實施方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的實施方案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實施方案 篇1
《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試實施方案根據(jù)省教育廳、省體育局轉(zhuǎn)發(fā)“教育部、國家體育局關(guān)于印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）（下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）實施辦法》通知”的文件精神要求：每名在籍的大學(xué)生每學(xué)年必須參加體質(zhì)健康測試，并將測試數(shù)據(jù)上報教育部學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測中心。體育部擬于本學(xué)期第3-9周進(jìn)行20xx年的學(xué)生體質(zhì)健康測試工作。為使學(xué)生體質(zhì)健康測試工作得以順利進(jìn)行，特擬定如下實施方案：
一、測試目的
通過學(xué)生體質(zhì)健康測試，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，激勵學(xué)生
積極進(jìn)行身體鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平；全方位了解學(xué)生身體形態(tài)機(jī)能和運(yùn)動機(jī)能，充分了解和掌握學(xué)生體質(zhì)的整體狀況，為學(xué)院的體育教學(xué)與管理提供可靠的參考依據(jù)。
二、組織機(jī)構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：施祝斌
成 員：沈蘇海 張 忠 吳澤萍 秦 海
各系分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人
2、工作組
組 長：葉 琳
成 員 全體體育教師
各系輔導(dǎo)員（班主任）（由各系指定人員）
3、安全保障組：醫(yī)務(wù)室全體人員
4、器材保障組：丁維勇 張培安
二、測試項目
1、身體形態(tài)：身高、體重、視力
2、身體機(jī)能：肺活量、坐位體前屈
3、 運(yùn)動機(jī)能：立定跳遠(yuǎn)、50米、1000米（男）、800米
（女）、引體向上（男）、一分鐘仰臥起坐（女）
4、20xx級新生入學(xué)體檢如有相同指標(biāo)測試的，使用同一結(jié)果，不重復(fù)測試。
三、測試地點
肺活量、坐位體前屈在體育館健康測試室（由體育部協(xié)調(diào)安
排測試時間）；其余項目由各系自行安排。
四、測試對象
20xx級、20xx級全院在籍學(xué)生及20xx級新生。
五、測試時間
9月1日—10月20日，10月31日前完成數(shù)據(jù)上報。身高、
體重、視力 、立定跳遠(yuǎn)、50米、1000米（男）、800米（女）、
引體向上（男）、一分鐘仰臥起坐（女）的'測試時間由各系自行安排。
六、測試方法（具體操作要求見附件一）
七、測試的基本要求
1、全體工作人員要認(rèn)真解讀《標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會要求和測試要領(lǐng)。
2、各系要在體育部配合下做好測試教師的培訓(xùn)工作。
3、各系做好《標(biāo)準(zhǔn)》測試的宣傳和動員。
4、輔導(dǎo)員（班主任）要做好學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》測試個人檔案資料的收集與整理。
5、各系在安排學(xué)生集中測試時，通知學(xué)生測試時務(wù)必身著運(yùn)動裝、腳穿運(yùn)動鞋，應(yīng)組織學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，在進(jìn)行中長跑（男1000米、女800米）測試時，必須要有醫(yī)務(wù)人員在場，測試時必須配備急救設(shè)備和用品，醫(yī)生與教師一起實時監(jiān)控測試中學(xué)生的反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)、處理場上發(fā)生的安全隱患。
6、各系在所有項目測試完成后，請將學(xué)生紙質(zhì)成績表格和對應(yīng)的電子版Excel表格以班級為單位（具體填寫說明及樣表將發(fā)到各系書記郵箱中）一同交予體育教學(xué)部，以便于成績錄入。
7、各系做好因先天性疾病、殘疾無法參加測試的學(xué)生的情況統(tǒng)計；近期因生病及處于生理期的女生不應(yīng)參加測試，待身體恢復(fù)后參加補(bǔ)測。
8、測試工作是一項極及繁瑣、復(fù)雜的工作，各實施人員要嚴(yán)格要求和把關(guān)，尤其對數(shù)據(jù)的處理上要嚴(yán)肅認(rèn)真，每個班級一張表格，出現(xiàn)任何一點點不符要求的地方，數(shù)據(jù)就無法上傳。
