小學閱讀方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的小學閱讀方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學閱讀方案1

　　一、指導思想

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質(zhì)所在�！币粋�人的閱讀水平，在很大程度上決定了他的精神境界的高低;一個學校師生的閱讀水平、閱讀習慣，很大程度上決定了學校文化底蘊的豐厚程度;同樣，一個民族的閱讀量、閱讀習慣，很大程度上決定了國民素質(zhì)的高低。為此，雪野中學語文組受學校之托，在全校開展“暢游書海，享受濃郁書香”為主題的讀書節(jié)活動。

　　二、活動目的

　　1、通過開展讀書活動，進一步強化學校的讀書氛圍，促進我校“書香校園”的文化建設(shè)。

　　2、激發(fā)學生讀書求知的熱情，培養(yǎng)學生以書為友的良好讀書習慣，開闊學生知識面，提高審美情趣，為學生的成長奠定精神基礎(chǔ)。

　　三、活動主題

　　本屆讀書節(jié)的主題為：“暢游書海，享受濃郁書香”

　　四、活動時間

　　20xx年9月----12月

　　五、組織機構(gòu)

　　為加強本屆讀書節(jié)的.組織領(lǐng)導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保各項工作任務(wù)落到實處，特成立雪野中學第 屆讀書節(jié)組委會如下：

　　參加部門

　　校長辦公室、黨支部、工會、 教科研室、語文組、圖書館等。

　　主 任：

　　成 員：

　　五、籌備工作

　　(一)成立組委會

　　1、確定成員

　　2、討論并審議本屆讀書節(jié)活動主題及系列主題活動。

　　3、部署各項 工作，明確各責任部門工作任務(wù)并按要求組織實施。

　　(二)宣傳發(fā)動實施階段

　　1、利用各種宣傳形式、宣傳渠道營造讀書節(jié)的氛圍。在學校各處的宣傳櫥窗、各類展板、校門、教學樓、圖書館等處布置標語、口號及橫幅。

　　2、擴大學校閱覽室，使其得到更充分的開發(fā)利用

　　3、各班都要營造一個與 “雪野中學讀書節(jié)”相宜的班容氛 圍(板報、宣傳畫、名人名言、讀書計劃等)。

　　4、圖書館向全校公布并發(fā)放，可供師生閱讀的書目。

　　六、組織原則

　　本屆讀書節(jié)的組織原則是：全校關(guān)注、全校參與。

　　七、主題活動

小學閱讀方案2

　　一、課題的提出

　　“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”隨著課改的不斷深入，語文教學要求回歸語文的本體，還原學生的主體地位，這就要求教師摒棄過去傳統(tǒng)的以教師講解為主，把課堂還給學生。因此閱讀在教學中的地位就更加突出。每冊語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學作品為主體。這些作品是學生學習祖國語言的典范，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識視野、提高審美情趣的有效途徑，是學習作文的范例，要想運用好這些文學作品，最重要的工具就是閱讀，熟練的讀，理解的讀，深入的讀，有感情的讀。通過閱讀讓學生體會祖國語言文字的美好，進而理解文字表達的各種感情，從而學會使用這些文字。由此可見閱讀教學在語文教學中的重要性。

　　當前，小學語文教學中虛化現(xiàn)象比較普遍，閱讀課熱熱鬧鬧，感悟不深。許多語文教師在閱讀教學中，以讀代講，阻礙了學生對課文整體感悟�；蛱祚R行空，夸夸其談，使閱讀教學猶如空中樓閣，華而不實，學生成為被動接受知識的“容器”，發(fā)展空間極為有限。這些都嚴重影響了語文閱讀教學的有效性。

　　目前小學語文閱讀教學存在的主要問題是，教學目標不明確，對年級段閱讀目標、課時閱讀目標把握不準；閱讀教學流于形式，真實的課堂上，一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，閱讀教學的形式太單一，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求；不重視對教材進行有機整合。

　　基于以上這些問題，我提出《小學語文閱讀教學有效性的研究》。

　　二、課題的界定

　　閱讀教學的有效性是指有效率的教學，即指在一定的教學時間內(nèi)帶來的最好教學效果的教學，是卓有成效的教學；教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)一定的教學目標，小學語文閱讀教學的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，運用多種閱讀方法，充分調(diào)動學生的積極性，促使學生的學習效率、效果最大化。

　　三、課題研究的對象和內(nèi)容

　�。ㄒ唬┭芯繉ο�

　　本班學生

　�。ǘ�）課題研究的主要內(nèi)容

　　該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。

　　1、閱讀興趣的培養(yǎng)；

　　2、抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)；

　　3、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；

　　4、積累好詞佳句習慣的培養(yǎng)，讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)；

　　5、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

　　四、研究目標

　　1、探索出提高小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。

　　2、通過研究提升自身的語文素養(yǎng)，和學生的閱讀興趣。

　　3、建立一套有效的小學語文課堂閱讀有效性研究的管理、指導和服務(wù)機制和制度體系。

　　五、課題研究的思路和方法

　　（一）研究的思路

　　本課題決定以學生發(fā)展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為主渠道，以閱讀教學效益為核心，以教師教育教學水平提升為重點，探索出小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。

　　（二）研究的方法

　　本課題在以實踐創(chuàng)新研究法為主，以調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法等為輔。

