭石

　　1、從課文情境入手，引出課題。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，初識搭石

　　1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流學習“什么是搭石”。

　　3、交流搭石給人留下的印象。

　　三、精讀課文，感悟“美”。

　　出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。

　�。ㄒ唬�體會風景美的句子(走搭石一段)

　　每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　1．你從哪些詞體會到這畫面的美？

　　2．理解“協(xié)調有序”在文中指的是什么？

　　3．師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感�！鄙�展開想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么？

　　4．通過朗讀感受畫面美。

　　5．好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石——構成了家鄉(xiāng)的一道風景。

　　（二）體會人物美的句子（“早早”、“一定會”、“總會”、“總要”、“協(xié)調有序”和“理所當然”）（擺搭石兩段）

　　1.上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　�。�1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？

　　（2）你感受到這些老人有什么樣的品質？（無私奉獻）

　�。�3）誰能讀出這種美？指導朗讀。課件劃線

　�。�4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

　�。�5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們�。ㄕ酒饋睚R讀）

　�。�6）搭石——構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（無私奉獻）的風景。

　　2.如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

　�。�1）真是一幅溫馨的畫面，能談談你對這幅畫的感受嗎？

　　（2）好一個謙讓，請男同學一同來感受這份美。

　�。�3）搭石——構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（互相謙讓）的風景。

　　3.假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

　　（1）哪些詞特別能打動你，說說你的體會。

　�。�2）理解“理所當然”、“伏”。

　�。�3）透過“理所當然”“伏”看出這里的.人（敬老）。

　�。�4）朗讀感受美。

　　4.這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請同學們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面？

　　假如（碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當然的事。）

　　假如（遇到了下雪天??人們把這看成是理所當然的事。）

　　假如（遇到孩子上學??人們把這看成是理所當然的事。）

　　假如（）

　　是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景�！保�

　　四、總結升華，贊頌“美”。

　　1.這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

　　2、課件展示xx結尾段：誦讀

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　3、透過這一排排搭石，你還感受到了什么？（反復的朗讀，提升情感。）

　　（預設：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻精神寫照??）

　　4、課外拓展，感悟情懷。

　　5、作者贊揚搭石什么樣的精神。（無私奉獻）

　　僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們）

　　贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。

　　6.齊讀最后一句，讀出內心的感動。

　　五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”。

　　同學們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。

　　讀讀句子，請大家用這種句式把找到的美說一說。

　　美就在身邊，美就是媽媽千萬次的嘮叨。

　　美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

　　美就在身邊，美就是

　　六、布置作業(yè)

　　同學們，美是一把雨中的小傘；美是一句風中的問候；美是一個關懷的眼神；美是一片溫暖的陽光??美的事物很多很多，用我們的眼睛、用我們的心靈、用我們的雙手，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、體會美、創(chuàng)造美！回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。

2023年教學方案范文6

　　教學目標：

　　1、學會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。

　　2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。

　　3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望”和“每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。

　　重點難點：

　　學會自覺地在字里行間體會xx真意

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　讀《小學生日常行為規(guī)范》第九條，（指“要誠實……”幾個字）這里告訴我們什么？（小學生要誠實，不能騙人，騙人不好）可生活是很復雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。

　　有時欺騙并不會遭到譴責，也許反而會得到感激，比如我們將要學習的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙。為什么呢？帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。

　　交流：你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎？

　　殘疾青年編造了一個美麗的謊言。

　　二、細讀課文

　　1、過渡：對，這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看。可以圈點關鍵地方。

　　2、交流：

　�。�1）他先是一愣，繼之眼睛一亮……（“一愣”為什么？“一亮”又說明了什么？）

　　（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（為什么“茫然”？為什么要“命令”？）

　　（3）“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的`去路，“你放下！等碧云來提！”（為什么“急”？從“拼命”“想阻住”可以看出什么？）

