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方案

設(shè)計方案

時間:2024-02-23 11:35:12 方案 我要投稿

設(shè)計方案錦集【7篇】

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案是在案前得出的方法計劃。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的設(shè)計方案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案錦集【7篇】

設(shè)計方案 篇1

  【素質(zhì)教育目標(biāo)】

  1、知識教學(xué)點(diǎn):

 、 學(xué)會本課4個生字,掌握戈壁清晰介紹邊疆等詞語;

  ⑵ 聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子;

 、 了解白楊的特點(diǎn)。

  2、能力訓(xùn)練點(diǎn):

 、 訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解;

  ⑵ 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,能背誦指定的段落。

  3、德育滲透點(diǎn):

  通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

  4、美育滲透點(diǎn): 感受白楊樹的形象美和精神美,理解白楊樹與建設(shè)者形象美的實(shí)質(zhì),在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)上,發(fā)揮主觀能動性,提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,能重建與再現(xiàn)課文中的語言美,即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

 。薄⒔處熃谭ǎ 教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,認(rèn)真閱讀課文,有所理解,有所感悟,敢于發(fā)表自己的見解。

 。病W(xué)生學(xué)法: 自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報交流。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法】

 。、重點(diǎn):

  ⑴ 理解爸爸介紹白楊的話;

  ⑵ 訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中,要有自己的理解和感受。

 。病㈦y點(diǎn): 體會爸爸借白楊來表白什么?

  3、疑點(diǎn):

 、 爸爸為什么接孩子到新疆來念書?

  ⑵ 爸爸為什么要借白楊來表白自己的心?爸爸在表白什么?

 。础⒔鉀Q辦法:

 、 圖文結(jié)合,讓學(xué)生感知白楊的形象美,重點(diǎn)品讀爸爸介紹白楊樹的三句話,進(jìn)而感悟白楊的品格美,并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點(diǎn)。

 、 通過有感情地朗讀加深理解和體會。

  【師生互動活動設(shè)計】

  教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題,在讀書、思考、討論中自己解決問題。當(dāng)學(xué)生的思路阻滯時給予疏通,認(rèn)識模糊時給予點(diǎn)撥,表達(dá)不暢時給予幫助,鼓勵學(xué)生在討論時敢于發(fā)表自己的見解。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入新課

 。、啟發(fā)談話:誰見過白楊樹?它是什么樣子的?它有什么特點(diǎn)呢?

 。、揭示課題:今天,我們就隨現(xiàn)代著名作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠, 去看一看白楊在那里是怎樣生長的?

  二、初讀課文,整體感知

  1、用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

 。病⒛x課文,想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的;把爸爸談?wù)摪讞畹脑挳嬒聛,試著自己理解?/p>

 。场R報交流自讀情況:

 、 抽讀生字詞卡片,可采取齊讀、搶讀、開火車讀、擴(kuò)詞讀等多種方式把生字詞讀熟,記牢。

 、 讀一讀自己喜歡的段落,注意糾正字音。

  三、再讀課文 看看有什么不懂的問題,在小組討論后,把你們認(rèn)為有價值的記錄下來,以待全班交流時共同解決。

  四、圖文結(jié)合,感知白楊樹的形象美

 。、(看錄像)茫茫戈壁,鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。

 。、學(xué)生嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象(理解高大挺秀)

 。、大戈壁有什么特點(diǎn)?(抓住渾黃一體沒有山,沒有水,也沒有人煙等詞句來理解。)

  4、討論:在荒涼的大戈壁上,鐵路沿線為什么有許多白楊樹?在這荒涼的大戈壁上,白楊樹為什么還生長得這樣高大挺秀,說明了什么?

 。ㄕ趽躏L(fēng)沙,護(hù)衛(wèi)鐵路,說明這兒需要白楊樹,白楊樹就在這扎根。)

 。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1-3自然段,體會大戈壁的蒼;臎龊桶讞顦涞母叽笸Π,要讀出對白楊樹的喜愛、崇敬的感情。

  二、重點(diǎn)品讀、感悟白楊樹的品格美

  1、出示爸爸介紹白楊樹的三句話:

 、 白楊樹從來就這么直。

 、 哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。

  ⑶ 不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動搖。

  2、學(xué)生自由品讀后逐句交流:先讀,再說為什么這么讀 通過讀讀議議感悟白楊樹的品格:高大挺拔、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

 。场⒂懈星榈乩首x這三句話,把白楊樹的品格美和自己的情感表達(dá)出來

  三、再次研讀,領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美

 。薄⑦^渡:爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

  不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。

 。、引導(dǎo)讀孩子們知道的'內(nèi)容,再推想孩子們不知道的是什么。 孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作,不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學(xué),不知道新疆是個怎樣的地方。

 。场⒑⒆觽儾恢赖,你們知道嗎?

