設(shè)計方案

時間：2024-05-09 07:04:23 方案我要投稿

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設(shè)計方案【精品3篇】

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案【精品3篇】

設(shè)計方案篇1

　　《青海高原一株柳》是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊教材第五單元中的第一篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美，語言凝練，思想內(nèi)涵深刻的。朗讀感悟難度比較高。但我想借助這一課鞏固以前教過的閱讀方法，同時也向各位老師展示我校的校本研究的成果。

　　閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個難點。《課標》在高段語文閱讀教學(xué)目標中提出聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。為了實現(xiàn)這一目標，我校六年級的學(xué)生，從上四年級開始就在老師的指導(dǎo)下進行讀書做記號的.一系列閱讀實踐活動，我們的讀書做記號在各年段的要求不一樣。四年級時，我們開始教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語從本意和含義進行體會批注，五年級時我們教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句從不同角度不同層面體會批注，到現(xiàn)階段，學(xué)生已經(jīng)能夠初步地從思維的廣度和深度上對所閱讀的內(nèi)容進行理解批注，留下自己的思維痕跡。為了進一步訓(xùn)練學(xué)生思維的深度和廣度，使課堂上學(xué)生的體會批注落到實處，養(yǎng)成傾聽和記筆記的習(xí)慣，我們在六年級重點研究了課堂上的二次批注。

　　我們選擇了《青海高原一株柳》這篇課文的教學(xué)為大家提供一個二次批注的研究案例。因為這篇課文比較長，所以我做了這樣的安排：在第一課時，我主要安排了初讀課文，了解青海高原這株柳樹的樣子這兩個重點內(nèi)容，在初讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們對自己的初讀感悟進行了批注。第二課時我主要引導(dǎo)學(xué)生了解青海高原的這株柳樹為什么這么神奇，使作者產(chǎn)生了望而生畏的感覺，并在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，進行二次批注的訓(xùn)練。這一課時我主要設(shè)計了兩個教學(xué)內(nèi)容：

　　一，聽讀導(dǎo)入新課。

　　通過聽讀最后一段話，訓(xùn)練學(xué)生的聽讀能力，同時為精讀課文重點段做準備。因為這篇課文篇幅長，在文中表現(xiàn)青海高原這株柳樹神奇而令人望而生畏的語句有多處。如果一一交流，一節(jié)課的時間肯定不夠，為了更好地落實二次批注的訓(xùn)練，我們在聽讀的基礎(chǔ)上構(gòu)建了青海高原這株柳樹是怎樣在與環(huán)境的抗爭中沒有抱怨，沒有畏怯成為了一株神奇而令人望而生畏的柳樹的這個話題，縮小了學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍。

　　二，匯報交流，進行二次批注。

　　葉圣陶老先生老早就主張要把閱讀過程處理成學(xué)生獨立閱讀和師生集體閱讀相互結(jié)合的過程。他認為精讀一篇課文，可以分為預(yù)習(xí)報告與討論練習(xí)三個階段，并提出預(yù)習(xí)是訓(xùn)練閱讀最重要的階段。葉老說：上課做什么呢在學(xué)生是報告和討論，不再是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和訂正，不再是一味講解。所以我在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上布置學(xué)生再次反復(fù)認真讀課文，在自己認為關(guān)鍵的語句處批注自己的感悟。在課堂上組織學(xué)生交流自己的讀書感悟。學(xué)生在預(yù)習(xí)時的感悟可能思維的深度和廣度不夠，所以我以一處語例為例，指導(dǎo)學(xué)生在讀中進行多角度的感悟交流，并進行二次批注，把自己新的感悟到和受到的啟發(fā)批注出來。

　　在此基礎(chǔ)上，再以一語例指導(dǎo)學(xué)生在課堂上，在同學(xué)的交流中運用所學(xué)的方法，抓住提示思維的關(guān)鍵詞語一邊聽一邊批注。

設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確認讀“長廊、橫檻，畫舫”等詞語，并能完成作業(yè)本第一題。