　　3、他這樣的煞費苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費盡心機？（為的是讓我能讀到書）

　　4、你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第13、15節(jié)的兩次哭）

　　5、小練筆：

　　那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有我躺在床上，輾轉難眠……

　　6、過渡：這時候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設的“那匹馬”的背后，你感受到的是什么？

　　三、感情朗讀

　　真會讀書！但真正會讀書的人不僅會讀進去，還要能讀出來，讀出什么來？讀出感情來。這件事是“我”上小學五年級時發(fā)生的，可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進入作者的內心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來，那才叫會讀書！xx很長，這樣吧，自己先取一段認為最能打動你的文字來讀讀，先練習練習。

　�。▽W生練讀，指名讀。師相機評點）

　　四、情理交融

　　讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇xx有什么感悟？明白了什么人生道理？

　�。ㄖ该�說）

　　我也像大家一樣，運用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望。

　　2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。

2023年教學方案范文7

　　為了加強對畢業(yè)班教育教學質量的監(jiān)控與管理,全力做好溫課備考工作,引導全校教職工樹立質量意識、競爭意識、精品意識，努力鉆研業(yè)務，大面積提高教育教學質量，依據《金蘭小學教師獎勵制度》特指定此辦法。

　　一、六年全體學生均要參加7月4日縣教育局基教辦組織的20xx年小學六年制畢業(yè)生水平測試，測試學科為：語文、數學、自然、思品、社會五科。

　　二、各學科四項等級指標為：語文、數學學科90分以上為優(yōu)秀，80——89分為良好，60分以上為及格，59分以下為差生;自然、思品學科40——36分為優(yōu)秀，35——32分為良好，40——24分為及格，23分以下為差生;社會學科20——18分為優(yōu)秀，17——16分為良好，20——12分為及格，11分以下為差生。

　　三、各科統(tǒng)考成績按上述指標，計算出優(yōu)秀率、良好率、及格率和差生率。分別與全縣參考學校(班級)對應學科進行對比排出我校各學科在全縣的.名次。

　　四、各學科任課教師得分標準與獎懲辦法。所教學科四項指標其中任何一項在全縣統(tǒng)考對應學科獲得第一名記25分，第二名記20分，第三名記15分，第四名記10分，第五名記5分。滿分為100分�？偡诌_到60分以上為優(yōu)秀，學校一次性獎勵該學科任課教師人民幣400元，總分達到50以上分獎勵人民幣300元，總分達到40分以上獎勵人民幣200元，總分達到30分以上獎勵人民幣100元。并在年終績效考核時，按特殊貢獻予以加400分、300分、200分、100分。

　　五、參考學生單科成績在全縣第一(含并列)，獎勵該學科任課教師人民幣100元。

　　六、參考學科四項指標低于全縣平均成績的，每低于一個百分點在年終績效考核扣10分。

　　木蘭縣金蘭小學校

　　20xx年5月10日

2023年教學方案范文8

　　單元主題：跳躍

　　單元教材分析：本單元是小學體育跳躍的系列，由五課次組成。跳躍是人體的基本活動能力之一。低年級教材內容是一些簡單的單腳、雙腳跳躍練習和基本的跳躍方法。在課程定位、課程理念統(tǒng)引下，著重對“合作教學策略”和“創(chuàng)新教學策略”進行了研究和思考。在教學中以“啟、激、點撥”為主要手段，著力體現(xiàn)教學中思想性、興趣性、互動性，力求創(chuàng)設和諧、寬松的學習氛圍，最終讓學生在“學、思、練”中體驗和領悟跳躍的學、練方法。 單元教學目標：

　　一、技能：

激發(fā)學生對體育的興趣，能積極主動地參加體育活動。

　　二、過程和方法：

　　1.學習并掌握跳躍的基本動作，掌握雙起雙落和 輕巧落地的運動技能。

　　2.發(fā)展下肢力量及身體的協(xié)調性、靈敏性。

　　3.使學生樹立信心，體驗到在游戲及比賽中學到知識及取得成功的快樂。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　充分培養(yǎng)學生勇敢、果斷、積極進取、不 斷創(chuàng)新的精神。

