有關(guān)古詩課堂教學(xué)設(shè)計方案

　　篇一：微課《古典詩詞語言鑒賞》教案設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1． 知識層面：掌握有關(guān)古典詩詞及其語言的有關(guān)知識；

　　2． 方法層面：通過學(xué)習(xí)本微課，掌握“古典詩詞語言鑒賞”的一般方法和答題的基本思路；

　　3． 能力層面：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞鑒賞能力

　　4． 情感層面：中華古典詩詞是中華文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶，通過學(xué)習(xí)本微課，增進(jìn)學(xué)習(xí)者對中華文化的熱愛和自豪感；做到“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，提高學(xué)習(xí)者的詩詞修養(yǎng)。

　　二、內(nèi)容安排

　　1． 簡言宏旨：通過簡練的開場白，簡略介紹本微課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)者對本微課學(xué)習(xí)的興趣；

　　2． 宏觀建構(gòu)：對整個古典詩詞的鑒賞作了一個宏觀的介紹，以實現(xiàn)由宏入微，集微成宏，幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建完整的.知識體系，不讓“知識碎片”給學(xué)習(xí)者零亂的感覺；

　　3． 脈絡(luò)清晰：對語言鑒賞從三個方面展開，即：選詞練字、整體風(fēng)格和修辭手法；

　　4． 緊扣考題：在介紹語言鑒賞的知識時，都緊扣高考真題，有講有練，有血有肉，以期增加本微課的含金量；

　　5． 鼓勵探究：雖然微課作品時間很短，內(nèi)容不多，但沒有完全直截了當(dāng)?shù)匿仈⑷�部的知識，在答題時，鼓勵學(xué)習(xí)者利用視頻播放器的暫停功能，邊學(xué)邊思、先想再看；在介紹“整體風(fēng)格”和“修辭手法”時，對各自的特征也沒有照版宣科，意在讓學(xué)習(xí)者自己邊看邊琢磨，以期實現(xiàn)留白之效。

　　6． 畫龍點睛：最后在講到“修辭手法的表達(dá)效果”時，歸納出答此類題的“公式”，幫助學(xué)習(xí)者更規(guī)范的答題。

　　篇二：《古詩詞中的人性美》微課教案

　　【教學(xué)目的】：

　　1.探究古詩詞人性美，培養(yǎng)良好的思想道德情操；

　　2.通過古詩詞賞析，學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞方法；

　　3.運用多媒體及合作、探究方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重點】：

　　古詩詞人性美賞析

　　【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：

　　【導(dǎo)語】：

　　優(yōu)美的古典詩詞是我國燦爛文化的精華，古詩詞中的人性美，是詩人在作品中表現(xiàn)的真善美品質(zhì)和思想內(nèi)涵，是蘊含于古詩詞優(yōu)秀作品中的豐富寶藏。現(xiàn)在就讓我們一起來探究、發(fā)掘。

　　【內(nèi)容】：

　　探究、賞析：

　　（講述）我們讀詩，可以通過閱讀欣賞，感知其語言美，通過反復(fù)誦讀，體會其聲韻美，可以發(fā)揮想象力，感悟其意境美，通過深入探究，進(jìn)一步品味其人性美內(nèi)涵。我們一起欣賞幾首優(yōu)秀古詩詞作品，來探究其蘊含的人性美，并學(xué)習(xí)古詩詞賞析的一般方法。

　�。ㄔ娕洚嫞�（逐句展示，學(xué)生輕聲誦讀）

　　游子吟唐 孟郊

　　慈母手中線，

　　游子身上衣。

　　臨行密密縫，

　　意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，

　　報得三春暉。

　�。ㄖv述與討論）

　　1.這是一首樂府詩，五言古詩，作者是唐代著名詩人孟郊

　　2.前二句：有哪兩個意象？（“線”、“衣”）

　　3.三、四句：寫了哪兩種狀態(tài)？（母親動作：“密密縫”）

　�。�母親心理：“意恐”、“遲遲歸”）

　　4.五、六句：用了哪兩個比喻？（“寸草心”------游子孝心） （“三春暉”------母親恩情） 以孝心之渺小與母愛博大對比、襯托

　　這首詩寫出母愛的溫暖、博大，表達(dá)了游子（離家在外的兒女）的感恩之心。曉諭世間兒女，切莫辜負(fù)慈母一片深情。母愛是人世間最偉大的親情，是最深摯的親情。這就是本詩表現(xiàn)出的.人性美內(nèi)涵：

　�。ㄗ帜唬�：深摯的親情

　　5. 方法：賞析中我們要注意分析詩中的意象。

　�。ㄖv述）親情中除了母子之情外，我們熟悉的還有哪種親情在古詩詞中表現(xiàn)較多？（兄弟之情）請舉例子？

　�。ㄗ帜唬�《九月九日憶山東兄弟》（唐 王維）

　　獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　�。ㄖv述）佳節(jié)思親是人之常情，而這首詩的獨到之處，好像遺憾

　　的人不是自己，反倒是兄弟們感到佳節(jié)未能完全團聚的缺憾。這就曲折有致，出乎常情。

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