幼兒園教學(xué)方案合集15篇
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的幼兒園教學(xué)方案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教學(xué)方案1
一、活動(dòng)目的:
大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好，平時(shí)較喜歡講故事和看圖書，本活動(dòng)根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨(dú)立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語(yǔ)表達(dá)力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1．引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。
2．培養(yǎng)幼兒用較完整的語(yǔ)句有表情地講述。
3．通過自由排圖講述，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1．教師用大掛圖一套(4張)
2．幼兒用小掛圖一套(4張)
3．公雞手偶1個(gè)
四、活動(dòng)過程:
1．感知理解講述內(nèi)容。
(1)手偶表演引入課題。(教師在
黑板后，模仿手偶小公雞講話)
“小朋友，你們好，大家都認(rèn)識(shí)我嗎?(認(rèn)識(shí))我是誰(shuí)呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請(qǐng)謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊(cè)《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊(cè)掉在地上)哎呀!畫冊(cè)掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了，怎么辦呀?(請(qǐng)幼兒自由討論后得出結(jié)論：自己排圖講述)
(2)出示打亂的`圖片，與幼兒一起仔細(xì)觀察，了解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?
2．幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)、較完整的語(yǔ)句，有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。
3．引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。
教師完整講述自己的排圖故事，引導(dǎo)幼兒討論、評(píng)價(jià)剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識(shí)：故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的
好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。
4．遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過自身體驗(yàn)，感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，注意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的講述經(jīng)驗(yàn)。
(2)延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊(cè)《新編小狐貍》
幼兒園教學(xué)方案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼小樹活動(dòng)。
2、用標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種不同顏色和形狀的幾何圖形，圖形拼畫一幅。
記錄單、筆若干。
【活動(dòng)過程】
觀察圖形拼畫。
——出示圖形拼畫，請(qǐng)幼兒觀察這幅畫里有什么。
——這幅畫是由哪些圖形拼出來的?
選圖拼畫。
——桌上有些什么?它們是什么圖形?
——請(qǐng)幼兒選用各種不同的圖形拼小樹。
——教師巡視，幫助、鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題，肯定幼兒拼出的各種圖案。
——分享交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己拼的畫中用了哪些圖形。其他幼兒仔細(xì)地觀察后加以補(bǔ)充。
記錄表達(dá)。
——數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫里每種圖形各有幾個(gè)，然后選擇相應(yīng)的標(biāo)記用短線或圓點(diǎn)在記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。
——與同伴交流各自的記錄結(jié)果，并說說哪種圖形用得最多。
【活動(dòng)延伸】
可在日�；顒�(dòng)中讓幼兒運(yùn)用幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)的.內(nèi)容《拼小樹，拼小花》，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
【活動(dòng)建議】
本活動(dòng)也可分成幾個(gè)系列活動(dòng)：①運(yùn)用各種圖形進(jìn)行拼圖活動(dòng)，通過同伴之間的相互交流，豐富幼兒的想像能力，提高幼兒的拼圖技能。②在拼圖的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒說說自己選用的幾何圖形的名稱，辨明不同形狀的幾何圖形。③在以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類活動(dòng)，即在畫有各種圖形標(biāo)記的記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。④記錄圖形的種類和數(shù)量。
活動(dòng)中使用的記錄單，可根據(jù)本班幼兒的情況，事先畫好圖形標(biāo)記，或由幼兒自行繪畫。
可為能力較弱的幼兒提供拼畫圖例，讓他們按圖示選擇幾何圖形片進(jìn)行拼圖。
幼兒園教學(xué)方案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解打電話的過程。
2、學(xué)會(huì)0-9的數(shù)字。
3、學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)，并體會(huì)打電話的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電話1部、號(hào)碼記錄卡、筆。
活動(dòng)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng)內(nèi)容。
(1)老師口袋里放著一部手機(jī)。
師：小朋友們，家里是不是只有你一個(gè)孩子呢？
幼：是/不是
師：大多數(shù)小朋友家里就他一個(gè)孩子。那么，要是在家里的時(shí)候想找小伙伴玩了，會(huì)怎么做？
幼：打電話/到他家里去玩/叫他來自己家里
師：嗯，說的對(duì)�？墒�，要怎么才能叫他來自己家里呢？或者我們要去他家里，也要先告訴他一聲吧？
幼：對(duì)的。
師：所以，我們可以用什么方法呢？
幼：打電話。
師：真聰明。打電話多方便呀？現(xiàn)在呀，老師就要打一個(gè)電話
撥號(hào),老師撥打,通話,掛上。
師:"老師剛才在跟誰(shuí)打電話?聽得出來嗎？"展示撥打的電話號(hào)碼
�。�2）師：這里有兩張電話號(hào)碼卡，一張是小男孩的，一張是小女孩的�？墒�，卡上沒有數(shù)字，只有點(diǎn)。你們來告訴我是幾個(gè)點(diǎn)好嗎？
幼：好
按點(diǎn)認(rèn)讀。
師：現(xiàn)在我們都知道數(shù)字了，那么號(hào)碼記錄卡上小男孩家里電話是多少呢？把它們都寫下來吧。
幼兒看點(diǎn)數(shù)寫數(shù)字
�。�3）小女孩家里電話是多少？
看點(diǎn)數(shù)寫數(shù)字
�。�4）師：那你們家里的電話號(hào)碼是多少呀？能告訴我嗎？
鼓勵(lì)幼兒說出自己家里的電話號(hào)碼。
畫點(diǎn)數(shù)，并對(duì)照點(diǎn)數(shù)寫數(shù)字
2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn):號(hào)碼是多少?
