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一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學(xué)方案（精選5篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學(xué)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學(xué)方案 1
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1．積極參與戰(zhàn)勝狐貍的繪畫(huà)活動(dòng)，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
2．初步學(xué)習(xí)用粉筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。
3．懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．聽(tīng)故事《戰(zhàn)勝狡猾的狐貍》，理解"籬笆"的含義。
2．小雞頭飾若干（數(shù)目和幼兒人數(shù)相等），雞媽媽頭飾一只，狐貍頭飾一只。
3．錄音機(jī)一臺(tái)，錄有歡快、沉悶的音樂(lè)磁帶一盒。
4．粉筆數(shù)盒放在"小雞家"周?chē)?/p>
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1．老師扮作雞媽媽?zhuān)變喊缱餍‰u，一起隨音樂(lè)做起床、做操、吃米等模仿動(dòng)作。
�。ㄔu(píng)：活動(dòng)開(kāi)始，老師和幼兒以雞媽媽和小雞的角色出現(xiàn)，幼兒容易對(duì)老師產(chǎn)生依賴感和信任感。對(duì)于個(gè)別幼兒的"自由"動(dòng)作，老師未加干涉，給了幼兒自由發(fā)揮的空間。）
2．插"籬笆"，學(xué)習(xí)用粉筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。
�。�1）"狐貍"第一次襲擊，激起幼兒插"籬笆"的興趣。 "狐貍"隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)，走到小雞的家，嘴里不停地說(shuō)："我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊?老師囑咐幼兒別害怕，并不時(shí)地對(duì)"狐貍"作出反擊。"狐貍"突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。
（評(píng)：狐貍是幼兒較熟悉的動(dòng)物，它出場(chǎng)時(shí)間雖然很短，但馬上引起了幼兒強(qiáng)烈的反應(yīng)，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己的意識(shí)，激起幼兒插"籬笆"的欲望，為下面活動(dòng)的開(kāi)展打下了一個(gè)基礎(chǔ)。添加狐貍摔跤的環(huán)節(jié)，使活動(dòng)自然過(guò)渡。）
�。�2）插"籬笆"，初步學(xué)習(xí)用粉筆在地上畫(huà)直線。 師："狐貍就住在附近，實(shí)在太危險(xiǎn)了，我們?cè)趺崔k呢？" 幼A："我要把狐貍打死！" 幼B："我拿槍把狐貍槍斃掉！" 幼C："我們躲在家里不出去！" 師："我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們！這樣吧，我們把家造得牢一些，在家的周?chē)疾迳匣h笆，狐貍就進(jìn)不來(lái)了！好嗎？" 老師先讓幼兒觀察插"籬笆"的過(guò)程，老師邊插邊講："我們?cè)诩业闹車(chē)迳匣h笆，要從上到下直直地插下來(lái)，插得長(zhǎng)一些，多一些，不讓"狐貍"鉆進(jìn)來(lái)。"然后幼兒練習(xí)插"籬笆"。
（評(píng)：組織討論，讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，老師的.肯定也鼓勵(lì)了幼兒戰(zhàn)勝狐貍的勇氣。幼兒第一次用粉筆，非常開(kāi)心，完全融入活動(dòng)過(guò)程中。由于在地上畫(huà)有一定的難度，對(duì)幼兒是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，也使幼兒能進(jìn)一步掌握畫(huà)直線的技能。）
�。�3）" 狐貍"第二次襲擊，補(bǔ)插"籬笆"，部分幼兒繼續(xù)用粉筆在地上畫(huà)直線。 "狐貍"第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說(shuō)："哇，插上了這么多籬笆，看看有沒(méi)有地方可以鉆進(jìn)去。"幼兒跟隨著老師觀察"狐貍"的行跡，當(dāng)"狐貍"發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進(jìn)來(lái)的時(shí)候，老師鼓勵(lì)幼兒勇敢些，馬上補(bǔ)插上籬笆。過(guò)了一會(huì)兒，狐貍看了看，說(shuō)"今天實(shí)在太累了，下次來(lái)一定吃個(gè)飽！"然后灰溜溜地走了。
�。ㄔu(píng)：這是一個(gè)對(duì)幼兒的畫(huà)作評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。讓狐貍來(lái)評(píng)價(jià)哪些線條畫(huà)歪了、畫(huà)短了？哪些地方畫(huà)少了？幼兒在活動(dòng)中，很明確地知道自己什么地方畫(huà)得不太好，并通過(guò)對(duì)付狐貍，及時(shí)地進(jìn)行更正。最后狐貍的話，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了鋪墊。）