　　2．能理清作者游覽路線，知道作者是按游覽順序進行描寫的。

　　3．能有感情地朗讀課文第二自然段，學(xué)會通過抓重點字詞的方法感悟長廊的美麗。

　　教學(xué)重點：通過抓住重點詞句的方法長廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增強民族自豪感。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

　　一．課前談話

　　師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風(fēng)景，請你聯(lián)系一下以前學(xué)過的課文，猜一猜這是哪里？出示學(xué)過的課文圖片，如西沙群島，長城等表現(xiàn)我國名勝風(fēng)景的圖片，回顧舊知。

　　引入課文，師：今天我們再去游覽一個地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。板書課題：頤和園，和學(xué)生一起邊說邊寫，提醒學(xué)生注意“頤”里面是一個口。（描紅口字）

　　二．檢查預(yù)習(xí)情況

　　師：下面我們來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

　　1．出示課文詞語，你會讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻

　　2．快速完成語文作業(yè)本第一題，齊讀

　　3．師：現(xiàn)在難度升級了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題

　　師：看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很充分，那你是怎么知道作者先去了長廊再去了其他的幾個地方呢？下面就請同學(xué)們打開課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。

　　三．自讀課文，整體感知

　　1．梳理作者游覽順序

　　師：作者先去的地方是長廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句話）師：你是從第二自然段的第一句話發(fā)現(xiàn)的，真不錯。那么接下去作者去的這些地方你又是從哪里看出來的？師：同學(xué)們你們真會學(xué)習(xí)。出示四句話，師：作

　　者先去了___，再去了___，接著去了_____，最后去了_____。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說：順序）也就是說，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫的，這是本單元我們要掌握的一種寫作方法，請同學(xué)們在書上做一下批注。如果剛剛的題目有錯誤的，也請你馬上把它訂正好。

　　2．整體感知

　　師：剛剛我們理清了文章脈絡(luò)，那么誰來說一說讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象呢（用文中的話來概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話也在夸贊頤和園呢？（1.頤和園是個美麗的大公園。2.頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。）師：同學(xué)們你們看，這兩句話一句在課文開頭，一句在課文結(jié)尾，兩句話又都是在夸贊頤和園，我們可以說這是怎樣的寫法�。浚ㄊ孜埠魬�(yīng)）

　　四．品讀課文，游覽長廊

　　師：作者說頤和園是個美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長廊吧。板書長廊

　　1．默讀課文第二自然段，邊讀邊想，長廊美在哪里，你是從哪里感受到的？

　　A、預(yù)設(shè)一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長廊有七百多米長，分成273間。

　　請你們再讀讀這句話，圈圈畫畫有關(guān)詞語，你是從哪里感受到了長廊的美呢？ ① “綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請你美美地讀讀這句話吧。

　�、� 一眼望不到頭。這說明了什么？（長廊很長）師：是啊，長廊的美首先在于它的長之美。你們有沒有過一眼望不到頭的這種感受？（大海）。當你遠眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗讀把這種感受讀出來？（多叫幾個朗讀）

　�、� 作者又是怎樣把一眼望不到頭寫具體的�。浚ㄟ@條長廊有七百多米長，分成273間）師：你真會學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系下文去理解。聯(lián)系上下文去理解詞語的意思是很好的一種學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們能夠經(jīng)常運用這種方法來幫助自己閱讀。請你再圈圈有關(guān)詞語，作者是怎樣把一眼望不到頭寫具體的？

　　同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎用上了數(shù)字之后就把長廊寫得（跟具體了），這就是我