　　1、實踐創(chuàng)新研究法

　　實踐是一切研究的根基，沒有實踐研究就是無根之花。所以我的小課題研究是邊實踐邊研究，邊研究變創(chuàng)新。在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中不斷創(chuàng)新。 創(chuàng)新性是教育藝術(shù)的`靈魂所在。實踐證明，教學過程缺乏創(chuàng)新，必然流于僵化、枯燥，一段時間之后，學生又將失去新鮮感。教師在教學中要做到學“先進”但不模式化；學經(jīng)驗，但不失去個性。在進行“創(chuàng)新”教育時，要以課堂教學為突破口，采取多種生動活潑的形式，激發(fā)學生閱讀的興趣。

　　2、調(diào)查法

　　調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當前課堂教學現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法

　　經(jīng)驗總結(jié)法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學校的研究工作進行及時的總結(jié)提煉，形成成果在全區(qū)學校推廣應(yīng)用，促進本課題研究的進一步深化研究。

　　4、文獻法

　　文獻法就是收集有關(guān)文獻資料作為課題研究的理論指導實施材料。

　　六、課題研究步驟：

　　本課題研究時間為一年，從20xx年10月到20xx年6月，共分三個階段。將研究的整個過程定位在"準備、實施、總結(jié)報告"。

　�。ㄒ唬�．準備階段：（20xx.11—20xx.12）

　　1．撰寫課題研究方案，做好論證工作。

　　2．認真學習有關(guān)理論，提高認識，明確指導思想。調(diào)查分析小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀，形成較為實用，科學的研究方案。

　　3．通過問卷調(diào)查以及課堂教學隨機抽查等形式，對閱讀教學的現(xiàn)狀、有效策略使用情況、教師及學生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報告。

　　（二）．實施階段：（20xx.12—20xx.5）

　　這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計劃開展實驗，建立課題資料檔案，學習理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究，探索有效閱讀教學的策略。 案例研究，課題研討活動，結(jié)合教學案例，開展聽課、說課、評課，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。進行課題研究的階段性總結(jié)和評估，撰寫課題實驗研究報告、論文及有關(guān)課堂教學的資料等，對傳統(tǒng)的閱讀觀進行反思，確立效率意識，提倡有效閱讀。

　　1、課題研究中期報告。

　　2、按照課題方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。

　�。ㄈ�）．總結(jié)階段：（20xx.5—20xx.6）

　　A．收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結(jié)，并在全校加以推廣，從而提高教學質(zhì)量。

　　B．撰寫課題研究報告。

　　C．進行研究結(jié)論的最終論證，組織專家鑒定。

　　D．做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

　　七、預期成果和呈現(xiàn)方式

　　通過本課題的研究，逐步培養(yǎng)學生探究型閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提倡學生多角度有創(chuàng)意的閱讀。教師在教學過程中，利用閱讀期待，閱讀反思和評論等環(huán)節(jié)拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。使學生自己主動學習掌握高效的閱讀方法。轉(zhuǎn)變教師觀念，正確認識閱讀教學，使教師樹立課堂閱讀教學效率意識，通過實踐研究，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)教師的教育科研能力。積累經(jīng)驗，逐步形成小學語文閱讀教學的有效策略。

　　成果呈現(xiàn)形式：

　　1、課題研究報告 2、研究論文 3、優(yōu)秀課例、案例 4、教學反思

小學閱讀方案3

　　一、指導思想

　　為積極推進課程改革，構(gòu)建小學生課外閱讀科學體系，為營造“書香校園”，引導學生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學生在閱讀中快樂成長， 我班也定了閱讀計劃。

　　二、方法與措施：

　　教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領(lǐng)學生潛心閱讀經(jīng)典美文， 領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣。

　　1.控制作業(yè)量， 保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。 不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如： 指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導學生寫讀書筆記和讀后感等;采用摘 錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。

　　推薦課：小學生年齡小，認知水平有限，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我上好推薦課，通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段等向?qū)W生推薦讀物，也可以同學之間互相推薦。

　　欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色 表演等各種方式，促使學生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感 染，積累語言材料，提高審美能力。

　　匯報課： 這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的 感受與收獲。主要形式有：讀后敘述、交流評論、表演展示等。

　　2、努力實現(xiàn)資源共享 教師要利用好學校圖書室閱讀資源，制定圖書閱覽的計劃 ，包括每周的.閱 讀篇目 。

　　3、師生同讀一本書，盡力與學生有更多的共同語言 書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。 在讀中形成“與書為伴”、 “與書為友”的良好讀書風尚，實現(xiàn)‘讀書使人明智， 讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。

　　4、培養(yǎng)閱讀興趣 有計劃地舉辦讀書故事會、 佳作欣賞會、 人物評論會、 讀書看報心得交流會、 優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中

　　感受閱讀的快樂和幸福。舉辦 “讀書節(jié)”，邀請家長和師生共同參加。諸如名 著欣賞講座、閱讀名著演講、文學社采風、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱 讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、 “十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學生讀書熱情，提升學生讀書 質(zhì)量。

　　5、注重考核評比給學生適當壓力。盡可能建立合理的評價體系，把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質(zhì)的考核之中。以檢查促開展，以活動促提高，嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄 卡等形式對學生的課外閱讀進行評價，建立學生的課外閱讀檔案。