�。�4）繼續(xù)插"籬笆"，用粉筆在地上畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線。 師："看來(lái)狐貍還會(huì)來(lái)，我們的家還不夠牢固，我們?cè)趺崔k呢？" 幼A："我們?cè)俣嗖逍┗h笆！" 幼B："我們搬走吧！" 幼C："我們把籬笆插得長(zhǎng)長(zhǎng)的！"
師："孩子們的辦法真好，我們一起再插上些籬笆，插得直一點(diǎn)、插得多一點(diǎn)、插得長(zhǎng)一點(diǎn)，好嗎？"幼兒自由選擇地方，補(bǔ)插"籬笆"。最后老師和幼兒一起檢查。
（評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)提供了幼兒繼續(xù)用粉筆畫(huà)直線的機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒觀察籬笆的過(guò)程，也是對(duì)作品再次評(píng)價(jià)的過(guò)程，增強(qiáng)了判斷能力，更豐富了幼兒的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也提供了幼兒相互學(xué)習(xí)，相互幫助的機(jī)會(huì)。）
3．隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)聲響起，"狐貍"第三次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來(lái)走去，不時(shí)地用肩膀擠擠"籬笆"，還氣呼呼地說(shuō)："這里的籬笆太多了，怎么進(jìn)不去！……"然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂(lè)慶祝勝利。
（評(píng)：結(jié)束部分也是對(duì)幼兒的畫(huà)再次作肯定評(píng)價(jià)的部分。通過(guò)戰(zhàn)勝狐貍，幼兒懂得了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，體驗(yàn)了勝利的喜悅，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒作畫(huà)的自信心。）
一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學(xué)方案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：通過(guò)角色扮演，激發(fā)幼兒的正義感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力、反應(yīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)狐貍狡猾的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單策略解決問(wèn)題。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
道具：狐貍、小動(dòng)物頭飾若干，彩色積木、小鈴鐺等 “寶物” 道具。
場(chǎng)景布置：用卡紙制作森林、山洞等背景。
多媒體：播放輕快的背景音樂(lè)和狐貍叫聲音頻。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入（5 分鐘）
教師戴上狐貍頭飾，模仿狡猾的語(yǔ)氣說(shuō)：“我是狐貍大王，把森林里的寶物都藏起來(lái)啦！小動(dòng)物們，快來(lái)挑戰(zhàn)我呀！” 引發(fā)幼兒興趣。
（二）角色扮演（15 分鐘）
幼兒選擇小兔子、小猴子等小動(dòng)物頭飾，分組討論如何找到寶物并躲避狐貍。
教師作為 “狐貍” 在 “森林” 中巡邏，幼兒悄悄尋找寶物，若被 “狐貍” 發(fā)現(xiàn)需保持靜止，直到同伴解救。
（三）策略分享（10 分鐘）
游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒分享成功或失敗的`經(jīng)驗(yàn)，如 “我們躲在大樹(shù)后面等狐貍走了再找寶物”“我們分工合作，有人吸引狐貍，有人找寶物”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢和智慧，布置課后任務(wù)：和家長(zhǎng)一起畫(huà)一幅 “戰(zhàn)勝狐貍” 的畫(huà)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
觀察幼兒在游戲中的參與度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)和語(yǔ)言表達(dá)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學(xué)方案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和解決問(wèn)題的信心。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、合作探究能力和創(chuàng)新能力。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)分析狐貍的行為，理解狡猾的表現(xiàn)形式和應(yīng)對(duì)方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
材料：狐貍相關(guān)的'故事繪本、案例卡片（如狐貍偷雞、騙烏鴉等）。
