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語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)方案
語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容，要以發(fā)展智力和培養(yǎng)能力為核心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。但是不能死扣教材的內(nèi)容和重復(fù)教材的內(nèi)容，以免把活動(dòng)課上成語(yǔ)文復(fù)習(xí)課、鞏固課，從而失去活動(dòng)課的趣味性和實(shí)踐性。那么，怎樣來(lái)選編、設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容呢？
�。保Y(jié)合本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)選編語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容。尋找知識(shí)點(diǎn)，從字、詞、句、篇著眼。尋找能力訓(xùn)練點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)著手。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)吃透教材，考慮有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，如何在活動(dòng)課中得到落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)實(shí)踐來(lái)理解和掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，逐步形成能力。
如五年級(jí)《成語(yǔ)大觀園》，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出本冊(cè)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，把成語(yǔ)歸類(lèi)，讀寫(xiě)和運(yùn)用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，這是落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，根據(jù)成語(yǔ)畫(huà)成一幅畫(huà)，看動(dòng)作說(shuō)成語(yǔ)，看十二生肖圖說(shuō)成語(yǔ)等等，這是能力訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)。每項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)的活動(dòng)，既要重視趣味性，又要重視其內(nèi)在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，一項(xiàng)內(nèi)容可以在多種活動(dòng)形式中完成，最后水到渠成，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
�。玻Y(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐，按照學(xué)生興趣、個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選編語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，在選編活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要抓住學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生去觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、創(chuàng)造生活，達(dá)到觀之清明，察之秋毫。
如四年級(jí)結(jié)合課文《蝙蝠和雷達(dá)》選編《制作植物標(biāo)本》的語(yǔ)文活動(dòng)課。課前讓學(xué)生去大自然中采集標(biāo)本，活動(dòng)課中指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本的方法，制作標(biāo)本后進(jìn)行標(biāo)本制作說(shuō)明。通過(guò)這一活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了多種植物，懂得了它們的生長(zhǎng)特性，擴(kuò)展了生物知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生有條理說(shuō)明事物的能力。
語(yǔ)文活動(dòng)課是一門(mén)新的課程，我們要積極研究和探討它的教學(xué)規(guī)律，不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上得更好。
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