�。�1）小朋友交流自己家電話是多少？
（2）請(qǐng)小朋友做打電話的游戲，撥打正確號(hào)碼(用手做打電話狀)。
師:"剛才小朋友都說了平時(shí)是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧。"
3、幼兒體驗(yàn)打電話的心情和樂趣。
全體幼兒一起復(fù)習(xí)一遍。
4、幼兒觀察和記錄。
師:我們知道了家里的電話，那么爺爺奶奶家還有外公外婆家的'電話號(hào)碼你們都知道嗎？我們回家再去記下來吧。
活動(dòng)反思:
在本次活動(dòng)開展的過程中,因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ姷亩信d趣的,所以整個(gè)過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個(gè)活動(dòng),樂意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園教學(xué)方案4
設(shè)計(jì)思路：
天氣越來越熱，“游泳”成了孩子們?cè)诹奶鞎r(shí)比較感興趣的話題。六月主題《夏天真熱啊》是讓孩子能參與各種能讓身體變涼快的方法。根據(jù)主題活動(dòng)，用游泳的方式挑戰(zhàn)幼兒已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步讓幼兒的分類能數(shù)數(shù)能力得到提高，，嘗試按物體不同特征來數(shù)數(shù)，因此預(yù)設(shè)本次活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒最大的挑戰(zhàn)在于游泳的幼兒是無序排列的，而且要在仔細(xì)觀察畫面后，根據(jù)同一特征進(jìn)行分類，最后再數(shù)，這是對(duì)前期已有數(shù)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)整合和提升。
活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)回憶已有經(jīng)驗(yàn)，說說夏天找涼快的好方法；第二環(huán)節(jié)通過對(duì)畫面的觀察，發(fā)現(xiàn)游泳姿勢(shì)的不同特征，嘗試數(shù)數(shù)；第三環(huán)節(jié)幼兒動(dòng)手操作，感受夏天游泳的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)游泳幼兒的不同特征嘗試6以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
2、在說說講講中感受夏天游泳的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作材料包、固體膠、數(shù)字卡。
活動(dòng)過程：
一、說涼快——結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)找到使自己涼快的方法
1.（出示圖片）看看小朋友們?cè)谧鍪裁�？（游�?
2.想一想，還有什么好方法能讓我們變涼快？(吹空調(diào)、吃冰淇淋、扇扇子)
小結(jié)：在熱熱的夏天里，有好多好方法能讓我們變涼快，比如游泳、扇扇子、吃冷飲……
二、學(xué)游泳——在操作中感受游泳的樂趣
1.撕開游泳池中的波紋線，將娃娃插入，讓他們也來學(xué)游泳。
2.我們一起來學(xué)學(xué)不同的游泳姿勢(shì)。你們都知道有哪些游泳姿勢(shì)嗎？
觀看游泳的.不同圖片，請(qǐng)幼兒說一說并學(xué)一學(xué)動(dòng)作。
三、數(shù)朋友——根據(jù)游泳游的不同特征數(shù)數(shù)
觀察畫面：這些小朋友在游泳的時(shí)候有什么不同？
1.幾個(gè)娃娃下水游泳，幾個(gè)娃娃在休息？
2.幾個(gè)娃娃套著救生圈？
3.幾個(gè)男孩幾個(gè)女孩？（關(guān)注圖片上小朋友不同的泳裝來辨別）
4.請(qǐng)你找出相應(yīng)的數(shù)字卡片貼在操作板的邊上。
5.比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？
幼兒園教學(xué)方案5
一、指導(dǎo)思想：
通過考核活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提高教師教育教學(xué)技能，提升教師創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境與材料，組織區(qū)角活動(dòng)的能力，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過考核活動(dòng)，激發(fā)教師日常工作的主動(dòng)性和積極性，形成有效的激勵(lì)機(jī)制。
2、通過對(duì)班級(jí)個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織指導(dǎo)的考核與評(píng)價(jià)，提升教師開展個(gè)別化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與組織能力。
三、考核時(shí)間與對(duì)象：
考核時(shí)間：xx年12月中旬（12月初抽簽決定各班考核時(shí)間）
考核對(duì)象：全體教師
四、考核內(nèi)容：
1、各班積極創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境與材料（小班：區(qū)角融合；中班體現(xiàn)一區(qū)兩用；大班凸現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境）。
2、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與開展（小班區(qū)角融合的組織與開展）。
五、考核標(biāo)準(zhǔn)：
具體見附件《xx幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織考核標(biāo)準(zhǔn)》
六、其它要求：
1、考核順序：在自主報(bào)名的基礎(chǔ)上進(jìn)行全園性的'統(tǒng)籌安排，按照安排逐班開展。
2、考核前一天打印好活動(dòng)方案5份，4份排版緊湊些、正反面打印，節(jié)約用紙（活動(dòng)當(dāng)天給考核人員），1份按存檔要求排版（標(biāo)題：小三，宋體，加粗；作者：小四，宋體，居右；正文：小四、宋體，1.5備行距，活動(dòng)前一天交于副園長(zhǎng)室。）
3、各班的考核活動(dòng)兩位教師共同進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)，活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)由一個(gè)老師引出，交流講評(píng)環(huán)節(jié)兩人分別開展，每人各5-8分鐘左右。
幼兒園教學(xué)方案6