　　三、具體安排：

　　1、創(chuàng)設(shè)濃郁的班級閱讀氛圍。利用好班內(nèi)空間，建好班級文化等。

　　2、發(fā)動學生，充實班級書櫥。

　　3、以讀書計劃為標準，向?qū)W生推薦書目，引導學生學會選擇讀物。

　　4、倡議家長與學生共讀一本書。

　　5、利用好學校的圖書室和閱覽室，引導學生博覽群書，積累知識。

　　6、利用電子閱覽室，向?qū)W生推薦中華讀書網(wǎng)、中國青少年新世紀讀書網(wǎng)等 閱讀網(wǎng)站，引導學生學會網(wǎng)上閱讀。

　　7、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

　　8、每學期舉辦兩次讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

　　9、每月開展一次讀書心得交流、賽詩會、文學人物評論會。

　　10、每學期最后評選出“班級閱讀之星” 、 “詩詞誦讀大王” 、“最佳讀后感 獎” 、“最佳讀書小報” 、“親子共讀書香家庭”等評比活動，激勵學生自主讀書。

小學閱讀方案4

　　活動背景：

　　為配合廣州市教育系統(tǒng)“書香校園”活動的進一步開展，營造良好的讀書氛圍，提高小學生課外閱讀的興趣，決定組織開展本次活動。

　　活動主題：

　　讀文學名著，做書香少年

　　活動目的：

　　激發(fā)兒童閱讀興趣，推廣兒童文學閱讀，豐富語言積累。

　　活動形式：

　　1、閱讀。即各學校根據(jù)推薦的閱讀書目（附后）組織學生閱讀。

　　2、讀寫比賽。

　　初賽：各學校根據(jù)市小學語文教研會提供的初賽試題組織學生在規(guī)定的時間內(nèi)以閉卷的形式獨立自主地完成。然后按一定比例選送初賽優(yōu)勝者報各區(qū)、縣級市教研室小學語文科，準備參加決賽。

　　決賽：各區(qū)、縣級市根據(jù)市小學語文教研會提供的決賽試題組織各學校初賽優(yōu)秀選手在規(guī)定的時間內(nèi)以閉卷的'形式獨立自主地完成。然后按每年級1個的比例把在決賽的優(yōu)勝者姓名和所在學校報市小學語文教研會。

　　評獎：市小學語文教研會根據(jù)各區(qū)、縣級市及直屬學校上報的決賽獲得優(yōu)勝的學生給予“書香少年”稱號，并頒發(fā)榮譽證書。

　　活動時間：

　　閱讀時間：20xx年月7月12日~9月10日

　　初賽時間：20xx年9月13日下午2：30~3：30

　　決賽時間：20xx年9月20日下午2：30~3：30

　　活動地點：

　　初賽：各學校 。

　　決賽：待定。

　　活動對象：三~六年級學生。

小學閱讀方案5

　　一、活動目的：

　　為拓寬學生的文化知識視野，培養(yǎng)學生好讀書，讀好書的良好習慣，從而創(chuàng)建良好的班級讀書氛圍，激勵學生從書本中汲取營養(yǎng)，獲得快樂。

　　二、具體安排與要求：

　　1、測查時間：下周一下午第一節(jié)課

　　2、測查對象：一年級每班三分之一的學生，二年級每班四分之一的學生

　　注：請一年級語文老師將本班學生分成3組，二年級語文老師將本班學生分成4組，填在后面所附的.名單里，于周五前將三份名單上傳至“教研組活動”—“語文組”——“學生名單”文件夾。

　　3、測查方式：看拼音讀故事。在1分鐘內(nèi)讀一個小故事，測前準備一分鐘。

　　4、打分標準：（1）語速適中，10分；（2）讀正確，不讀錯字，不添字、漏字，50分（讀錯、添字、漏字每一字扣一分）；（3）讀通順、流利，不讀破句，30分（回讀的、讀破句的一處扣1分）。（4）總體印象：讀得流利、較有感情，10分。

　　5、測查人員、地點：每兩班一組，要求一位老師看時間，另兩位老師聽讀并記錄（取平均分）。如果發(fā)現(xiàn)讀得特別好的或特別差在備注一欄中加以標注、說明。

