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課題研究方案八篇
為了確保事情或工作有效開展,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編整理的課題研究方案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
課題研究方案 篇1
為切實(shí)抓好微型課題研究,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提升我校教育科研水平,就加強(qiáng)我校微型課題研究管理,規(guī)范研究過程,約束研究行為。特作如下規(guī)定:
1、“微型課題”可由教師個(gè)人申報(bào)并獨(dú)立承擔(dān)研究工作,也可2人自由組合成立研究小組,共同承擔(dān)課題研究工作。無論是教師個(gè)人單獨(dú)承擔(dān)還是小組合作研究的,課題批準(zhǔn)立項(xiàng)以后,均須制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃或研究方案,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W校提交研究計(jì)劃方案(申請(qǐng)表)和微型課題研究月度計(jì)劃。
2、課題組成員一般不超過2人,課題組長負(fù)責(zé)制定小組的研究計(jì)劃,并組織成員按計(jì)劃分階段實(shí)施本課題組的科研工作。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責(zé),做到圍繞目標(biāo)、分工合作,相互交流,相互促進(jìn),共同完成課題任務(wù)。
3、課題承擔(dān)者必須按計(jì)劃組織實(shí)施研究工作,月末要填寫好研究活動(dòng)情況紀(jì)錄,撰寫階段性小結(jié)或反思,裝入課題檔案袋。平時(shí)要主動(dòng)向?qū)W校教科室匯報(bào)課題研究推進(jìn)實(shí)施情況,適時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校內(nèi)外老師參加有關(guān)本課題的研究課、學(xué)術(shù)研討、論文交流及其他形式的階段成果交流展示活動(dòng)。在課題研究時(shí)間過半時(shí),應(yīng)及時(shí)撰寫課題中期總結(jié)。
4、課題研究工作完成時(shí),應(yīng)系統(tǒng)整理、準(zhǔn)備好各種資料,向?qū)W校教科室提交課題研究方案、過程管理材料、結(jié)題報(bào)告、“成果鑒定表”等材料,提出結(jié)題鑒定申請(qǐng)。
5、課題承擔(dān)者要詳細(xì)記錄研究活動(dòng)過程,并注意做好各種研究資料的收集、整理、歸檔工作,每個(gè)課題要建立一個(gè)專門的檔案袋,課題結(jié)題時(shí)各種研究資料要隨袋遞交教導(dǎo)處,由學(xué)校作為教育科研檔案保存。
6、建立以校長為首,分管教學(xué)副校長、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組,負(fù)責(zé)檢查督促學(xué)校各課題承擔(dān)者和課題組按計(jì)劃開展研究活動(dòng)情況。
組 長:楊國民
副組長:陸建良 沈艷紅 成 瓊 楊曉莉
學(xué)校將把微型課題研究納入學(xué)校學(xué)期和兩周工作安排的范疇,在多方面為微型課題研究提供方便和資助,協(xié)助各課題承擔(dān)者和課題組召開 “微型課題”研討會(huì),開展“微型課題”階段成果交流、研究課展示等活動(dòng),并做好階段檢查工作,在學(xué)期期末按學(xué)校制定的《虞園小學(xué)微型課題研究工作考核表》(見附表)對(duì)各承擔(dān)人和課題組的研究工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估,課題結(jié)題時(shí)間協(xié)助承擔(dān)者成果鑒定及資料收集等工作。
7、學(xué)校對(duì)按照計(jì)劃正常開展活動(dòng)、研究成果比較突出的課題承擔(dān)人和課題組給予嘉獎(jiǎng):凡通過市局審核鑒定取得結(jié)題證書的;按期完成、研究成果顯著的微型課題,學(xué)校給予課題組一定金額的`獎(jiǎng)勵(lì)。
8、學(xué)校把微型課題研究列為學(xué)校教師的年度考核評(píng)先、職稱晉級(jí)以及學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)選的主要內(nèi)容之一。
附:微型課題的資料收集與檔案管理
、傥⑿驼n題的資料統(tǒng)一使用A4紙,按立項(xiàng)申請(qǐng)表、月度計(jì)劃、分月記載、研究報(bào)告、論文,過程資料等裝入微型課題檔案袋,在檔案袋封面按以上順序列出清單。
、谖⑿驼n題的資料由個(gè)人提交,教科室統(tǒng)一收集和歸檔管理。
、畚⑿驼n題的資料應(yīng)具備真實(shí)性和實(shí)效性,反對(duì)網(wǎng)絡(luò)下載或抄襲。
三點(diǎn)希望:一是各課題研究人員要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中探索,在探索中提高;二是各課題研究人員要在課題研究中學(xué)習(xí)如何研究,學(xué)會(huì)研究。三是各課題研究人員要在問題中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
課題研究方案 篇2
一、課題的提出
21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神。”教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,單憑語文教材那僅有的幾篇課文,是不足以使學(xué)生的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。所謂“得法于課內(nèi),得益于課外”,只有進(jìn)行大量的課外閱讀,才能使學(xué)生吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語匯,拓寬知識(shí)面,提高閱讀分析理解能力,從而具備較好的語文素養(yǎng);也只有通過大量課外閱讀,學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料,增強(qiáng)語言文化沉淀,提高讀書能力!墩n文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定:“小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面,小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字,背誦優(yōu)秀課文60篇!本C上所述,可以看出課外閱讀在語文教學(xué)中具有非常重要的作用。
