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故都的秋教學(xué)方案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、� 把握散文“形”與“神”的辯證關(guān)系。
�、� 理解以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法，分析其表達(dá)效果。
2、過程與方法目標(biāo)：
�、� 品讀課文，體味詩(shī)意的秋景圖。
�、� 討論比較，鑒賞評(píng)價(jià)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣，養(yǎng)成審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
散文的“形”與“神”
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生把握文章情感。
2、請(qǐng)大家閱讀課文
3、提問：全文可以分為幾部分?
明確：
課文分四個(gè)部分：
(1～2)思秋
(3～18)繪秋
(11)議秋
(12～13)戀秋
三、精讀課文，賞析文本
1、賞析第一部分：
⑴ 學(xué)生齊讀1、2兩段。
�、� 提問：文章的1、2兩段各寫了什么內(nèi)容?作者分別用了哪些字來概括北國(guó)的秋和南國(guó)的秋的特征以及感覺采用了什么手法，有何作用?
�、� 提問：通過剛才的分析，你認(rèn)為作者主要從哪個(gè)方面寫故都的秋?請(qǐng)用一字概括。
2、賞析第二部分：
寫到秋味，作者是如何描繪表達(dá)的?要是同學(xué)們寫秋，會(huì)如何描繪呢?現(xiàn)在，分析課文的第二部分。
�、� 作者為了表現(xiàn)故都的秋味，給我們描繪了五幅秋景圖，五幅故都的秋景圖是什么?
庭院清秋圖、落蕊輕掃圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、佳日秋果圖。
這五幅秋景圖分別從色、形、聲、味、實(shí)來體現(xiàn)一個(gè)共同的主題，那就是“清”、“靜”、“悲涼”，而這又是散文的特點(diǎn)的體現(xiàn)，大家能說出是什么特點(diǎn)嗎?
強(qiáng)調(diào)：形散而神不散。
�、� 提問：請(qǐng)問“形”與“神”在文中各指什么，兩者的結(jié)合點(diǎn)是什么?
⑶ 同學(xué)們把知識(shí)掌握得很好。那么，作者又是如何把握散文的情與景的呢?
3、賞析第四部分：
�、� 學(xué)生齊讀12、13段
�、� 一支生花妙筆，把濃濃的秋味表現(xiàn)得淋漓盡致，幾乎醉倒了我們，然而卻先醉倒了作者自己。
�、� 他再次提到北國(guó)的秋和南國(guó)的秋，為何?
四、討論探究、理解主旨
1、提問：為什么北國(guó)之秋給作者以悲涼之感?(提示：結(jié)合作者生平與寫作背景。)
2、提問：你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋?從文中找出相關(guān)的句子。
五、總結(jié)
《故都的秋》是一篇詩(shī)化的散文，學(xué)罷此文，我們仿佛和郁達(dá)夫先生共同品嘗了一回老北平的大碗茶——齒頰留芳，清爽宜人;又仿佛聽完了一曲字正腔圓的京劇清唱——余音繞梁，不絕如縷。
七、反思
【板書設(shè)計(jì)】
故都的秋
郁達(dá)夫
思秋
繪秋
議秋
戀秋
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