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認(rèn)字的語(yǔ)文教學(xué)方案
一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。 2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)識(shí)字的興趣。 3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書寫。 4 、通過讀句子和朗誦古詩(shī)，達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課： 今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示木)小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?
二、我會(huì)認(rèn)出示轉(zhuǎn)盤 過渡：聽到同學(xué)們的回答，木字的朋友也來了，你們瞧。(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤) A、你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀) B 、請(qǐng)34位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音) C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。 D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的關(guān)系) E、為什么這些字里都有個(gè)木字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如機(jī)，原來的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器。休，可以理解為人*在樹旁休息。 F、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎。 G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)
三、我會(huì)讀 1 、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。(點(diǎn)出我會(huì)讀) A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說) B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。 C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。 2 、識(shí)字比賽。 在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可以先問問同學(xué)或老師，再把它記下來。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。 A 、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。 B 、活動(dòng)交流 C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì) 3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。 A 、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字? B 、原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦? C 、模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚�，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做? 4 、鞏固練習(xí)，做游戲爬好漢坡 A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)暮脻h旗 B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。
四、擴(kuò)展練習(xí)： 從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、比一比，寫一寫 1 、出示生字。 A 、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。 B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如：多一筆：十字下面加一橫土 日字里面多一橫目小字去鉤多一撇少 變一筆：天的捺筆變彎鉤無 手的豎鉤變彎鉤毛田上出頭下彎鉤電 寫字。 A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。 B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。 C 、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)讀 1、出示三句話。 A 、看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。 B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。 2、教師抽查。 A、指名學(xué)生讀。 B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃) C、擴(kuò)展 加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來越熱。
三、讀讀背背 1 、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。 過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。 A 、學(xué)生自愿參與。 B 、背完后，評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。 2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同學(xué)聽到過這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。 A、出示掛圖，配樂，范讀。 B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。 C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀) D、教師抽查。 E 、學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。 3、感悟詩(shī)意。 A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。 B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。(天人、活重) C、知道背誦，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。
四、課后延伸 找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多
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