心理學(xué)家說:“興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向,它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng),興趣也是引起和保持注意的重要因素!睂W(xué)生對(duì)感興趣的事物,總是愉快地、主動(dòng)地探索它?鬃釉f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,所以,培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的,也是學(xué)生終身受益的。因此,如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,教給學(xué)生課外閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣已是閱讀教學(xué)不可忽視的重要任務(wù)。
二、研究目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,教給學(xué)生課外閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的.閱讀習(xí)慣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生愛讀、樂讀、會(huì)讀,在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識(shí)。
三、研究內(nèi)容
兒童喜愛的童話故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟課文有關(guān)的作家、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩歌、泰戈?duì)柹⑽脑姷取?/p>
四、研究方法
1、個(gè)案研究法
2、觀察法
3、問卷法
五、主要措施
1、營造書香教室,吸引學(xué)生課外閱讀。
2、結(jié)合課文教學(xué),指引學(xué)生課外閱讀。
3、組織相關(guān)讀書活動(dòng),激活學(xué)生課外閱讀。
4、開展讀書競賽,促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。
六、研究步驟
第一階段:準(zhǔn)備階段,這一階段的主要任務(wù)是:
1.好本課題研究實(shí)驗(yàn)方案。
2.制訂出班級(jí)讀書計(jì)劃。
3.征求學(xué)生意見,完善研究內(nèi)容。
4.做好學(xué)生的動(dòng)員工作。
第二階段:研究實(shí)驗(yàn)階段,這一階段的主要任務(wù)是:
1.著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究;
2.發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案;
3.完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告或論文。
第三階段:總結(jié)評(píng)估階段,這一階段的主要任務(wù)是:
1.課題實(shí)驗(yàn)研究的終結(jié)性報(bào)告。
2.實(shí)驗(yàn)研究成果展示。
七、預(yù)期成果
通過一年的努力,使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀中吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語匯,拓寬知識(shí)面,提高閱讀分析理解能力,從而具備較好的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語言文化沉淀,提高閱讀能力。
八、課題組成員
課題研究方案 篇3
課題研究是—項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作,又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程,需要很強(qiáng)的計(jì)劃性,要做到有序、有控,以確保課題研究的質(zhì)量。因此,課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后,就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。
課題研究的方案(亦稱課題研究計(jì)劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件,是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的“施工藍(lán)圖”。在制訂課題研究的方案時(shí),不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法,以及研究條件、程序步驟,還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問題與困難,留有備用的時(shí)間,增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中,還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見,聽取同學(xué)的建議,多交流研究構(gòu)思,多討論切磋課題研究的具體方祛,從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。
一般來講,課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容:
1.題目名稱
題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括,要能畫龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí),要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容,尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題,又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過長。