說明：本次健康測試數(shù)據(jù)上報結(jié)束后，國務(wù)院、教育部將于
11月中旬組織各省體育學(xué)院的專家組成檢查小組，對各學(xué)校的上報數(shù)據(jù)進(jìn)行隨機(jī)復(fù)查，對于上報及時、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確學(xué)校會給與獎勵；如發(fā)現(xiàn)弄虛作假的學(xué)校屆時會進(jìn)行全國通報批評，取消該學(xué)校一切的先進(jìn)評比，并追究相關(guān)人員的責(zé)任。
實施方案 篇2
一、提出背景
進(jìn)入新世紀(jì)以來，小學(xué)語文教學(xué)改革風(fēng)起云涌�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》將“口語交際”與“綜合性學(xué)習(xí)”列入基礎(chǔ)教育的各個學(xué)段，成為語文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分。這一“性質(zhì)”與“地位”的定位以及內(nèi)容的增設(shè)，是從社會的不斷變革與發(fā)展提出來的，更重要的是從人的發(fā)展需要提出來的。社會需求的變化引起了對口語交際能力重要性認(rèn)識的發(fā)展。較強(qiáng)的口語交際能力也成為了每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力�？v觀我�？谡Z交際教學(xué)，學(xué)生口語表達(dá)能力總體比前幾年有一定程度地提高(隨堂聽課,全程錄音,教師座談等調(diào)查獲悉),但從口語交際能力要求看,不可否認(rèn)存在著諸多不足。從學(xué)生的層面來說，大部分的學(xué)生在口語交際上存在或這或那、或多或少的缺陷。
1、不會說。所謂不會說，是指一部分小學(xué)生說話經(jīng)常出現(xiàn)吞吞吐吐、含糊不清、詞不達(dá)意、顛三倒四的現(xiàn)象。又可以細(xì)分為兩個層次。（1）不知道該怎么說。這種情況多出于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們思維較慢，注意力容易轉(zhuǎn)移，且在課堂上發(fā)言的機(jī)會少，語言能力得不到鍛煉和提高，在一定程度上阻礙了思維能力的發(fā)展。 (2)說不好，亂說。這類學(xué)生愿意與人進(jìn)行口語交際，但說話抓不住重點，離題萬里，回答課堂提問東拉西扯，漫無邊際，不善于按照一定的邏輯順序組織要說的內(nèi)容，話語連貫性差，缺乏條理性。2、不敢說。雖然這類學(xué)生的外在表現(xiàn)與“不知該怎么說”的學(xué)生有些相似，但卻有本質(zhì)的不同。他們會說，但因為緊張的心理或因為保守的心理而不善于表達(dá)自己。（1）緊張心理隨著年齡增長，一部分學(xué)生在回答教師提出的問題時，會表現(xiàn)出緊張、拘束的情緒，怕答得不好被人笑話，因而常常沉默是金。（2）保守心理。有一些學(xué)生，他們成績較好，但性格內(nèi)
向，從不多言。在課堂上他們能全神貫注地思考老師提出的問題，但問題理解后，就情緒放松，不愿舉手，不愿過多顯示自己，競爭心理不強(qiáng)。3、受方言影響嚴(yán)重。很多學(xué)生在說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達(dá)過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認(rèn)真聽他人口語表達(dá)。另外，學(xué)�？谡Z交際教學(xué)不到位，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，一部分教師注重說的訓(xùn)練，忽略聽的指導(dǎo)。教師往往不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，怎樣做到具體生動，而未教給學(xué)生聽的方法，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的傾聽習(xí)慣，聽話不知道抓住要領(lǐng)。另一部分雖然十分注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，但也僅僅停留在“聽話、說話”的層次上，忽略了語言的交際功能，弱化了口頭語言表情達(dá)意、交流信息、相互溝通的工具性。
為了切實改變這一現(xiàn)狀，盡快提高我校的小學(xué)語文口語交際教學(xué)水平，提高學(xué)生的口語交際能力，特制訂該實施方案。
二、實施目標(biāo)：
（一、）總體目標(biāo):通過口語交際教學(xué)與訓(xùn)練,讓學(xué)生"具有日�？谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽,表達(dá)和交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交際,發(fā)展合作精神".
�。ǘ�,）個性目標(biāo).