  分小組討論后全班交流。 爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境,長大后接自己的班,把新疆建設(shè)得更好。

 。、你們已經(jīng)理解爸爸的心了,再來讀讀爸爸說的三句話,有沒有覺得話中有話?重點(diǎn)挑一句研究一下話里邊包含的意思。

 。、學(xué)生各自獨(dú)立研讀后全班交流:先說說研究哪句,再說說研究成果。

  研究第一句的:爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。

  研究第二句的:爸爸希望孩子們像白楊樹那樣,哪兒需要他們,就到哪兒去工作、生活。

  研究第三句的:爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

 。丁⒃僮x爸爸說的三句話,把爸爸含在里邊的深情也讀出來。

  四、開啟心扉,嘗試用自己的語言表達(dá)美 此時此刻,你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么呢?自選一個角度,以我心中的白楊為題,把心中的所思、所感寫下來。 舉例:

 。薄①澝牢倚闹械陌讞睿麄冞h(yuǎn)離故鄉(xiāng),在他鄉(xiāng)生根、發(fā)芽;贊美我心中的白楊,漫漫黃沙吹走了他們的青春年華,卻吹不走他們的挺拔、堅(jiān)強(qiáng)。

 。、看著一棵棵白楊樹,我想到了西部的開發(fā)者,為了讓荒涼的大西北變成綠洲,他們毅然奔向那里,他們就是我心中的白楊。

  五、讀最后一段話,說說你對這段話的理解 (提示:可以用提問題的方法加以理解。比如,爸爸在沉思什么?為什么嘴角又浮起一絲微笑?)

  爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發(fā)芽、成長,看到在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來,想到孩子在父輩的影響教育下,也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長,因此,嘴角又浮起一絲微笑。

  六、總結(jié)全文

  1、這篇文章表面寫白楊樹,實(shí)際上寫的是誰?(實(shí)際上寫的是爸爸和新疆的建設(shè)者。)

  爸爸與白楊樹有什么共同點(diǎn)?(哪兒需要就在哪兒扎根。)

  教師說明:借助白楊樹來寫新疆建設(shè)者,這種方法叫借物喻人。

  2、談?wù)剬W(xué)了課文后你受到了什么教育。

  3、有感情地朗讀全文。

  七、指導(dǎo)書寫,鞏固字音,記憶字形

  1、小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶生字的。

 。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)疆字。

  八、布置作業(yè)

 。、抄寫生字新詞。

 。、背誦從爸爸的微笑消失了到課文結(jié)束。

設(shè)計方案 篇2

  隨著素質(zhì)教育的不斷深入,我們已經(jīng)從更深的層面上認(rèn)識到學(xué)校這個特殊的社會環(huán)境對培養(yǎng)全面合格的人才的核心作用。學(xué)校的教育內(nèi)容和方法,直接制約學(xué)生德智體美勞等各方面的全面發(fā)展。為了逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為,提高其自理能力,形成優(yōu)良的道德品質(zhì),結(jié)合我校實(shí)際,制訂本方案。

  一、目的意義

  教育德為先。養(yǎng)成教育是德育工作中的基礎(chǔ)工程。更是一年級新生德育工作的重點(diǎn),通過系列有效的常規(guī)養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌,自立自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì),豐富我校關(guān)于《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)》的工作內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)校德育工作的深入開展。

  二、活動時間

  養(yǎng)成教育不同于其他教育,它周期長見效慢,因此初定本次活動時間為一學(xué)年,即從20xx年9月至20xx年7月,以學(xué)校園地為主陣地。9月1日舉行養(yǎng)成教育活動啟動儀式。

  三、活動內(nèi)容根據(jù)各年級學(xué)生的.年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),本次活動的內(nèi)容分為下列幾塊:

  (一) 禮儀常規(guī)

  1、開學(xué)第一周,著重讓學(xué)生懂得:

  2、上學(xué)穿戴要整潔;

  3、上課鈴聲響,立即有序地進(jìn)教室坐好,等待老師來上課。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)常規(guī)