2.選題依據(jù)
選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實(shí)際中解決哪些問題,借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義,才能確保課題研究工作的價(jià)值,不至于偏離研究方向。
3.課題研究的范圍
課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容、研究對(duì)象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的`范圍。只有確定了課題研究的范圍,才可能使研究工作能集中優(yōu)勢(shì)兵力,有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù),做到有所為,有所不為,以避免徒勞無益的勞動(dòng)。
4.課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程
課題研究不能采用“小農(nóng)生產(chǎn)方式”,干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有—個(gè)大致的安排,使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障,方案就會(huì)落空。因此,在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì),在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí),要注意留出—定備用時(shí)間,以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生,做到有備無患。
5.課題研究的材料來源
材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的“原料”。只有明確課題研究的材料來源,并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料,才能使課題研究成為有源之水,從而保證課題的研究能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上,不至于成為空中樓閣。
6.課題研究的條件要求
開展任何課題研究都需要—定的人力、物力、財(cái)力及設(shè)備等研究條件來保障和支撐。離開了必需的研究條件,課題研究是無法進(jìn)行的。因此,在課題研究方案中,對(duì)開展課題研究需要哪些設(shè)備、設(shè)施,需要多少物質(zhì)材料,需要多少研究經(jīng)費(fèi)等等都必須事先分類分項(xiàng)作出估算。當(dāng)然,在確定研究條件時(shí),要本著節(jié)約、高效的原則,盡量降低不必要的投入,爭取課題研究的效益能提高。這樣才能在課題申報(bào)和競爭中,增強(qiáng)自身競爭力。
7.課題研究的指導(dǎo)力量配備
高中學(xué)生搞課題研究,由于大多是科研新手,要使課題研究價(jià)值高而且能取得成功,指導(dǎo)力量的配備是至關(guān)重要的。俗話說“名師出高徒”,有沒有高質(zhì)量的指導(dǎo)教師對(duì)高中學(xué)生課題研究往往起著關(guān)鍵性作用。必須選擇對(duì)研究領(lǐng)域熟悉,有真才實(shí)學(xué)的教師作為高中學(xué)生課題研究的指導(dǎo)力量。實(shí)踐表明,一個(gè)好的指導(dǎo)教師不僅能對(duì)學(xué)生在課題研究的方法上給以指導(dǎo),在成果涌現(xiàn)上給以點(diǎn)撥,更重要的是還能通過自身的言傳身教,對(duì)高中學(xué)生養(yǎng)成良好的科研意識(shí)、規(guī)范的科研行為、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、百折不撓的科研意志、崇高的科研道德等,起到潛移默化的作用。選擇課題研究的指導(dǎo)教師,對(duì)高中學(xué)生來講,主要是在校內(nèi)聘任。 但也不必拘泥校內(nèi),可以走向社會(huì),請(qǐng)有關(guān)科研機(jī)構(gòu)的研究人員、高等院校的教授專家,甚至學(xué)生家長。
8.課題研究前成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式
一切課題研究的最終目標(biāo)都是為了取得一定的研究成果。若對(duì)研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個(gè)大致的預(yù)想,就會(huì)使課題研究迷失方向,進(jìn)入盲目狀態(tài)。當(dāng)然,對(duì)研究成果的預(yù)期應(yīng)當(dāng)是恰如其分的,估計(jì)自己經(jīng)過努力能達(dá)到的。預(yù)期時(shí),寧愿將困難考慮多些,目標(biāo)定得低些。在明確了成果的具體目標(biāo)后,盡心努力,使課題研究工作順利地沿著成果目標(biāo)的既定方向前進(jìn)。 課題研究方案主要包括上述幾個(gè)方面內(nèi)容,但在實(shí)際課題研究過程中,課題研究方案并不是—成不變的。
在實(shí)施方案中,如果出現(xiàn)了一些預(yù)料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展,那就必須迅速及時(shí)地對(duì)方案進(jìn)行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案,研究人員都必須堅(jiān)定不移地遵照?qǐng)?zhí)行。
課題研究方案 篇4
一、課題研究的目的意義
。ㄒ唬⒄n題的提出
心理學(xué)研究表明:六、七歲的小學(xué)生正處于智力開發(fā)的最佳期,求知欲強(qiáng),既具有豐富的情感,又善于形象思維,正是口頭語言向書面語言的過渡時(shí)期,個(gè)人課題研究方案。因此,把寫話教學(xué)提前到低年級(jí)是科學(xué)和必要的。但是,現(xiàn)實(shí)存在的困難是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生缺乏必要的寫作知識(shí)、技能,大量會(huì)講的字詞不會(huì)寫、不會(huì)用,會(huì)寫的字又不能滿足完整表達(dá)的需要。如何解決這樣的.問題呢?