工具：彩色筆、A4 紙、便利貼。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适乱耄�8 分鐘）
講述《狐貍和烏鴉》的故事，提問(wèn)：“狐貍用了什么詭計(jì)？如果你是烏鴉，會(huì)怎么做？” 引發(fā)學(xué)生思考。
�。ǘ┬〗M探究（15 分鐘）
分組抽取案例卡片，分析狐貍的狡猾之處，并討論應(yīng)對(duì)策略。
用便利貼記錄關(guān)鍵詞，繪制思維導(dǎo)圖梳理思路。
�。ㄈ┓桨刚故荆�12 分鐘）
各小組派代表展示應(yīng)對(duì)方案，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，教師總結(jié)提煉有效策略。
（四）拓展延伸（5 分鐘）
布置實(shí)踐任務(wù)：在生活中發(fā)現(xiàn)類(lèi)似 “狡猾” 的現(xiàn)象，并思考如何應(yīng)對(duì)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
從小組合作、方案創(chuàng)新性、表達(dá)清晰度等方面對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)多元思維。
一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學(xué)方案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和應(yīng)用熱情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)杠桿、摩擦力、重力等簡(jiǎn)單物理原理在 “戰(zhàn)勝狐貍” 情境中的應(yīng)用。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：木板、滑輪、小球、彈簧、繩子等。
課件：展示物理原理動(dòng)畫(huà)和 “戰(zhàn)勝狐貍” 的情境模擬。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）情境創(chuàng)設(shè)（7 分鐘）
播放動(dòng)畫(huà)：狐貍搶走了小動(dòng)物的`食物，藏在高處的山洞里。提問(wèn)：“如何用科學(xué)的方法拿回食物？”
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究（18 分鐘）
分組利用器材設(shè)計(jì) “救援方案”，如用杠桿撬起障礙物、用滑輪組吊起食物等。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析方案的可行性。
�。ㄈ┰碇v解（10 分鐘）
結(jié)合實(shí)驗(yàn)，講解涉及的物理原理，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用性。
（四）總結(jié)作業(yè)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)：尋找生活中類(lèi)似的物理應(yīng)用案例。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、對(duì)原理的理解程度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學(xué)方案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、善良、團(tuán)結(jié)的品德。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生明辨是非和抵制不良誘惑的能力。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)狡猾行為的危害，樹(shù)立正確價(jià)值觀。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
視頻：《狐貍的`壞主意》系列動(dòng)畫(huà)片段。
情景卡片：包含不同的 “狐貍誘惑” 場(chǎng)景，如用謊言騙東西、用利益收買(mǎi)等。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入（8 分鐘）
播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論：“狐貍的行為對(duì)嗎？如果是你，會(huì)怎么處理？”
�。ǘ┣榫澳M（15 分鐘）
分組抽取情景卡片，進(jìn)行角色扮演，演繹如何拒絕狐貍的不良誘惑。
其他小組觀看并點(diǎn)評(píng)，提出更好的應(yīng)對(duì)方法。
�。ㄈ﹥r(jià)值觀討論（12 分鐘）
組織學(xué)生討論：“在生活中，我們應(yīng)該如何堅(jiān)守誠(chéng)信和善良？” 教師結(jié)合案例進(jìn)行引導(dǎo)。
�。ㄋ模┬袆�(dòng)倡議（5 分鐘）
發(fā)起 “誠(chéng)信小衛(wèi)士” 行動(dòng)倡議，讓學(xué)生簽署承諾書(shū)，承諾在生活中踐行良好品德。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)學(xué)生在討論和模擬中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其價(jià)值觀認(rèn)知和道德判斷能力，及時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
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