  1、老師上課時應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)讀書寫字的基本要求:讀書時姿勢要端正,手持課本,眼睛和課本距離一尺。寫字時要做到頭正身直、腳平、握筆正確,胸口離課桌一拳,眼睛離本子一尺,每節(jié)課握筆寫字前要求學(xué)生背一背讀寫姿勢口訣。

  2、要求學(xué)生上課認(rèn)真聽課,及時、獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè),并交老師批改,如作業(yè)有錯誤要及時訂正。

  3、班主任和語文老師要利用晨會和口語交際課,讓學(xué)生學(xué)會專心傾聽,積級思考,主動表達(dá)。

 。ㄈ┘o(jì)律常規(guī)

  1、每天按時上課,不遲到、不早退,有事向老師請假。

  2、集隊(duì)做到快、靜、齊,行進(jìn)中不打鬧。

  3、上下樓梯時靠右走,不準(zhǔn)推擠別人,不扶肩搭背。

  此項(xiàng)活動要想取得預(yù)期的效果,一方面我們要扎扎實(shí)實(shí)地做好引導(dǎo)教育,另一方面要依靠家長的緊密配合,雙管齊下、齊抓共管。各班主任每月要和家長互相反饋學(xué)生在養(yǎng)成教育方面的信息,認(rèn)真分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力爭把工作做得更好。

  五、活動要求

  小學(xué)生的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作中的重要一環(huán),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在其中要起統(tǒng)帥作用,各部門要積極配合,各班主任要認(rèn)真落實(shí)活動內(nèi)容,學(xué)校擬每學(xué)期進(jìn)行評比一次。

設(shè)計方案 篇3

  一、目的:

  通過清明節(jié)的主題教育,讓同學(xué)們了解清明節(jié)是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日,另外還通過這次班會讓學(xué)生了解清明節(jié)的一些習(xí)俗,清明節(jié)的歷史由來。通過這次主題教育,還讓學(xué)生來緬懷先烈,知道自己現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的。

  二、時間:

  4月3日

  三、過程:

  1、利用交流的形式讓同學(xué)們知道清明節(jié)的由來和清明節(jié)的習(xí)俗。

  附:清明節(jié)常識

  清明節(jié)的祭掃禮儀

 。1)清明節(jié)習(xí)俗

  清明節(jié)是傳統(tǒng)的紀(jì)念祖先的節(jié)日,其主要形式是祭祖掃墓。這一習(xí)俗相沿已久,據(jù)史書記載,秦漢時,墓祭已成為不可或缺的禮俗活動!稘h書 . 嚴(yán)延年傳》載,嚴(yán)氏即使離京千里也要在清明"還歸東海掃墓地"。隨著祖先崇拜和親族意識的越來越發(fā)達(dá)和強(qiáng)固,遠(yuǎn)古時代沒有納入規(guī)范的墓祭,也歸入了"五禮"中:"士庶之家,宜許上墓,編入五禮,永為常式。"朝廷的推崇使墓祭活動更為盛行。古人有描寫清明掃墓的詩:"南北山頭多墓田,清明祭掃各紛然;紙灰飛作白蝴蝶,淚血染成紅杜鵑。"民間廣為流傳的孟姜女尋夫小曲也有"三月里來是清明,桃紅柳綠百草青;別家墳上飄白紙,我家墳上冷清清。"唐代杜牧的名句:"清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。"這些詩句都十分真切地反映了當(dāng)時清明掃墓時的情景和氛圍。

  為什么要在清明掃墓呢?這大概是因?yàn)槎ゴ簛,草木萌生。人們想到了先人的墳塋,有否狐兔在穿穴打洞,會否因雨季來臨而塌陷,所以要去親臨察看。在祭掃時,給墳?zāi)圭P除雜草,添加新土,供上祭品,燃香奠酒,燒些紙錢,或在樹枝上掛些紙條,舉行簡單的祭祀儀式,以表示對死者的懷念。至于祭掃的日期,各地風(fēng)俗不同,有的是在清明節(jié)的前十天后十天;有的稱"前三后三";有的在清明前后逢"單"日舉行;有些地方掃墓活動長達(dá)一個月。

 。2)祭掃烈士墓

  清明祭祖掃墓,是中華民族慎終追遠(yuǎn)、敦親睦族及行孝品德的具體表現(xiàn)。自古以來,清明掃墓不光是紀(jì)念自己的祖先,對歷史上為人民立過功,做過好事的人物,人民都會紀(jì)念他。清明節(jié)祭掃烈士墓和革命先烈紀(jì)念碑,已成為進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好形式。