在當(dāng)今世界上，學(xué)前教育的理論與實(shí)踐工作者都逐漸地認(rèn)識(shí)到，學(xué)前教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，又要有效地將兒童的發(fā)展納入符合社會(huì)需要的軌道，這是一個(gè)兩難問題，也好似東西方幼教工作者逐漸趨同的一個(gè)傾向。方案教學(xué)是較好地解決這一兩難問題的一條途徑，使教育應(yīng)具有的兩種功能，既為社會(huì)服務(wù)的工具性功能和為人自身充分發(fā)展創(chuàng)造條件的功能得以較為完善結(jié)合。
然而方案教學(xué)的教學(xué)方式極具彈性，沒有一種統(tǒng)一的模式，需要教師在師生互動(dòng)中運(yùn)用智慧去把握教學(xué)的過程，因此，方案教學(xué)的成功與否與教師本人的素質(zhì)以及他對(duì)此種方式的教學(xué)的理解有至關(guān)重要的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：幼兒園 方案教學(xué) 中 教師 面臨的挑戰(zhàn)
瑞吉?dú)W方案教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)保持著高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開放性，它是一個(gè)切磋學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)共享的過程。瑞吉?dú)W教育理論認(rèn)為，和兒童在一起就是在同三分之一的確定性和三分之二的不確定性與新異性打交道，確定性可能來自對(duì)幼兒發(fā)展的一般規(guī)律、早期學(xué)習(xí)和早期教育基本原理的掌握；不確定性和新異性則更可能來自兒童感興趣的問題和現(xiàn)象，而其中的某些問題和現(xiàn)象可能是老師的"未知領(lǐng)域"�？梢�，教師們面臨著一場(chǎng)新的挑戰(zhàn)，此文就將方案教學(xué)中教師所遇到的挑戰(zhàn)做一個(gè)分析。
一. 方案教學(xué)的概念：
方案教學(xué)是根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣確定活動(dòng)的主題，并以該主題為中心加以擴(kuò)散，編制主題網(wǎng)絡(luò)，將概念予以分化、放大，讓兒童通過自己的學(xué)習(xí)，探索概念的內(nèi)涵。在編撰主題網(wǎng)絡(luò)時(shí)，涉及兒童的認(rèn)知、情感、社會(huì)化、語(yǔ)言、體能等各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域，將游戲、故事、繪畫、手工、音樂、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容融合為一體。
二. 方案教學(xué)的過程中教師所需要做的工作：
�、焙陀變阂黄鸫_定主題編制網(wǎng)絡(luò)；
⒉為孩子創(chuàng)造活動(dòng)所需要的環(huán)境，這里就需要教師和家長(zhǎng)、社區(qū)聯(lián)系并得到支持；
�、澈秃⒆右黄饘W(xué)習(xí)，并指導(dǎo)﹑總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；
三.方案教學(xué)中教師所遇到的挑戰(zhàn)及對(duì)策
方案教學(xué)將傳統(tǒng)的兩種不同價(jià)值傾向的`教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，相互補(bǔ)充，從而改變非結(jié)構(gòu)化活動(dòng)（放羊式）和結(jié)構(gòu)化活動(dòng)（灌輸式）地教育模式。 教師在方案教學(xué)中的挑戰(zhàn)也就是在傳統(tǒng)的"灌輸式"教學(xué)和"放羊式"教學(xué)中沒遇到過的問題。
1. 在確定主題和編制網(wǎng)絡(luò)中遇到的困難。
�。�1）教師自身觀念的轉(zhuǎn)變
方案教學(xué)是幼兒能按照自己的意愿主動(dòng)地與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有地認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并向更高一級(jí)地認(rèn)識(shí)階段發(fā)展。要有"一切從幼兒出發(fā)"的理念，對(duì)教師的作用與價(jià)值應(yīng)有新的認(rèn)識(shí)--"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"
�。�2）與幼兒之間的認(rèn)識(shí)差異
由于教師認(rèn)知水平和幼兒有相當(dāng)?shù)牟罹�，所以在看待事物的時(shí)候有著不同的觀察角度，對(duì)事物的理解和思考也有所不同。
2. 解決網(wǎng)絡(luò)和主題形成中所欲困難的解決方案
�。�1）教師應(yīng)通過引導(dǎo)控制主題網(wǎng)絡(luò)的中心化。盡量使網(wǎng)絡(luò)有條理化，緊扣主題；這樣，有利于幼兒認(rèn)識(shí)的深度發(fā)展，是掌握的內(nèi)容更加牢固，也可以減輕教師的工作量。
�。�2）主題由幼兒確定的情況下，教師掌握住網(wǎng)絡(luò)編程的主動(dòng)權(quán)。
3．在為創(chuàng)造活動(dòng)需要的環(huán)境時(shí)所遇到的困難
�。�1） 方案教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，可謂天地萬(wàn)物都是孩子的課題。所以很多問題都是幼兒園無法建構(gòu)的環(huán)境。也就是說，僅憑幼兒園的環(huán)境是無法滿足方案教學(xué)這種形式的開發(fā)的。
�。�2） 教學(xué)的內(nèi)容也是環(huán)境建構(gòu)時(shí)非常重要的一部分，只有充分的利用社會(huì)力量和家庭力量，才有可能使方案教學(xué)在幼兒園發(fā)揮更大的效應(yīng)。使家長(zhǎng)和社會(huì)支持我們的教學(xué)工作。
4． 在為創(chuàng)造活動(dòng)需要的環(huán)境所遇到困難的對(duì)策
�。�1）在與家長(zhǎng)的交流中，改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)明白現(xiàn)階段的幼兒處于知識(shí)需求的高峰期，通過方案教學(xué)正確給予孩子的需求，而家園共建一個(gè)良好的環(huán)境更有利于孩子的發(fā)展。
在方案教學(xué)的主題和網(wǎng)絡(luò)形成之后，就可以讓家長(zhǎng)一起收集資料，一起對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知的引導(dǎo)。
�。�2） 在社區(qū)中樹立良好的幼兒園形象，教師也樹立優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，這樣在請(qǐng)他人創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，可為孩子爭(zhēng)取到更大的空間，使我們教師聯(lián)系對(duì)方時(shí)得到支持與幫助。