　　二（1）二（2）金 敏 盧東燕 陳向東 地點：一（1）教室后門

　　二（3）二（4）呂 燕 吳小君 童金松 地點：一（4）教室后門

　　一（1）一（2）商 鵬 呂群芳 吳曉東 地點：一（1）教室前門

　　一（3）一（4）錢石英 周 瓊 李玉英 地點：一（4）教室前門

　　要求：測查老師在測試時記錄該學生每一項的所扣分數(shù)和總分。

　　待測學生（周一上午告知抽簽組別）按序號排好隊，統(tǒng)一呆在一（1）、一（4）教室里。

　　6、獎項設(shè)置：

　　團體：每個年級評優(yōu)勝班級2個。

　　個人：一、二、三等獎若干。

小學閱讀方案6

　　一、培養(yǎng)目標

　　使學生形成濃厚的閱讀興趣，并具有良好的閱讀習慣；通過閱讀提高學生的綜合素養(yǎng)。

　　二、課外閱讀具體措施

　　（一）向?qū)W生和家長宣傳課外閱讀的重要意義，引起學生的興趣，提高家長的意識。

　�。ǘ�）積極營造氛圍，布置好教室，給學生一個樂于讀書的環(huán)境。

　�。ㄈ�）解決書源問題，讓學生不愁沒書讀。

　　1.鼓勵學生到學校圖書室借閱書籍；

　　2.指導學生之間交換讀物；

　　3.爭取家長支持，鼓勵和指導家長為學生科學購書。

　　4.教師推薦、提供部分書籍。

　�。ㄋ模┙鉀Q時間問題，不增加學生學習負擔。

　　鼓勵學生到校后，閱讀課外書，中午在校就餐的學生看課外書；積極開展有效課堂研究，提高課堂教學效率，每周節(jié)省一堂語文課，作為課外閱讀指導課。

　�。ㄎ澹╅_展讀書活動，提高學生讀書的積極性。

　　1.開展讀書活動，鼓勵學生寫好讀書筆記，根據(jù)實際情況表彰有進步的.同學；

　　2.開展讀書筆記展覽活動，以提高學生讀書的積極性；

　　3.開展讀書手抄報比賽活動。

　　4.語文課前開展三分鐘讀書活動，讓學生輪流演講。

　　5.評選“讀書明星”，提高讀書興趣。

　�。�六）加強研究，推動課外閱讀科學發(fā)展。

　　教師和學生同步閱讀，在讀書的同時，在提升自身素養(yǎng)的同時，提高課外閱讀指導能力。

小學閱讀方案7

　　一、活動目的：

　　啟動“書香校園”工程，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養(yǎng)，在學校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

　　二、活動目標：

　　1、通過活動，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風氣。

　　2、通過活動，使學生養(yǎng)成博覽群書的好習慣。

　　3、通過活動，使學生汲取中外名著精華，豐厚語文素養(yǎng)。

　　4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

　　三、活動領(lǐng)導小組：

　　組長：崔進超 副組長：趙振花 胡尚德 組員：全體班主任、語文老師

　　四、營造濃濃的書香校園氛圍：

　　1、在每隔三周升旗儀式上讀通過多種形式，（如校長講話、教師講話、學生演講等宣傳讀書的好處。）倡議全體師生多讀書，讀好書。

　　2、打造“書香班級”，設(shè)計班級讀書標語，讓教室的散發(fā)出文化氣息。各班充分利用好墻報，適當布置些有關(guān)讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設(shè)置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個班級建立圖書角，捐贈圖書，設(shè)立圖書管理員，制定借閱制度。

　　3、班主任、語文教師向?qū)W生推薦好書（參考書目：中外經(jīng)典名著、名家名篇、優(yōu)秀文學雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等）。

　　五、主要讀書活動：

　　（一）教師讀書活動

　　1、 “漫步書海，品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》，做好讀書筆記的記錄。

　　2、“暢游書海，享受閱讀”。教師和學生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。

　　3、“我為孩子誦經(jīng)典”。低年級語文教師利用閱讀課時間為學生朗讀經(jīng)典作品。

　　（二）學生讀書活動

　　1、“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動。利用每天課前10分鐘誦讀古詩。

　　2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。語文教師每周利用“閱讀課”作為學生集體閱讀交流的'時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展閱讀指導課、讀書交流課、讀寫結(jié)合課等活動。

　　3、“智慧芳園,一字千金”書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字數(shù)為300字—500字左右；體裁不限（詩歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報式，自由創(chuàng)意。（范圍：五六年級學生）

　　4、“智慧碰撞,親子讀書”活動。建議每位學生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁數(shù)、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語錄、感言、心得等）兩部分。

　　六、讀書活動的落實措施：

　　1、時間落實。我校各年級每周開設(shè)1節(jié)閱讀指導課，并列入課表，專時專用；每天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。

　　2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結(jié)合的做法，每期要保證學生讀1本書；三、四年級學生每期至少讀2本書；五、六年級學生每期讀3本書。

　　3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構(gòu)，并將學生分成若干個書友隊，設(shè)隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

　　4、各班建立圖書角。充分利用學�，F(xiàn)有資源及學生自愿訂閱的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

　　5、活動落實�！白孕艁碜怨膭睿�習慣決定人生。”我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活，讓盡可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能�；顒拥男问蕉喾N多樣，如舉行讀書故事會、

　　佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評，定期出版讀書手抄報等。予以公布表揚表現(xiàn)好的學生，滿足學生的榮譽感，激發(fā)其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

小學閱讀方案8

　　一、指導思想

　　全面落實《語文課程標準》的有關(guān)要求，強化對學生課外閱讀的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，初步形成較強的閱讀能力，樹立熱愛讀書的情感。通過語文課外閱讀，拓寬學生視野，增強學生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力，讓學生從閱讀中汲取知識、學會學習、學做真人，提高人文素養(yǎng)，促進全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，為終身學習和未來生活莫定厚實的基礎(chǔ)。

　　二、活動主題

　　讓學習成為習慣 讓讀書成為樂趣

　　三、具體目標

　　1.激發(fā)學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2.擴展學生閱讀面，增加閱讀量，使學生多讀書，讀好書，讀整本的書。