  一般活動程序是:全體肅立在紀(jì)念碑前聆聽領(lǐng)導(dǎo)講話;代表在碑前演講;全體向烈士宣誓;向革命英雄紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈;奏樂默哀三鞠躬;瞻仰烈士墓;參觀事跡展,緬懷革命烈士的豐功偉績。

  注意的禮儀事項(xiàng):烈士陵園莊嚴(yán)肅穆神圣,是革命英雄長眠的地方。革命烈士為了我們的今天所付出的巨大犧牲,我們到烈士陵園舉行祭掃活動,首先穿著整潔,要佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾;活動中態(tài)度要莊嚴(yán)肅穆,不能在烈士陵園中嘻嘻哈哈,打打鬧鬧;要懷著崇敬的心情參加活動,認(rèn)真觀看了解烈士事跡;注意衛(wèi)生不能在陵園內(nèi)亂吃零食,亂丟垃圾;不能在陵園內(nèi)亂跑,行走要按順序,不破壞青草綠地。

  2、利用朗誦的形式讓同學(xué)們緬懷我們的.先烈。(男女女主持人朗誦)

  讓大家坐在一起唱一些革命歌曲最好你們班能排一些與革命有關(guān)的小品、相聲之類的。

  列隊(duì)來到紀(jì)念碑(或墓地)前,面向紀(jì)念碑。(模擬紀(jì)念碑)

  男女主持人走到隊(duì)伍前致獻(xiàn)詞:

  男:又是一個清明節(jié),我們站在莊嚴(yán)肅穆的烈士紀(jì)念碑前。

  女:天空為今天垂淚,松濤為今天嗚咽。

  男:為了祖國的解放和人民幸福美滿的生活,有多少革命先烈長眠于地下。

  女:歷史不會忘記他們,共和國不會忘記他們,我們更不會忘記他們。

  男:曾幾何時,我們的祖先以先進(jìn)的科學(xué)和燦爛的文化矗立在世界民族的峰巔。

  女:而近百年黑暗與屈辱的歷史,又將她推向深淵。

  男:為了改變這一切,多少仁人志士在苦苦探索與奮斗中含恨而去。

  女:只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,烈士們的鮮血才點(diǎn)亮了中國的天。

  男:今天,我們在這里以革命的名義想想過去。

  女:以現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)來告慰英魂。

  合:先烈們,你們安息吧!

  (奏哀樂,全體默哀3分鐘。)

  男:松濤陣陣,那仿佛是先烈們發(fā)出了欣慰的微笑。先烈們,如果你們在天有靈,就請你們看一看你們的鮮血澆灌出的美麗的鮮花吧!

 。ê铣段逶碌孽r花》,同時學(xué)生代表向烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花束。)

  女:歷史刻在石頭上的記錄可以隨時間的流逝而漸漸消失,但刻在人們頭腦中的記憶卻永遠(yuǎn)清晰。

  男:有形的紀(jì)念碑可能會垮掉,但人們心里的紀(jì)念碑卻永遠(yuǎn)屹立。

  女:我們不會忘記,我們怎能忘記!

  (同學(xué)講述烈士的英雄事跡。)

  男:前輩流血犧牲,僅僅是為了讓我們擁有一片晴空,呼吸自由的空氣,欣賞這美麗的鮮花嗎?

  女:不,他們希望的是受過深重災(zāi)難的祖國在我們的手中變得更加強(qiáng)盛、美麗。

  男:如果說昨天我們還是不懂事的孩子,但今天我們要意識到我們肩上也擔(dān)負(fù)了沉重的擔(dān)子,因?yàn),我們已成為了一名小學(xué)生。

  女:孩子,像鮮花一般美好,像黃金一般珍貴。

  男:小學(xué)生階段不單單是人生旅途的一個站點(diǎn),更是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

  女:我們的肩上將挑起:建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國的重?fù)?dān)。

  女:我們的雙手將托起:

