二年級(jí)《語(yǔ)文園地六》的教學(xué)方案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能發(fā)揮想象力，把自己的想象說(shuō)得清楚明白。

　�。�、能把自己的想象寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。

　�。础⒎e累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專(zhuān)題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際“我想發(fā)明的機(jī)器人”

　�。�、《果園機(jī)器人》中的機(jī)器人多能干呀！機(jī)器人還能干什么呢？請(qǐng)大家讀讀書(shū)，告訴我們。

　�。病⒛阏J(rèn)為機(jī)器人還能干什么呢？你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的？有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)自己想一想。

　�。场⒔M內(nèi)交流，互相問(wèn)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把機(jī)器人的本領(lǐng)說(shuō)得清楚明白。選出代表。

　　４、班級(jí)交流，聽(tīng)的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問(wèn)題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　�。�、同學(xué)們對(duì)我們現(xiàn)在的生活中出現(xiàn)的事物都非常熟悉，那么，你能不能想象一下，將來(lái)的生活中，這些食物會(huì)有哪些變化？會(huì)變成什么樣子呢？

　�。�、打開(kāi)思路，說(shuō)說(shuō)自己選擇到的最感興趣和最想寫(xiě)的事物。

　　３、選定要描寫(xiě)的事物后，要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開(kāi)想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此受到啟發(fā)，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　�。薄�把自己的習(xí)作多讀幾遍，然后改掉自己覺(jué)得不滿意的地方。

　�。�、指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)，提出優(yōu)缺點(diǎn)。

　�。�、同桌交流互評(píng)。

　�。础⒆晕倚薷淖魑�。

　　５、習(xí)作完成后，以“未來(lái)的世界”為主題出一期墻報(bào)。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　多音多義詞：

　�。�、讀一讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、注意漢語(yǔ)中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個(gè)多音字和相關(guān)的十二個(gè)詞語(yǔ)。

　　日積月累

　　一、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)

　�。�、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)短文。

　�。�、指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　�。�、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　�。�、同桌抽測(cè)生字條。

　　二、“讀讀背背” 和氣象有關(guān)的農(nóng)諺

　　１、教師范讀、指名讀、師生對(duì)讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。

　�。�、說(shuō)說(shuō)自己的理解，熟讀成誦。

　　“寬帶網(wǎng)”

　　１、資料搜集：

　　要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以通過(guò)看報(bào)、看電視和聽(tīng)收音機(jī)等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。

　�。�、資料整理：

　　根據(jù)教材中提示的做剪報(bào)和做卡片兩種信息整理的形式制作。

　�。场⒊晒�展示：

　　利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以用“我的科技信息剪報(bào)”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果。

　　【課后反思】

　　本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的，涉及到許多方面。但是，在敘述過(guò)程中感覺(jué)有的學(xué)生想象較空，沒(méi)有把自己的想象介紹清楚，只是一個(gè)大概，缺少具體的東西，對(duì)于樣子和如何實(shí)現(xiàn)這種功能寫(xiě)的不是很清楚。

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