　　3.幫助學生掌握瀏覽、精讀、略讀等方法。

　　4.引導學生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養(yǎng)語感。

　　5.培養(yǎng)學生寫摘記和讀書心得的.良好閱讀習慣。

　　6.增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力。

　　四、領(lǐng)導小組

　　組長: 副組長：

　　成員:各班語文老師

　　五、具體要求

　　1．關(guān)于課外閱讀內(nèi)容的選擇。各語文教師要在學校的推薦閱讀書目選幾本讓孩子購買，每個孩子至少一本，也可由老師自己推薦，按照學校發(fā)的閱讀反饋表的內(nèi)容靈活完成課外閱讀任務(wù)。

　　2.讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關(guān)重要。應(yīng)該利用每次家長會，向家長宣講全面的質(zhì)量觀，宣傳讀書對于學生成長的重要性。或者每位老師在班級的群里做一下宣傳，讓家長引起重視。

　　2．充分擴大課外閱讀面，一要引導學主閱讀與課文有關(guān)的課外書籍或文章，讓學生在預習課文時參考，在學習課文后拓展。二要積極開展“時文閱讀”活動，幫助學生逐步養(yǎng)成閱讀報刊的習慣。三要在提倡學生閱讀文藝類、社科類圖書的同時，積極鼓勵學生閱讀科普方面的書籍。

　　3．切實提高課外閱讀質(zhì)量。語文教師應(yīng)以教材為依托，指導學生掌握科學的閱讀方法，每兩周開展一次課外閱讀情況統(tǒng)計和分析，幫助學生及時調(diào)整閱讀策略。語文教師要指導學生制訂讀書計劃，成立讀書興趣小組，建立完善的檢查評比機制，逐步培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

　　六、操作方法

　　1.課內(nèi)外有機結(jié)合。語文課上，要抓住要點，傳授方法，指導自讀，引導學生由課內(nèi)向課外延伸。語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領(lǐng)學生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文。強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣。

　　2.傳授課外讀書方法。閱讀初期一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力后，略讀、瀏覽、選讀、摘讀可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽，精彩部分精讀或摘讀，并做好閱讀筆記、資料摘抄等相關(guān)資料。

　　3. 確保閱讀時間，推薦好書促其好讀。要重視利用早讀課、閱讀課（每周快樂活動日中的其中一節(jié)任意安排）等，另外，各語文老師每月定期向全班學生推薦一至兩本優(yōu)秀課外讀物，有的放矢地要求學生去讀，培養(yǎng)習慣。

　　4. 引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息，處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網(wǎng)查找資料，指導學生邊讀邊思考，提高理解能力，評價能力，想像能力等，指導學生寫讀書筆記和讀后感等，三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五年級采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。

　　5、另外各班還可以通過開展一些學生喜聞樂見的活動:在學生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學生復述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。③交流評論:交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。

　　督促檢查方法

　　1.隨機抽查。通過不定期的檢查，了解各班學生讀書效果。

　　2.常規(guī)檢查。學校將把對學生讀書活動的檢查作為學校一項常規(guī)工作，納入學校教育教學常規(guī)工作檢查內(nèi)容。

　　3.專項督查。學校將根據(jù)實際情況在必要的時候組織讀書活動專項督查，或通過書面筆試和口頭交流兩種方法考察讀書的效果。

小學閱讀方案9

　　為落實對溫州市中小學生、教師、家長所發(fā)出的“愛閱讀?愛生活?愛溫州”倡議，鼓勵引導我校學生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”習慣，推進營造全民閱讀的社會風氣，決定舉辦20xx年溪郭一小“愛閱讀——我的讀書故事”讀書及征文評比活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

　　一、參賽對象

　　溪郭一小全體學生

　　二、來稿要求

　　1.圍繞“愛閱讀、愛生活、愛溫州”主題，結(jié)合讀書生活，講述讀書對人生之啟迪、對自己成長產(chǎn)生的影響（給自己生活帶來的變化）等。

　　2.題目自擬，體裁不限，字數(shù)不少于300字；指導師點評不少于50字。

　　3.嚴禁抄襲，作者、指導師必須對所應(yīng)征作品的.原創(chuàng)真實性負責。

　　三、參賽辦法

　　1、本次征文比賽以班級為單位組織參加；每位學生限一篇作品參賽。

　　2、本次征文的對象為三——六年級，每個同學必須都要寫，各班主任選擇最好的5篇放在全班征文的上面上交，這5篇指導師必須要點評，點評不少于50字。

　　3、本次讀書征文對一、二年級的同學要求是每位同學必須要閱讀自己喜歡的兩本書或兩本以上，由各班主任負責實施、監(jiān)督。

　　四、評選獎項、

　　本次設(shè)一、二、三等獎若干，獲獎的學生學校將頒發(fā)證書和獎品。

　　五、注意事項：

　　各班主任務(wù)必在5月9日前將學生作品上交到學生工作處。

　　希望各班級以本次征文評比為契機，開展一次全班性“愛閱讀——我的讀書故事”征文評比、推薦活動，進一步激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的閱讀習慣。

