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第九冊語文樂園教學設計方案
教學要求
1、 知識與技能（1） 鞏固復習所學的生字詞語，積累“白皚皚”等詞語，積累諺語。（2） 了解塑造人物形象的幾種辦法。（3） 閱讀短文《風雪大青山》。（4） 語文生活：搜集英雄人物的資料，舉辦“英雄在我心中”主題故事會。（5） 習作：《我敬佩的一個人》。（6） 學寫毛筆字“放”“欣”“般”。
2、 過程與方法 尊重學生的主體地位，引導學生讀一讀、找一找、說一說、寫一寫。在形式多樣的練習以及實踐活動中，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
3、 情感、態(tài)度與價值觀（1） 激發(fā)學生演習語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習慣。（2） 激發(fā)學生對英雄人物的敬佩以及努力學習、振興中華的斗志。
重難點、關鍵
1、 掌握塑造人物形象的方法，并能在這一次的習作中加以運用。
2、 能夠根據(jù)習作的要求正確選材。
第一課時
教學目標 教學語海拾貝以及自主閱讀部分。教具準備 詞語卡片。教學過程
一、 詞語超市 1、 學生自由讀一讀文中的詞語。 2、 教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當正音。 3、 全班一起讀一讀。 4、 教師開火車檢查讀。 5、 引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。 6、 學生練習寫下列字，教師巡視輔導： 軀 逆 釋 懸 騰 繼 砸 碎 7、教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調。
二、金鑰匙 1、教師導；同學們，通過這組課文的學習，你們認識了哪些英雄呢？ 2、教師啟發(fā)：他們都給你留下了怎樣的印象呢？ 3、教師小結：同學們，這組課文為我們塑造了一個又一個的英雄形象，他們?yōu)榱烁锩梢誀奚约�，他們對革命充滿信心，他們?yōu)榱讼乱淮男腋Ｉ睿适芮蹇�，愿把牢底坐穿。課文是怎樣塑造這些英雄的形象的呢？請同學們自由讀一讀“金鑰匙”。 4、指名反饋：課文是怎樣塑造這些英雄的形象的？ 5、教師結合本組課文進行分析，將這些方法具體化。 6、教師小結：靈活運用上述三種方法塑造人物形象，一定能使你筆下的人物形象特點鮮明、突出。特別是第二種方法，這是寫人的習作中最常用也是最直接的表達方法
。三、讀諺語 1、指名回顧：什么是諺語？ 2、教師導：今天，我們就來讀一讀河北的幾則農業(yè)諺語。 3、學生自由讀諺語。 4、全班一起讀一讀。 5、指名反饋：讀了這些諺語，你們了解了哪些農業(yè)知識或規(guī)律？ 6、教師小結：中國的農民可真不簡單，簡短的話語就給我們道出了一則則農作物生長的規(guī)律。大家課后了可以搜集一下家鄉(xiāng)的農業(yè)諺語或是其他方面的諺語。 7、再讀，熟讀成誦。
四、自主閱讀 1、揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。（1）教師板書課題：同學們你們知道大青山在哪嗎？（2）教師介紹大青山抗日根據(jù)地。（3）教師導讀：這篇短文《風雪大青山》寫的就是當年戰(zhàn)士們?yōu)槎惚軘晨艿倪M攻，冒著風雪轉移的情景。 2、教師出示要求學生自讀。（1）讀準、讀通短文。（2）認真閱讀課文第四到五自然段，想一想作者是怎樣一步一步地寫出風雪的發(fā)展過程的。（3）畫出描寫風雪兇猛的語句，有感情地讀一讀。 3、集體反饋。
五、課堂小結教師總結：同學們，短文中所描述的場面只是中國革命斗爭中的一個小插曲。在漫長的戰(zhàn)爭年代，中國涌現(xiàn)出無數(shù)革命英雄，他們用生命的樂章譜寫了一首首可歌可泣的英雄贊歌。
六、布置作業(yè) 1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。 2、搜集英雄人物的資料以及故事。
第二課時
教學目標
語文生活：搜集英雄人物的資料，辦“英雄在我心中”主題故事會。教學過程
一、 課前搜集資料活動指導： 1、 選擇自己印象深且深受感動、啟發(fā)的英雄人物。 2、 確定對象后，廣泛地搜集資料。 3、 選擇一個能夠反應人物主要品質的典型事跡。
二、學生小組內交流三、指導講故事 1、講時口齒清楚，帶有表情。 2、注意流露自己的真情實感。 3、盡可能入情入境，
四、學生講故事
五、布置作業(yè)
把你喜歡的英雄的故事講給弟弟妹妹聽。
第三、四課時
教學目標 以“我敬佩的一個人”為題寫一篇習作。教學過程
一、 談話，明確習作內容 1、 教師導：同學們，從同學們的故事中，我們認識了不少令人敬佩的英雄。今天，我們就來寫一寫身邊的令我們敬佩的人。 2、 指名說說怎樣的人令人敬佩。
二、啟發(fā)談話，積累素材引導學生聯(lián)系生活實際，各抒已見。 1、 你最敬佩誰？ 2、 為什么敬佩他，舉一個事例來說明。
三、指導寫作 1、選材典型，抓住重點具體寫。 為了突出人物的形象必須在事例上多下功夫。選材必須典型并能以小見大，力求新穎。怎樣把一件事情寫具體呢？首先要注意把事情的過程交待清楚、記敘完整，同時也要注意把事情的重點部分寫具體。本文的重點部分當然是最能夠體現(xiàn)人物精神面貌的部分。 2、 恰當?shù)剡\用方法塑造人物形象。（1） 引導學生回憶“金鑰匙”中介紹的描寫人物形象的方法。（2） 教師重點介紹刻畫人物動作、語言、神態(tài)、心理等方面的方法。 3、 注意流露自己的真情實感，表達出自己的敬佩之情。
四、學生練習寫作，教師個別輔導
五、賞析、修改習作
六、布置作業(yè)
第五課時
教學目標 寫毛筆字“放、欣、般”，并掌握相關的書寫要點。教具準備 毛筆、墨水、紙教學過程
一、 出示要寫的字，讀一讀 1、 教師出示“放、欣、般”，學生讀一讀。 2、 教師引導學生注意這些字的讀音。
二、讀帖，掌握書寫要點 1、教師出示各字的書寫要點口訣，學生讀一讀。 2、引導學生結合口訣讀帖。 3、教師示范書寫，一邊寫一邊講解要點。（1）“放”：方字略斜，短撇靠橫，橫起撇尾，撇起橫左，捺起撇尖。（2）“欣”：斤字長正，短撇靠橫，橫鉤起撇尾，撇起接點下，捺起撇腰上。（3）“般”：舟字窄長，豎撇靠左，橫折彎較短，橫撇折彎下，捺交撇中。
三、學生描紅，教師巡視輔導，適當強調
四、學生寫字，教師個別指導
五、集體評議
六、布置作業(yè)
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