(二)、課題研究的目的意義
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低年級(jí)的寫話要求是“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出了自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”日記是最自由的書面表達(dá)形式,繪畫是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備的表達(dá)的形式。我發(fā)現(xiàn),用“圖文結(jié)合”的形式來幫助孩子開始寫話,不僅充分尊重了低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),滿足他們的心理需要,又能降低寫話書寫表達(dá)的難度,更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。
圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫話興趣,降低了日記的寫作難度,建立了學(xué)生寫話的信心和恒心。在研究中,教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍的人、事、物,把所見所聞,所思所想,通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達(dá)出來,逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,勤思考,多練筆的好習(xí)慣。通過寫日記探索出有效提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的路徑,為中、高年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
。ㄈ、課題核心概念的界定
小學(xué)生日記的界定:小學(xué)生日記,即指小學(xué)生把每天的所見,所聞,所思,所想記下來。
圖文日記:以畫面為主,以文字為輔的初級(jí)“寫話”形式,孩子用這種形式把每天的所見,所聞,所思,所想用筆記下來。
二、課題研究的內(nèi)容及研究方法
。ㄒ唬、課題研究的內(nèi)容:
1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力的方法。
2、研究圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。
3、探索適合低年級(jí)學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。
。ǘ⒄n題研究方法:
1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo),自學(xué)討論,認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文,夯實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ)。
2、檢測法。通過前期檢測,了解實(shí)驗(yàn)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文能力的實(shí)際情況,通過實(shí)驗(yàn)后的檢測,掌握具有說服力的數(shù)據(jù),用以證實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果。
3、行動(dòng)研究法。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班前后的比較,從中歸納出實(shí)驗(yàn)所取得的優(yōu)勢(shì)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行歸納總結(jié),從而,探索圖文日記的具體操作方法。
三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排
(一)、所讀書目
《多元智能教與學(xué)的策略》(美)坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社
《圖解語文》江偉英著新世紀(jì)出版社
(二)、閱讀設(shè)想
從即日起至xx年6月,工作日利用午休時(shí)間讀1小時(shí)書,暑假期間利用每天下午時(shí)間讀書。
。ㄈ⒕唧w時(shí)間安排
xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。
xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。
xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。(根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍)。
四、完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排
。ㄒ唬⑼瓿勺x書筆記的具體時(shí)間安排
1.網(wǎng)上收集理論知識(shí),學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)xx年6月
2.《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月
3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月
4.每天讀書1小時(shí),每月寫兩篇讀書筆記。
(二)、完成課例分析的具體時(shí)間安排
1、xx年7月完成研究案例分析(現(xiàn)狀調(diào)查及分析)
2、xx年9月完成教學(xué)案例分析
3、xx年5月完成教學(xué)案例
五、申請(qǐng)結(jié)題
**年6月完成課題研究,申請(qǐng)結(jié)題。
研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn),規(guī)劃方案《個(gè)人課題研究方案》。
課題研究方案 篇5
一,研究的背景
歌曲是詩歌和音樂的結(jié)合。本課題所指經(jīng)典歌詞,主要包括近一百年來的一些中外著名歌曲的歌詞。與唐詩宋詞相比,這些歌詞既有詩歌的意境,又具有時(shí)代特色;與其它一些文學(xué)作品相比,這些歌詞是短小精悍的韻文,更適合小學(xué)生誦讀;與當(dāng)前的一些流行歌曲相比,這些歌詞不但有動(dòng)人的旋律,而且更具有深厚的思想文化內(nèi)涵。
我們看到,當(dāng)前有許多流行歌曲并不適合小學(xué)生傳唱,卻能通過多種傳媒進(jìn)入小學(xué)生的生活,它們污染了孩子的心靈,也污染了孩子的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。一些港臺(tái)流行歌星更缺乏基本的漢語修養(yǎng),助長了語病的社會(huì)流行。相反,經(jīng)典歌曲是時(shí)代主旋律,是中華民族和全世界的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,應(yīng)該世代傳唱,然而時(shí)代變遷,許多經(jīng)典歌曲正逐漸被下一代遺忘
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有"。我們覺得,經(jīng)典歌詞正是學(xué)習(xí)語文的寶貴資源。
二,研究的意義,目標(biāo)
1,讓學(xué)生讀講經(jīng)典歌詞,學(xué)習(xí)純潔美好的祖國語言,用歌曲旋律作為閱讀理解的催化劑,使經(jīng)典歌詞中的營養(yǎng)更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2,以經(jīng)典歌詞讀講活動(dòng)為載體,倡導(dǎo)自主,合作,探究的語文學(xué)習(xí)方式。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)語文,音樂與信息技術(shù)的整合,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),音樂素養(yǎng),信息技術(shù)素養(yǎng)。
3,讓學(xué)生欣賞和傳唱經(jīng)典歌曲,用詩歌和音樂合二為一的美的熏陶代替空洞的說教,以美育促德育,提高德育的實(shí)效性。
三,研究的內(nèi)容
。ㄒ唬┫嚓P(guān)的理論研究
1,孔子《論語》中提出:"興于詩,立于禮,成于樂",強(qiáng)調(diào)了詩,禮,樂三者的教育功能。經(jīng)典歌曲是否兼有詩,禮,樂的因素讀講經(jīng)典歌詞是否兼有德育,美育,智育的功效