5． 教師在和孩子一起學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困難
�。�1） 幼兒思考的隨意性，由于孩子的個(gè)體差異比較大，所以，教師要將一個(gè)小朋友的問題復(fù)述給提他的孩子聽，并加以修飾
�。�2） 當(dāng)孩子們突然發(fā)現(xiàn)新問題產(chǎn)生觀點(diǎn)分歧時(shí)，教師在不直接回答問題，而又要讓孩子把問題弄清楚的情況下的正確引導(dǎo)。
（3） 孩子從中途發(fā)現(xiàn)新問題時(shí)，教師要選擇繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)的安排，還是在網(wǎng)絡(luò)中加入原有的教學(xué)內(nèi)容，甚至是刪改掉一些內(nèi)容，這對(duì)教師面對(duì)某一件事的決策性是分不開的。
（4） 由于一次方案教學(xué)活動(dòng)下來所花的時(shí)間不是固定的，甚至1~2個(gè)月也有可能，所以教師在安排網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度的時(shí)候，一定要?jiǎng)屿o交替，使孩子勞逸結(jié)合。
�。�5） 與班內(nèi)教師之間的合作、溝通；由于方案有一種時(shí)間上的延續(xù)性，而教師又不可能每天都上全天班，所以教師之間的交流與溝通就顯得更加重要。
6． 教師在和孩子一起學(xué)習(xí)時(shí)所遇到困難的解決對(duì)策
（1） 在主題確認(rèn)之后，教師需要更多的時(shí)間了解相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。不僅是自己學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的，還包括孩子所了解的，可私下通過單獨(dú)談話進(jìn)行了解。
�。�2） 在孩子一起相同學(xué)習(xí)的過程中，教師要隨時(shí)保持清醒的頭腦，以判斷課程的進(jìn)度和方向的選擇是否適宜這些孩子。
�。�3） 增加與本班教師的交流和溝通，從而更了解幼兒活動(dòng)的進(jìn)展情況。
雖然方案教學(xué)提倡以幼兒為主，但由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，他們更需要老師適時(shí)的指導(dǎo)，不要為了過份強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，就弱化自身的指導(dǎo)作用，只要讓幼兒充分去試去練，為他們創(chuàng)造一定探索環(huán)境與空間，那么之后的引導(dǎo)與講解的多少應(yīng)該不能受太多的限制，教師應(yīng)該即是幼兒活動(dòng)的支持者、鼓勵(lì)者，也是其活動(dòng)的合作者、幫助者和幼兒發(fā)現(xiàn)的總結(jié)者，這樣才能讓幼兒在方案活動(dòng)中獲得更系統(tǒng)的知識(shí)體驗(yàn)。
四.在幼兒園方案教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)中對(duì)教師提出幾點(diǎn)建議（僅供參考）
1. 有自我學(xué)習(xí)的思想和能力。學(xué)習(xí)是生活當(dāng)中的事，每一件事情都有我們需要學(xué)習(xí)的地方，包括幼兒的身上也有。很多幼兒提到的問題都是另成人不能回答的；那是不是我們思考的廣度不如幼兒呢？作為教師，我們應(yīng)該盡可能思考在孩子的前面。
2. 有敏感的發(fā)現(xiàn)問題的能力。因?yàn)檫@樣的生成課程隨時(shí)都可能有新的問題出現(xiàn)。孩子是個(gè)"問號(hào)"，教師需要和N倍的孩子同步思考；甚至教師應(yīng)該想在孩子前面。
3. 有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。方案教學(xué)中教師有可能同各種職業(yè)打交道，這是一種社會(huì)性，幼兒是無法完成的。教師要通過朋友、家長(zhǎng)等各種方式取得幫助。
4. 有從容的語(yǔ)言表達(dá)能力。既然不可能每個(gè)問題都回答的上，所以作為教師應(yīng)該有相當(dāng)不錯(cuò)的應(yīng)變能力，巧妙的回答幼兒的"難題"，以及與其他參加教學(xué)活動(dòng)的人交流。
5. 能定期或不定期的接受一些訓(xùn)練。通過不同的訓(xùn)練，可以增加我們的知識(shí)融合能力和接受新事物的能力，這樣使我們更能適應(yīng)方案教學(xué)的教學(xué)模式。
幼兒園教學(xué)方案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知詩(shī)歌畫面內(nèi)容，嘗試用語(yǔ)言和圖畫大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
2、用自我欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同，分享自己的特別之處�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制《我的書》詩(shī)歌ppt
3、視頻筆和紙音樂
設(shè)計(jì)思路：
《綱要》中指出：要建構(gòu)后繼學(xué)習(xí)及終身發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)好奇探究，勇敢自信的面向21世紀(jì)的兒童。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《你是特別的，你是最好的》這個(gè)繪本，意在透過言簡(jiǎn)意賅的文字與生動(dòng)的圖畫，讓孩子學(xué)會(huì)用自我欣賞的'眼光，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同，從而增強(qiáng)幼兒的自信，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。進(jìn)入大班后，孩子自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人評(píng)價(jià)的能力上，所以活動(dòng)開始以“猜猜他是誰(shuí)”游戲引出，拉近了幼兒間的距離，借助《我的書》與大家分享自己的本領(lǐng)，通過視頻帶來家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。接著以設(shè)疑、觀看錄像、出示局部猜測(cè)等方式呈現(xiàn)詩(shī)歌畫面，讓幼兒了解每個(gè)人都是最特別的，都是最好的，雖然會(huì)有一些小煩惱，都沒關(guān)系。最后延伸以“圖畫”的形式讓幼兒大膽表現(xiàn)，仿編詩(shī)句，進(jìn)一步豐富《我的書》，體驗(yàn)自信、成功的快樂。
活動(dòng)過程：
一、談?wù)勛约�、�?jīng)驗(yàn)分享
1、了解伙伴眼中的你游戲：猜猜她（他）是誰(shuí)？
2、向同伴介紹自己
介紹我的書，引導(dǎo)幼兒與同伴分享自己的特別之處
3、了解爸爸媽媽眼中的你