  男:21世紀(jì)希望的太陽。女:歷史將革命的接力棒傳給了找們這一代人,

  男:今天,我們以革命事業(yè)接班人的名義承諾。——合:請聽我們的宣誓:少先隊(duì)員誓詞:在此,我以一個中華人民共和國小學(xué)生的名義面對國旗莊嚴(yán)宣誓:捍衛(wèi)神圣憲法,維護(hù)法律尊嚴(yán),履行人民義務(wù),承擔(dān)社會道義,國家昌盛為先,人民利益至上,熱心公益,奉獻(xiàn)社會,無愧祖國培育,勤勉自勵,奮發(fā)有為,不負(fù)長輩厚望,以我壯志激情,創(chuàng)造嶄新未來,以我火紅青春,建設(shè)錦繡中華。由班主任領(lǐng)誓,全體同學(xué)宣誓。)

  女:雖然我們已經(jīng)長大,但我們的肩膀還是有些稚嫩。

  男:我們還應(yīng)像蜜蜂一樣,在知識中汲取力量。

  女:我們能有今天的成長,離不開老師和家長精心的培養(yǎng)。

  男:下面請班主任講話。

  (班主任就小學(xué)生的思想到道德意識談?wù)劷】党砷L的幾大要素和對學(xué)生的要求)

  女:孩子是祖國的希望,民族的希望,未來的希望,當(dāng)然,也是家長的希望。下面我們請家長委員會代表講話。

  (家長代表談對孩子健康成長的希望。)

  男:先輩們,你們祈盼的幼鳥翼已日漸豐滿,

  女:我們將把重?fù)?dān)挑上逐漸成熟的肩,

  男:未來的社會需要我們建設(shè),

  女:21世紀(jì)在向我們召喚,合:我們將用勤勞和智慧去開創(chuàng)明天,

  男:我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,去摘取科學(xué)王冠上的明珠。

  女:我們要加強(qiáng)自己的公民意識,努力成為老一輩革命家所期望的“四有”新人。男:讓我們記住這莊嚴(yán)的時刻,

  女:讓我們記住這鄭重的承諾,

  合:我們要讓先烈的鮮血染紅的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在祖國的藍(lán)天!

 。ㄈw同學(xué)齊呼“以我熱血青春,創(chuàng)造祖國美好明天”。)

  3、 利用影片欣賞的形式讓同學(xué)們體會幸福生活來之不易。

  體會:我們今天的幸福生活是無數(shù)先烈用生命換來的,我們的道路是先輩用鮮血鋪成的。是他們?yōu)槲覀兠褡宓慕夥,共產(chǎn)主義理想的實(shí)現(xiàn)不計個人得失,不畏艱難險阻。“東方紅,太陽升”,是他們用自己的熱血和生命掀開了我們祖國嶄新的歷史篇章!他們把生存的權(quán)利留給了后代,用血肉筑成了新的長城。認(rèn)識到我們自身是小我,是小愛,而他們才是大我,是大愛。

  4、小組內(nèi)交流班會體會。

  5、引申:

  當(dāng)我們在生活中遇到歹徒、小偷、壞人的時候,我們應(yīng)該怎么做呢?是不是能像革命先烈那樣舍身為人呢?我們能不能非常機(jī)智的與歹徒等做斗爭呢?你都有哪些機(jī)智的方法與同學(xué)們分享呢?

  6、作業(yè):

  利用假期得時間跟自己的父母去祭掃先祖、參加植樹活動,為祖國添綠色。

  7、師生總結(jié)。

設(shè)計方案 篇4

  總課時 第 09 課時

  年 月 日

  課 題

  第4課 我們在一起

  共 2 課時 第 2 課時

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):分析作品,體會人物畫作品中主題的表現(xiàn),并能把握常見的人物動態(tài)表現(xiàn)繪畫。

  方法與過程目標(biāo):理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫面構(gòu)圖來加深作品情感的表達(dá),并嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事。

  情感與態(tài)度目標(biāo):大膽嘗試運(yùn)用人物畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達(dá)愿望,傳遞自己的思想和情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  人物的面部表情和人物動態(tài)的掌握。

  組合人物畫的布局和構(gòu)圖空間、人物層次空間和疏密強(qiáng)弱空間等關(guān)系。

  教法學(xué)法

  演示法、講解法、嘗試表現(xiàn)

  教師教學(xué)活動設(shè)計

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計

  一、導(dǎo)入

  展示學(xué)生活動照片。

  二、對比研究

  1、有沒有想過運(yùn)用手中的畫筆將這些回憶變成畫面記錄下來呢?