　　單元教學重點、難點：

　　1.重點：雙腳起跳，雙腳落地 2. 難點：擺臂與蹬地協(xié)調用力

　　單元課時安排：

　　第一課次：跳臺階和定向傳球游戲

　　第二課次：立定跳遠和占領碉堡游戲

　　第三課次：單腳起跳雙腳落地跳遠和奪手帕追拍游戲

　　第四課次：蹬踞跳高和看誰投得準游戲

　　單元教學設計之一：跳臺階

　　教材解讀：本教材是一項發(fā)展學生彈跳能力以及協(xié)調、平衡能力的教學內容。

　　通過練習，使學生掌握跳上、跳下時兩腿同時用力蹬伸的動作，以及落地是能用前腳掌緩沖著地、保持身體的.平穩(wěn)姿勢。

　　設計理念：抓住雙腳用力蹬地起跳，雙腳輕巧緩沖著地的動作，采用多種多樣組織形式和教法手段，充分利用各種有利條件，進行多樣化練習，發(fā)展學生的跳躍能力。

　　目標預設：1.積極參與學習雙腳連續(xù)跳臺階（臺階高20厘米）的動作方法，掌握跳躍方法，堅持課外經常鍛煉。2.發(fā)展協(xié)調、彈跳素質，促進身心健康成長。3.通過學習，培養(yǎng)學生獨立自強意識和關愛他人，熱愛集體的無私精神。

　　教學重難點：重點：雙腳用力蹬地起跳，雙腳輕巧緩沖著地，難點：動作的連貫協(xié)調

　　設計意圖：準備部分：安排雙腳跳繩讓學生體會充分蹬起，輕巧落地，從而引導學生進入到主教材�；�本部分：學習雙腳連續(xù)跳上跳下臺階和蛙跳，通過誘導、想像、教師示范、學生練習、學生展示、互練、游戲等來達到課堂學習質量，從而完成教學目標。結束部分：通過游戲：巧放手帕讓學生在輕松、愉快的氣氛中結束全課.

2023年教學方案范文9

　　一、設計理念：

　　體現(xiàn)語文教學的真實、樸實，通過引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　二、教材分析：

　　這是一篇自讀課文，xx的內容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使情況發(fā)生了根本變化，這是語言文字所產生的巨大力量，課文就是讓學生感受這種魅力。

　　三、教學目標：

　　根據自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，學習有創(chuàng)意的表情達意為重點，引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，并嘗試運用語言。

　　四、教學過程：

　　（一）課題切入、引入重點

　　1、導入課題，教師范讀（把學生帶入情境、打動學生）。

　　2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。

　　3、點出語言的魅力，并質疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內容是春天到了，卻使事情發(fā)生了根本的變化，這是語言的魅力）。

　　問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力。③語言怎么有魅力。

　　（二）深入課文、體驗研究

　　1、小組討論問題

　　匯報（春天到了有魅力）

　　2、共同研究問題

　�。ㄗ寣W生標出文中所出現(xiàn)的人物的前后變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）

　　指導朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語氣、停頓

　　自讀、點讀。

　　3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什么，小組內互說、自由朗讀。（讓學生感受到迷人的春天和突然的轉折什么也看不見，不由的對老婦人的同情）

　　4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現(xiàn)情。

　　污染的魚在呼喚：別吃我，有毒。

　　砍伐了我，您就失去了一個朋友。

　　三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌，寫著禁止入內，違者罰款。樹被柵欄圍著，要求學生換換內容（并評價、修改）

　　反思：

　　第一次讀課文時內心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的.善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種沖動想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的備課

　　課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。范讀時，靜靜的教室里只有我一個人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠遠不如課文內容更能讓他們感動，自讀時孩子們讀到春天到了，我什么也看不見時，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內心。語言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。

　　本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力，課堂最后一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生運用語言即發(fā)揮教材的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感，他們說到：保護我，就是保護人類自我。