(1)低年級：在情感,態(tài)度方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,主動說話,有信心;在語言習(xí)慣方面,重點是學(xué)習(xí)普通話,使用禮貌語言;在口語交際能力上,要鼓勵學(xué)生積極對話,參加交流,討論。
�。�2）中年級：在情感態(tài)度上,要體現(xiàn)對對方的尊重,在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上,能就不理解的地方向別人請教,有不同的觀點主動與別人商討;在語言習(xí)慣上,學(xué)會用普通話,針對不同的對象文明地進(jìn)行交際;在口語交際能力上,能進(jìn)行較深入的交流,了解對方講述的內(nèi)容,表明自己的想法.
(3)高年級：在情感態(tài)度上,重點培養(yǎng)"與人交流能尊重,理解對方,全神貫注地聽,不打斷對方的話,用神態(tài)作出反應(yīng);在語言習(xí)慣上,養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,講話文明,得體;在口語交際能力上,聽話能抓住主要
內(nèi)容和要點,表達(dá)做到清楚,明白,有準(zhǔn)備,有中心,有一定條理和質(zhì)量".
三、實施措施：
（一）重視課內(nèi)引導(dǎo)，要求每一位語文教師充分認(rèn)識到口語交際教學(xué)的重要性，上好每一堂口語交際課。
語文課堂是學(xué)生口語交際訓(xùn)練的主陣地。課堂中可以通過口語交往實踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭言語交際，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，發(fā)展學(xué)生的對白言語和獨白言語，使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的`良好習(xí)慣以及待人處事的交往能力等等�？谡Z交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動。教師在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時，首先就是要精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的交際情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境、似曾相識的感覺，激發(fā)學(xué)生的交際意識，激活學(xué)生的語言儲備，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入交際過程。如借助生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境、借助實物創(chuàng)設(shè)情境、借助插圖或課件演示創(chuàng)設(shè)情境、借助表演創(chuàng)設(shè)情境。
�。ǘ┳⒅卣n外延伸，鼓勵教師把對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練在真正的生活情景中開展起來。讓口語交際和社會生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠?qū)W到在課堂上學(xué)不到的知識，又提高了口語交際的能力。如從生活中選取訓(xùn)練內(nèi)容、從活動中構(gòu)筑師生互動平臺、從即時情境中拓展口語交際空間、從課余中培養(yǎng)口語交際能力。
�。ㄈ┲匾暭钚越虒W(xué)評價，增強(qiáng)口語交際興趣
1、建立全面整合的口語交際評價標(biāo)準(zhǔn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中口語交際的總目標(biāo)和各年段目標(biāo)為依據(jù)，制定了《小學(xué)階段口語交際評價系列表》。此表以三個年段為縱向，以情感、態(tài)度和能力為橫向，全面、客觀和公正地衡量學(xué)生的口語交際能力。我們參照目標(biāo)框架，列出學(xué)段評價表。此表以各年段口語交際行為標(biāo)準(zhǔn)為具體標(biāo)準(zhǔn)，以“五星級”為評價等級，并采取學(xué)生自評、小組互評、教師評價的形式，對學(xué)生平時、期中、期末的口語交際進(jìn)行全面評價。
2、精選適合有意義的口語交際評價內(nèi)容。
鑒于口語交際課的特點和新課程的價值取向，評價的內(nèi)容一般以話題或任務(wù)的形態(tài)呈現(xiàn)。選好話題，組織好語料，就能和等級量表相整合，并依據(jù)評價的具體內(nèi)容對等級量表進(jìn)行微調(diào)，最終形成這一次口語交際課的具體評價工具。
實施方案 篇3
一、工作思路
通過在轄區(qū)廣泛設(shè)立“遵德守禮”提示牌，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的“遵德守禮”文明道德宣傳活動，引導(dǎo)廣大居民從身邊小事做起，從一點一滴做起，遵德守禮、踐行文明，提升市民文明素質(zhì)。
二、主要工作
�。ㄒ唬┰O(shè)立“遵德守禮”提示牌。緊扣“講文明樹新風(fēng)”主題，圍繞弘揚(yáng)社會公德、執(zhí)業(yè)道德、家庭美德、個人品德，重點針對物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)隨地吐痰、亂扔垃圾、在公共場所吸煙和高聲喧嘩、毀壞公共設(shè)施、踐踏綠化帶、敞放寵物設(shè)立“遵德守禮”提示牌，并結(jié)合不同場所的氛圍，有針對性地選擇“遵德守禮”提示語。
�。ǘ╅_展“遵德守禮”主題宣傳。充分利用小區(qū)公告欄、電子顯示屏、社區(qū)刊物、網(wǎng)絡(luò)平臺等資源，以及民情懇談會、社區(qū)文化活動等載體，圍繞“崇尚節(jié)約、以善為樂、孝儉養(yǎng)德、文明服務(wù)、禮貌待人、不傳謠不信謠”等內(nèi)容，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的“遵德守禮”宣傳教育活動，引導(dǎo)居民崇德向善、文明有禮。