2,自1998年6月開始,中國青少年發(fā)展基金會(huì)推出了一項(xiàng)中華古詩文經(jīng)典誦讀工程。20xx年6月,"中華古詩文誦讀工程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的實(shí)驗(yàn)研究"成為全國教育科學(xué)"十五"規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。我們是否可以認(rèn)為:經(jīng)典歌詞是經(jīng)典古詩文的現(xiàn)代版,讀講經(jīng)典歌詞是古詩文經(jīng)典誦讀的拓展延伸
3,歌曲旋律是溝通歌詞作者和聽眾情感的橋梁,它能否成為小學(xué)生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學(xué)依據(jù)是什么
。ǘ⿲(shí)踐研究
1,編寫讀講經(jīng)典歌詞實(shí)驗(yàn)用書,準(zhǔn)備相關(guān)材料
、僦谱饔糜诰W(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌的網(wǎng)頁,學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的'鏈接就能聽到上述所有歌曲的演唱
、诰帉懠堎|(zhì)《經(jīng)典歌詞70首》讀本。
2,讀講經(jīng)典歌詞
、倮谜n余時(shí)間(隱性課程)
在教室里經(jīng)常性地播放一些經(jīng)典歌曲VCD光盤,供學(xué)生隨意欣賞。
②專門開設(shè)15分鐘讀講經(jīng)典歌詞小課程
時(shí)間為下午1點(diǎn)至1點(diǎn)15分,即學(xué)校原來安排的情操課時(shí)間。
讓學(xué)生自主挑選一首歌詞,教師排出每個(gè)學(xué)生讀講歌詞的日程表,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師,面對(duì)全體學(xué)生上臺(tái)主持,通過誦讀,提問,討論等互動(dòng)環(huán)節(jié),對(duì)所選歌詞展開合作探究式學(xué)習(xí)。
、劢Y(jié)合語文課教學(xué)
讓不同主題的經(jīng)典歌詞在語文學(xué)習(xí)的各個(gè)階段發(fā)揮作用,并熟讀成誦。例如:用經(jīng)典歌詞來營造學(xué)習(xí)氛圍,用經(jīng)典歌詞來加深課文理解,用經(jīng)典歌詞來學(xué)習(xí)語言,用經(jīng)典歌詞進(jìn)行拓展閱讀。
、芾脤W(xué)生在家時(shí)間
讓父母和孩子一起聽唱經(jīng)典歌曲,研讀經(jīng)典歌詞,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌并查找資料,實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng),建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
四,研究的步驟
1,相關(guān)的理論研究
2,資料搜集,讀本編寫和網(wǎng)頁制作
3,前測
4,讀講經(jīng)典歌詞的活動(dòng)模式和教學(xué)策略研究
5,后測
6,撰寫研究報(bào)告
五,研究的預(yù)期成果
1,降低流行歌曲對(duì)小學(xué)生的不良影響,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)經(jīng)典歌曲的興趣愛好,提高審美情趣,豐富課余生活。
2,在讀講經(jīng)典歌詞活動(dòng)中學(xué)習(xí)政治,歷史等多方面的科學(xué)人文知識(shí),提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。
3,不借助書面作業(yè)而幫助學(xué)生積累詞語。七十余首經(jīng)典歌詞約有五百個(gè)生字新詞,相當(dāng)于兩冊(cè)語文課本的課后詞匯總量。
4,提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力,尤其在感悟詩歌意境等方面。
5,在誦讀經(jīng)典歌詞過程中培養(yǎng)語感。
6,在讀講經(jīng)典歌詞過程中,培養(yǎng)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課題研究方案 篇6
一、研究目的:
我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因,孩子由老人帶著,整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍,不讓他與其他孩子交往;有的家長對(duì)孩子過于溺愛,過分地照顧與遷就,使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境,以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮,不愿與其他小朋友交往,一起玩耍,平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問題,更不愿到陌生的環(huán)境中去,對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng),寧愿一個(gè)人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo),有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開始,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂活動(dòng),每次的音樂活動(dòng)小朋友都能積極參加,就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂活動(dòng),充分創(chuàng)造自由寬松的條件,使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演,并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強(qiáng)自信,幫助他們克服孤獨(dú)感,適應(yīng)集體環(huán)境,和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究內(nèi)容:
本次課題研究以大班幼兒為主,教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂的實(shí)際水平,自己立課題,從大班年齡幼兒入手,從各個(gè)層面上對(duì)音樂活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究,具體內(nèi)容為:
。1)歌唱、打擊樂器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動(dòng)中,一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā),注意幼兒的個(gè)別差異,進(jìn)行因材施教,使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展,為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。
。2)歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng),是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作,具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力,增強(qiáng)對(duì)音樂的'敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、研究對(duì)象及范圍:
班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒
四、預(yù)期成效:
以審美體驗(yàn)為核心,在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的參加,能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
五、研究的形式本研究以行動(dòng)研究、觀察法(個(gè)案記錄)、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂的實(shí)結(jié)際水平,做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展研究。
具體如下:
