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一年級(jí)語文《語文園地一》綜合活動(dòng)課教學(xué)案例
【活動(dòng)目標(biāo)】
�。�、根據(jù)“語文園地一”春天在哪里的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生到室外尋找春天，描繪春天，感受大自然的美。
�。病⑼ㄟ^活動(dòng)感受春天的景物不僅美好，而且充滿活力，從而產(chǎn)生熱愛之情。
�。�、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語交際能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
�。�、課前讓每個(gè)學(xué)生帶好畫夾及水彩筆一盒。
�。病⒂脤W(xué)過的詞語表達(dá)春天的美好，并大膽想象及遷移法畫出春天的美景。
【活動(dòng)過程】
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，美麗的春天已悄悄來到我們的中間，它的到來使萬物復(fù)蘇，百花盛開，這一節(jié)課，老師和你們一起到外面去尋找春天的足跡，然后再把美好的春天畫下來，好嗎？
生：好。
二、尋找春天
�。�、到植物園里找春天：
師：明媚的春光無處不在，現(xiàn)在我們一起到植物園里去找春天，十分鐘后再來共同討論。
生自由地找春天：
生１：我找到春天了，它在粉紅色的花瓣里。
生２：春天在嫩綠的草地上，你瞧，春天來了，小草從地里鉆出來了，多可愛�。�
生３：我也找到了春天，它悄悄地爬上了柳梢，你們看，柳枝長(zhǎng)出了嫩綠的葉子呢！
生４：春天來了，植物園里的桃花、梨花、杏花，你不讓我，我不讓你，競(jìng)相開放。
學(xué)生自由地找春天，情不自禁地表述自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、表達(dá)能力，從而使他們對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，覺得語文就在我們生活的空間里。學(xué)習(xí)語文就是把自己看到的東西，具體地表達(dá)出來。
�。�、在田野里找春天
師：在學(xué)校的植物園里，小朋友們找到了春天，現(xiàn)在請(qǐng)大家和老師一起到田野里去找一找春天，我想你們一定會(huì)有很多收獲。
學(xué)生隨著老師一塊到了田野，自由自在地尋找春天：
生１：老師，我找到了春天，你看，田野里的油菜都抽苔了，有的已經(jīng)開出了一簇簇黃色的小花，吸引了勤勞的小蜜蜂呢！
師：你觀察的真仔細(xì)！
生２：老師，我也找到了春天，你瞧，田野里的麥苗長(zhǎng)得更綠更壯了。
生３：在田野里的小路上，我看到了過完冬眠的青蛙了，它蹦蹦跳跳，還呱呱地叫呢，好像也在贊美春天的美好。
生４：我也找到了春天，路邊的樹枝上幾只小燕子正在交談，小黃鸝也快樂地唱著歌。
在植物園找奏春天，他們感到輕松愉悅，在田野里他們的視野更開闊，觀察的事物更詳實(shí)。因而對(duì)美好的春光描述的更詳實(shí)。
�。�、到河邊去找春天
師：小朋友們，你們觀察得真仔細(xì)！可愛的春天讓人心情愉快，趁此時(shí)機(jī)我們趕緊再到河邊去找一找春天吧！
生１：老師，你聽小河流水的聲音，好像說：春天來了，我們由冰化成水，嘩嘩嘩，多自在呀！
生２：大家瞧，河邊的樹林里全綠了，我們走在里面，好像進(jìn)了綠色的海洋！
生３：老師，我也找到了春天，你看遠(yuǎn)處的山明朗起來了！
三、描繪春天
師：小朋友們，你們都找到了春天，我想，現(xiàn)在在每一個(gè)小朋友的腦海里都有一幅五彩繽紛的春景圖，你們想不想把它們展示出來給大家欣賞？那么，就把彩筆拿出來趕緊畫吧！
學(xué)生拿著畫筆自由作畫。
此活動(dòng)主要讓學(xué)生到大自然中去尋春，在尋春的實(shí)踐活動(dòng)中真正感受春天景物的特點(diǎn)，為下面作畫作鋪墊。
師：完成畫的學(xué)生把畫展示給其它同學(xué)欣賞，再講給大家聽
生１：我的畫中間是一條河，冰雪已經(jīng)融化，河水發(fā)出嘩嘩的聲音，河的兩岸花紅柳綠，遠(yuǎn)處草地一片嫩綠。
生２：我的畫里是美麗的田野，遠(yuǎn)看田野里黃綠相間，像春姑娘漂亮的衣服，那黃的是油菜花，綠的是小麥，近處的菜花上有兩只小蜜蜂，田野上有幾只小燕子在飛舞呢！
生３：我的畫中，白色的梨花，紅色的桃花開得正旺。地上的小草綠綠的，還有一些小花也開了……
一年級(jí)的學(xué)生能把一句一句的話變成一幅幅畫，實(shí)現(xiàn)了把“文字”變成“圖畫”的飛躍，由此可見，學(xué)生的感悟、理解、繪畫能力都相當(dāng)棒。
師：小朋友們，你們的春景圖都很美麗，從你們的春景圖中，老師已感受到小朋友們心中的美麗的春天，最后，讓我們用“春天在哪里”這首歌來表達(dá)我們快樂的心情，贊美這大好春光吧！
此活動(dòng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，都參與去尋找描繪春天的活動(dòng)中，讓他們將形象感知的畫面變成積累的語言材料后，再讓學(xué)生把“話”變成“畫”。學(xué)生在興致盎然的氛圍下，觀察自然，學(xué)習(xí)語文，使用語文，既做到了學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察和語文實(shí)踐能力。
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