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長(zhǎng)城和運(yùn)河的教學(xué)方案
教學(xué)內(nèi)容
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》詩一首飽含愛國(guó)情感的詩歌，全詩謳歌了萬里長(zhǎng)城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能
�、睂W(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)理解她們的特點(diǎn).
過程與方法
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀
掌握課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字理解生字組成的詞語.
能正確流利有感情地背誦詩歌
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)愛人民的熱情.
教學(xué)方法
講解法、朗讀法、
學(xué)習(xí)用具
長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)圖片、資料
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入激趣
1. 在我們中國(guó)有兩大建筑工程一個(gè)像巨龍一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河(生齊讀課題)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文畫出不理解不認(rèn)識(shí)的字詞說說課文是以什么為主線
引出主要內(nèi)容的.
(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.
(3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲漫長(zhǎng)延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造: 本文指從無到有艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1 默讀課文看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
四.精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
2.講讀.一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
3 比較: 我看見了一個(gè)奇異的景象.
4 穿行能否改成爬行? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說.
5 你覺得長(zhǎng)城怎樣? 東起山海關(guān)西起嘉峪關(guān)萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇. 不朽有哪 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處?
6 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7 祖先該怎么理解?比較:誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
8最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9.指導(dǎo)朗讀.
10將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.
11 指名讀 生評(píng)議.
12齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì).
2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
板書：駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
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