觀看視頻，了解爸爸媽媽覺得你的特別之處，和對(duì)你的期望。
4、小結(jié)：我們我們每個(gè)小朋友都是最特別的，都是最好的，雖然有一點(diǎn)小問題，小小的煩惱，但是沒關(guān)系。
二、感知詩(shī)歌，大膽表達(dá)
1、通過提問，感知理解詩(shī)歌。
畫面1：掉了一顆牙
猜猜他怎么了？如果你掉了牙，你會(huì)怎樣？
小結(jié)：其實(shí)這個(gè)樣子對(duì)我們生活沒太大影響，所以“沒關(guān)系”。
畫面2—4：個(gè)子高矮、各種朋友
畫面6：驕傲，發(fā)脾氣
這兩張圖你能看懂嗎？什么事會(huì)令你驕傲呢？你會(huì)在什么時(shí)候發(fā)
脾氣呢？
小結(jié)：小小的驕傲是對(duì)自己的肯定，但過分的驕傲可不太好。發(fā)脾氣是自我發(fā)泄的一種表現(xiàn)，偶爾發(fā)一下脾氣，忘掉不開心。
畫面7—8：需要幫助、坐在輪椅上、幫助別人
出示局部畫面，看看誰(shuí)來幫助她。
他怎么了？是不是覺得他什么都不能做了呢？
提升：介紹金晶的視頻看完錄像后你有什么感覺？
小結(jié)：需要幫助、坐在輪椅上沒關(guān)系，幫助別人更沒關(guān)系。
總結(jié)：生活中，你一定還做過一些讓大人不滿意的，但是你們卻覺得很有趣的事情。不過知道錯(cuò)了會(huì)改正那時(shí)最好的，沒關(guān)系。
2、完整欣賞詩(shī)歌，啟發(fā)幼兒想象并仿編詩(shī)歌
聽了這首詩(shī)歌，你覺得發(fā)生在你身上還有哪些事也變得沒關(guān)系了呢？
引導(dǎo)幼兒把它畫下來，并仿編一句詩(shī)句。
3、引導(dǎo)幼兒將自己仿編的詩(shī)句加入，一起完整地念一遍。
三、延伸活動(dòng)
把自己仿編的畫加入你的書中，和你的伙伴一起分享。
幼兒園教學(xué)方案8
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與活動(dòng)，對(duì)植物的根產(chǎn)生探究興趣。
2、在嘗試活動(dòng)中，知道植物根的種類，了解根的作用及根與人類的密切關(guān)系。
3、大膽想象，嘗試?yán)酶谱鞴に嚻�，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)造的樂趣。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、禮品盒（裝有樹根）、各種植物種在沙盤里、圖片若干、三座小房子、各類根雕根制藝術(shù)品。
2、幼兒提前一天制作根吸水試驗(yàn)，在裝有各色顏料的燒杯中放入植物根進(jìn)行觀察。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過程：
1、以收到禮物揭示課題，初步感受根的外部特征。
�。�1）讓幼兒試一試、摸一摸，感受根的外部特征。
師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢？請(qǐng)小朋友摸一摸、猜一猜，告訴大家你摸到的東西是什么樣的？你覺得可能是什么東西？
幼A：我摸到的東西是毛茸茸的。
幼B：有的地方粗，有的地方細(xì)，還有點(diǎn)刺手。
幼C：可能是樹枝。
�。�2）讓幼兒通過視覺觀察，用語(yǔ)言表達(dá)樹根的外部特征。
師：剛才大家猜了這么多，到底猜對(duì)沒有？讓我們一起打開禮品盒看看。哦！原來是一個(gè)樹根，你們看看樹根是什么樣的？
幼A：我看樹根是毛毛的。
幼B：這個(gè)樹根刺刺的。
幼C：樹根長(zhǎng)得亂七八糟的。
�。�3）提問：你還知道什么植物有根？它們長(zhǎng)在哪里？
幼A：青菜有根，長(zhǎng)在土地里。
幼B：美麗的花有根，長(zhǎng)在泥土里。
幼C：桔子樹有根，也長(zhǎng)在泥土里。
�。�4）小結(jié)：原來植物都有根，一般都長(zhǎng)在植物的`最下面，都愛住在泥土里。
2、幼兒通過嘗試，初步認(rèn)識(shí)一些植物的根。
�。�1）幼兒動(dòng)手試著尋找植物的根。
師：（出示種在沙盤中的植物），今天我為小朋友準(zhǔn)備了許多的植物，請(qǐng)你們找一找它們的根在哪里？找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么樣的？想好后可以輕輕地和旁邊小朋友說一說。
�。�2）介紹須根、直根、塊根三種根的外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。
師：誰(shuí)來告訴小朋友，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它的根是什么樣的？
幼：我找到的植物是蔥，它的根長(zhǎng)在泥土里，拔出時(shí)都是泥，后來我把它放在水里洗了洗，根就變得白白的，一根一根的，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像老爺爺?shù)暮殹?/p>
師：剛才小朋友說得真好，這種根真的好像老爺爺?shù)暮氄l(shuí)能用兩個(gè)字說出，像胡須一樣的根叫什么根？（須根）好，我們就把這種根叫須根。還有哪些小朋友找到的也是須根？
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幼A：我找到小麥的根是須根。
幼B：我找到芹菜的根是須根。
幼C：我找到水仙的根是須根。
師：我也找到一種根，你們瞧，這棵菠菜的根中間是直直的，我們給這種直直的根起個(gè)什么名字？（直根）哪些小朋友也找到了這種根，請(qǐng)舉起來。（師生共同檢查是否正確）
師：有沒有小朋友找到的根和我們不一樣的？請(qǐng)你把它拿到前面來，大家看一看，這些是什么植物？它們長(zhǎng)得有什么特別的地方？
幼A：紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的、圓圓的。
幼B：紅薯的根有一長(zhǎng)串，一塊一塊的。
幼C：白蘿卜的根白白的、粗粗的。
師：我們把這些根叫塊根。
�。�3）教師小結(jié)三種根的外形特征。
3、給植物的根找家
師：（在三座小房子上貼上三種根的圖片）根寶寶要回家了，請(qǐng)你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。
4、了解根的用途
�。�1）出示圖片，幼兒觀察后用語(yǔ)言表達(dá)根的作用。
師：看了圖片后想想
，這個(gè)根有什么作用？
幼A：根可以吸水。
幼B：根可以儲(chǔ)存水。
幼C：根可以固土。
�。�2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)介紹根與人類的關(guān)系。
師：植物的根對(duì)人類有什么用處？
幼：根可以吃。
�。�4）你看到根還有什么用處？
幼A：根可以做中藥。
幼B：根可以雕出各種美麗的東西。
�。�5）組織幼兒欣賞各類根制工藝品。
3、制作根制工藝品。
幼兒園教學(xué)方案9
圖形拼搭
活動(dòng)名稱：圖形拼搭活動(dòng)形式：小組
活動(dòng)目標(biāo)：1，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種幾何圖形；
2，通過圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒觀察力、思維力、想象力及動(dòng)手操作能力；
3，數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣；
活動(dòng)準(zhǔn)備：1，教師用拼搭圖形1份；2，幼兒人手1份幾何圖形；
活動(dòng)過程：
一，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的圖形，引發(fā)幼兒對(duì)幾何拼搭的興趣，讓幼兒仔細(xì)觀察圖片；
“小朋友，你們看，老師今天給大家?guī)砹耸裁矗俊薄皩?duì)，這是一張用幾何圖形拼成的畫�！薄罢l(shuí)能告訴我，畫上畫了些什么？這幅畫是由哪些幾何圖形拼搭而成的？”“對(duì)，是由圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、橢圓形及半圓形拼成的。”“那么，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢？下面請(qǐng)你們根據(jù)老師的要求來數(shù)數(shù)看。先請(qǐng)小朋友在城堡這一部分中找出三角形有幾個(gè)？”“小朋友數(shù)得真快，是4個(gè)。”（用此方法請(qǐng)幼兒在整體或局部中尋找，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形）
二，出示各種圖形，請(qǐng)幼兒在自己的筐中找出與老師手中一樣的圖形。
比一比，誰(shuí)找得又對(duì)又快。
“現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)舉得快。就是老師舉什么圖形，請(qǐng)你馬上從自己的小筐中找出這種圖形，高高舉起�！�
三，親子拼搭活動(dòng)：
“現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友和你的爸爸媽媽一起用你們筐里的圖形來拼搭一幅畫。你們可以先和爸爸媽媽商量一下你想拼什么，然后合作拼出一幅畫，看誰(shuí)拼的和老師的不一樣”。
四，展示幼兒的.作品。
活動(dòng)反思：幼兒對(duì)于學(xué)過的七種不同的幾何圖形都掌握的很好，能夠正確的區(qū)分這七種圖形；孩子們對(duì)于數(shù)圖形及找圖形這兩部分都能積極的參與；在親子拼搭活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)共同拼搭幾何圖形畫，都拼搭的很成功，家長(zhǎng)與幼兒能先通過商量再共同拼畫，拼出了海底世界、電視機(jī)、烏龜?shù)仍S多不同的作品；在此活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)都拼的不亦樂乎。
幼兒園教學(xué)方案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，正確發(fā)出：褲（ku）、穿(chuan)、鉆(zuan)等字音。
2. 學(xué)會(huì)邊念兒歌，邊表演穿褲子的動(dòng)作，會(huì)用“……像……”的句子。
3. 知道自己的事自己做。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 幼兒用書
2. 長(zhǎng)褲子
活動(dòng)過程：
1、 導(dǎo)入：
師：小朋友們喜不喜歡猜謎語(yǔ)？
一間屋，叁個(gè)門，里面只住半個(gè)人。
動(dòng)腦筋，猜猜是什么？（褲子）
教師出示褲子，這個(gè)謎語(yǔ)的答案就是褲子，我們來仔細(xì)觀察一下褲子，
師：你們知道這兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的地方叫什么嗎？
它們兩個(gè)有一個(gè)共同的，而且好聽的名字叫做褲筒。
你們覺得這褲筒想什么呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地想一想。
2.過程
師：老師已經(jīng)想好了，而且我把它編進(jìn)了一個(gè)好聽的兒歌里，
不信，你們聽！
穿褲歌
一條褲子兩個(gè)筒，兩個(gè)褲筒像山洞。
小寶寶，來穿褲，就像火車鉆山洞。
右腳鉆進(jìn)右山洞, 左腳鉆進(jìn)左山洞。
嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，兩列火車進(jìn)山洞。
�。ń處熞贿吥顑焊瑁贿叡硌荽┭澴�，讓
幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。）
師：剛才的兒歌里說了什么�。�
一條褲子有幾個(gè)筒呢？
兩個(gè)褲筒像什么呢？
師：兒歌里面是怎么穿褲子的呢？我們一起來表演一下，
來，跟著老師試一試！
�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒念兒歌，并觀看動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒的模仿動(dòng)作）
師：兒歌里說：兩個(gè)褲筒像山洞，那它到底是不是山洞呢？
“像”是用來比喻的，并不是真實(shí)的，例如：小朋友的'小臉蛋像紅撲撲的蘋果，我的玩具像山一起 ，
（啟發(fā)幼兒用這個(gè)詞，造簡(jiǎn)單的句子）
3、我們學(xué)會(huì)了穿褲子的兒歌，那現(xiàn)在我們來一場(chǎng)穿褲子的比賽怎么樣？
�。ń處熤v解比賽要求，要一邊念兒歌，一邊穿褲子，比一比誰(shuí)穿的最快最好）
幼兒園教學(xué)方案11
活動(dòng)目標(biāo)
1．比較大和小，根據(jù)紙盒的特征進(jìn)行分類和配對(duì)。
2．體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。
3．培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，大小各半，將大小配對(duì)的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝；一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若干；一大一小兩只塑料筐；自制示意圖兩張；音樂《大雨和小雨》。
活動(dòng)過程
一、魔術(shù)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)紙盒一家，兩兩對(duì)應(yīng)區(qū)分大小
1．教師變出一大一小兩個(gè)盒子，請(qǐng)幼兒觀察。師：(1)這兩個(gè)盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?(2)你知道誰(shuí)是盒子?jì)寢?誰(shuí)是盒子寶寶?為什么?
2．幼兒每人取一個(gè)紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區(qū)分大小。
(1)根據(jù)相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個(gè)是一家人?一家人坐在一起。
(2)比較相同圖案的`紙盒，區(qū)分大小。師：比一比，誰(shuí)是紙盒媽媽?誰(shuí)是紙盒寶寶?