小學閱讀方案10

　　為積極推進“海量閱讀”活動，認真落實市1512閱讀工程，小學結(jié)合學校實際情況，決定開展20xx年暑假主題閱讀活動，特作計劃方案如下。

　　一、閱讀主題：一人一書一名言。

　　一人即了解一位名人，一書即閱讀他的一本傳記，一名言即知道他的一句名言。通過主題閱讀學習名人精神，培養(yǎng)學生“立德、啟智、健體、尚美”的優(yōu)良品德，激發(fā)學生的讀書熱情。

　　二、活動開展：

　　1、活動準備階段（6.25—7.7）：

　　各班級宣傳發(fā)動，召開主題班隊會，教師宣講主題閱讀的意義及活動要求。低中高年級分學段提出不同的要求：低年級以注音繪本為主，中高年級要適當增加閱讀厚度。學生根據(jù)自己的.情況確定閱讀人物，購置圖書，做好閱讀準備。

　　同時，各班級要在放假家長會中，向家長宣講暑假“一人一書一名言”主題閱讀，積極爭取家長理解和支持。

　　2、閱讀實施階段（7.8—8.31）：

　　暑假為集中主題閱讀時間，要求學生每天堅持閱讀，低中高年級閱讀時間分別不少于20分鐘、30分鐘、40分鐘。家長要加強對學生的閱讀指導與監(jiān)督，積極配合學校開展主題閱讀活動。

　　各班級要充分利用微信閱讀群，了解班級閱讀進程，及時跟進鼓勵引導。各語文教師每周在校閱讀群內(nèi)反饋本班級閱讀情況不少于1次。教師要注意收集學生主題閱讀反饋情況，整理成電子文檔，開學后一周內(nèi)上報學校存檔。學生要填寫好“主題閱讀活動記錄”和“暑假海量閱讀記錄”，留存閱讀印記，開學后一周內(nèi)裝入閱讀檔案袋。

　　3、總結(jié)展示階段（9.1—10.31）：

　　各班級利用主題閱讀課的形式，開展“一人一書一名言”主題閱讀活動交流，有條件的班級可以邀請家長參與交流活動，根據(jù)學生的閱讀和交流，各班級評選“暑假主題閱讀小明星”5—8人，每班級上報3個交流活動小視頻（可以是個人交流的形式，也可以是小組交流的形式，但其中必須有一個為小組交流的形式），進行全校主題閱讀交流活動評比。全校評比按3：5：2設(shè)一二三等獎，給予榮譽獎勵，納入教師和班級考核。優(yōu)秀作品在學校網(wǎng)絡(luò)平臺展播。

小學閱讀方案11

　　書是人類進步的階梯，是我們生活中不可或缺的精神食糧。在大力倡導“快樂教育”這一先進教育理念的前提下，“快樂閱讀，閱讀快樂”之風已吹進校園，讓書香飄溢校園。現(xiàn)將我校本學期開展“快樂閱讀”活動的方案設(shè)計如下：

　　一、 主要活動內(nèi)容

　　1、分低、中、高三個年段分別設(shè)立“閱讀記錄冊”，要求學生每星期至少寫1-2篇閱讀心得或收獲體會，并摘抄好詞好句。

　　2、開展“閱讀小博士”活動，組織學生分級閱讀，分年級向?qū)W生推薦適合的優(yōu)秀圖書篇目，要求學生每天盡量抽出半個小時進行自行閱讀，從而逐漸培養(yǎng)學生閱讀的興趣。同時，學校每星期將安排一節(jié)課進行全校師生共同閱讀，營造書香校園的氛圍。

　　3、開展“晨讀和午讀”活動，每天早上和下午學生來到學校后，在上課前十五分鐘，要求學生自覺閱讀課外書籍。

　　4、為了讓學生交流和分享閱讀體會，將以班級為單位定期召開“閱讀推薦會”，可以是老師向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，也可以是同學相互交流讀書心得，并交換書籍，做到資源共享。

　　5、為了更好地讓學生利用好并充實寒暑假的生活，我們將發(fā)一份“課外閱讀紀錄表”，以便隨時記錄假期閱讀的情況。同時開展“親子共讀一本書”活動，并要求家長和孩子共寫一篇課外心得。在開學初，將會評選出假期閱讀的優(yōu)秀家長和學生代表，并進行獎勵。

　　6、分年段進行經(jīng)典誦讀活動。一年級學生背誦《三字經(jīng)》，二年級背誦《弟子規(guī)》，三至六年級背誦《經(jīng)典誦讀》，并定期檢查。

　　二、落實閱讀評價，力求檢驗效果。

　�。ㄒ唬�、評價要求：以閱讀課外書目的冊數(shù)和撰寫的讀書心得體會篇數(shù)以及閱讀知識競賽綜合表現(xiàn)等方面來檢驗學生的閱讀情況和效果。具體評價活動方案如下：

　　1、設(shè)立“課外閱讀記錄冊”

　　一、二、三年級學生以閱讀繪畫本或配有拼音的'簡單兒童讀物為主，四、五、六年級要過渡到閱讀文字書為主。學生每閱讀完一本書籍后，要填寫“課外閱讀記錄冊”。教師要定期檢查記錄冊，并指導學生寫好心得體會。同時學校或班級定期在宣傳欄張貼優(yōu)秀的心得體會。

