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我的班級我做主活動發(fā)言
一、班級文化建設
1、班規(guī)：靜凈敬競（俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。簡簡單單的四個字，提醒學生班級的規(guī)矩，言行的標尺，努力的方向，增強自我約束的意識。既是教師考核學生的標準，也是學生言行舉止的指南。）
2、快樂書吧(旨在傳遞給學生這樣一個信息，讀書是快樂的，如藍天自由自在飛翔的鳥兒。這一板塊，我特意設計了大小一對在藍天自由自在飛翔的鳥兒，寓意暢游書海的快樂。)
3、隨手關燈（鑒于現(xiàn)在的學生優(yōu)越的生活和學習條件，節(jié)約意識不強的實際，時刻喚醒、培養(yǎng)學生的節(jié)能、環(huán)保意識。）（什么時間、什么環(huán)境下開燈、關燈，隨手關燈，學生們已經養(yǎng)成良好的習慣。可以驕傲地說，現(xiàn)在我班學生的節(jié)能意識在全校是最強的。）
4、衛(wèi)生角（文明只差一步）（垃圾隨意丟棄不僅是學生的惡習，也是教師特別是班主任較為頭疼的事。讓學生養(yǎng)成不隨意丟垃圾的習慣，及時的提示顯得尤為必要。）
5、小荷才露尖尖角（取得了進步，做出了成績，學生都有得到肯定和表揚的欲望。小荷才露尖尖角就給學生提供了這樣一個書畫等才藝展示的平臺，讓學生獲得成功的喜悅。）（應注意的是，為了長期給學生以鼓勵和肯定，使他們不斷進步，版面內容要定期更新，不可一勞永逸。即使我們再忙，也不能成為不定期更新的理由。）
二、學生自主管理
上學期開學初，根據學校的工作安排，我中途接過了四年級這個全校公認的差班（學習基礎差，調皮搗蛋的居多，班風、學風不正是不爭的事實）。但是也有一條全校公認的所謂優(yōu)勢——人數(shù)最少，只有區(qū)區(qū)的20人。有的老師說，你就幸福去吧，偷著樂去吧。面對老師們的“祝賀”，我卻怎么也樂不起來，也沒感到絲毫的幸福。我一度想到過推辭或放棄。想想一年級時曾經教過他們一年，轉念一想，這也許就是天意和緣分吧。辦法總比困難多，我勸自己。我們學校是小學校，我們班是小班級，可是“麻雀雖小，五臟俱全”，再小的班級也要有管事的不是？抱怨有何用？說干就干，先建立班級組織，班長、副班長、學習委員等班級組織一應俱全，各管各攤，各司其職。實行三級管理（班長、組長、組員）。就這樣，四年級的工作正式運作了起來。
說到班級的自主管理，以前我還真沒少傷了腦筋。磨破了嘴，跑斷了腿，傷透了心，但結果往往事與愿違。事半功倍？還是事倍功半？我陷入了深深的苦惱之中。通過閱讀一些班級管理方面的書籍，我找到了靈丹妙藥——我采取了“大包干”。（說白了，就是班級自主管理。人人有事做，事事有人做。）“一包就靈”。有一次，我外出聽課，連著兩天，可是我“身在曹營心在漢”，畢竟這個辦法實施的時間不長。后來的事實證明——我的擔心是多余的。第三天，當我匆匆趕到學校時，聽老師們說你不在學校的這兩天，你們的班長完全起到了小老師的作用，學習、紀律、衛(wèi)生等井井有條。聽到后我懸著的一顆心終于放了下來。我感到欣慰，看到了班級正能量的增加，負能量的減少，從而更加堅定了班級自主管理的信心。（以衛(wèi)生管理為例，展示班級衛(wèi)生分工表）
三、教師幫助指導
學生自主管理不等于放任自流，離不開班主任的幫助指導。要做到放有度，幫到位，扶上馬。嚴慈相濟，寬松有度。
說到嘴上，不如做到腿上。如果只是夸夸其談，再好的經驗、辦法、措施都是一紙空文，落不到實處，得不到任何效果。
由于工作的繁忙，加之本人沒有養(yǎng)成讀書的好習慣，我讀的書較少�！皶接脮r是方恨少”，今天我深深地感受到了這一點。最后，懇請各位同行有什么好的班級管理方面的書籍，不妨與我們分享。
不當之處，敬請領導和老師們批評指正。謝謝！
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