1、調(diào)查法:初測,班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查,并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測試:其內(nèi)容為:興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動(dòng)作,根據(jù)調(diào)查情況加以分析,為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。
2、觀察法:研究者在實(shí)施過程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況,依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn),有的放矢的進(jìn)行教育,并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法,同時(shí)教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個(gè)案,不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓(xùn)練法:音樂教育是一種情感教育,一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性,才能在體力與智力、知識(shí)與道德、性格與知覺、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面,獲得高度和諧的發(fā)展。因此,幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍,激起幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣,讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂,使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂活動(dòng),然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練,從而提高了幼兒音樂欣賞水平,陶冶了幼兒的情操,達(dá)到了音樂教育的目的。
4、比較法:在實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況,進(jìn)行各方面的測試,然后比較分析,再進(jìn)一步的探索,不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié),教師在課題研究過程中,撰寫了音樂教育個(gè)案、論文和總結(jié)。
六、研究進(jìn)度:
1、第一階段(20xx.3-20xx.5)課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施:查閱、收集有關(guān)資料,加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識(shí),在音樂教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,制定方案,并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。
2、第二階段(20xx.6-20xx.7)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng),首先激起幼兒對(duì)音樂的興趣,使幼兒理解音樂,喜愛音樂,感受到音樂的美,提高音樂水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,發(fā)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整,論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法,分析案例,整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段(20xx.9-20xx.11)在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上,通過行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究,調(diào)整、完善已有的教育策略。
4、結(jié)題階段(20xx.12-20xx.3)總結(jié)課題研究工作,完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告。
課題研究方案 篇7
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理論,與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合,不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。
3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。
4、課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。
研究措施
1、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動(dòng),根據(jù)自己的特長,選擇研究的.小主題,根據(jù)課題實(shí)施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn),結(jié)合自己的教育問題,制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。計(jì)劃要目標(biāo)明確,措施詳細(xì),操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后,應(yīng)作出單元小結(jié),整理整個(gè)單元中的教學(xué)情況,并針對(duì)研究過程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。
3、加強(qiáng)課題研究的過程管理,認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記,不斷總結(jié)得失,進(jìn)行反思,及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員,每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思,定期做好總結(jié)。
5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作,定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
活動(dòng)安排:
二月份:
1、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。(負(fù)責(zé):xx)
2、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。(負(fù)責(zé):xx)
3、教研組討論制定子課題研究工作計(jì)劃。(負(fù)責(zé):各教研組長)
三月份:
1、各課題組上交子課題組工作計(jì)劃,新課題組上交開題報(bào)告及計(jì)劃。(負(fù)責(zé):xx)
2、課題組活動(dòng),進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究,落實(shí)開設(shè)研究課人選,討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。(負(fù)責(zé):課題組長)
四月份:
1、開展課題組研究課活動(dòng)。(負(fù)責(zé):教研室和課題組)
2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。(負(fù)責(zé):xx)
3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。(負(fù)責(zé):xx)
五月份:
1、課題組活動(dòng),組織理論學(xué)習(xí)與研究,布置下階段主要研究任務(wù)。(負(fù)責(zé):xx)
2、開設(shè)研究課活動(dòng)。(負(fù)責(zé):教研室和課題組)
3、組織課堂教學(xué)反饋。(負(fù)責(zé):教研室和課題組)
六月份:
1、課題組活動(dòng),組織理論學(xué)習(xí)。(負(fù)責(zé):課題組長)
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負(fù)責(zé):xx)
