名師工作室工作方案

　　工作室成員承擔學員導師職責，制訂學員培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、培訓課程、培訓形式、專題研究、考核評價等。參與各項學習與研究活動，參與工作室的管理工作。落實導師責任、項目領銜、成果整理、室網(wǎng)頁管理等。下面是fanwen小編收集整理的名師工作室工作方案，歡迎閱讀。

　　一、工作室自身的定位

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹《深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20XX-20XX 年)》和《深圳市中小學名師工作室建設與管理指導思想》。“以教師專業(yè)能力建設為核心，以中青年骨干教師培養(yǎng)培訓為重點，整合資源、高端引領、團隊培養(yǎng)、整體提升，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、配置合理、充滿活力的高素質(zhì)名師隊伍。”

　　深圳市第二實驗學校高中數(shù)學黃云名師工作室，是深圳市教育局首批授牌的全市三個高中數(shù)學名教師工作室之一。志在以黃云老師的數(shù)學專業(yè)引領和事業(yè)心、責任感吸引高中數(shù)學教師加入而組成的教師培訓基地。名師工作室集教育、教科研、培訓于一體，充分發(fā)揮其專業(yè)上應有的輻射、引領和示范作用，探索建立一套科學合理、有利于提升教師隊伍專業(yè)能力、有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的培養(yǎng)培訓體系，培養(yǎng)一批致力于高中數(shù)學教學和教科研工作、推進高中數(shù)學教育教學改革發(fā)展的高水平的創(chuàng)新團隊。

　　工作室將以科學的精神和求實態(tài)度，團結(jié)和組織工作室全體人員，潛心研究新課程實施下的高中數(shù)學課堂教學，總結(jié)課堂教學的新經(jīng)驗、探索課堂教學的新方法，構(gòu)筑高中數(shù)學課堂教學與時俱進的新體系、新模式;在傳承傳統(tǒng)教學優(yōu)秀技法的同時,不斷融入現(xiàn)代教育的新理念，使之逐步成為具有引領高中數(shù)學教學某些方面的一個支點;為工作室人員的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，多渠道、全方位地引領教師專業(yè)成長;工作室主持人、工作室成員和工作室學員將協(xié)作研究、共同探討、結(jié)伴互助、合作交流，為造就具有良好師德修養(yǎng)和擁有現(xiàn)代教育理念的在深圳市乃至廣東省高中數(shù)學界有一定教育影響力的骨干教師或名教師而努力奮斗!

　　二、工作室工作目標

　　依據(jù)《深圳市中小學名師工作室建設與管理指導思想》和《深圳市中小學名師工作室建設與管理工作目標》(深教〔20XX 〕287 號文件)，本工作室將采用“導師跟蹤制、項目領銜制、成果輻射制、博客傳播制、Q群聯(lián)系制”等手段以及“定期例會、專題研討、課堂觀摩、合作學習、檔案管理、考核評價”方式開展工作室的常規(guī)工作。工作室八位導師成員共同承擔導師職責，制訂學員培養(yǎng)方案，使工作室學員在工作周期內(nèi)完成培養(yǎng)目標。工作室本周期內(nèi)承接了來自全市五所學校的13位青年教師的培訓任務，三年為一周期，三年內(nèi)幫組學員完成：(1)自身發(fā)展目標的確立，學習計劃的制定和研究項目確定;(2)每周至少完成1 次掛牌名教師安排的聽課任務，做好學習記錄和案例評析，每學年2 次以上教學展示;(3)完成個人專業(yè)成長報告，周期內(nèi)至少公開發(fā)表1 篇研究論文。(4)及時關(guān)注網(wǎng)頁信息，積極參與在線互動式研討。借助工作室這一平臺，進而讓工作室全體成員達到“師德修養(yǎng)的提升、人文素養(yǎng)的提升、教育素養(yǎng)的提升、專業(yè)水平的提升、科研能力的提升、示范指導的提升”。使工作室人員真正成為“實踐著的思考者，思考著的實踐者”!

　　三、工作室人員的組建

　　(一)工作室成員的標準

　　具有較高的師德威望，有較強的教育教學科研能力，教學業(yè)績突出，所任教的學科領域或本區(qū)域內(nèi)有較高的知名度和影響力，有較豐富的指導青年教師成長的經(jīng)歷和經(jīng)驗，與主持人任教學科相同的骨干教師(深教字(20XX)479號文件)。本工作室共召集導師成員八名。

　　具體要求如下：

　　1.熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固，專業(yè)基礎厚實，肯吃苦，善鉆研，具有教育教學智慧與靈氣，在高中數(shù)學教育教學工作中成績卓著的骨干教師，或是具有良好發(fā)展前景的優(yōu)秀中青年教師

　　2.深圳市教壇新秀、教學能手、省級或市級骨干教師;

　　3.具有獨到的數(shù)學視野，在某一方面有深刻的見解或者突出的成績，如在高中數(shù)學競賽培訓、校本課程開發(fā)、選修課程研究、必修課程某一領域的比較研究、對工作室網(wǎng)站建設有一定的研究者等。

　　工作室成員承擔學員導師職責，制訂學員培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、培訓課程、培訓形式、專題研究、考核評價等。參與各項學習與研究活動，參與工作室的管理工作。落實導師責任、項目領銜、成果整理、室網(wǎng)頁管理等。分工不分家，有分工更有合作，為著共同的目標，同甘共苦，共謀發(fā)展，共同進步。

　　(二)工作室學員標準

　　熱愛教育事業(yè)，有志于提高教育教學和科研能力的，具有培養(yǎng)潛質(zhì)的，與工作室主持人任教相同學科的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師。(深教字(20XX)479號文件)根據(jù)自愿報名、主持人選拔的原則，本工作室共招收來自全市五所普通高中和一所職業(yè)學校的學員十三名。具體選拔原則如下：

　　1.具有“渴望成長的潛能意識”;

　　2.具有“追求發(fā)展的學習意識”;

　　3.具有“明確方向的目標意識 ”;

　　4.具有“參省乎己的反思意識”;

　　5.具有“嘗試探究的創(chuàng)新意識”;

　　6.具有“邁向精深的研究意識”。

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