(3)加深幼兒對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。師：請(qǐng)紙盒媽媽們一起打個(gè)招呼，請(qǐng)紙盒寶寶們也相互親一親。
(4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里，再次比較。師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。
二、情境游戲，根據(jù)物體的大小特征進(jìn)行分類和配對(duì)
1．游戲一：運(yùn)果果。教師扮紙盒爺爺，拖來一個(gè)大盒子，里面裝滿大小不同的球。
(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀(jì)大了，沒力氣了，想請(qǐng)盒子?jì)寢尯秃凶訉殞殠臀疫\(yùn)果子。
(2)師：大小不同的果子，應(yīng)該怎么運(yùn)呢?紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請(qǐng)你們看一看，說一說。
出示圖一，請(qǐng)幼兒看圖說出要求，并根據(jù)要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進(jìn)大筐子，小果子放進(jìn)小筐子。
2．游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準(zhǔn)備了餅干。誰(shuí)吃大餅干?誰(shuí)吃小餅干?一共吃幾個(gè)?盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。
出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結(jié)果。
三、拓展延伸，體驗(yàn)樂趣
1．紙盒來唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地?fù)u晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)
2．送紙盒回家。
活動(dòng)反思
鞋盒是生活中常見的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，常看到區(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車”“小房子”，孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。為幫助孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分大小，并按照物體的特征配對(duì)，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復(fù)操作、比較、分類、配對(duì)，感知物體的大小及數(shù)量。
在最初設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法。孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何根據(jù)大小不同進(jìn)行分類和配對(duì)。于是，我重新反思自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)原先設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程，導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中“會(huì)做”，其實(shí)并沒有真正“學(xué)會(huì)”。
于是，我重新修改活動(dòng)方案，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子“學(xué)習(xí)在先”。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示兩個(gè)盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進(jìn)行操作，將大、小盒子配對(duì)。接下來的環(huán)節(jié)，我采用作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進(jìn)行操作。
對(duì)小班的孩子用圖示的方法進(jìn)行示范是一個(gè)嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有部分教師認(rèn)為，直接用語(yǔ)言提示可能會(huì)比圖示更節(jié)省時(shí)間，但是，我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學(xué)習(xí)的過程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實(shí)物照片，活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。
幼兒園教學(xué)方案12
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于孩子們來說，樹是再熟悉不過了，特別是我們的綠色家園里，有很多種類的樹，但是對(duì)于樹木的組成結(jié)構(gòu)：樹干、樹枝、樹根等，對(duì)孩子來說比較抽象。生活中，用樹木做成的東西也是隨處可見，但是我們的孩子就往往視而不見。故事“小熊畫大樹”，是“小花園”二級(jí)主題中的一個(gè)點(diǎn)，它將這些抽象的內(nèi)容用一個(gè)非常形象的故事具體地展現(xiàn)在孩子們的身邊，有趣味性也不乏知識(shí)點(diǎn)。所以，本次活動(dòng)的目標(biāo)之一就是欣賞故事，初步了解樹的主要特征和用途。通過故事片段一讓幼兒初步了解樹的主要特征，在這里，老師像小熊一樣來畫大樹，以此加深幼兒對(duì)樹木特征的印象，也整合繪畫技巧的學(xué)習(xí)，雖然沒有直接讓孩子們?nèi)ギ嬕划�，但我�?huì)在區(qū)域里投放材料，讓有興趣的幼兒去畫一畫。故事片段二是讓孩子們初步了解樹的用途，感受到樹是我們的朋友，激發(fā)幼兒喜愛樹木的情感。綠色家園是幼兒喜歡去的地方，在綠色家園里已有經(jīng)驗(yàn)是比較多的，但也是零碎的，通過生生互動(dòng)將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w經(jīng)驗(yàn)，從而樂意和樹做朋友。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們的喜愛樹木的情感得到宣泄。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，初步了解樹的.主要特征和用途。
2、激發(fā)喜愛樹木的情感，樂意和樹做朋友。
3、愿意在同伴面前大膽地表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片：小熊、樹、小鳥、松鼠、小豬、小猴、雨點(diǎn)
胸飾：小鳥、松鼠、小雞、小兔等小動(dòng)物若干（超過幼兒人數(shù)）
活動(dòng)過程：
一、出示小熊和圖畫紙，激起興趣
春天到了，綠色家園更美了，今天小熊拿了張圖畫紙來到了我們的綠色家園，猜猜看它會(huì)畫些什么呢？
過渡：綠色家園里可以畫的東西真多，不過今天小熊到底會(huì)畫什么呢？我們來聽一聽。（出示大樹）
二、欣賞理解故事，感知樹的主要特征
1、欣賞故事片段一，了解樹的主要特征（教師邊講述故事邊畫樹）
提問： 小熊畫的大樹是怎么樣的？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)小熊畫大樹，引導(dǎo)幼兒用手指來比劃）
小結(jié)：小熊畫的大樹真棒，有粗粗的樹干、有長(zhǎng)長(zhǎng)的樹枝、還有綠綠的樹葉。
2、欣賞故事片段二，了解樹的用途
小熊喜歡大樹，他的很多朋友也很喜歡大樹，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？為什么喜歡大樹？（讓幼兒隨便猜猜、說說）
�。�1）（出示有小鳥和松鼠的圖片）教師講述故事。
他們?yōu)槭裁聪矚g大樹？
小結(jié)：小鳥在大樹上造房子，松鼠在大樹上跳來跳去做游戲，……，他們和大樹是好朋友。
�。�2）（出示下雨的圖片，小動(dòng)物在樹下躲雨的圖片）下雨了，小動(dòng)物該怎么辦呀？
小結(jié)：大樹可真好，下雨了小動(dòng)物在大樹下躲雨，大樹象一把大傘一樣保護(hù)著他們，他們是好朋友。
�。�3）小動(dòng)物都很喜歡大樹，他們和大樹是好朋友，你們喜歡大樹么？為什么？
小結(jié)：我們可以在大樹下做游戲，可以在大樹下乘涼，可以在大樹下拍照……大樹是動(dòng)物的朋友，也是我們的朋友，我們都喜歡他。
三、親親樹朋友
1、我們綠色家園里有很多的大樹，我們可以為大樹做些什么？
今天，還有很多小動(dòng)物也來到了這里，待會(huì)兒請(qǐng)寶寶們每人帶上一個(gè)你喜歡的動(dòng)物朋友，和它一起跳著、飛著、爬著到綠色家園里找你喜歡的一棵大樹，摸一摸，抱一抱大樹，做大樹的好朋友。
幼兒園教學(xué)方案13
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。
2．學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹的不同特征，感受樹的多樣性。
一、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。