3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié),獎(jiǎng)勵(lì)教科研積極分子。(負(fù)責(zé):xx)
課題研究方案 篇8
一、指導(dǎo)思想
樹立以育人為根本,以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以教師為主體,以課堂為基地,一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。全員參與,教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題展開面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教好每一名學(xué)生,應(yīng)成為每名教師的施教理念。
二、課題提出的背景及研究現(xiàn)狀分析:
隨著課程改革的不斷深入,作為農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,逐步形成了 “分層教學(xué),以學(xué)定教”的教學(xué)模式。實(shí)踐證明了放手讓學(xué)生先學(xué)是可行的,學(xué)生能自主試學(xué)甚至可以學(xué)得很好自新課程改革實(shí)驗(yàn)開展以來,由于種種原因,我校的教師們?cè)诟骺平虒W(xué)中仍然存在重結(jié)果、輕過程,重傳授、輕探究的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在:一是多數(shù)教師為了追求成績,課堂中無法跳出固有的教學(xué)方法,仍以傳授知識(shí)為終極目標(biāo),忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性;教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答、教師機(jī)械傳授學(xué)生被動(dòng)接受仍然在課堂教學(xué)中占據(jù)一席之地,學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),師生之間、生生之間進(jìn)行平等的交流機(jī)會(huì)都有限;教師不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,從而很大程度上影
響了我校教學(xué)科學(xué)、和諧、全面發(fā)展。二是學(xué)生自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)能力不高。
近幾年來,在新課改的推動(dòng)下,我校的不少教師力圖擺脫固有的教學(xué)模式,想通過一些教學(xué)雙邊活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作”能力,也安排學(xué)生進(jìn)行一些自學(xué)、思考、討論、質(zhì)疑、動(dòng)手操作等活動(dòng)。但是由于指導(dǎo)不到位、缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練和培養(yǎng);所設(shè)計(jì)的問題缺乏思維坡度、活動(dòng)缺乏目的性、課堂教學(xué)程序紊亂等原因,使得自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)過程變成了一種形式,加上學(xué)生基礎(chǔ)差,素質(zhì)參差不齊,效果不佳。這都影響和制約了我校學(xué)生的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑等學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展,也制約了我校教學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
所以探索一種符合我校高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式顯得十分迫切和必要。
三、課題研究目標(biāo):
通過本次活動(dòng),逐步改變課堂教學(xué)過于注重知識(shí)傳授的傾向,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
改變課堂教學(xué)過于注重書本知識(shí)的狀況,加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和
經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學(xué)以育人為本,重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要,新生學(xué)生的個(gè)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。
四、課題研究內(nèi)容
1、學(xué)校根據(jù)文件精神,制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案,明確教研的方向,使大家明確目的和認(rèn)識(shí)。
2、教研組要集體研究本教研組的教研課題,制定教學(xué)模式,同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng),制定個(gè)人學(xué)習(xí)研修計(jì)劃,參與課題研究,在實(shí)踐中撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思,總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期定期召開教學(xué)研討會(huì),教師將自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思、困惑等反饋出來,共同研討。
3、全員參加,學(xué)校實(shí)行循環(huán)聽課制度,樹立好的典型,并不斷的推廣。
4、定期組織教師參與青島市教學(xué)開放日活動(dòng)、膠州市開展的各
種教研活動(dòng),有針對(duì)性的聽課、集體備課等,不斷的學(xué)習(xí)和提升自己。
5、發(fā)揮骨干教師的的示范、引領(lǐng)和輻射作用,通過結(jié)對(duì)子和傳、幫、帶等活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
6、走出去,向其他學(xué)校學(xué)習(xí),做到取長補(bǔ)短。根據(jù)新課改的要求,體現(xiàn)新課改的理念,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,打造高效課堂的教學(xué)思路。
7、充分利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái),開展教研活動(dòng),促使教師上網(wǎng)、看報(bào)、讀書,收集整理資料,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì) 資源共享和遠(yuǎn)程互動(dòng)。
8、健全課改機(jī)制,出臺(tái)硬性規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行。校長推動(dòng)課改的為第一負(fù)責(zé)人,要以身作則。
五、課題研究的主要方法
1、文獻(xiàn)法:通過查閱資料,學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于指導(dǎo)自己的課題實(shí)驗(yàn)。
2、行動(dòng)研究法:教師要將行動(dòng)與研究結(jié)合起來,教師參與研究和實(shí)踐,并根據(jù)研究中遇到的具體情況,邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善,使理論與實(shí)踐,成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來。
3、調(diào)查研究法:綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料,為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。
4、實(shí)驗(yàn)觀察法,實(shí)驗(yàn)組織形式為對(duì)照實(shí)驗(yàn),運(yùn)用等組設(shè)計(jì)原
