工商管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)實現(xiàn)路徑論文

　　摘要：基于產(chǎn)教融合的新建院校工商管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)如何落地，是值得學(xué)界和高校研究的一個話題。本文分析了產(chǎn)教融合對新建院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的價值，同時提出四大實現(xiàn)路徑，希望對應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)提出值得借鑒的參考意見。

　　關(guān)鍵詞：新建院校；工商管理；產(chǎn)教融合；實現(xiàn)路徑

　　“產(chǎn)教融合”是最近三年來理論和實踐領(lǐng)域的一個熱詞，是我國教育改革尤其高等教育改革深化的產(chǎn)物。這個詞有諸多類似說法，如：校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教合作、產(chǎn)教依存、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同、產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)學(xué)研政融合等等。而這之中在使用時也有區(qū)別，比如產(chǎn)學(xué)研合作的提法往往泛指或側(cè)重指研究性大學(xué)，而“產(chǎn)教融合”則指職業(yè)教育，包括應(yīng)用型大學(xué)。產(chǎn)教融合在國外發(fā)達國家已有上百年歷史，是市場經(jīng)濟發(fā)展和大學(xué)存在發(fā)展的客觀必然。由于文化、政治、經(jīng)濟、教育觀念的多樣性，產(chǎn)教融合在各國形成了不同的體制和機制，不同的名稱、主體、模式。研究者一般認為，產(chǎn)教融合發(fā)達的國家有著共同特點，一是教育法律法規(guī)完備、二是政府在財政方面的積極支持、三是企業(yè)全程參與、四是實行就業(yè)資格準入。目前，產(chǎn)教融合研究內(nèi)容范圍較廣泛，從宏觀到微觀，從區(qū)域?qū)W校整體到個體案例，均有涉及。但許多研究與地方產(chǎn)業(yè)聯(lián)系不緊密，脫離了地方的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)背景；有的研究比較空泛，或是就教育談教育，或是就合作談合作，缺乏量化研究；更沒有對基于產(chǎn)教融合的新建院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)實現(xiàn)路徑的研究，因此本文研究具有現(xiàn)實價值和意義。

　　一、新建院校工商管理類本科專業(yè)人才產(chǎn)教融

　　合培養(yǎng)的價值管理學(xué)大師彼得德魯克提出：“管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于“知”而在于“行”；其驗證不在于邏輯，而在于成果”。新建院校定位為應(yīng)用型大學(xué)，工商管理類專業(yè)定位為應(yīng)用型專業(yè)，產(chǎn)教融合是實現(xiàn)新建院校工商管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑，并具有實際價值。

　�。ㄒ唬�對內(nèi)價值。一是對學(xué)校：產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用型大學(xué)與研究型高校差異化競爭的有利策略，同時有利于擴大學(xué)校影響、提升學(xué)校品牌，并完善高校服務(wù)地方社會的職能。二是對老師：產(chǎn)教融合為教師提供了接觸社會積累經(jīng)驗的機會，有利于教師積累應(yīng)用型科研素材和成果，并積累教學(xué)資源。三是對學(xué)生：學(xué)生在參與學(xué)校產(chǎn)教融合的各種項目過程中，可以將理論融入實際，并在校內(nèi)外增加實踐訓(xùn)練、實習(xí)就業(yè)的機會。

　�。ǘ�）對外價值。新建院校在與政府、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)深度協(xié)同合作的過程中，可以讓政府了解學(xué)校、讓行業(yè)認同學(xué)校、讓社會支持學(xué)校。

　　二、基于產(chǎn)教融合的新建院校工商管理類本科

　　專業(yè)人才培養(yǎng)實現(xiàn)路徑基于產(chǎn)教融合的新建院校工商管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)的四大實現(xiàn)路徑，具體包括：

　�。ㄒ唬┏闪�產(chǎn)教融合專業(yè)組織。為落實產(chǎn)教融合工作，需要成立專業(yè)組織機構(gòu)，可以包括：第一、校院系產(chǎn)教融合管理組織：負責(zé)產(chǎn)教融合政策解釋、制度建設(shè)、日常管理、人員安排、對外宣傳等；第二、以專業(yè)為基礎(chǔ)的項目專家團隊：這是產(chǎn)教融合項目的研究執(zhí)行團隊，專家可以跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨機構(gòu)；強化決策咨詢，保證項目質(zhì)量；第三、培養(yǎng)以市場為導(dǎo)向項目服務(wù)團隊：該團隊負責(zé)商務(wù)談判、項目后勤、財務(wù)報銷等。

　�。ǘ�）擴展產(chǎn)教融合合作渠道。新建院校工商管理類專業(yè)可以拓展產(chǎn)教融合的合作渠道，如：實習(xí)就業(yè)基地建設(shè)、專家顧問智庫建設(shè)、專項課題合作研究、企業(yè)活動策劃實施、企業(yè)管理輔導(dǎo)支持，以多種方式做好學(xué)校與合作單位的深度融合。

　�。ㄈ�）建設(shè)雙師雙能師資隊伍。新建院校工商管理類專業(yè)可以著力打造三個團隊：一是雙師型專職教師隊伍優(yōu)化，加強雙師型教師綜合能力的提升；

　　二是實戰(zhàn)型兼職教師隊伍優(yōu)化，做好兼職教師信息庫優(yōu)化；三是實戰(zhàn)型專家顧問隊伍優(yōu)化，做好實戰(zhàn)專家的聘任與激勵。

　�。ㄋ模┙M建專業(yè)產(chǎn)教融合中心。為保證產(chǎn)教融合工作的落地與執(zhí)行，新建院校可以組建專業(yè)產(chǎn)教融合中心。產(chǎn)教融合中心的建議遵循四分類的原則，即：分行業(yè)、分產(chǎn)業(yè)、分區(qū)域、分專題；四關(guān)注原則：關(guān)注政府、關(guān)注熱點、關(guān)注技術(shù)、關(guān)注專家。新建院校可以根據(jù)各學(xué)校學(xué)科特色和產(chǎn)教融合中心的構(gòu)建原則，成立如：自貿(mào)區(qū)研究中心、知識產(chǎn)權(quán)研究中心、文創(chuàng)研究中心、管理咨詢培訓(xùn)中心等，服務(wù)地方政府及企事業(yè)單位。

　　三、結(jié)語

　　新建院校工商管理類專業(yè)需要聚焦產(chǎn)教融合方向，聚集和整合各方資源，最終才能拿聚變成果，真正實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，讓學(xué)生增值、教師增值和學(xué)校增值。

　　參考文獻

　　[1]王柏生等.新建本科院校產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才途徑研究.高教學(xué)刊,2018.2.

　　[2]王曙光.產(chǎn)教融合:新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代選擇.赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2016.8.

　　[3]黃帥.商明蕊.“產(chǎn)教融合”背景下新建本科院校人才培養(yǎng)的目標、機制及其構(gòu)建.高教學(xué)刊,2016.3.

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