　　們經(jīng)常在說明文中見到的一種說明方法叫做（列數(shù)字）。

　　出示長廊圖片，看，這就是長廊，師：我剛剛聽到了同學(xué)們的驚嘆聲，贊嘆聲，那就請你們再帶著驚嘆，帶著贊美的感情再來讀讀這句話吧。

　　B、預(yù)設(shè)二：你還感受從哪里到了長廊的美呢

　　每一間的`橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　師：讀了這句話，你體會到了什么？（）

　�、兕A(yù)設(shè)1.畫數(shù)量多。

　　師：請你再讀讀這個句子，圈圈畫畫有關(guān)詞語，你從哪兒體會到了畫多。

　　每一間都有幾千幅畫師：是啊，畫的數(shù)量真多，你能不能用朗讀表達出來？（多叫幾個讀讀）

　�、陬A(yù)設(shè)2.畫內(nèi)容豐富

　　你從哪兒讀懂了畫的內(nèi)容豐富呢？（畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的）師：是啊，內(nèi)容這么多，而且每一幅畫都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫呢？

　�、鄢鍪緢D片，看著這些多姿多彩的畫，你想說些什么呢？當想到古代的能工巧匠們能在小小的橫檻上畫出了幾千幅各不相同的畫，你又想說些什么呢？

　�、苄【毠P，假如你是頤和園內(nèi)的導(dǎo)游，你會怎么向游客講解長廊上的畫呢？各位游客：現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下長廊上的畫吧，大家請看，這一幅幅畫___________，你們看，特別是這幅畫_____________________。（印出來）小結(jié)：這些彩畫沒有文字說明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫都足以見證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。讓我們帶著這種感受再一起來讀讀這段文字。

　　預(yù)設(shè)三：

　　周圍環(huán)境美

　　“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”

　　師：讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長廊兩旁花木很多）你從哪兒體會到的呀？（栽滿，這一種花還沒謝，那一種花又開了）是啊，這句話讓我想起了一首寫花

　　的歌謠，正月梅花??

　　師：長廊不僅很長，畫很美，連他周圍的（環(huán)境）也很美。

　　閉上眼睛，我們來感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你漫步于長廊，忽然一陣微風(fēng)從昆明湖上吹來，風(fēng)中還夾雜著一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻沖去了身上的暑熱，你有什么感受��？這就是神清氣爽。帶著你的感受來讀讀這句話。

　　荷花還沒凋零，雪白的梔子花又靜靜地開放了，淡淡的清香在空氣中醞釀，讓我們一起深呼吸一下再來讀讀這句話吧。

　　五．配樂齊讀第二自然段

　　同學(xué)們我們走在長廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長廊的美寫了出來。師：當走在長廊上，手撫摸著五彩的柱子，想到我們的祖先沒有先進的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，此時你又有怎樣的心情？（驕傲，自豪）那就請你驕傲地讀一讀。配樂齊讀。師：讀了整段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎第一句話和其他幾句話之間有什么關(guān)系嗎？（總分）你觀察地真仔細。希望同學(xué)們也能在自己的作文中多用用這種寫法。好嗎

　　六．小結(jié)：僅僅一段長廊已經(jīng)讓我們感受到了頤和園的美，相信園中的其他景色也一定會讓我們更加流連忘返的。

設(shè)計方案篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點。

　　2、分析把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。

　　3、體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注。

　　【教學(xué)重點】

　　1、品味京味語言，感受民俗文化的魅力。

　　2、分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。

　　【課前準備】

　　學(xué)生：

　　1、自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。

　　2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描述和評論。

　　教師：

　　搜集當?shù)氐囊恍┻汉嚷暎⑦M行歸類。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、整體感知

　　1、導(dǎo)入新課：

　　廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢?(學(xué)生猜測)對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是──吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天，我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。

　　(教師板書課題)

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：

　�、� 為下列詞語中的加粗字注音：

　　局囿( ) 招徠( ) 餑餑( ) 秫( )秸

　　荸薺( ) 隔閡( ) 商販( ) 蘸( )

　�、� 口頭解釋下列詞語的意思：

　　招徠：_______________________________________________

　　隨機應(yīng)變：___________________________________________

　　油嘴：_______________________________________________

　　滑舌：_______________________________________________

　　隔閡：_______________________________________________

　　3、交流生活體驗，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣：