義務(wù)教育課程方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的義務(wù)教育課程方案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
義務(wù)教育課程方案 1
聆聽(tīng)完xx教授關(guān)于20xx年最新版課標(biāo)的解讀后，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加新穎和深刻的認(rèn)識(shí)，我不斷思考：當(dāng)前的教育背景下，我們數(shù)學(xué)老師的主要工作只是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？實(shí)則不然，數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)與學(xué)科的關(guān)系還要考慮數(shù)學(xué)與教育以及數(shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐，基于對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見(jiàn)解。
一、加強(qiáng)教育和教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)
能讀完《課標(biāo)》并不意味著真正的讀懂《課標(biāo)》，課標(biāo)背后依托著大量的教育教學(xué)理論，比如：何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性、表現(xiàn)的階段性、表述的整體性；什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識(shí)、觀念和能力；主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理、關(guān)系與模型、運(yùn)算與運(yùn)算等等術(shù)語(yǔ)，這些高度概括化的信息，需要我將所學(xué)的理論知識(shí)與之建立聯(lián)系，需要通過(guò)不斷地研讀和例證來(lái)加深認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里，才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用。
二、提高研究數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的意識(shí)
xx教授提到，學(xué)生有時(shí)做不對(duì)題是因?yàn)樽x不懂題目表達(dá)的意思，于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來(lái)的2個(gè)學(xué)段分成3個(gè)學(xué)段，將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展更加的細(xì)化，使得階段性目標(biāo)更加明確，這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性目標(biāo)的掌握。
同時(shí)xx教授也建議教師要有各類層級(jí)的備課，比如：集體、學(xué)年、學(xué)段、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課。這一點(diǎn)我非常的認(rèn)可，也正如國(guó)外教育學(xué)家所說(shuō)的，學(xué)生在中高年級(jí)能否順利的學(xué)習(xí)，依賴于他在低年級(jí)時(shí)是否學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為，我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標(biāo)中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點(diǎn)內(nèi)容，從每個(gè)領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性，讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識(shí)在中段以及高段學(xué)習(xí)的知識(shí)里也應(yīng)該解釋的通。通過(guò)《課標(biāo)》中的主題整合，不應(yīng)只是關(guān)注“存在”，而應(yīng)關(guān)注與“關(guān)系”，真正做到“研究對(duì)象+”。
三、反思教學(xué)中不科學(xué)、不規(guī)范的方面
在教學(xué)研究中我們教師不免會(huì)突然迸發(fā)新的意識(shí)，這些意識(shí)的萌芽是不是正確的，是不是向《課標(biāo)》靠攏的，都需要我們借助《課標(biāo)》不斷地審視。
xx年聽(tīng)過(guò)xx老師講三角形的周長(zhǎng)一課，她正是按照xx教授在會(huì)上提到的.運(yùn)用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來(lái)上課的，傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī)，卻在三年級(jí)的課堂里出現(xiàn)了，這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動(dòng)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我想我們?cè)诮虒W(xué)中要保持隨時(shí)審視的習(xí)慣，摒棄復(fù)雜的傳授，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向。
xx教授提到，“數(shù)學(xué)化”是一條漫長(zhǎng)的道路，數(shù)學(xué)化的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教，如何真正做到會(huì)教數(shù)學(xué)，應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課。
義務(wù)教育課程方案 2
一、發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造思維
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。徹底改變以往的填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的自我發(fā)展為中心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把過(guò)去以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。只有這樣，學(xué)生的主體精神才能充分發(fā)揮出來(lái)。而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。正如杜威所言：“教師，一個(gè)引導(dǎo)者，他撐船，學(xué)生們用力地用槳把船劃向前�！痹诮M織課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自身的角色，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松自主和諧的學(xué)習(xí)空間和氛圍。讓學(xué)生與文本之間，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流中進(jìn)行心靈深處的碰撞，實(shí)現(xiàn)情感的交融，在自主與互動(dòng)之間敢于想己之所想，言己之所言，在自主感悟，主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而塑造學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)師生的共同創(chuàng)造，共同進(jìn)步。
二、謀求開(kāi)放性，培育綜合能力
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“溝通課堂內(nèi)外”，“開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。這就需要教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的開(kāi)放，采取開(kāi)放性的教學(xué)形式。語(yǔ)文是一門(mén)極其生活化的學(xué)科，課文是社會(huì)生活的反映。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展。全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的.學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)�？s短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開(kāi)拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外。例如，教師在完成一節(jié)課的基礎(chǔ)上，可以舉一反三地溶入課外知識(shí)——日常生活中的事例、電影、電視及文學(xué)作品中的某些情節(jié)、人物等。除此，還要鼓勵(lì)學(xué)生走出狹窄的課室，讓學(xué)生在與大自然、與社會(huì)、與家庭的接觸中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。知識(shí)是教不盡的，學(xué)生在實(shí)際的生活接觸中具有了一定的語(yǔ)文能力，便可以自學(xué)知識(shí)，再生知識(shí)，自覺(jué)提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。這樣，就達(dá)到了“教是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。
三、著重過(guò)程性，培育探究精神
新型課堂應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生智力、能力發(fā)展和學(xué)習(xí)方法發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在過(guò)程中感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)，在過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反思，在過(guò)程中逐漸提高、不斷發(fā)展。“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，結(jié)果重要，過(guò)程更重要，新課標(biāo)所提倡的探究性學(xué)習(xí)恰恰體現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這中間，學(xué)生經(jīng)歷了由不知到知的探索、思考過(guò)程，不僅獲取了相應(yīng)的知識(shí)，更重要的是通過(guò)自己的身體力行掌握了解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)、探究的方法，為今后的學(xué)習(xí)，工作及生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育的最終目的，是使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中具有終身教育的基礎(chǔ)和再發(fā)展的潛能。
當(dāng)然，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還必須特別注意以下幾點(diǎn)：
1、人文。強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
2、課堂教學(xué)。語(yǔ)文就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)當(dāng)著重于培育學(xué)生的語(yǔ)文能力，而培育這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文課堂教學(xué)。
3、素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
4、對(duì)話。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在師生公平對(duì)話的過(guò)程中展開(kāi)。
5、自主。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
6、合作。新課標(biāo)提倡“合作”的自學(xué)方式。并在作文教學(xué)、綜合性自學(xué)的評(píng)價(jià)上明確提出了具體內(nèi)容建議。
7、探究。新課標(biāo)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的“探究”能力，強(qiáng)調(diào)在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。
8、綜合。語(yǔ)文綜合性自學(xué)有助于學(xué)生在獨(dú)立自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就是培育學(xué)生主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，必須積極主動(dòng)倡導(dǎo)。
9、資源。語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。
10、對(duì)外開(kāi)放。新課標(biāo)揮舞“對(duì)外開(kāi)放”的大旗，特別強(qiáng)調(diào)必須不懈努力建設(shè)對(duì)外開(kāi)放而存有活力的語(yǔ)文課程。
義務(wù)教育課程方案 3
xx年xx月xx日我校全體數(shù)學(xué)教師參加了xx市教育局教研室xx老師主講的xx小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀培訓(xùn)。xx老師首先向我們解讀了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）的主要變化，讓我們從中認(rèn)識(shí)到教育理念已從原來(lái)的“知識(shí)為本”轉(zhuǎn)變成“育人為本”，課程目標(biāo)從“雙基”變?yōu)椤八幕�，�?nèi)容方法從“結(jié)果性”轉(zhuǎn)變成“結(jié)果性加過(guò)程性”，評(píng)價(jià)目標(biāo)和方法從“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣�。然后她又分別對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域做出詳細(xì)的分析和解讀。
這次培訓(xùn)雖然只是半天較長(zhǎng)時(shí)間的時(shí)間，但斬獲不少。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們對(duì)嶄新修改的課程標(biāo)準(zhǔn)存有了更加全面的介紹，從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)至實(shí)行建議等定位上更加精確，為我們以后的教學(xué)教育工作提供更多了非常大的協(xié)助。我們以這次培訓(xùn)為契機(jī)，在校內(nèi)的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中進(jìn)行全面的自學(xué)與研討，我們一致指出：時(shí)代變小了，學(xué)生也變小了，教材與教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在也隨之發(fā)生改變，更關(guān)鍵的就是我們的教師必須更新教育觀念，我們必須繼續(xù)加強(qiáng)課改自學(xué)，不斷的深入探討，在新課標(biāo)的自學(xué)與課堂教學(xué)之中，大膽技術(shù)創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出以理念、新思路、新方法。
1、要教書(shū)，先育人。
聽(tīng)到了xx老師解講《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）》以后，我們深有感觸，我們深刻介紹了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)上注重了“德育為重，能力為先”的理念。全面實(shí)施素質(zhì)教育，秉持“德育為重”，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系帶入數(shù)學(xué)教育當(dāng)中。其實(shí)存有高智商、高水平的人，如果沒(méi)道德搞基礎(chǔ)，那么智力水平越高，對(duì)人類社會(huì)的'危害也就越大。因此，我們必須教書(shū)，先育人。我們必須秉持以德育領(lǐng)銜，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的德育教育有機(jī)地融合出來(lái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，真正彰顯出來(lái)德育為重的教育理念。
2、“學(xué)”是為了能更好地“教”。
隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)知識(shí)在不斷地更新，以獲取科學(xué)知識(shí)的渠道也很廣為，這使當(dāng)前的學(xué)生在很多方面有可能已經(jīng)具有少于教師的科學(xué)知識(shí)。具備一流教育觀念、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的教師就可以培育出來(lái)科學(xué)知識(shí)多樣、具備技術(shù)創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此教師必須必須更新教育觀念，明晰“學(xué)”就是為了能夠更好地“教導(dǎo)”，我們必須謀求每一次培訓(xùn)自學(xué)的機(jī)會(huì)，珍視每一次自學(xué)的成果，必須通過(guò)多種途徑、多種方式不斷自學(xué)，擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)；同時(shí)教師必須強(qiáng)化自身職業(yè)學(xué)識(shí)，不斷提升自身的意識(shí)和個(gè)人師德素養(yǎng)；積極探索更好的教學(xué)方法，著重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，著重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合；擅于在教學(xué)中進(jìn)行改革和技術(shù)創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高就可以更好地服務(wù)新時(shí)代的學(xué)生，就可以為培育出來(lái)更新、更好的人才。
3、“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。
通過(guò)xx老師對(duì)新課標(biāo)闡釋，我們意識(shí)到：必須全盤(pán)轉(zhuǎn)型以“教導(dǎo)”為中心的舊觀念，踐行教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新思想。新課程的改革建議教師的教學(xué)重點(diǎn)不再就是科學(xué)知識(shí)本身，教師在課堂中通過(guò)不斷的鼓勵(lì)，并使學(xué)生積極主動(dòng)、主動(dòng)、自覺(jué)地參予課堂活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)自己的不懈努力，回去認(rèn)知、認(rèn)知、評(píng)價(jià)、應(yīng)用領(lǐng)域所學(xué)的新科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)順利、體會(huì)歡樂(lè)。同時(shí)，我們必須明晰“過(guò)程與結(jié)果同等關(guān)鍵”。在課堂教學(xué)中，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生參予至科學(xué)知識(shí)來(lái)源的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主探究，合作研討，實(shí)驗(yàn)操作方式等方法得出結(jié)論結(jié)果或結(jié)論，掌控自學(xué)方法，培育自學(xué)的能力與習(xí)慣。
鄧小平同志提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。隨著時(shí)代的進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)也給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的探討，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能跟上時(shí)代的步伐，才能更好地為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
義務(wù)教育課程方案 4
時(shí)隔十年，教育部公布了新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)所有的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是頭等大事。作為一個(gè)任教三年級(jí)的新手教師，我想結(jié)合自己在三年級(jí)的教學(xué)心得，談一談我學(xué)習(xí)20xx版新課標(biāo)的感悟。
網(wǎng)上有很多新課標(biāo)的解讀在告訴我們，英語(yǔ)的課時(shí)占比越來(lái)越低；考試的難度越來(lái)越大；考察的方式越來(lái)越靈活。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)和一些解讀之后，作為老師的我倍感壓力。而我作為三年級(jí)的老師，深刻認(rèn)識(shí)到在三年級(jí)這一起步階段，必須要幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中走好第一步，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、興趣
興趣是最好的老師，這一句話我們耳熟能詳。但我在三年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)這一句話有了更加真切的體會(huì)。三年級(jí)的學(xué)生第一次開(kāi)始系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)科的趣味性能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期保持高度的熱情。但過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)難度加大了，比如說(shuō)開(kāi)始要背單詞和要記住語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都減少了。從三年級(jí)上學(xué)期到三年級(jí)下學(xué)期，甚至有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)難度加大而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這對(duì)后續(xù)中高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是不利的，這樣會(huì)令學(xué)生難以適應(yīng)新課標(biāo)的'要求。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，我必須要努力保持住學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
遷移興趣。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活情境或者是學(xué)生感興趣的東西結(jié)合起來(lái)。學(xué)生喜歡玩游戲，可以結(jié)合游戲的情境教學(xué)；學(xué)生對(duì)去旅行感興趣，可以創(chuàng)設(shè)旅游的情境進(jìn)行教學(xué)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力，有充足的動(dòng)力，學(xué)生才能不斷前進(jìn)。
多方式進(jìn)行教與學(xué)。在老師的教學(xué)過(guò)程中，巧妙使用口訣幫助學(xué)生記憶，可降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。在課堂小結(jié)或回顧所學(xué)知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)編歌曲和chant，讓學(xué)生輕松掌握。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可引導(dǎo)學(xué)生自己制作教具；結(jié)伴扮演、創(chuàng)編對(duì)話；課后制作單元mind map，用多種充滿趣味性的活動(dòng)教和學(xué)。
二、習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕對(duì)必不可少。在三年級(jí)這一階段，是英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，上課習(xí)慣，課后讀書(shū)背書(shū)的習(xí)慣重要養(yǎng)成階段。在學(xué)寫(xiě)字母的時(shí)候把好書(shū)寫(xiě)這一關(guān)，到后面寫(xiě)單詞，寫(xiě)句子，寫(xiě)文章也不用操心；在上課時(shí)把好認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)口讀書(shū)和回答問(wèn)題這一關(guān)，課堂效率就得以保證；把好課后自覺(jué)復(fù)習(xí)這一關(guān)，學(xué)生的基礎(chǔ)部分會(huì)學(xué)得更加扎實(shí)。建立良好的習(xí)慣才能適應(yīng)新課標(biāo)詞匯量加大和難度加大的要求。這要求老師必須建立和落實(shí)課堂、作業(yè)的常規(guī)要求。
建立明確的規(guī)則要求和獎(jiǎng)懲制度。課前預(yù)習(xí)、上課、課后作業(yè)和復(fù)習(xí)都要在三年級(jí)這一階段給三年級(jí)的學(xué)生明確的要求。課前預(yù)習(xí)要聽(tīng)要讀；上課該聽(tīng)講時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，該開(kāi)口讀時(shí)大聲朗讀；課下作業(yè)一筆一畫(huà)嚴(yán)格按照手寫(xiě)體標(biāo)準(zhǔn)和四線格要求寫(xiě)好，課文要讀，單詞要背。習(xí)慣必須要狠抓。
三、靈活
未來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科的考查方向?qū)⒏佣嘣�，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性不言而喻。從翻閱高年級(jí)英語(yǔ)資料和與任教高年級(jí)的同事交流時(shí)，我充分體會(huì)到通識(shí)知識(shí)的重要性和跨文化積累的必要性。過(guò)去在材料中快速找到答案已經(jīng)不一定是萬(wàn)能方法。新課標(biāo)傾向于學(xué)生通過(guò)不斷積累，有理解有思考才能得到高分。這一點(diǎn)要求如果體現(xiàn)在三年級(jí)的學(xué)生身上，我認(rèn)為就是要提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活度。
在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課文原句，讀起來(lái)背起來(lái)瑯瑯上口，但一旦替換了句子的部分單詞，掌握度變大大降低甚至啞口無(wú)言。這警示我是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活度不夠高。在教授新課時(shí)，必須讓學(xué)生充分理解句子，然后通過(guò)機(jī)械操練提高熟練度后，一定要再用有創(chuàng)造性的操練去提高靈活度。可以通過(guò)替換句子部分單詞，或者在不同的情境、語(yǔ)篇中呈現(xiàn)句子去加深學(xué)生對(duì)句子的理解，從而使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但好的開(kāi)始是成功的一半。三年級(jí)這一起步關(guān)把好了，才能扎實(shí)、有效地促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)和踐行新課標(biāo)的理念和要求，以及如何更好地推進(jìn)我的教學(xué)，我要走的路還有很多。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。努力，共勉！
義務(wù)教育課程方案 5
《義務(wù)教育課程方案（20xx年版）》（以下簡(jiǎn)稱新方案）作為我國(guó)義務(wù)教育的綱領(lǐng)性文件，在廣大一線教育工作者的熱切期待中終于面世。新方案中更加明確的培養(yǎng)目標(biāo)、更加系統(tǒng)的課程設(shè)置和九年貫通的課程與學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全面體現(xiàn)了黨的教育方針，體現(xiàn)了對(duì)時(shí)代特征、中國(guó)特色、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的深度融合，為中小學(xué)的教育實(shí)踐提供了清晰的方向和路徑。我們要研判校情，統(tǒng)籌謀劃，錨定改進(jìn)領(lǐng)域，研究策略方法，加強(qiáng)自我評(píng)估，以創(chuàng)造性落實(shí)新版課程方案為契機(jī)，全面提升學(xué)校課程的整體育人能力。
一、“頂天立地”，加強(qiáng)學(xué)校課程一體化設(shè)計(jì)
義務(wù)教育面向所有適齡兒童、少年，突出全納性、全面性和基礎(chǔ)性。新方案進(jìn)一步明確了“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的育人目標(biāo)，提出五大基本原則，聚焦德智體美勞全面發(fā)展的要求，面向全體，面向未來(lái)，進(jìn)行了課程系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。
當(dāng)前教育實(shí)踐還有一些需要克服的割裂現(xiàn)象，比如學(xué)段斷層、三級(jí)課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)性不夠、面對(duì)不同的.學(xué)生需求針對(duì)性不強(qiáng)等。學(xué)校課程建設(shè)要“頂天立地”�！绊斕臁本褪且劢箛�(guó)家和時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，聚焦育人目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí);“立地”就是要深入研究學(xué)校實(shí)際和回應(yīng)學(xué)校每一個(gè)孩子的真實(shí)需求，強(qiáng)化針對(duì)性。既要充分發(fā)揮國(guó)家課程的主體性和基礎(chǔ)性作用，又要發(fā)揮地方課程和校本課程的補(bǔ)充拓展功能，進(jìn)行一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)。要建立必修和選修機(jī)制，讓每個(gè)孩子都能得到最適合自己的課程組合。新方案為學(xué)校預(yù)留了充分的探索空間，為更好的滿足每一個(gè)學(xué)生需求提供了更多可能。近年來(lái)，在xx十一學(xué)校課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，xx十一xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)針對(duì)初中學(xué)段的特點(diǎn)，開(kāi)展了積極探索，圍繞育人目標(biāo)，將國(guó)家主干課程、學(xué)科拓展課程、特長(zhǎng)賦能課程三級(jí)體系整體設(shè)計(jì)。用豐富的課程盡量覆蓋學(xué)生的社會(huì)生活，為孩子打開(kāi)視野和邊界;用多樣性課程，滿足孩子多樣化需求。改革取得了初步成效，充分說(shuō)明新方案是可行的，更加符合育人規(guī)律。
二、聚焦素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革
新方案中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐、推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、落實(shí)因材施教，把勞動(dòng)課程單獨(dú)列出，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合“雙減”的要求，轉(zhuǎn)變講授式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)高階思維與能力，必須從改變學(xué)習(xí)方式開(kāi)始，特別是打破學(xué)科邊界，打通學(xué)校與社會(huì)生活的鏈接，打破時(shí)間、地點(diǎn)束縛，提供更多元的資源支撐，用最適合的方式幫助學(xué)生學(xué)得更好。
跨學(xué)科任務(wù)式學(xué)習(xí)把真實(shí)的問(wèn)題引進(jìn)課堂，通過(guò)有意思、有意義、有可能的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)問(wèn)題的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把緊扣課標(biāo)的學(xué)習(xí)量規(guī)和成功標(biāo)準(zhǔn)貫穿其中，培養(yǎng)自我評(píng)估能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情，開(kāi)啟深度學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)。比如，xx十一xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)品《校園監(jiān)控系統(tǒng)改進(jìn)建議》，成為學(xué)校安全管理改進(jìn)方案，不但能讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的意義，更讓學(xué)生體會(huì)到用模型思想解決問(wèn)題的重要性，從而提升思維品質(zhì)。這種學(xué)習(xí)超出學(xué)科本身，能更好發(fā)揮其綜合育人的價(jià)值。充分發(fā)揮學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的育人價(jià)值，讓學(xué)生在做中學(xué)，能大大激發(fā)學(xué)生的探究欲望，拓展思維視野。
三、育人為先，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
新方案實(shí)施，關(guān)鍵是教師，同時(shí)也為教師專業(yè)發(fā)展提供了重要契機(jī)。要引導(dǎo)教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的研究，提高全方位育人能力;幫助教師打破豎井式分科的邊界，提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力;抓住實(shí)施中的關(guān)鍵點(diǎn)，如作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、考試與命題、多元評(píng)價(jià)方式等，通過(guò)項(xiàng)目研究進(jìn)行突破。發(fā)揮校本研修作用，建立跨學(xué)科大教研機(jī)制，培育先鋒學(xué)科，搭建分享平臺(tái)，把教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。
我們要牢牢抓住新版課程方案實(shí)施的契機(jī)，全面提升學(xué)校課程的育人能力。用勇于改革的創(chuàng)新行動(dòng)，為中華民族偉大復(fù)興的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
義務(wù)教育課程方案 6
指導(dǎo)思想：
以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指引，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德和新課程理念建設(shè)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以全面提高教師專業(yè)化水平為根本目的，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、善于運(yùn)用新的教育理念實(shí)施素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。
培訓(xùn)對(duì)象：
全縣小學(xué)教師。
培訓(xùn)目標(biāo)：
通過(guò)培訓(xùn)使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，了解新課程改革的背景，明確課程改革的指導(dǎo)思想、改革內(nèi)容及有關(guān)政策，增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責(zé)任感。通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和材的研究，使教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉材，具備實(shí)施新課程的能力和水平。
培訓(xùn)原則：
1、全員培訓(xùn)原則：學(xué)校所有一線教師人人參加培訓(xùn)。起始年級(jí)專任教師的培訓(xùn)先行，并逐步擴(kuò)展到其他專任教師。
2、學(xué)研結(jié)合的原則：針對(duì)新課程中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，確定研究專題，以研促學(xué)，以學(xué)促改，以改促得，以得促教。
3、主體性原則：在培訓(xùn)中積極調(diào)動(dòng)教師參與課改的積極性，鼓勵(lì)教師自主研究，自主探究，自我反思。
培訓(xùn)內(nèi)容：
1、材培訓(xùn)：掌握材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評(píng)價(jià)、價(jià)值取向和要求等方面的特點(diǎn)。
2、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)：重點(diǎn)研究和研究各學(xué)科的課程目標(biāo)，具體內(nèi)容和評(píng)估要求等。
3、通識(shí)性培訓(xùn)：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》為重點(diǎn)，研究新一輪課改的教學(xué)理念，改革目標(biāo)及相關(guān)政策措施等。
總之，以上內(nèi)容歸納為三個(gè)題目：《材培訓(xùn)》（35學(xué)時(shí)）、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)》（35學(xué)時(shí)）、《新課程通識(shí)性培訓(xùn)》（50學(xué)時(shí)）。
培訓(xùn)時(shí)間：
8月27日至1月15日。
培訓(xùn)形式與管理：
以集中培訓(xùn)為輻射點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)），以校本培訓(xùn)為主陣地，以骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以全員培訓(xùn)為目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)與材培訓(xùn)”將根據(jù)新課程的進(jìn)度，對(duì)承擔(dān)新課程教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)行一批一批的培訓(xùn)。培訓(xùn)將結(jié)合專題輔導(dǎo)與合作研討、理論研究與應(yīng)用、集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)等方式，以備課、說(shuō)課、做課、評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)為活動(dòng)載體。而“通識(shí)性培訓(xùn)”則將全員一次性實(shí)施，于20xx年12月前完成。
考核要求包括《材培訓(xùn)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)》和《新課程通識(shí)性培訓(xùn)》三個(gè)方面。參與培訓(xùn)活動(dòng)、完成自學(xué)任務(wù)并寫(xiě)好筆記、對(duì)主要問(wèn)題寫(xiě)出自己的心得，是《材培訓(xùn)》的考核要求。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)》則要求完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例，并做一節(jié)材研究課�！缎抡n程通識(shí)性培訓(xùn)》則要求撰寫(xiě)一篇反思性文章，并進(jìn)行一次課程改革通識(shí)性知識(shí)考試。通過(guò)培訓(xùn)并考核合格，即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。這些學(xué)分不僅作為“十五”繼續(xù)教育學(xué)分，也是實(shí)施新課程的上崗必備條件。
本培訓(xùn)方案的指導(dǎo)思想是以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件為基本依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為本、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
培養(yǎng)目標(biāo)包括更師的教育觀念，使教師理解當(dāng)前課程改革的任務(wù)、目標(biāo)、以及相關(guān)政策，明確教師應(yīng)具有的素質(zhì)；改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)能力；建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、富有活力、創(chuàng)新力強(qiáng)的新型師資隊(duì)伍，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程教學(xué)的骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校的教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培訓(xùn)內(nèi)容主要包括集中研究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)稿區(qū)別，了解課程目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，并逐步掌握推進(jìn)新課程實(shí)施的有效教學(xué)方法和手段；研究和研究根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫(xiě)的有關(guān)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、特點(diǎn)和教法等，材教學(xué)設(shè)計(jì)與典型案例分析，領(lǐng)會(huì)材編寫(xiě)意圖，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)貼合材的要求。
1、新課程理念與目標(biāo)：介紹基礎(chǔ)教育課程改革綱要的重點(diǎn)內(nèi)容，探討新課程理念對(duì)教學(xué)的影響，使教師了解新課程的背景和目標(biāo)。
2、新課標(biāo)與材：介紹新課標(biāo)與材的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，分析材的編寫(xiě)思路和方法，探討如何教授材。
3、法與有效性教學(xué)：介紹法的理念和方法，探討如何運(yùn)用法提高教學(xué)效果，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效性教學(xué)研究。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐：介紹數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向和實(shí)踐案例，探討如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生研究主動(dòng)性的探究等問(wèn)題。
四、組織與管理
1、改進(jìn)培訓(xùn)模式：以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，組織廣大教師開(kāi)展自學(xué)反思、聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課、講示范課，提倡參與式、對(duì)話式、探究式的培訓(xùn)方式，構(gòu)建靈活開(kāi)放、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的培訓(xùn)體系。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)管理：建立培訓(xùn)目標(biāo)管理制度，將完成情況作為年度工作考核的重要依據(jù)，撰寫(xiě)素質(zhì)教育觀念的案例反思性文章，進(jìn)行課程改革通識(shí)性知識(shí)考試等。
3、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源：積極整合各方面的力量，研究開(kāi)發(fā)適合教師高質(zhì)量的培訓(xùn)資源，開(kāi)辟新課程師資培訓(xùn)的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，為教師的自主研究和專業(yè)發(fā)展提供新的平臺(tái)。
以上培訓(xùn)內(nèi)容和組織管理措施，旨在幫助教師深入了解新課程理念與目標(biāo)，掌握新課標(biāo)與材的內(nèi)容和特點(diǎn)，運(yùn)用法提高教學(xué)效果，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效性教學(xué)研究，從而提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，推進(jìn)新課程實(shí)施。
1、我對(duì)材的感受和體會(huì)
在使用材的過(guò)程中，我深刻地感受到了教材的更新和質(zhì)量的提高。材更加符合時(shí)代的要求，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這也是我們教師在教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)的方面。
2、新課程教學(xué)中，我嘗試了哪些有效的教學(xué)方法
在新課程教學(xué)中，我嘗試了很多新的教學(xué)方法，比如課堂互動(dòng)、小組合作、探究式研究等。這些方法在激發(fā)學(xué)生研究興趣、提高學(xué)生研究效果、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神等方面都取得了很好的效果。
3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)交流作為班主任，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)管理和學(xué)生教育方面還存在很多不足之處。在反思中，我總結(jié)了一些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和做法，并與同事們進(jìn)行了交流和分享，取得了很好的效果。
4、新課程下的教學(xué)常規(guī)如何才能更好的開(kāi)展
在新課程下，教學(xué)常規(guī)的開(kāi)展需要注重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用和創(chuàng)新，同時(shí)也需要注重教師的自身素質(zhì)和能力的提升。
5、自選新課程的某一對(duì)自己感觸最深的內(nèi)容，認(rèn)真研究并進(jìn)行自主研修
我選擇了新課程中的“探究式研究”這一內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究和研究。在研修過(guò)程中，我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)和方法，也深刻認(rèn)識(shí)到了這種教學(xué)方法的重要性和實(shí)踐價(jià)值。
6、進(jìn)行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情
在新課程背景下，我最深刻的感受就是教育的重要性和價(jià)值。教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力，讓他們成為有用之才，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
7、圍繞課題、課例進(jìn)行研討，每個(gè)人發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出好的建議
在研討中，我們圍繞著課題和課例進(jìn)行了深入的討論和交流。每個(gè)人都發(fā)表了自己的意見(jiàn)和建議，這不僅有助于我們更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，也有助于我們?cè)诮虒W(xué)中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。
8、以自我為中心，找出自身的不足，認(rèn)真研究相關(guān)內(nèi)容，制定個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展計(jì)劃
在教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，比如教學(xué)方法不夠多樣化、教學(xué)效果不夠理想等。為了更好地發(fā)展自己，我需要認(rèn)真研究相關(guān)內(nèi)容，制定個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展計(jì)劃，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
9、對(duì)在新課程環(huán)境下理想的教師隊(duì)伍的`思考
在新課程環(huán)境下，理想的教師隊(duì)伍應(yīng)該具備多方面的素質(zhì)和能力，比如教學(xué)水平高、創(chuàng)新思維強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作精神好等。同時(shí)，他們也需要不斷研究和提高自己，適應(yīng)新課程的要求和變化。
10、對(duì)新課程環(huán)境下學(xué)校管理模式的思考
在新課程環(huán)境下，學(xué)校管理模式也需要不斷更新和改進(jìn)。學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)質(zhì)量和效果，注重教師的培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)也需要注重學(xué)校的文化建設(shè)和社會(huì)責(zé)任。
11、參加全區(qū)的資源在線培訓(xùn)
我們將參加全區(qū)的資源在線培訓(xùn)，這將為我們提供更多的研究機(jī)會(huì)和資源，幫助我們更好地掌握新課程的要求和方法，提高自己的教學(xué)水平和能力。
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，我們采取了新課程師資培訓(xùn)和新課程實(shí)驗(yàn)的措施。這樣，廣大教師可以進(jìn)一步更育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)教師從實(shí)踐中研究，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)水平。
我們采用“校本培訓(xùn)、研訓(xùn)一體”的組織模式，以“自修——反思”培訓(xùn)方式為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)、案例分析、參與分享、教師診斷和合作交流等，以調(diào)動(dòng)廣大教師作為研究主體的積極性，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中“做中學(xué)”。
我們制定了五個(gè)階段的培訓(xùn)規(guī)劃，包括研究動(dòng)員、聽(tīng)講座、自修自研、撰寫(xiě)論文或教案以及全面考核評(píng)價(jià)。
考核采取了三級(jí)考核的方法，包括自評(píng)自結(jié)、教師互評(píng)和校長(zhǎng)導(dǎo)評(píng)�？己酥笜�(biāo)包括報(bào)告冊(cè)四部分分值和綜合分計(jì)算，最終學(xué)校評(píng)價(jià)小組根據(jù)其綜合得分、獲獎(jiǎng)情況與工作實(shí)際作出綜合評(píng)價(jià)。
對(duì)于綜合考核達(dá)到合格以上的教師，我們將統(tǒng)一辦理新課程通知培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)，并納入新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理（記7分）；未達(dá)到合格以上標(biāo)準(zhǔn)者則不予頒發(fā)證書(shū)；對(duì)于達(dá)到優(yōu)秀的教師，我們將通報(bào)表彰，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于不合格的教師，我們將給予通報(bào)批評(píng)，并要求限期達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)新課程改革的要求，學(xué)校將進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)考核，并將其作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。
為了確保培訓(xùn)和考核工作的順利進(jìn)行，學(xué)校采取了一系列的保障措施。其中，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)和各行政領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以及由主管教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)處、年級(jí)組長(zhǎng)組成的工作小組，分別負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施新課程師資培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校還拿出部分資金，騁請(qǐng)專家講座并解決培訓(xùn)生活及相關(guān)費(fèi)用。
本課程培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是結(jié)合教師教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)，開(kāi)展園內(nèi)多層面、多形式的園本培訓(xùn)，以改變教學(xué)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程。在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。
本課程培訓(xùn)的原則是集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，專家講授與個(gè)性講授相結(jié)合，個(gè)人反思與小組研討相結(jié)合。
本課程培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以理論研究為先導(dǎo)，以聚焦活動(dòng)為主線，緊密結(jié)合課程改革的實(shí)踐，提升我園教師適應(yīng)新課程的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。
本課程培訓(xùn)的主要特色是以藝術(shù)為特色，積極拓展幼兒藝術(shù)的內(nèi)涵，形成一定的研究基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和研究，已形成了有關(guān)幼兒藝術(shù)特色活動(dòng)系列活動(dòng)方案，為實(shí)施我園的園本培訓(xùn)進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，夯實(shí)了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
義務(wù)教育課程方案 7
一、指導(dǎo)思想。
為了貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于開(kāi)展義務(wù)段課程標(biāo)準(zhǔn)系列學(xué)習(xí)研討活動(dòng)的通知，幫助教師及時(shí)掌握新頒布課程標(biāo)準(zhǔn)的新精神、新變化、新要求，學(xué)習(xí)、掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，將新課標(biāo)的目標(biāo)要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。
二、參與對(duì)象。
全校教師。
三、研修目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，讓教師明確學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性以及如何學(xué)習(xí)課標(biāo)的思路；通過(guò)教研組集中培訓(xùn)，詳細(xì)解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)并應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)；通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，研究課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義并形成案例成果。
四、組織實(shí)施。
為了扎實(shí)有效地開(kāi)展《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》研修工作，學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組，全面負(fù)責(zé)校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、具體實(shí)施和考核評(píng)價(jià)。
五、研修內(nèi)容。
我校所使用的8個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康等。研訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：
1、掌握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議。
2、了解義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則、目標(biāo)。
3、了解修訂課標(biāo)與原課標(biāo)發(fā)生了那些變化。
4、了解怎樣把握新課標(biāo)的新精神、新變化、新要求。
5、運(yùn)用用新課標(biāo)有效指導(dǎo)本學(xué)科課堂教學(xué)。
六、研修方式。
�。ㄒ唬┳灾餮凶x。
1、研修內(nèi)容：
自學(xué)相關(guān)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2、措施辦法：
（1）每位學(xué)科教師認(rèn)真研讀相關(guān)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。教師要重點(diǎn)掌握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議三大核心部分，熟記相關(guān)章節(jié)，寫(xiě)3000字左右學(xué)習(xí)筆記。
（2）教師要將學(xué)習(xí)課標(biāo)與實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，將課標(biāo)理念、目標(biāo)、要求有效應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。
�。ǘ⿲ｎ}講座。
1、研修內(nèi)容：
課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。以修訂課標(biāo)與原課標(biāo)發(fā)生了那些變化，怎樣把握新課標(biāo)的新精神、新變化、新要求等為內(nèi)容。
2、措施辦法：
�。�1）學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室的教研專家，分學(xué)科進(jìn)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀專題講座，并請(qǐng)教研專家現(xiàn)場(chǎng)和教師進(jìn)行互動(dòng)，解決教師學(xué)習(xí)中的困惑。
（2）教師結(jié)合專題講座內(nèi)容寫(xiě)出自己的'學(xué)習(xí)心得感受。
�。ㄈ┘w研討
1、研修內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書(shū)》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)》。
2、措施辦法：
（1）各學(xué)科教研組利用每周的教研活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書(shū)》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)》。
�。�2）各學(xué)科教研組組織教師交流討論如何把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求轉(zhuǎn)化為具體課堂教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題，研究課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科教學(xué)中的指導(dǎo)和應(yīng)用。
�。�3）教研組做好學(xué)習(xí)記錄，教研組長(zhǎng)寫(xiě)學(xué)習(xí)小結(jié)。
（四）知識(shí)測(cè)試。
1、測(cè)試內(nèi)容：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書(shū)》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)》
2、措施辦法：
學(xué)校將采用知識(shí)競(jìng)賽的形式，對(duì)教師課程標(biāo)準(zhǔn)的研修情況進(jìn)行檢測(cè)。兩周一次。
七、時(shí)間安排。
1、xx月xx日學(xué)校部署《課程標(biāo)準(zhǔn)》研修工作。
2、xx月xx日——xx月xx日教師學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)。
3、xx月xx日——xx月xx日請(qǐng)專家進(jìn)行課標(biāo)解讀專題講座。
4、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)行第一次知識(shí)競(jìng)賽。
5、xx月xx日——xx月xx日繼續(xù)學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，教研組內(nèi)在教研活動(dòng)時(shí)間，研討分析課標(biāo)對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義，研究課堂教學(xué)效率如何提高并形成研究成果。
6、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)行第二次知識(shí)競(jìng)賽。
7、xx月xx日——xx月xx日參加區(qū)教研室的課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)競(jìng)賽。整理學(xué)習(xí)成果。
義務(wù)教育課程方案 8
通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺(jué)觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。
二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
三、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的'課程體系偏重于書(shū)本知識(shí)傳授，課程綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
我深知，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
義務(wù)教育課程方案 9
隨著xx的新年鐘聲的敲響，我們又將踏上一個(gè)新的征途。當(dāng)我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》，給我最大的感受就是年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)生了重要的變化，由原來(lái)“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展放在首位，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，與過(guò)去的課標(biāo)的理念發(fā)生了質(zhì)的變化，如何適應(yīng)這一變化，不斷提高教學(xué)水平呢，通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我深深體會(huì)到，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。
一、必須廣為喚起學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)感到有些枯燥，困難，特別是學(xué)生對(duì)于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的，要達(dá)到“四基”的要求也是十分困難的。所以具體的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點(diǎn)，廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣才能起到事半功倍的效果。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)地接受它，集中精力地學(xué)習(xí)它、應(yīng)用它。作為數(shù)學(xué)教師，如果我們?cè)谡n堂上能精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，時(shí)刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教與學(xué)之間才能達(dá)到真正的合諧統(tǒng)一，才能不斷地提高教學(xué)水平。
二、必須提供更多給學(xué)生充份展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)
新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。這就要求我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，必需從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活，溝通了書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實(shí)生活的確離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而消除了對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感。
三、必須著重個(gè)性發(fā)展
不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)程度、認(rèn)識(shí)角度會(huì)有所不同，具有不同興趣，愛(ài)好，個(gè)性的活生生的.人，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng)，一是要尊重學(xué)生差異，因材施教，個(gè)別差異是客觀存在的，在教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是具有不同興趣，愛(ài)好，個(gè)性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。二是針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，注重解決問(wèn)題策略的多樣化，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)能力。
在教學(xué)中，只要我們努力做到了喚起學(xué)生的自學(xué)興趣、融合學(xué)生的實(shí)際、認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就能培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，并使學(xué)生培養(yǎng)較好的思維習(xí)慣，從而達(dá)至基本知識(shí)與基本技能的建議。學(xué)生的“主體”地位不容侵害！
義務(wù)教育課程方案 10
課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實(shí)質(zhì)的問(wèn)題。課程內(nèi)容不變，核心素養(yǎng)理念很難落地。本次義務(wù)教育課程修訂，基于核心素養(yǎng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合處理和呈現(xiàn)，反映了課程內(nèi)容改革的新動(dòng)向，必將對(duì)深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
一、強(qiáng)化課程內(nèi)容育人價(jià)值
本次課程修訂明確了課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化改革方面率先垂范的地位和意義，強(qiáng)調(diào)站在課程育人的高度，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)育人方式改革。
從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人視角來(lái)看，學(xué)科知識(shí)必須置于育人方式改革語(yǔ)境下，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合處理，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活以及知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)綜合化、實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。在課程內(nèi)容的組織形態(tài)和呈現(xiàn)方式上，跳出學(xué)科邏輯和知識(shí)點(diǎn)羅列的窠臼，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，回到人本身，回到知識(shí)學(xué)習(xí)為人服務(wù)的初心上來(lái)。
按學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展邏輯來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，學(xué)科知識(shí)是手段，學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展是目的。學(xué)科知識(shí)必須根據(jù)學(xué)習(xí)和發(fā)展需要進(jìn)行篩選、集約、重組和統(tǒng)合，納入核心素養(yǎng)培育的內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)，做到少而精，避免機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，課程所培養(yǎng)的`核心素養(yǎng)是可遷移的綜合性品質(zhì)，可以不斷豐富、發(fā)展和進(jìn)階，適合而且需要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、彰顯學(xué)習(xí)中心課程內(nèi)容觀
本次課程修訂超越學(xué)科內(nèi)容觀和教學(xué)內(nèi)容觀，彰顯課程內(nèi)容觀。在課程內(nèi)容理解上，以學(xué)習(xí)為中心，不僅包括教什么、學(xué)什么的內(nèi)容問(wèn)題，還包括怎么教、怎么學(xué)的過(guò)程方式問(wèn)題，以及為什么教、為什么學(xué)的目的價(jià)值問(wèn)題，甚至還有教的什么樣、學(xué)得什么樣的結(jié)果水平問(wèn)題。
這種復(fù)合型的課程內(nèi)容觀，更利于從學(xué)科知識(shí)本位轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)本位，突出習(xí)得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式和運(yùn)用知識(shí)的能力和價(jià)值，打破死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)技能訓(xùn)練魔咒，克服高分、低能、價(jià)值觀缺失等亂象。學(xué)生可以在主題活動(dòng)中，通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲得知識(shí)和解決問(wèn)題，親歷實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、反思、合作、交流等深度學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。
比如地理課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂前主要是以區(qū)域地理學(xué)的領(lǐng)域（地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理）平鋪設(shè)計(jì)安排課程內(nèi)容，學(xué)科邏輯很強(qiáng)，但學(xué)生學(xué)習(xí)立場(chǎng)考慮不夠。修訂后則體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)立場(chǎng)，建構(gòu)出學(xué)科活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)融為一體的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容體系：以認(rèn)識(shí)宇宙環(huán)境、地球環(huán)境與人類社會(huì)關(guān)系這條核心線索為主干，將運(yùn)用地理工具和參與地理實(shí)踐這兩條支撐線索貫穿其中，形成學(xué)科知識(shí)與學(xué)科活動(dòng)融為一體的課程內(nèi)容體系。
三、開(kāi)發(fā)大觀念、大主題或大任務(wù)等課程內(nèi)容形態(tài)
本次課程修訂引入大觀念、大任務(wù)或大主題驅(qū)動(dòng)的問(wèn)題式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)等綜合教學(xué)形式，重構(gòu)課程內(nèi)容，優(yōu)化呈現(xiàn)方式，使各部分內(nèi)容彼此間建立有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)少而精，做到綱舉目張。
比如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以文化人、強(qiáng)化基礎(chǔ)的原則，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心內(nèi)容，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐為主線，設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字積累與梳理、實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書(shū)閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等六個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個(gè)任務(wù)群融合學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)資源等關(guān)鍵要素，按學(xué)段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)語(yǔ)文課程內(nèi)容的典型性和少而精。
事實(shí)上，各課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方面，都強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為主軸，構(gòu)建大任務(wù)、大觀念或大主題等以問(wèn)題解決為目標(biāo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單位和教學(xué)單元組織形態(tài)，以此作為學(xué)習(xí)內(nèi)容聚合機(jī)制和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)機(jī)制，有效清理、歸納、整合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或主題活動(dòng)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)內(nèi)容安排層面落實(shí)減負(fù)、增效、提質(zhì)。
需要強(qiáng)調(diào)的是，本次課程內(nèi)容修訂沒(méi)有弱化學(xué)科知識(shí)，而是以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，把學(xué)科核心知識(shí)融入學(xué)科或跨學(xué)科的主題、項(xiàng)目或任務(wù)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成橫向關(guān)聯(lián)互動(dòng)、縱向進(jìn)階銜接的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。
義務(wù)教育課程方案 11
在20xx年暑期，山東省普通高中新課程全員培訓(xùn)采用了遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式。在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，教師們以學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討為主要內(nèi)容，幫助廣大教師更好地理解和實(shí)施高中新課程，推動(dòng)高中課程改革向縱深發(fā)展。
本次培訓(xùn)的對(duì)象為全省普通高中學(xué)科教師，每個(gè)學(xué)校都需要全員參加，即使學(xué)校尚未開(kāi)設(shè)該課程，也需要選派教師參加培訓(xùn)。為了保障教師的研究效果，高中學(xué)校需要提供教師上網(wǎng)研究的條件，并確保教師能夠堅(jiān)持遠(yuǎn)程研究。培訓(xùn)期間，每天需要研究視頻課程2學(xué)時(shí)，并參加學(xué)校及區(qū)域組織的面對(duì)面研討和在線交流研討不少于4小時(shí)。
全省高中教師分兩批培訓(xùn)，第一批時(shí)間為7月13日至25日，包括完成公共課程的研究和各學(xué)科6個(gè)專題的研修；第二批時(shí)間為7月27日至8月8日，也包括完成公共課程的研究和各學(xué)科6個(gè)專題的研修。其中，高中政治學(xué)科課程研究時(shí)間為10天，每天6學(xué)時(shí)，共計(jì)60學(xué)時(shí)；其他學(xué)科課程研究時(shí)間為12天，每門(mén)學(xué)科課程分為六個(gè)研修專題，每個(gè)專題2天，每天研究6小時(shí)，共計(jì)72學(xué)時(shí)。每個(gè)專題的研究?jī)?nèi)容包括高中新課程的視頻案例分析和相關(guān)理論知識(shí)的研究。
本次培訓(xùn)采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行研究、管理與互動(dòng)研討，并推動(dòng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的校本培訓(xùn)的深入開(kāi)展。在培訓(xùn)結(jié)束后，所有參訓(xùn)教師仍可通過(guò)個(gè)人賬號(hào)和密碼登陸研修平臺(tái)參與討論。
學(xué)員將通過(guò)研究視頻課程、參與面對(duì)面和在線研討、專題討論，并按要求完成并提交作業(yè)與指導(dǎo)教師及課程專家互動(dòng)答疑來(lái)研究。指導(dǎo)教師將組織、督促學(xué)員研究，進(jìn)行研究指導(dǎo)，評(píng)判作業(yè)，點(diǎn)評(píng)學(xué)員觀點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討。專家團(tuán)隊(duì)將對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期在線與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)將提供研究資源和交流平臺(tái)，記錄學(xué)員網(wǎng)上研究時(shí)間、作業(yè)完成情況、參與互動(dòng)研討點(diǎn)評(píng)情況、討論記錄和作業(yè)成績(jī)等，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。
一、培訓(xùn)工作流程包括以下步驟：
1、管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核（6月1日—10日，各高中學(xué)校）：各高中學(xué)校將通過(guò)已注冊(cè)的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”管理員賬號(hào)和密碼登陸管理系統(tǒng)，補(bǔ)充、修訂、審核確認(rèn)參加培訓(xùn)的教師名單及個(gè)人信息。
2、綜合管理培訓(xùn)（6月9日，各市教育局）：各市教育局將選派相關(guān)人員參加省項(xiàng)目辦組織的集中培訓(xùn)，熟悉“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，了解數(shù)據(jù)審核、報(bào)名、編班以及指導(dǎo)教師配置等工作要求與流程。
3、報(bào)名、編班和配置指導(dǎo)教師（6月11日—15日，各高中學(xué)校、各市教育局）：各高中學(xué)校將利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”填報(bào)參加培訓(xùn)的教師名單。各市教育局將按照區(qū)域就近原則，每學(xué)科、每100人左右編為一個(gè)學(xué)科虛擬班級(jí)，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)選拔成立本市的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，為每個(gè)學(xué)科班配備指導(dǎo)教師1—2人。
4、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及技術(shù)人員培訓(xùn)（6月19日，省項(xiàng)目辦及各市教育局）：省項(xiàng)目辦將通過(guò)山東省教師遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)對(duì)各市指導(dǎo)教師及各級(jí)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，各學(xué)校領(lǐng)取課程資源，并下發(fā)至參加培訓(xùn)的教師手中。
5、熟悉研究的平臺(tái)（6月21日—7月10日，各市教育局、各高中學(xué)校）：指導(dǎo)教師、各級(jí)技術(shù)人員將熟悉研究的平臺(tái)，下載整理各類手冊(cè)，對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，檢查各校培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備是否正常，為正式培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。
6、試點(diǎn)培訓(xùn)（6月21日—7月初）：部分地區(qū)將開(kāi)展試點(diǎn)培訓(xùn)，試點(diǎn)培訓(xùn)方案將另行通知。
7、培訓(xùn)實(shí)施（7月13日—8月8號(hào)）：各學(xué)校將根據(jù)統(tǒng)一要求，根據(jù)課程表的安排播放已經(jīng)準(zhǔn)備的課程資源，并組織各學(xué)科教師觀看。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容包括普通高中課程改革總體情況及各學(xué)科課程方案的介紹，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容的介紹，各學(xué)科有關(guān)重要內(nèi)容的解讀，教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法的培訓(xùn)，有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生有效研究方法的輔導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，以及教師教研活動(dòng)特別是校本教研和教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)等。
三、培訓(xùn)對(duì)象
本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的對(duì)象為20xx年我省進(jìn)入普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的各普通高中（含完全中學(xué)、民辦高中，下同）起始年級(jí)學(xué)科教師、學(xué)校中層以上管理人員（分學(xué)科參加）、省市縣高中學(xué)科教研員，共計(jì)約1。5萬(wàn)人。
四、培訓(xùn)時(shí)間
本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的`時(shí)間分為準(zhǔn)備階段、培訓(xùn)階段和總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段為6月5日至7月20日，各市（州）完成各學(xué)科班級(jí)組織工作，組織對(duì)班主任、輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員的培訓(xùn)，配發(fā)課程資源，組織學(xué)員做好研究前各項(xiàng)準(zhǔn)備。培訓(xùn)階段為7月28日至8月6日，組織思想政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個(gè)學(xué)科教師研究，每天5學(xué)時(shí)，共計(jì)50學(xué)時(shí)。其中研究視頻課程2小時(shí)，在線研究、交流和研討時(shí)間不少于3小時(shí)�？偨Y(jié)階段為8月7日至8月17日，各市（州）培訓(xùn)主管部門(mén)將本地區(qū)培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告（電子版）報(bào)送至“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”郵箱。
五、培訓(xùn)組織與管理
本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作由甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，省教育廳成立項(xiàng)目管理小組，由分管副廳長(zhǎng)擔(dān)任小組組長(zhǎng)，成員由省教育廳基教處、師范處、財(cái)務(wù)處、民教處、督導(dǎo)室，省教科所、省電教中心負(fù)責(zé)人以及十四個(gè)市（州）教育局負(fù)責(zé)人組成。省教育廳成立“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”（以下簡(jiǎn)稱項(xiàng)目執(zhí)行辦公室），設(shè)在XXX。項(xiàng)目執(zhí)行辦公室在甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和省項(xiàng)目管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對(duì)我省培訓(xùn)實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，協(xié)調(diào)多方力量組織開(kāi)展培訓(xùn)工作。主要包括研究制定培訓(xùn)實(shí)施方案，組織新課程省級(jí)骨干培訓(xùn)，組織培訓(xùn)者培訓(xùn)，加強(qiáng)與教育部相關(guān)部門(mén)和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系。省教育廳成立巡視督查組，對(duì)各地培訓(xùn)工作進(jìn)行巡視、指導(dǎo)與督查，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。
學(xué)科教師人數(shù)、學(xué)校設(shè)備情況等，并確定各個(gè)研究中心的負(fù)責(zé)人和技術(shù)保障人員。同時(shí)，研究中心應(yīng)準(zhǔn)備好必要的設(shè)備和環(huán)境，為學(xué)員提供良好的研究條件。
四）6月21日至7月10日，學(xué)員在研究中心進(jìn)行集中研究。研究形式包括多媒體投影在線或離線集體收看專家主講的視頻課程，輔導(dǎo)教師組織學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)下研討和交流，學(xué)員自學(xué)網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)研究資料，并完成相關(guān)作業(yè)。
五）7月11日至7月31日，學(xué)員在本地研討、在線交流和專家答疑的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，提交相關(guān)作業(yè)。同時(shí)，研究中心應(yīng)做好學(xué)員作業(yè)的收集、整理和審核工作。
六）8月1日至8月20日，課程專家團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)員提交的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)。同時(shí)，研究中心應(yīng)組織學(xué)員進(jìn)行總結(jié)和交流，并對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)估和反饋。
第七條規(guī)定，網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作結(jié)束后10天內(nèi)，輔導(dǎo)教師應(yīng)評(píng)定學(xué)員的培訓(xùn)成績(jī)并提交班主任審核。審核無(wú)誤后，班主任應(yīng)將學(xué)員的培訓(xùn)課程、課時(shí)、成績(jī)等信息呈交縣（市區(qū)）教育行政主管部門(mén)歸檔保存，作為學(xué)員進(jìn)行繼續(xù)教育登記和頒發(fā)結(jié)業(yè)合格證書(shū)的憑據(jù)。各級(jí)教育行政主管部門(mén)和各“研究中心”應(yīng)認(rèn)真總結(jié)培訓(xùn)工作，將先進(jìn)典型納入本年度“教師培訓(xùn)年”評(píng)選表彰活動(dòng)中。
根據(jù)第七條規(guī)定，成績(jī)合格的學(xué)員將獲得省教育廳頒發(fā)的由教育部監(jiān)制的普通高中教師新課程培訓(xùn)合格證書(shū)，并納入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記。
為確保培訓(xùn)工作順利實(shí)施，省教育廳成立了項(xiàng)目管理小組，并在省教科所成立了項(xiàng)目執(zhí)行辦公室，負(fù)責(zé)組織實(shí)施。各地也應(yīng)成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)工作。各相關(guān)部門(mén)和組織管理、輔導(dǎo)人員要密切配合，各司其責(zé)，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。各普通高中校長(zhǎng)要特別重視本次培訓(xùn)工作，保證每位教師完整參加培訓(xùn)全過(guò)程，并嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。
為保障培訓(xùn)質(zhì)量，省教育廳將組織人員分赴各地檢查、督促培訓(xùn)工作。省教科所將組織省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)深入培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要提交高質(zhì)量的評(píng)估報(bào)告。
各地應(yīng)認(rèn)真做好培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作，對(duì)突發(fā)情況要做到快速有效應(yīng)對(duì)。對(duì)黑客、病毒攻擊等導(dǎo)致培訓(xùn)無(wú)法進(jìn)行的情況，制定應(yīng)急預(yù)案，保證盡快恢復(fù)正常。對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)停電、設(shè)備故障及其他突發(fā)情況等，也要有應(yīng)急措施，確保培訓(xùn)的順利實(shí)施。
本次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)采用分級(jí)負(fù)擔(dān)，其中課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)組織、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持服務(wù)及管理等費(fèi)用由教育部安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。省教育廳負(fù)擔(dān)本次培訓(xùn)中管理者培訓(xùn)費(fèi)用，班主任與指導(dǎo)教師培訓(xùn)費(fèi)用（不含交通費(fèi)），督查指導(dǎo)工作、省級(jí)管理組織費(fèi)用以及班主任與指導(dǎo)教師的工作補(bǔ)助等費(fèi)用。各市（州）承擔(dān)本次活動(dòng)中各縣（市區(qū)）班主任與指導(dǎo)教師的集中培訓(xùn)費(fèi)用，市級(jí)管理組織以及督查指導(dǎo)工作等費(fèi)用。各縣（市區(qū)）及各校承擔(dān)本次活動(dòng)中對(duì)各“研究中心”班主任與指導(dǎo)教師集中培訓(xùn)費(fèi)用，縣級(jí)管理組織以及督查指導(dǎo)，場(chǎng)地、設(shè)備使用維護(hù)及其他費(fèi)用（上網(wǎng)費(fèi)、電費(fèi)等）。本次活動(dòng)不向培訓(xùn)教師收取任何費(fèi)用。
義務(wù)教育課程方案 12
為期三天的培訓(xùn)，我受益匪淺。從老師們透徹的分析中，我更加了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力之重視。我也再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。它是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)的教育。因此，我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、體現(xiàn)語(yǔ)文味
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，即語(yǔ)文美。
首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美。
其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
二、體現(xiàn)兒童味
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的`發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。
三、體現(xiàn)個(gè)人味
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真、誠(chéng)、新。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文。正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？
第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū)，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。即突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。
作為一名長(zhǎng)年奮戰(zhàn)在一線的語(yǔ)文教師，我會(huì)迎著新課程改革的春風(fēng)，乘著執(zhí)著的疾馳列車，在探究的道路上一路向前。
義務(wù)教育課程方案 13
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”我在這次學(xué)習(xí)中有了新的提高和新的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更新更高的要求，我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課改是我們每一位教師亟待思考和解決的問(wèn)題。
一、樹(shù)立新的教師觀
首先，教師角色必須轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)行大綱中指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者。而新課標(biāo)中給教師的定位是：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者。因此，教師必須做到與學(xué)生平等。不能覺(jué)得自己是凌駕于學(xué)生之上的圣人，搞什么“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)蹲下自己的身子，成為學(xué)生生活中真正的朋友，學(xué)習(xí)中的`合作伙伴。教師的組織功能也要很好地體現(xiàn)，因?yàn)樘觳诺睦蠋熓且粋�(gè)優(yōu)秀的組織者。
二、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀
知識(shí)更新節(jié)奏加快，要求教育必須打破一次性學(xué)校教育向教育終身化、學(xué)習(xí)社會(huì)化邁進(jìn)。“一次教育管用一生”的觀念必須向終身教育轉(zhuǎn)變，終身教育已成為世界潮流。現(xiàn)在人類社會(huì)正在經(jīng)歷一次由信息科學(xué)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的深刻變革，21世紀(jì)初網(wǎng)絡(luò)將遍布世界各地，地球上十幾億人將會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑的平臺(tái)上生活、學(xué)習(xí)和工作。我們教師將如何面對(duì)？因此教師不能只為“教書(shū)匠”，應(yīng)成為“學(xué)者型”、“研究型”的教師，成為真正的教育家。應(yīng)該在新課程的改革中反思，研究新課程、研究學(xué)生，借助先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究新教法。新課程下的課堂，將打破教師“一言堂”的局面，在課堂上，教師應(yīng)該幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，建立一個(gè)接納的支持的、寬裕的課堂氣氛，作為學(xué)生參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一起尋找真理，并能承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。
三、樹(shù)立新的教學(xué)觀
傳統(tǒng)的教學(xué)是老師教，學(xué)生學(xué)。雖然大力倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師也在這方面做了不少的努力，但效果還不太明顯�，F(xiàn)在課堂上變“滿堂灌”為“滿堂問(wèn)”的教師也不乏其人。許多教師提出的問(wèn)題也毫無(wú)價(jià)值，只是把課文中的陳述句變成了疑問(wèn)句。教師教學(xué)手段單調(diào)，枯燥，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以考試逼學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成容器。
四、是轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀
傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量主要是看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，看學(xué)生知識(shí)掌握了多少。這種教學(xué)質(zhì)量觀顯然不利于每位學(xué)生的發(fā)展。真正的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮的水平上，要看有多少學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)，有多少學(xué)生在主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展。
作為一名專業(yè)的教師，應(yīng)該具有多層復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，要具備特定的學(xué)科知識(shí)，豐富的學(xué)科知識(shí)是好教師的必要條件；其次，要具備學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的知識(shí)等，這些知識(shí)對(duì)教師學(xué)科知識(shí)的傳授起實(shí)踐指導(dǎo)作用，能提高教學(xué)的效果；第三，要具備特定學(xué)科知識(shí)以外的知識(shí)。廣博的文化知識(shí)是好教師的重要標(biāo)志，對(duì)教師傳授學(xué)科知識(shí)能起到良好的輔助作用。
義務(wù)教育課程方案 14
一、新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與方法、策略與評(píng)價(jià)等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。它以實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的課程整合為首要任務(wù)，超越了學(xué)科壁壘，并首次提出了外語(yǔ)課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì)，構(gòu)建了“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”為核心的課程目標(biāo)體系，解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問(wèn)題，宣告了“知識(shí)+技能”時(shí)期的終結(jié)，倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
二、新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點(diǎn)
修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對(duì)比，改變了原來(lái)課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問(wèn)題，使理念更加具體，更加具有針對(duì)性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。
三、新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新要求
課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中；應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境；同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的'整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
四、新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)更加需要?jiǎng)?chuàng)新型教師
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。我想，要做一個(gè)創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個(gè)方面：
1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。
3、要有新型的師生關(guān)系。我們?cè)谡麄�(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵(lì)，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解世界，為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，才能真正地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，才能讓課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線教師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過(guò)程中，我認(rèn)為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身。我會(huì)在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動(dòng)力。相信在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的精打細(xì)磨之后，自己必定會(huì)有意想不到的收獲！
義務(wù)教育課程方案 15
通過(guò)四天的自學(xué)，講課老師們對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的闡釋，并使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅就是發(fā)生改變一下教材而已，而且還是學(xué)生自學(xué)方式的全盤(pán)改革，更是我們教師教學(xué)方法上的關(guān)鍵性改革自學(xué)了語(yǔ)文《嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性，在嶄新教學(xué)理念的支配下，做為語(yǔ)文教師，自學(xué)嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我明確提出了很大的挑戰(zhàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，新課改就是一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，更是一把邁入順利教育的鑰匙。我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)隨心所欲的自學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)以及認(rèn)同學(xué)生個(gè)人的體會(huì)，一改為以往語(yǔ)文教學(xué)，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，易于今后的工作，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部，從客體走向主體，一句話，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中，必須有意識(shí)地使學(xué)生在獨(dú)立自主自學(xué)、交流合作中，逐步提高單一制探究的意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)與人合作的市場(chǎng)需求美感。從而學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人相處和合作。這就是課堂教學(xué)研究的.主攻方向�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》表示：“積極主動(dòng)提倡獨(dú)立自主、合作、探究的自學(xué)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文自學(xué)的特點(diǎn)，高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和相同的市場(chǎng)需求，愛(ài)惜學(xué)生的好奇心和求知欲，充份喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”我指出，應(yīng)當(dāng)把握住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、課堂教學(xué)能力的培育”，立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，并使學(xué)生淪為具備綜合素質(zhì)的人才。這就極其須要拓寬教育教學(xué)的視野，語(yǔ)文中展開(kāi)探究自學(xué)，對(duì)培育獨(dú)立自主自學(xué)能力存有很大的促進(jìn)作用。語(yǔ)文中探究自學(xué)，就是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中以獲取科學(xué)知識(shí)、方法、情感體驗(yàn)的過(guò)程。探究的可以就是文章的思想、內(nèi)容，也可以就是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以就是學(xué)生體悟自學(xué)過(guò)程，領(lǐng)悟自學(xué)方法的過(guò)程。“探究”更關(guān)鍵的還不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身，然后以獲取探究的快感，培育學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性自學(xué)的目的是發(fā)生改變學(xué)生由純粹地拒絕接受教師傳授科學(xué)知識(shí)為探究自學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)筑對(duì)外開(kāi)放的自學(xué)環(huán)境，提供更多多渠道以獲取科學(xué)知識(shí)，并將教給科學(xué)知識(shí)予以綜合應(yīng)用于課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，推動(dòng)他們構(gòu)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和較好的學(xué)習(xí)策略，培育穿著嶄新精神和課堂教學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
《新課標(biāo)》更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，須要我們的老師細(xì)心、冷靜地教導(dǎo)、助推。但我堅(jiān)信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，可以發(fā)生了更多使人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才可以真正地收到金子通常的光彩，總之，新課程改革，合乎時(shí)代的建議。代萊課程、代萊起點(diǎn)、代萊重任都須要充分發(fā)揮每位課改教師的精明與辛勤勞動(dòng)�！肮Ψ虿回�(fù)有心人”，堅(jiān)信我們的汗水不能白留，深耕過(guò)的土地一定會(huì)孕育碩果。
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