　　愛護我吧，我會帶來綠色

　　如果這棵樹是你，愿意受傷害嗎？

　　我已經被纏得夠累的了，請你不要

　　我之所以滿足，是因為孩子們感受到了語言的魅力，并用他們稚嫩的心表達出他們的情意，這節(jié)課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點，而且都可以延伸到生活里面，學習每課之前，我們必須將這個點和面聯(lián)起來。

2023年教學方案范文10

　　為了積極準備區(qū)小學語文新生代教師課堂教學比賽活動，根據區(qū)教研室文件要求，切實促進我鎮(zhèn)青年教師專業(yè)素質和教學水平的提高，特將舉行本鎮(zhèn)的'選拔賽，具體方案如下：

　　一、參賽對象

　　全鎮(zhèn)XX年9月至XX年9月參加工作的在職小學語文教師。

　　二、活動安排

　　1、4月28日——5月3日，由各校教導處上報參賽選手名單，選手提交登記表。

　　2、5月4日放學前，由教輔室選定并公布上課年級及內容，并通知各校教導處，由各校教導處通知本校參賽教師。

　　3、5月17日（星期二）

　　各選手在7:30到鎮(zhèn)中心小學報到，抽簽決定上課班級及上課節(jié)次，并進行課堂教學比賽。

　　三、評委人員

　　本次選拔賽，共有6名評委組成，教輔室2名，鎮(zhèn)校2名，寧峰小學1名，百梁小學1名。

　　四、獎勵辦法

　　本次比賽獎項設置如下：

　　一等獎一名，二等獎一名，三等獎若干名

　　六、其它事宜

　　1、各校要重視此次活動，以賽代訓，以賽促研，以此推進青年教師素質的提高。

　　2、參賽選手積極準備，潛心專研教材，精心備課，上出有風格、有質量的課。

　　3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協(xié)作區(qū)比賽。

　　xx中心小學

　　XX年5月3日

2023年教學方案范文11

　　【設計思路】

　　大班幼兒的運動能力逐步增強，規(guī)則意識也逐漸形成，但合作互助的意識相對較弱，為了進一步培養(yǎng)幼兒在游戲中正確運用交往合作的能力，逐步積累合作互助的經驗。我依據班內幼兒的興趣和年齡特點，設計了體育游戲《跳跳車》，讓他們在自由組合的過程中，不斷嘗試并積累經驗，感受同伴之間合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同時我選擇了貼近幼兒生活的游戲材料——米袋，并貼上了四種色彩不同的.圖形，讓幼兒在游戲的過程中以配對、分類組合等形式進一步鞏固對圖形的認知，讓幼兒在玩的過程中感知圖形，體驗游戲所帶來的樂趣。