　　2、學校將通過各種競 QQ空間 新浪 騰訊 人人網(wǎng) 更多 賽形式來提高閱讀知識和豐富閱讀體驗。如舉行“誦讀美文”或“經(jīng)典誦讀”比賽；二年級舉行講故事比賽；三至六年級舉行有關(guān)閱讀讀后感的即興作文競賽。

　　3、分年段設(shè)計“閱讀時段調(diào)查表”，將定期就課外讀物的基礎(chǔ)知識以問答、填空或選擇等形式進行問卷調(diào)查，了解學生的閱讀掌握情況。

　　4、為了更好地檢驗學生的閱讀效果，在16周，以班級為單位，通過多種形式進行一次全面的“閱讀知識競賽”。

　　5、每學期期末將在每班評出三位“閱讀小博士”，由學校頒發(fā)閱閱讀小博士證書，并獎勵優(yōu)秀的課外讀物。

　　6、學校設(shè)置公布欄，張貼們每學期的讀書小博士照片，并宣傳讀書小博士的事跡。

小學閱讀方案12

　　學校應(yīng)當成為一定區(qū)域內(nèi)的文化地標，書香氛圍是校園文化最重要的組成部分。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。為貫徹落實黨和國家關(guān)于“全民閱讀”的戰(zhàn)略部署，積極響應(yīng)安徽省“書香安徽”建設(shè)活動的號召，根據(jù)安徽省教育廳實施“建書香校園樹文化新人”閱讀行動和安慶市教體局相關(guān)文件精神，深入推動我市全民閱讀活動的開展和書香校園建設(shè)，使我市中小學生人文素養(yǎng)不斷提高，閱讀習慣逐漸養(yǎng)成，引領(lǐng)全民閱讀的氛圍逐步形成，決定從20xx年春季開始，在全市中小學實施“閱讀伴成長工程”，特制定以下實施方案。

　　一、指導思想

　　“閱讀伴成長工程”以保證學生閱讀真正發(fā)生為基礎(chǔ)，以提高教師的綜合素養(yǎng)與工作品質(zhì)為追求，以優(yōu)化家庭閱讀環(huán)境為輔助，引導廣大師生及家長感受閱讀文化的魅力，提高思維品質(zhì)和文化品位，進一步推動“書香校園”“書香家庭”和“書香城市”建設(shè)，著力打造“閱讀伴成長”閱讀品牌，為促進我市全民閱讀工作有效推進和教育文化生態(tài)高位發(fā)展作出積極貢獻。

　　二、主要目標

　　通過實施“閱讀伴成長工程”，全市中小學校將閱讀從教學層面提升至教育層面，從語文學科拓展?jié)B透覆蓋至各個學科，形成濃厚的校園閱讀文化；教師充分認識學科閱讀能力培養(yǎng)的'重要性，探索學科閱讀的教育功能，自身閱讀水平和閱讀指導能力得到明顯提高；學生養(yǎng)成每天閱讀的良好習慣，有較高的閱讀興趣和較強的閱讀能力，為終生發(fā)展打好學業(yè)基礎(chǔ)和精神底色。

　　三、具體內(nèi)容

　　各地各校在實施“閱讀伴成長工程”中要結(jié)合實際，充分發(fā)揮學校的教育資源優(yōu)勢，按照“科學規(guī)劃全局、區(qū)域整體推進、學校主動參與”的思路組織實施，具體內(nèi)容如下：

　　1、以校園文化為引領(lǐng)，營造“閱讀伴成長”氛圍。要把“閱讀伴成長工程”融入到我市中小學文化特色學校創(chuàng)建活動中去，緊密結(jié)合學校的德育活動和校園文化建設(shè)，提升“閱讀伴成長工程”的質(zhì)量。積極推行“晨誦、午讀、暮省”，讓閱讀逐漸成為師生的一種有益的生活方式。

　　2、以場館完善為保證，創(chuàng)造“閱讀伴成長”條件。要牢固樹立“圖書是用來讀的”的思想意識，高度重視圖書館、閱覽室、班級圖書角等現(xiàn)有閱讀場所的建設(shè)，探索建立閱讀區(qū)、閱讀長廊、圖書漂流站等形式，應(yīng)以方便學生閱讀為前提，創(chuàng)新圖書館和班級圖書角的管理模式，探索便利、高效的借閱方式，使學生在校內(nèi)時時處處可以閱讀。

　　3、以課程建設(shè)為抓手，夯實“閱讀伴成長”根基。要強化課程意識，要充分認識到閱讀不僅僅是語文學科的事情，要將“全學科”閱讀進入閱讀的課程視域，如經(jīng)典閱讀、外語閱讀、數(shù)學閱讀和科技閱讀等。還要將“閱讀伴成長工程”納入校本課程，充分利用現(xiàn)有課程資源，鼓勵編寫并使用閱讀成長讀本教材，努力提高“閱讀伴成長工程”的課程化水平。

　　4、以課堂教學為平臺，提高“閱讀伴成長”能力。要充分發(fā)揮課堂教學對“閱讀伴成長工程”的支撐與提升作用，要安排專門的閱讀指導課，如“閱讀引導課”“品讀賞析課”“交流展示課”等，要重視發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，培養(yǎng)學生掌握行之有效的閱讀技巧、閱讀方法。