理,隨機(jī)選定兩個(gè)平等班,對(duì)實(shí)驗(yàn)班施加實(shí)驗(yàn)措施,采取探究互動(dòng)教學(xué)模式,使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在探究互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。而對(duì)對(duì)照班,則采用常態(tài)教育教學(xué)活動(dòng)形式和方法。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過總結(jié),全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì), 使之上升到教育理論的高度,找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。
六、課題研究的對(duì)象及范圍:
課題設(shè)計(jì)的范圍: 語數(shù)英三門學(xué)科
課題設(shè)計(jì)的對(duì)象:1—6年級(jí)學(xué)生
七、課題研究的實(shí)施步驟及過程設(shè)計(jì)
《一》準(zhǔn)備階段:實(shí)施時(shí)間為:(20xx年9月-----20xx年10月)
召開課題研究討論會(huì),通過調(diào)查、分析反思自己在課堂教學(xué)中的問題,確定課題研究的范圍。對(duì)課題組成員進(jìn)行分工,明確各自的任務(wù)。制定課題研究方案。
《二》實(shí)施階段(20xx年10月-----20xx年7月)
1、強(qiáng)理論學(xué)習(xí),尋求理論指導(dǎo)
1.統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)教師的責(zé)任感。使每一位教師要認(rèn)識(shí)到模式研究的必要性、重要性,認(rèn)識(shí)到有模式與無模式的利弊;使他們認(rèn)識(shí)到探索符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式是教
師自身成長的需要,更是學(xué)校發(fā)展的需要。
2.教師搜集先進(jìn)教學(xué)理論材料,認(rèn)真學(xué)習(xí),汲取有效理論營養(yǎng)。
3.組織教師學(xué)習(xí)、討論模式,使教師把握“以學(xué)定教-分從教學(xué)”模式的操作要領(lǐng)。在三份開展的校長、主任、班主任、骨干教師的基礎(chǔ)上,具體要求是 一要求教師完整理解:“分層教學(xué),以學(xué)定教”模式的'基本結(jié)構(gòu)。二要求教師充分認(rèn)識(shí)模式的四個(gè)基本特征。即(1)面向全體學(xué)生,目標(biāo)明確(2)精講善誘,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(3)緊扣目標(biāo)要求,重視學(xué)情反饋,教師通過優(yōu)化導(dǎo)學(xué),促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)(4)高度重視課前的備課、預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié),將課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)的整體。三、充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用,要求他們針對(duì)模式寫一份質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)理論,進(jìn)行課堂實(shí)踐探索研究:
實(shí)施時(shí)間為:(20xx年11月---- 20xx年7月)
基本要求:要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材,吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊(cè)教材和單元教學(xué)計(jì)劃。
主要措施:組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn),通過骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式,采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法培訓(xùn)等措施,落實(shí)本階段工作要求。
工作目標(biāo):大部分教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
基本要求:一是要吃透教材,尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注意以舊引新,系統(tǒng)把握教材內(nèi)容,精心處理重點(diǎn),難點(diǎn);熟悉每一道習(xí)題。有效組織練習(xí),注重變式訓(xùn)練,當(dāng)堂反饋校正,真正做到胸有成竹。二是要吃透學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定學(xué)習(xí)方式。三、根據(jù)模式的基本要求規(guī)范備課環(huán)節(jié)。每一節(jié)課要做到做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
主要措施:通過加強(qiáng)常規(guī)管理,落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度,建立集體備課機(jī)制(集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思),開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比,全面提高教師備課質(zhì)量。 工作目標(biāo):所有教師能夠規(guī)范備課,部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。
二)全面實(shí)施階段(20xx年12月—20xx年5月)
創(chuàng)新課堂教學(xué),提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班,校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力,制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,引導(dǎo)廣大教師,不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。
總結(jié)推廣階段(20xx年6月-------- 20xx年7月)
1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)交流。①學(xué)校及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn),以專題講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡報(bào)等形式予以交流推廣,供教師學(xué)習(xí)借鑒。②通過組織“分層教學(xué),以學(xué)定教”示范課,推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。③結(jié)合學(xué)校實(shí)際,創(chuàng)造出具有我校特色的教學(xué)及管理模式。
2.深入研究,不斷完善。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題,進(jìn)一步制定措施,深入開展研究,特別就“分層教學(xué),以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究,把實(shí)驗(yàn)引向深入,取得更大的成績。
3.獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),人人達(dá)標(biāo)。①學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì),對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級(jí)、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。②依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo),組織教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng),人人上達(dá)標(biāo)課,全面提高教師的教學(xué)水平。
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