- 相關(guān)推薦
風(fēng)的教學(xué)方案示例
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯，會正確書寫藝、濤。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片、圖畫、課件
教學(xué)過程
第 一 課 時
課前活動：背誦有關(guān)風(fēng)的詩句或文章。
一、情趣導(dǎo)入
1、 猜謎語,引出課題,板書課題。
(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。
(看不見,
摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭,
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路,
柳樹見它把手招)
謎底：風(fēng)
(2)誰來把謎底寫到黑板上?
(3)誰能給風(fēng)組個詞?
(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng))
引：你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)
2、板書：畫風(fēng)，
3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么?
三、識字
1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下嗎?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。(自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。
3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。
(1)讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
(2)怎么住這些生字的?
讓陳的學(xué)生說怎樣記陳，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么?
4、還有哪些字和陳字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
5、其他字怎么記?
6、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
7、自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字顯拼讀三遍，怎么記?
8、再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫。
(1)愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。
(2)現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?
3、指名分段接讀課文、評議。
4、課文講了3位小朋友干嘛?(三個小朋友怎樣畫風(fēng))
5、剛才有的同學(xué)提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。
(1)請小朋友默讀課文，用不同的符號勾出他們畫風(fēng)的方法。
(2)指名說，順序可亂。
6、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?
(1)指名讀
(2)你讀的時候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)
(3)現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。
7、喜歡3個小朋友嗎?為什么?
8、小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。
五、拓展
1、我們班的小朋友也很聰明，除了課文中三個小朋友的方法，你還能怎么把風(fēng)畫出來呢?下面就請同學(xué)們拿出你的筆畫一畫吧。
2、現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?
【風(fēng)的教學(xué)方案示例】相關(guān)文章：
范文示例：年會策劃方案12-17
風(fēng)教學(xué)教案12-13
風(fēng)課文教學(xué)教案12-29
班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動方案06-24
班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動方案06-24
鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)工作方案10-09
教風(fēng)學(xué)風(fēng)提升專項(xiàng)活動方案10-12
聘書范文示例05-29
英語作文示例10-10