三、工作要求
�。ㄒ唬└叨戎匾�，統(tǒng)籌推進(jìn)。設(shè)立“遵德守禮”提示牌工作是今年全國城市文明程度指數(shù)測評的重要內(nèi)容，各社區(qū)要高度重視，統(tǒng)籌推進(jìn)，要盡快制定“遵德守禮”提示牌設(shè)立工作方案，明確提示牌的`提示語內(nèi)容、設(shè)立數(shù)量、設(shè)立區(qū)域、完成時間和工作責(zé)任，確保6月底前全面完成設(shè)立工作。
�。ǘ┚o扣主題，精心設(shè)計。各社區(qū)要本著厲行節(jié)約的原則，結(jié)合實際，采用多種形式和材質(zhì)制作與環(huán)境相融，既美觀大方又經(jīng)久耐用的提示牌，提示語內(nèi)容應(yīng)緊扣主體、切合實際，有針對性，發(fā)動居民設(shè)計“遵德守禮”提示牌和溫馨提示語。
�。ㄈ┩怀鲋攸c，講求實效。
各社區(qū)要充分利用和整合現(xiàn)有平臺，在小區(qū)宣傳欄、公告欄等設(shè)施上開辟“遵德守禮”宣傳陣地，擴(kuò)大“遵德守禮”宣傳覆蓋面。
實施方案 篇4
摘要：本文對電工學(xué)課程教學(xué)做一體化教學(xué)實施方案進(jìn)行了研究。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)模式和考核方式等方面論述了電工學(xué)課程教學(xué)改革的方法。
關(guān)鍵詞：電工學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式；考核方式電工學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)電工、電子技術(shù)理論和實驗技能的一門關(guān)鍵性課程。
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，特別是近些年來新興專業(yè)、邊緣學(xué)科的不斷出現(xiàn)，給電工學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。陶行知先生提出“在做中教，乃是真教，從做中學(xué)，乃是實學(xué)�！币虼耍瑢Α峨姽W(xué)》課程，以學(xué)生為主體，以實訓(xùn)為手段，設(shè)計了知識、理論和實踐一體化的課程，對電工學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改革，實施“教、學(xué)、做”一體化的模式，從根本上提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理和建設(shè)的高技能人才。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
電工學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩部分�！半姽ぜ夹g(shù)”主要介紹電路的基本理論與基本分析方法、電氣設(shè)備的基本原理及控制；“電子技術(shù)”主要介紹常用電子元器件及基本電子線路的分析與計算。隨著現(xiàn)代化社會對學(xué)生能力要求的逐步提高，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足社會需求。因此，在教改活動中請相關(guān)專業(yè)教師參與，根據(jù)知識夠用、重在實踐的原則，突出實用性，刪除那些陳舊的、次要的內(nèi)容，特別是一些復(fù)雜的推導(dǎo)過程，降低課程難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使他們樹立學(xué)好專業(yè)課程的信心和決心。補(bǔ)充目前工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中的新知識、新內(nèi)容，尤其是新器件在相關(guān)領(lǐng)域的使用，從而確定各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。同時，可將優(yōu)化的某些課程內(nèi)容分模塊進(jìn)行教學(xué)，模塊中包含有基礎(chǔ)理論知識和實踐操作內(nèi)容。根據(jù)所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，制定各模塊的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，針對知識點和技能面確定教學(xué)內(nèi)容和實驗實踐內(nèi)容。
二、教學(xué)方法和手段的改革
采用模塊化的教學(xué)模式后，教師可選擇靈活多樣的教學(xué)方式組織教學(xué)。對于基本概念、基本定律、基本分析方法等內(nèi)容，主要采用教師講授為主，推行板書與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)模式，可采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法。實訓(xùn)活動中，可以讓學(xué)生邊做實驗邊討論，引導(dǎo)他們分析實驗數(shù)據(jù)、實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在實訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在實訓(xùn)中探索、提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性必將顯著提高，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、師資隊伍的建設(shè)電工學(xué)