  欣賞《我最討厭你了》和《決戰(zhàn)之前》。

  要點(diǎn)提示:內(nèi)心的疏離和相互的鼓勵、團(tuán)結(jié)。

  2、思考:兩張畫分別采用了什么樣的構(gòu)圖形式加強(qiáng)情感感受?這兩種構(gòu)圖形式可以互換嗎?

  要點(diǎn)提示:兩幅作品聚散、向背的比較,強(qiáng)化了處理人物關(guān)系的繪畫手段,能表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受,并給觀眾帶來共鳴。

  三、欣賞評價 欣賞《天天向上》

  思考:結(jié)合自己的生活感受,請同學(xué)們分別從動作,衣著細(xì)節(jié)、構(gòu)圖、場景這幾個方面分析畫面,并評價這些方面的處理對畫面的情感表達(dá)有什么作用?

  要點(diǎn)提示:聚焦平行的構(gòu)圖干凈明了,背景刻畫明確了故事的時間背景,衣著細(xì)節(jié)的描繪豐富強(qiáng)化了生活味,逼真的.動態(tài)細(xì)節(jié)個性鮮明充滿童趣。

  四、創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)

  學(xué)習(xí)活動二:將你和親朋好友之間發(fā)生的趣事用畫筆記錄下來,注意處理好畫面上人物之間的相互關(guān)系。

  五、作品展評:展示學(xué)生作品,教師總結(jié)。

  請同學(xué)們配合照片,回憶春游中的樂事、趣事、辦事,并上臺講出來。

  1、請同學(xué)們分別說出兩張畫給你的情感感受。

  2、請同學(xué)們分別說出兩張畫構(gòu)圖特點(diǎn)。

  學(xué)生欣賞、分析。

  談?wù)勥@幅畫的構(gòu)圖及這幅畫對自己的感受。

  學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

  學(xué)生自評互評。

  教學(xué)反思

設(shè)計方案 篇5

  教育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)、運(yùn)用禮貌語,逐漸成為知禮儀、善交際的新時代小公民。

  教育過程

  一、 歡迎聽課老師,主動問好

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在教室里來了好幾位老師,我們作為一(8)班的小主人首先該怎么做呢?

 。▽W(xué)生鼓掌,熱烈歡迎老師們的到來,并說:“老師們好!”)

  師:聽到同學(xué)們這么熱烈的掌聲,他們也來了。

  出示:您好 請 謝謝 對不起再見

  二、學(xué)習(xí)十字禮貌語

  師:他們是十字禮貌用語,你們能叫出他們的名字嗎?

  ( 學(xué)生讀。)

  師:生活中,禮貌用語能幫助我們成為最文明、最有禮貌的'人。

  板書:禮貌語 會使用

  三、設(shè)計“你在鏡頭里”情境,使用禮貌用語

  師:現(xiàn)在我們帶上“相機(jī)”,一起去“拍照”吧!

  校園鏡頭一;借鉛筆。學(xué)會使用“請”、“謝謝”和“不用謝”。

  校園鏡頭二:課間活動。學(xué)會使用“對不起”和“沒關(guān)系”。

  校園鏡頭三:放學(xué)了。學(xué)會使用“再見”。

  家庭鏡頭一:放學(xué)到家做作業(yè),客人來訪。父母不在家。學(xué)會使用“您好”、“請”、“對不起”和“再見”。

  家庭鏡頭二:對長輩的關(guān)心,要學(xué)會真誠地說“謝謝”。

  家庭鏡頭三:打電話。學(xué)會十字禮貌用語。

  ……

  四、 學(xué)兒歌,小結(jié)

  和人交往知禮儀,

  “十字”用語掛嘴邊。

  與人見面問“您好”,

  求人幫助加個“請”,

  得人幫助道“謝謝”,

  無意傷人“對不起”,

  分別不忘說“再見”。

  文明人兒樹新風(fēng)。

  五、向聽課老師道謝,并說再見。

設(shè)計方案 篇6

  一、活動目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒鞏固紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,感受色彩的美。

  2.鞏固涂色地方法,使幼兒能夠正確的涂色。

  3.感受涂色的樂趣,培養(yǎng)幼兒涂色的興趣。

  二、活動準(zhǔn)備:

  彩虹頭飾、顏色寶寶頭飾、掛圖、畫好的需要涂色的圖紙若干、蠟筆等。

  三、活動過程:

