《中華少年》教學(xué)方案反思

　�。�、本詩是一首朗誦詩，適合于分角色表演朗誦。

　　２、本文是本單元“祖國在我心中”這個(gè)專題的最后一篇課文，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到用朗誦這種形式，也可以表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。因此，教學(xué)中，應(yīng)安排各種形式的朗誦。

　　⑴ 自由朗誦：

　　這是分角色朗誦的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。

　　⑵ 分角色朗誦：

　　按照本詩甲、乙、丙、丁分配朗誦，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗誦。

　　⑶ 表演朗誦：

　　為了有利于情感的表達(dá)，可以采用化裝表演朗誦，把甲、乙、丙、丁四個(gè)角色裝扮成藏族、高山族、蒙古族、漢族少年，配上動(dòng)聽的音樂，把學(xué)生帶入課文的情感世界，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

　�。场⒆x后，組織學(xué)生交流朗誦后的體會(huì)�？山涣鲗�(duì)詩句含義的理解，也可交流對(duì)詩句表達(dá)特點(diǎn)的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩，自然達(dá)到“情動(dòng)于中而形于外”的境地。

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