　　【活動目標】

　　1．鞏固雙腳蹬地跳躍的技能，發(fā)展身體的彈跳力。

　　2．鞏固對正方形、長方形、三角形、圓形的認識，增強同伴間合作互助的能力。

　　3．感受體育游戲帶來的快樂，能積極愉快地參與活動。

　　【活動準備】

　　1．貼有各種圖形的米袋數只。

　　2．場地上畫有大型的正方形、長方形、三角形、圓形圖形。

　　【活動過程】

　　一、開汽車進場。

　　幼兒開車進入場地，找一個地方停下來。

　　二、以檢查汽車的形式，開展熱身運動。

　　幼兒隨教師口令，做從頭到腳的熱身準備活動。

　　三、幼兒取米袋，練習單人跳。

　　1．幼兒自取米袋，想辦法讓自己跳起來。

　　2．在場地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。

　　四、兩輛圖形一樣的跳跳車組合，練習雙人跳。

　　1．選一個和你一樣圖形的跳跳車組合，變輛雙人跳跳車。

　　2．兩人合作自由跳。

　　3．在場地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。

　　五、四輛不同圖形的跳跳車組合，練習四人跳。

　　1．四個幼兒組合，變一輛跳跳車，每輛跳跳車要有四個不同的圖形組成，四輛車連起來一起跳。

　　2．教師與幼兒一起嘗試。重點檢查幼兒的組合情況，引導幼兒的合作互助。

　　3．游戲《逛大街》。

　　六、以檢查車的形式，開展放松運動。

　　幼兒檢查自己的車，從頭到腳做放松運動。

　　七、以變魔術的形式帶領幼兒整理米袋。

2023年教學方案范文12

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、學會本課生字、讀準字音，理解炙烤有氣無力發(fā)現(xiàn)發(fā)掘挖掘發(fā)掘等詞語的意思。

　　2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。

　　3、找出課文中推想的內容，根據課文內容說說這樣推想的依據。

　　4、抓住主要內容，簡要復述課文。

　　能力目標：

　　1、培養(yǎng)學生整體感知課文的能力。

　　2、提高學生的理解能力和口頭表達能力。

　　3、提高學生的想象能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學生的想象力和學習科學知識的興趣。

　　教學重點、難點：

　　引導學生結合生活實踐，展開想象，從而理解和領會科學家關于黃河象化石形成過程的假想，增長科學知識。

　　教學準備

　　課件、學生搜集的有關資料。

　　教學課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)激趣導入：

　　1、課前，老師讓大家收集有關化石的資料，誰先給大家介紹?(指名學生上臺解說并組織其他同學介紹、展示自制的化石圖片或有關的資料等。)

　　2、今天，老師要帶大家走進北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。(出示課件)這就是古代黃河象的骨骼化石。

　　(板書課題：黃河象)

　　(二)學習第一段

　　1、看著這具大象的骨架樣子(板書：骨架樣子)

　　你覺得它有什么特點?(高大、完整。師板書。)課文在第幾段描繪，請劃出有關語句。

　　2、學生交流。

　　3、齊讀這些語句，體會黃河象化石的特點。

　　4、(再看圖片)看著這具化石的樣子，你有什么想了解的?5、學生自由提問。師引導提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的?為什么能被保存得這樣完整?

　　6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢?請快速、輕聲地朗讀最后兩個自然段、找出答案。

　　(三)學習最后兩個自然段

　　1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學生回答)2、此段告訴了我們什么?

　　(相機板書：化石的發(fā)現(xiàn)化石的挖掘化石被挖掘出時樣子)3、象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關語句。

　　4、待學生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。

　　師板書：斜插沙土腳踩礫石。

　　5、師提問：xx開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子，結尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時的樣子，那么中間部分介紹了什么呢?6、生答：科學家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。

　　(四)學習第27自然段

　　1、師問：什么是假想?

　　生答：假設、想象。

　　2、師：對于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據一些歷史性的東西來進行想象、假設。那么，科學家是根據什么來想象、假設黃河象化石的來歷的?3、科學家從哪幾步假想了黃河象的來歷?

　　討論得出四層：

　　(1)當時的時間、氣候和地理環(huán)境。

　　(2)黃河象怎樣來到小河邊。

　　(3)老象失足落水的情景。

　　(4)黃河象是怎樣變成化石的。

　　4、師：科學家根據黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學家是怎樣來想象的。

　　5、根據讀書要求讀課文：

　　(1)用你喜歡的方式讀文。

　　(2)對這個故事，你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問什么?請準備好，在小組內交流。

　　6、小組合作，表演大象當時陷進淤泥里的情景。

　　第二課時

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1.聽寫本課的生字新詞。

　　2.說說文中所說的黃河象是什么樣的。

　　二、復述課文。

　　1、提示：(1)按課文的敘述順序。

　　(2)按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足變成化石發(fā)掘化石展出化石。

　　2、指名復述內容。

　　3、你認為科學家的假想最生動的'一幕是哪里?(生自由回答)4、如果不是科學家想象的這樣，還可能是什么樣?5、自由感情朗讀。

　　三、拓展延伸，陶冶學生情操

　　1、剛才大家學得很認真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習性嗎?2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。

　　3、今天，我們今天認識的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們再來看一組老師收集的關于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)4、待學生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的?(引導學生談到環(huán)保的話題)

　　四、回顧課文,鞏固練習

　　對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎?能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎?(只要學生的見解合理，都應該予以肯定。)

　　五、總結：

　　今天我們學習了一篇有關黃河象的xx�？茖W家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學。

　　板書設計：

　　黃河象

　　骨架的樣子----假想來歷----發(fā)掘化石

　　炙烤

　　高大↓斜插沙土

　　完整干渴腳踩石頭

　　↓

　　陷進

　　↓

　　化石

2023年教學方案范文13

　　教學目標：

　　1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、學會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。

　　3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

　　4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學重點難點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

　　教學準備：

　　投影、錄音

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

　　結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

　　2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

　　板書：廬山的云霧

　　二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

　　1、自學課文，要求：

　　A、讀準生字音，將課文讀正確。

　　B、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

　　2、檢查自學情況：

　　A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。

　　增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）

　　B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。

　　第一節(jié)：

　　這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

　　飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。

　　騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　　第二節(jié)：

　　絨帽（rong）纏繞（chanrao）

　　系ji系鞋帶

　　xi關系

　　這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。

　　彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

　　纏繞：環(huán)繞。

　　千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

　　第三小節(jié)：

　　這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。

　　瞬息萬變：形容變化極快。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。

　　第四小節(jié)：

　　云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。

　　三、同桌互讀，把課文讀流利。

　　1、默讀，理清xx脈絡。

　　幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

　　課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？

　　1）總學了廬山云霧的多和美。

　　2）廬山云霧千姿百態(tài)。

　　3）廬山云霧瞬息萬變。

　　4）人們對廬山的云霧流連忘返。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、摘抄文中的成語，并解釋。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

　　想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

　　二、精讀課文第一節(jié)：

　　1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

　　3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽xx，漫步山道，xxx）此時，你會感覺自己就象xxxxx。

　　4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

　　三、精讀第二小節(jié)：

　　1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用畫出來。

　　2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）

　　作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的`呢？（比喻）

　　說說你最喜歡的一小句好在哪里。

　　4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

　　6、總結學習這一小節(jié)的方法：讀劃品讀

　　四、精讀課文第三小節(jié)：

　　1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。

　　2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。

　　3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

　　眼前的剛剛還是轉眼間

　　明明是還沒等你又變成

　　改用一會兒一會兒一會兒說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

　　這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

　　4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

　　五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

　　六、作業(yè)：

　　1、練習冊。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。

　　板書設計

　　山頭絨帽

　　千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶

　　廬山的云霧山谷大海

　　奇麗瞬息萬變眼前剛剛

　　轉眼間

　　還沒等你完全看清楚又變成

2023年教學方案范文14

　　為了提高我校小學英語教師的教育教學能力，充分調動和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng)造性，經研究決定組織本次黃市學校英語教師技能大賽。

　　比賽的具體工作安排如下：

　　一、參加評選條件

　　在黃市學校任教英語的教師均可報名參加。

　　二、評選程序及內容

　　1．報名

　　參賽教師名單由各校負責人于10月17日提前交到中心小學英語教研組。凡是符合評選條件的`教師均可參賽，沒有名額限制。

　�。ㄗⅲ盒吕蠋熓怯⒄Z專業(yè)的必須參加）

　　2．比賽內容

　　課堂與技能展示，提前一星期提供每個年級規(guī)定的授課內容，教師可以根據自己所教年級及自身興趣進行有選擇的教學，要求使用多媒體設備進行教學。

　　3、比賽時間：20xx年10月20-10月21日，參賽教師具體比賽順序另行通知。

　　三、表彰

　　大賽將選出“黃市學校英語教師技能大賽”一等獎2人，二等獎3人，三等獎若干名。

2023年教學方案范文15

　　一、課題的背景

　　“一切為了學生，為了學生的一切”是新課程的最高宗旨和核心理念。初中學生作為發(fā)展中的人，他們是不成熟的人，是正在成長的人。由于遺傳、社會環(huán)境、家庭條件、生活閱歷的影響，每位學生都有自身的獨特性，形成了獨特的個人心理世界，他們的興趣、愛好、性格、智能、特長各不相同，各有側重。正像黃海如沙，找不到絕對相同的兩顆沙礫；綠葉如云，尋不見完全相同的一對葉片；人海茫茫，我們也找不到完全相同的兩位學生。實踐證明，不同家庭特色的孩子具有不同的心理，不同的接受能力。而新課程教育理念指出：教育要尊重學生的差異，尊重不同學生的不同發(fā)展需求，重視培養(yǎng)學生的能力，不同程度地提高學生的科學素養(yǎng)，使學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀。即要讓學生全面發(fā)展，并不是讓每位學生，每位學生的每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展，教育教學中，我們必須研究學生的差異，以便找到因材施教的依據。

　　在教學中，教師的教學方式決定著學生的學習方式，而長期傳統(tǒng)的教學方式制約著歷史課的教學，對于不同層次的學生采用同一種教學模式，備課用一種模式、上課用一種方法、考試用一把尺子、評價用一種標準的教學把千姿百態(tài)、風格各異的學生“培養(yǎng)”成一種模式化的人，忽視了作為獨立個體的學生在課堂教學過程中的不同需要和潛在能力，忽視了學生的差異，這樣，在日常的教學過程中越來越明顯的暴露出了一些問題：學生學習的積極性不高，學習沒有興趣，上課沒有活力，能力目標、情感目標不能順利達成等。而這些問題明顯是與新課標相違背的，這樣培養(yǎng)出的學生是一群機械化的人，他們沒有了個性，沒有了實踐能力、創(chuàng)新能力，沒有了責任感……

　　二、研究過程與方法

　　進行本課題研究中我們采用的方法是在確立研究的目的意義的基礎上，先嘗試進行分層教學，發(fā)現(xiàn)其中的成功之處和存在的問題，針對問題探尋解決的策略，然后優(yōu)化分層教學，全面推進分層教學。具體的過程如下：

　　1、學生分層

　　在一個班級中，學生的智力因素和非智力因素都存在差異，要實施分層教學，首先要將學生進行分層。我們先充分了解學生的學情并進行分析，把學生按基礎不同分成A、B、C三個層次：A層為基礎最好的學生，B層為基礎中等的`學生，C層為基礎薄弱的學生。在對學生進行分層時我們特別注意做好學生的心理輔導工作，尤其是C層學生,讓他們明白這樣做不是要放棄他們，而是為了讓他們能更快地進步，打消孩子的抵觸情緒、自卑心理等。

　　2、備課分層

　　在學生分層的基礎上，我們將備課分層。第一、目標分層，特別是知識目標和能力目標。對不同層次的學生我提出不同的目標要求，如對C層學生起點低一點，走慢一點，能掌握基礎知識，解決基本問題，形成基本能力即可；對B層學生要求就稍高一點，多一點變化，多一點思考，掌握基礎知識，形成一定的思維，能熟練地運用知識解決基本問題，形成一定的能力；對A層學生則鍛煉他們對基礎知識的系統(tǒng)化、綜合化能力，使他們能主動探求知識并熟練運用，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力等。

　　第二、教學方法多樣化，在分層教學過程中，改變過去傳統(tǒng)的老師講學生聽的教學方法，多采用討論法、探究法、表達交流法等展開教學，使每個層次、每個學生都能參與到教學活動中來，逐步形成一定的歷史技能和能力。

　　第三、教學內容及過程設計分層，在備課時針對不同層次的學生，不同層次的教學目標，設計課堂組織的形式、技能的訓練等。我們在教學設計時始終把握一點：起點低一點，內容、問題的層次多一點，給學生的負擔輕一點，但學生學習探究的興趣大一點，教學質量高一點。

　　3、教學過程分層

　　在教學過程中，以學生自主觀察、探究、討論、表達交流等為主，讓每一位學生都能參與到教學活動中來。對于教學過程中所涉及到的問題，比較簡單的鼓勵C層學生回答，然后問B層學生：“他回答得怎么樣？你有什么需要補充的？或者你能說得更加精煉一點嗎？”緊接著讓A層學生對前面幾位學生的回答進行綜合分析。對于稍復雜的問題讓B層學生來表述，然后讓A層學生來評價。對于分析綜合類的問題可直接讓A層學生來完成，這時可以問B、C層學生：“剛才他的回答你聽清楚了嗎？你能不能復述一遍？”在教學過程中對學生的出色表現(xiàn)給予充分肯定，增強他們的自信心。學習完新知識后，設置不同層次、不同梯度的練習來鞏固知識，學生獨立完成，分組檢查，對出現(xiàn)的問題先鼓勵學生自救互救，內部解決，然后老師綜合評價、解惑。

　　4、教學評價分層

　　在教學中對學生的學習情況進行分層評價，將學生平時的回答、練習、探究等和期中期末檢測相結合，對學生（特別是C層學生）取得的進步給予肯定，表揚，同時鼓勵他們更上一層樓，使不同層次的學生都有所提高，形成學習上的良性循環(huán)。

　　5、階段小結及后期措施

　　在前期進行分層教學嘗試過程中，我們發(fā)現(xiàn)上課時學生不再死氣沉沉了，他們的學習成績也有了不同程度的提高。我們及時深入到學生中間進行詢問和調查，通過與不同層次學生溝通，他們反映分層教學對自己的幫助很大：A層學生的創(chuàng)新能力、拓展能力等得到了更大的發(fā)揮和提升；B層學生思考能力、應變能力等有了大幅度提高，學習上敢于發(fā)表自己的看法；特別是C層學生，他們坦言自己原來特別怕學習、討厭學習，現(xiàn)在覺得學習其實也不難，自己也沒有想象中那么笨，慢慢喜歡上了學習。

　　在溝通中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，因為語數外120分，歷史100分，學生認為它屬于副科，課余時間根本不看歷史教材，在分層教學過程中，需要留相當一部分時間讓學生熟悉教材內容，給分層教學的實施帶來一定的困難。針對這種情況，在后期的分層教學實踐中，我們上課前一天給學生發(fā)一份簡單的預習提綱，提醒并引導他們進行預習。上課時對表現(xiàn)突出的學生（特別是B、C層學生）及時給予充分的肯定鼓勵以及適當的獎勵，更大地激發(fā)學生學習的興趣和積極性，從而更好地進行分層教學，更有效地提高每位學生的能力和素養(yǎng)，使不同層次學生的身心都能得到全面健康的發(fā)展，將新課標的理念真正落到實處。

　　三、研究的結果與成效

　　經過幾個月的努力，嘗試在歷史教學中進行分層教學取得了顯著的效果：

　　1、學生學習歷史的積極性變得非常高，上課再也不是一潭死水，他們能積極開動腦筋，討論、表達交流，各種歷史技能有了大幅度提高，學習成績由原來的四五十分提高為現(xiàn)在的七八十分，不同學生他們的個性得到了良好的發(fā)展。

　　2、學生的自信心有了很大的提升，尤其是B、C層學生，他們發(fā)現(xiàn)學習也沒多難嘛，只要找準了途徑，自己也能學好，而且自己并不是一無是處、什么都不會，自己其實挺聰明的，只是原來沒發(fā)現(xiàn)。而且這種自信心也直接影響了他們其他學科的學習，他們慢慢開始學習了。

　　3、我們在分層教學研究中撰寫了包括教學設計、教學反思、教育敘事、論文等文字材料共計10篇，并且在學校的教研交流中獲得較高的評價。

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