　　5、以系列活動為載體，激發(fā)“閱讀伴成長”興趣。要通過開展豐富多彩的讀書活動，使學生真正體會到讀書的樂趣。要與讀書節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)和圖書跳蚤市場等活動緊密結(jié)合，充分利用校園活動、班團隊會、興趣小組、課外實踐活動等載體，努力探索閱讀與實踐相結(jié)合的有效機制。各校在教師中成立讀書沙龍、讀書俱樂部等，在學生中成立書迷協(xié)會、文學社等，定期不定期開展讀書征文比賽、讀書故事會、佳作欣賞會、讀書心得交流會及美文誦讀、閱讀知識競賽、讀書筆記展評、作家進校園、校園讀書節(jié)等活動，交流讀書心得，培養(yǎng)師生閱讀興趣。對有影響的活動，各地各校要大力宣傳和推廣其經(jīng)驗。

　　6、以教師引領(lǐng)為推手，提高“閱讀伴成長”質(zhì)量。要強化教師對學生閱讀活動的系列指導。在推進“閱讀伴成長”工程實施中，教師要擔負起示范引導閱讀、指導閱讀方法、推薦優(yōu)秀讀物等職責。一方面，積極提倡教師廣泛閱讀、與學生共讀，要求學生閱讀的圖書自己首先要深度閱讀，要求學生養(yǎng)成的閱讀習慣自己要為學生做好榜樣率先垂范；另一方面要開展有關(guān)課外閱讀的校本教研，讓更多的教師掌握指導學生課外閱讀的方法和途徑，提高學生閱讀指導的整體水平。

　　7、以家校共讀為補充，拓展“閱讀伴成長”空間。以實施“閱讀伴成長工程”為契機，依托“家長學�！�，積極引導家長與學生進行同步閱讀，營造良好的家庭閱讀氛圍，積極創(chuàng)建“書香家庭”，拓寬“閱讀伴成長工程”的實施空間。

　　四、工作要求

　�。ㄒ唬┛茖W規(guī)劃全局，區(qū)域聯(lián)動

　　各地各校要統(tǒng)一思想，提高認識，群策群力，形成合力，要成立領(lǐng)導小組，分工負責、協(xié)同推進“閱讀伴成長工程”，并制訂本地本校實施“閱讀伴成長工程”的行動計劃。各地要選擇和重點指導一批學校，以點帶面，樹立標桿，充分發(fā)揮典型的示范帶動作用。

　　各校要充分認識實施“閱讀伴成長工程”的重要意義，成立以校長為組長的“閱讀伴成長工程”工作領(lǐng)導小組，制定出科學、合理的實施方案，明確分工，責任到人，層層落實。要把讀書活動作為創(chuàng)建文化特色學校、提升辦學品位、提高教學質(zhì)量的一項重要工作來抓。

　�。ǘ�）完善評價體系，有序推進

　　1、與“特色學�！痹u估相結(jié)合。為保證“閱讀伴成長工程”廣泛深入實施，各地各校要充分發(fā)揮“閱讀伴成長工程”在創(chuàng)建“書香校園”“文明校園”“特色學�！敝械姆e極作用。

　　2、與教學實績考核相結(jié)合。為激發(fā)廣大教師在“閱讀伴成長工程”中的積極性，各地各校要明確專人負責落實“閱讀伴成長工程”各項活動，要將教師參與“閱讀伴成長工程”情況與教師教育教學實績考核、評優(yōu)晉級結(jié)合起來。

　　3、與各項評比活動相結(jié)合。各地各校要通過開展閱讀明星、閱讀導師、書香班級、書香家庭、優(yōu)秀文學社團、讀書征文等評比活動，激發(fā)師生的閱讀熱情，展示師生的閱讀成果，督促學生形成廣泛的學科閱讀習慣，有效地促進學生的深度閱讀。

　　4、與教育教學常規(guī)檢查相結(jié)合。各地各校要將“閱讀伴成長工程”實施情況作為必查項目納入對教育教學常規(guī)檢查之中。規(guī)定動作是：每周一節(jié)閱讀指導課排入課表；自選動作是：根據(jù)學校情況，指導學生課外自主閱讀，做到有目標、有任務(wù)、有跟蹤檢查方案，小學生每天不少于一小時，中學生每天不少于半小時。

　�。ㄈ�）全力保障實施，協(xié)同推進

　　各地各校要結(jié)合實際，廣泛宣傳“閱讀伴成長工程”的重要意義，及時通報活動消息，總結(jié)宣傳活動中涌現(xiàn)出來的鮮活經(jīng)驗、先進典型，營造參與、支持和推動“閱讀伴成長工程”工程實施的濃厚氛圍。

　　各地各校要對照《安徽省義務(wù)教育學校辦學標準（試行）》中關(guān)于圖書館、閱覽室、公共閱讀空間、數(shù)字閱讀、生均藏書冊數(shù)等方面的要求，要進一步加強硬件投入和軟件建設(shè)，切實解決中小學校，特別是農(nóng)村學校普遍存在的圖書數(shù)量少、種類單一、內(nèi)容陳舊等問題。

　　各校要按照要求制訂相關(guān)制度，建立相關(guān)機制，堅持不懈地開展“閱讀伴成長工程”活動，促使學生從內(nèi)心生成強烈的讀書愿望，養(yǎng)成每天讀書的生活習慣，讓讀書行為貫穿于生命的每一天。

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