語文《以學為主當堂達標》的實施方案

時間：2022-10-09 08:20:34 方案我要投稿

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語文《以學為主當堂達標》的實施方案

　　為貫徹市教委的號召，在全市開展的“以學為主，當堂達標”課堂教學模式研究的基礎(chǔ)上，特在語文學科中全面展開，其指導思想、研究內(nèi)容與全市實施方案。

語文《以學為主當堂達標》的實施方案

　　一、指導思想

　　以學生的發(fā)展為主旨，以課堂教學實踐為基礎(chǔ)，以課題研究為把手，以“自主、合作、探究”為方式，在全市語文學科中進一步開展“以學為主，當堂達標”課堂教學研究，促進我市基礎(chǔ)教育課程改革，深化素質(zhì)教育，提高學生自主學習的意識和能力，形成良好的學習習慣，在合作中樹立協(xié)作精神，在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，成為真正的國家棟梁之材。

　　二、實驗目標

　　1.探索出“以學為主，當堂達標”的課堂教學模式；

　　2.為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；

　　3培養(yǎng)出具有文化素養(yǎng)和實踐能力的未來建設(shè)人才；

　　4.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力。

　　三、實驗內(nèi)容

　�。ㄒ唬┭芯窟m合“以學為主，當堂達標”課堂教學的教案

　　1.學案的研究

　　2.導學案的研究

　　3.預習提綱的研究

　　4.講學稿的研究

　　無論什么形式，都要符合“以學為主，當堂達標”課堂教學的要求，要突出學生學習的主體地位，要符合學生發(fā)展規(guī)律，要符合語文學科的特點，要有實用性。

　　（二）完善協(xié)作式備課方式（中心備課活動）

　　集中備課活動（定時、定點、定專題）

　　電子備課形式（主備與輔備相結(jié)合）

　　個人備課要點（全面、深刻、獨特）

　　原則：實用、科學、合理，能做到以學生的學為主，能調(diào)動起學生主動學習的積極性。

　�。ㄈ� 探索“以學為主，當堂達標”課堂教學模式

　　1.學習方式的研究

　�、僮灾鲗W習式

　　②小組合作式

　�、劢涣髡故臼�

　　2課型的研究

　�、兕A習課

　�、谔骄空n

　�、壅故菊n

　　3.課文類型的研究

　　①文言文學習模式

　�、诂F(xiàn)代文學習模式

　　③作文講評教學模式

　�、軓土曊n模式

　　（四）建立以“以學為主”的評價體系，完成語文課堂評價表的制作

　　檢測內(nèi)容：知識、能力；

　　過程、方法；

　　情感、態(tài)度。

　　檢測形式：筆試、口頭、展示

　　檢測標準：參與范圍

　　投入程度

　　提高幅度

　　效果

　　四、實驗的原則

　�。ㄒ唬┌选耙詫W為主，當堂達標”課堂教學研究與“轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學效率”課題實驗結(jié)合在一起。

　　在實踐中轉(zhuǎn)變教學思想：以學生的發(fā)展為主、為重的新理念，樹立學生是學習活動的主體的新觀點；在實踐中轉(zhuǎn)變教學行為：圍繞著學生是學習活動的主體這一理念，在教學過程中，以學生的學為中心；在實踐中轉(zhuǎn)變教與學的關(guān)系，以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為主，教為學服務(wù)，師為生服務(wù)；在實踐中轉(zhuǎn)變評價內(nèi)容與方式，以學生活動為主，以三個維度為準繩，衡量課堂教學質(zhì)量。

　　（二）把“以學為主，當堂達標”課堂教學研究與教學實踐結(jié)合在一起。

　　與課堂教學結(jié)合起來，在課堂中進行實驗；

　　與教學調(diào)研結(jié)合起來，在各種調(diào)研活動中進行實驗；

　　與教學研究結(jié)合起來，邊實踐，邊反思，邊總結(jié)，用思考的大腦從事教學工作；

　　與教學活動結(jié)合起來，在各種教學活動中進行實驗。

　�。ㄈ┌选耙詫W為主，當堂達標”與博客群組的建設(shè)結(jié)合在一起。

　　利用博客群組，隨時進行實驗交流，在交流經(jīng)驗、交換思想中，達成共識，形成學習合作研究共同體。每校確立一名博客管理員，督促本校語文教師經(jīng)營好自己的博客；每周每位語文教師最少寫一篇文章，在日積月累中提高素質(zhì)和能力；在博客群組中建立不同內(nèi)容的研究專欄，通過文字的形式，促進教師的學習、反思和深度思考。

　　五、實驗的方式與步驟

　　學習反思：自學——隨筆

　　交流——博客

　　集中——征文（出論文集）

　　堅持實踐：備課——其內(nèi)容：備教材、備教法、備學生、備學法。備課中不僅關(guān)注教材，關(guān)注學生，更要關(guān)注學法，不僅僅要研究教什么，怎么教，還要考慮要讓學生怎么學，還要在學知識、學學習方法的基礎(chǔ)上，學學習方法，學思維方法。其形式：個人備課與集體備課相結(jié)合，電子備課與博客交流相結(jié)合。

　　上課——自主學習、合作探究、檢測評價

　　反思——發(fā)揚優(yōu)勢，形成特色；發(fā)現(xiàn)問題，查找不足；制定措施，解決問題。

　　交流探究：磨課

　　同課異構(gòu)

　　觀摩研討

　　階段總結(jié)

　　落實到位：各樣根據(jù)本校實情，確立實驗研究重點，以備課組為單位，把實驗落實到年級和實有的人頭上。如三中的專題初中研究，四中的磨課研究，七中的同課異構(gòu)，三家子中學的以書法訓練為突破口的教學研究等。

　　六、實驗中注意的問題

　　根據(jù)前段時間實施“以學為主，當堂達標”課堂教學研究情況看，我們在實施中應(yīng)注意以下幾個問題：

　　1.只重形式，忽視內(nèi)容的問題；

　　2.只重活動，忽視指導的問題；

　　3.只重展示，忽視訓練的問題；