1．提問：你認(rèn)識(shí)這些樹？能說出它們的名字嗎？說說這事一些什么樣的樹？它們的葉子各是什么樣的？（如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花；橘子樹屆滿了果實(shí)，玉蘭樹長(zhǎng)著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等）2．秋天到了，你發(fā)現(xiàn)這些樹有什么變化？（引導(dǎo)幼兒從樹的開花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來進(jìn)行描述）3．你還知道關(guān)于這些樹的特別的秘密嗎？（引導(dǎo)幼兒說出這些樹有先長(zhǎng)葉再開花、先開花再長(zhǎng)葉之分）
二、幼兒觀察《小朋友的書 秋天多美好》第16-17頁(yè)的畫面
1．提問：這些樹你認(rèn)識(shí)嗎？你能說出它們的名字嗎？你是用什么辦法認(rèn)識(shí)它的？
2．這些樹有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三、幼兒進(jìn)入樹林，在尋找認(rèn)識(shí)樹的過程中，鞏固對(duì)各種樹的名稱和特征的認(rèn)識(shí)。
1．教師出示幾種樹葉，問："這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的？你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎？找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"2．幼兒說出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢？（引導(dǎo)幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷、推理）3．觀察樹媽媽：這顆樹媽媽長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察）4．給樹媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎？說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。
5．游戲"摸摸跑回來"，鞏固對(duì)樹的認(rèn)識(shí)。
幼兒聚集在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個(gè)小朋友的速度快。
四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園，并說說喜歡的理由教師收集幼兒對(duì)樹感興趣的問題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上。
五、繪畫：我眼中的樹
1．幼兒繪畫
2．分享交流，感受樹的多樣性。
教學(xué)反思這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的.樹，我們一起從教室出發(fā)，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小朋友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個(gè)俏姑娘，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著風(fēng)在左右擺動(dòng)，因?yàn)樵谒劾锪鴺涔媚锸且粋�(gè)活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因?yàn)樵谒闹刑一ㄊ亲钇恋�，是她最喜歡的。
幼兒園教學(xué)方案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、大膽想象、表演、續(xù)編，了解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片：太陽(yáng)，光線寶寶；故事磁帶；故事書。
活動(dòng)過程：
一、出示太陽(yáng)公公與光線寶寶，引出課題，激發(fā)幼兒的興趣。
1、談?wù)摫惶?yáng)曬著的感覺，
2、一起聽有關(guān)光線寶寶的故事
二、欣賞故事。
1、完整欣賞故事一遍。
2、太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶？他們是誰(shuí)呢？
3、調(diào)皮的七彩光來到地面上做了哪些事情？
三、理解故事內(nèi)容。
1、邊欣賞，邊傾聽故事
2、提問：調(diào)皮的七彩光來到了哪里，那里發(fā)生了什么變化？
�。ㄓ變夯卮�，教師鼓勵(lì)幼兒用完整的好聽的句子說）
3、他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃）
4、他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色的衣服）
5、他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油的）
6、他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍(lán)藍(lán)的）
7、他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化？（變成了小青蟹）
8、他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？
�。ǚ延辛思t彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）
四、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，仿編一句話。
教師：調(diào)皮的七彩光明天還會(huì)到地面上來玩，它們還會(huì)把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺得調(diào)皮的七彩光除了故事中它來過的地方，還會(huì)來到哪里？哪里又會(huì)發(fā)生什么變化？
五。討論光和人們的生活的'關(guān)系。
調(diào)皮的七彩光寶寶去了那么多地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有了顏色我們的世界會(huì)變的怎么樣呢？
小結(jié)：沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會(huì)失去它的顏色，世界上就不象現(xiàn)在這樣五彩繽紛了，光對(duì)人類、動(dòng)物、植物都是很重要的。
六、活動(dòng)延伸
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友當(dāng)七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。
2、今天回家后把你的好朋友畫下來，明天帶來和我們大家一起分享你的好朋友是誰(shuí)？你把什么顏色給了它？它有了什么變化？
幼兒園教學(xué)方案15
活動(dòng)目標(biāo):1通過活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞:飛。游。爬。跳。
2培養(yǎng)幼兒敏捷的思維，豐富的想象，以及愉快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1一幅畫有花。草。樹。小河。藍(lán)天的背景圖。
2錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盒(錄一段抒情優(yōu)美的輕音樂和一段活潑歡快的音樂)。
3貼絨小動(dòng)物若干(小動(dòng)物應(yīng)準(zhǔn)備充足)，各種動(dòng)物頭飾若干，與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)組織:1播放音樂，出示背景圖。教師抒情地講解，引發(fā)幼兒對(duì)背景圖的興趣，把幼兒帶入優(yōu)美的意境和歡快的氣氛之中。
師:樹林里真美麗，小動(dòng)物們將在這里舉行音樂會(huì)，你們看誰(shuí)來了!它是怎樣來的?(逐一出示蝴蝶。小魚。烏龜?shù)荣N絨教具)
2引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，豐富幼兒想象的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，幫助幼兒理解飛。游。爬等動(dòng)詞。
師:想想看，除了蝴蝶會(huì)飛，還有哪些動(dòng)物也會(huì)飛的?(幼兒說到什么動(dòng)物，教師盡可能在圖上貼出什么動(dòng)物，以加深直觀形象)它們是怎樣飛的?讓我們來學(xué)一學(xué)。"還有誰(shuí)會(huì)爬?(依次進(jìn)行下去，方法同上)
3按要求的動(dòng)詞，讓幼兒選出有關(guān)動(dòng)物圖片，貼在背景圖的.適當(dāng)位置上。
師:大樹林里有小動(dòng)物們喜歡的
家，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫忙把會(huì)飛的小動(dòng)物先送去休息:再把會(huì)游的動(dòng)物送回家休息。'(依次進(jìn)行下去)
4游戲開始，隨音樂扮演小動(dòng)物做動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固對(duì)新學(xué)動(dòng)詞的理解。
師:小朋友，動(dòng)物園音樂會(huì)開始了。你們看，小動(dòng)物們跳的多開心呀!我們也來參加它們的音樂會(huì)吧!誰(shuí)想扮什么動(dòng)物，就找好頭飾戴在頭上，表演誰(shuí)的動(dòng)作。讓我們一起跳起來吧!(音樂起，幼兒自由表演，結(jié)束活動(dòng))
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