“教、學(xué)、做”一體化的改革對任課教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要有扎實的理論知識，還要有極強(qiáng)的實踐動手能力；不僅要有駕馭課題、組織教學(xué)的能力，還要具備工程師實踐操作、解決實際問題的能力。也就是說，只有“雙師型”的人才，才能勝任綜合課程的教學(xué)工作。
四、教學(xué)模式的改革
“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式是基于項目的。我們在某些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動中進(jìn)行了以能力培養(yǎng)為核心的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式的探索，以某電子產(chǎn)品的制作為工作任務(wù)，比如要求學(xué)生設(shè)計并制作數(shù)字鐘電路，這個項目中整合了門電路、計數(shù)、顯示與驅(qū)動、振蕩器等知識點。學(xué)生在清楚工作任務(wù)的同時，要設(shè)計出布局合理的電路，在正確安裝電路后，能檢測并能排除電路故障，使電路正常工作。
在整個教學(xué)過程中，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)換，教師的示范性和學(xué)生動手體驗相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。概括起來，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的實施需要以下幾個階段：
1.教師布置任務(wù)、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)階段學(xué)生以小組為單位，了解工作任務(wù)的具體要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，獨立收集、查找、分析和整理相關(guān)信息。
2.制定工作計劃階段本階段中，學(xué)生按照工作任務(wù)的'實際需要，通過討論確定工作計劃，包括：工作步驟、工作時間、檢驗計劃等，并確定最終的實施方案。這是鍛煉學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。
3.項目實施階段學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，利用eda軟件進(jìn)行仿真設(shè)計，檢驗設(shè)計的正確性。在此過程中，學(xué)生通過翻閱資料、修正電路來消化各知識點，完成理論知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。
4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗操作根據(jù)仿真電路，在實驗箱搭接實際電路，驗證器件功能，出現(xiàn)故障，小組討論、查找并排除。實驗操作使學(xué)生熟悉各種器件的規(guī)格、型號及性能，并提高了學(xué)生的動手能力。
5.檢查、評價階段教師組織學(xué)生就實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點評，提出可改進(jìn)的方法。并對本實驗所涉及的理論知識進(jìn)行歸納。同時還要對工作安全和質(zhì)量保證情況進(jìn)行檢查。從實踐中看，這種“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，不僅有益于學(xué)生特長的發(fā)揮，而且有助于每個學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神的形成，使之體驗到個人與集體共同成長的快樂。
五、考核方式的改革
過去學(xué)生成績的評定，主要以理論考試成績?yōu)橹�，實驗成績占的比例非常小，甚至有時還不計成績。為綜合評定學(xué)生的能力，可以采取以下措施：
1.實驗課與理論課分開，單獨考核實驗考試可以考核學(xué)生對儀器功能、實驗原理、數(shù)據(jù)分析、實驗電路設(shè)計等知識的理解，還可以考核學(xué)生對儀器設(shè)備的使用方法、操作技能、故障排除及實驗數(shù)據(jù)的測試及分析處理等知識，實驗考試的內(nèi)容分基礎(chǔ)實驗和設(shè)計實驗兩部分，基礎(chǔ)部分占40％，設(shè)計部分占60％，教師精心設(shè)計多套實驗操作考題，并制定詳細(xì)的評分細(xì)則，學(xué)生各自的測試內(nèi)容可以采取抽簽方式?jīng)Q定。
2.實驗成績評定實驗成績評定可分為平時實驗成績和實驗考試成績兩部分，平時成績占30％，筆試成績占30％，實驗操作考試成績占40％，對實驗提出好的改進(jìn)意見，對在平時創(chuàng)作等活動中獲獎的學(xué)生，可以適當(dāng)加分。
3.理論課考試?yán)碚撜n成績?nèi)匀徊扇】荚嚪绞�，學(xué)生的最終成績由理論課成績和實驗成績綜合而成，各占50％。
4.嘗試開卷考試在少數(shù)班級嘗試開卷考試方式，有的以試卷形式進(jìn)行，有的以論文形式進(jìn)行，論文形式需要制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)。高職高專教育的職責(zé)是為社會培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。
因此，教師應(yīng)該勇于進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)牢固掌握基礎(chǔ)知識、實踐能力較強(qiáng)的高級應(yīng)用型人才，以適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新性教法推動高職高專教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
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