  (一)老師當(dāng)彩虹媽媽,請幼兒當(dāng)顏色寶寶,激發(fā)起幼兒的興趣。

  (二)再次復(fù)習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,加深幼兒對顏色的印象。

  1.請四個幼兒分別帶上老師老師發(fā)的顏色寶寶卡片,相互觀察,并說出自己是什么顏色寶寶。

  2.以玩游戲的方法來提高幼兒的興致。

  教師佩帶頭飾唱:"彩虹媽媽找寶寶,紅色包包在哪里?在這里,在這里。紅色寶寶在這里。"以幼兒熟悉的旋律來讓幼兒更容易進(jìn)入情境。然后,請紅色寶寶上臺,向小朋友介紹自己,并說出哪些東西是紅色的。

  幼兒:"花朵、太陽。"(黃、藍(lán)、綠也以同樣的`方式帶出)(三)涂色1.在已經(jīng)知道了有哪些東西是紅色(黃、藍(lán)、綠)之后,教師出示只有藍(lán)天和太陽的掛圖說:"張老師發(fā)現(xiàn)我們的春姑娘還在睡懶覺。你們看,春天到了?墒,春姑娘還沒有來。我們的大自然沒有了美麗的顏色,連太陽公公都快要哭了。所以,我們小朋友幫幫忙吧。畫出美麗的花朵樹木來,讓春姑娘快快來。"2.向幼兒分別出示有葉子和花朵的圖紙,分發(fā)給幼兒。并向幼兒說明涂色要求,特別強(qiáng)調(diào)要注意分清顏色。如:不能涂出邊框外面、涂色時動作要輕,以免揉破紙張等細(xì)節(jié)。

  3.幼兒進(jìn)行涂色。老師對個別幼兒指導(dǎo)。

  4.老師將涂好顏色的卡紙收回,貼在掛圖上,換回太陽公公笑臉。

  5.組織幼兒欣賞作品,表揚(yáng)畫的好的幼兒。

  6.活動結(jié)束。

設(shè)計方案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集等22個詞語。

 。病z查背誦課文情況,能夠熟練默寫句、段、篇。

  3、抓住描寫燕子和春天的語句,繼續(xù)感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

 。础⒗^續(xù)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  找出以前搜集的有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

  【教學(xué)過程】

  一、交流我知道的春天,進(jìn)行復(fù)習(xí)

 。、展示自己以前收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

  2、師:在以前的學(xué)習(xí)中,我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來復(fù)習(xí)這一篇課文《燕子》。

  二、再次回顧并了解文章脈絡(luò)

  1、小組合作復(fù)習(xí)生字詞:

 、 讀準(zhǔn)字音:開火車讀,個個過關(guān)。

  ⑵ 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

 、 出示生字詞集體點(diǎn)撥:俏讀qiào,要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú,不要錯讀成fó。

 。、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

 。、集體交流。

 。ò从山斑h(yuǎn)的觀察順序來描寫)

  三、復(fù)習(xí)課文第一自然段

 。薄⑤p聲讀第一自然段,思考:

  這段話寫什么?

 。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c(diǎn))

  2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

  一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

  3、詞語訓(xùn)練:

  湊成換成組成好嗎?為什么?

  4、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個生字。

 、 出示本課生詞:

  燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

 、 出示生字:

  燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞 。

  四、復(fù)習(xí)2~4自然段

  1、輕聲讀第2自然段,思考:

  這段話講什么?

 。ㄖv春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機(jī))

 。、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。

  第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。

 。ɑ▋籂幭嚅_放)

 。、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來語速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時,語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

 。础⒆杂衫首x第3自然段,想想這一段寫了什么?

 。ㄑ嘧语w行的各種姿勢)

  5、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?

 。ɑ顫、可愛、機(jī)靈)

 。丁男敝碜痈惺艿窖嘧拥娘w行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過,體會燕子飛行之快速;通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情。通過有的有的'了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

 。、指名說說第四自然段寫什么。

 。▽懷嘧油P娋上形成的美麗圖景)

 。浮⑦@段話里有幾個比喻,分別把什么比作什么?為什么要用五線譜打比方呢?

  (結(jié)合插圖理解,想象)

 。埂⒀葑嗟拇禾斓馁澑柙谫澝来禾煸趺礃幽?

  五、練習(xí)有感情地朗讀課文

  、檢查復(fù)習(xí)背誦課文情況

  默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。

 。ㄓ山竭h(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。)

  自由背誦。

  集體背誦。

  指名背誦。

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