學(xué)生工作者的工作匯報

敬愛的黨組織：

　　作為一名XX學(xué)院的學(xué)生工作者，在工作中務(wù)必根據(jù)“辦好人民滿意的高等教育”這一總目標(biāo)的要求，確立“以學(xué)生為本”的工作理念，走進學(xué)生思想，走進學(xué)生學(xué)習(xí)，走進學(xué)生生活，增強服務(wù)意識，提高服務(wù)水平。

　　一、堅持“以學(xué)生為本”的工作理念，深入學(xué)生，掌握學(xué)情。XX學(xué)院學(xué)生相較母體學(xué)校學(xué)生雖有很多相同和相似之處，但在思想、心理、學(xué)習(xí)、行為等方面也有一些群體上的差異。第一，最直觀的就是生源的層次性：錄取分?jǐn)?shù)線跟母體學(xué)校學(xué)生相比有較大的差距，總體文化基礎(chǔ)相對較差，底子薄，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的進取心、主動性不強;第二，個體需求的務(wù)實性：由于學(xué)生相對收費較高，學(xué)生在接受學(xué)校教育的過程中具有更強的主體意識，學(xué)生和家長在一定程度上視自己為學(xué)校教育的消費者和投資者，要求獲得更高質(zhì)量的教育服務(wù)和價值，自我意識濃厚。第三，心理上的自卑性：中學(xué)老師的評價，高考成績的差距，社會的認(rèn)可程度等都導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，存有一定的自卑感。第四，個性特征的多元性：學(xué)生大多興趣廣泛，求新求異意識濃厚，人際溝通、組織協(xié)調(diào)、文體活動等能力較強。

　　在XX學(xué)院的學(xué)生工作中務(wù)必樹立人性化的工作理念，既要尊重、關(guān)心、培養(yǎng)和激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和行為性，也要切實轉(zhuǎn)變工作角色和作風(fēng)，增強服務(wù)意識，提高服務(wù)水平，才有利于充分滿足學(xué)生成長、成才、成功的內(nèi)在需求，促進幫助其全面發(fā)展。

　　二、把握服務(wù)教育管理指導(dǎo)四個層面，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生工作模式。XX學(xué)院從建院之初完全沿襲照搬母體學(xué)校的管理模式，到逐步適應(yīng)XX學(xué)院運作和發(fā)展的需要，學(xué)生工作內(nèi)部架構(gòu)不斷進行再認(rèn)識、再調(diào)整，從以管理為主向以服務(wù)為主轉(zhuǎn)變，在工作中應(yīng)著力把握服務(wù)、管理、教育和指導(dǎo)四個層面。

　　第一，服務(wù)層面：在高等教育大眾化的進程中，XX學(xué)院的發(fā)展必須要適應(yīng)市場需要，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為社會提供高素質(zhì)的人才。XX學(xué)院的學(xué)生繳納了相對高昂的學(xué)費，學(xué)生具有受教育者、教育投資者和消費者三重身份。因此，XX學(xué)院為學(xué)生成長成才服務(wù)的基本功能更加突出，最大限度地滿足每一個學(xué)生的成長之需，是學(xué)生工作必須首先認(rèn)識的問題。在日常工作中，要注重圍繞人才培養(yǎng)著一中心任務(wù)，樹立服務(wù)意識，了解學(xué)生中存在的主要問題，普遍關(guān)心的問題，迫切需要解決的問題，把教育管理寓于服務(wù)之中，在服務(wù)中提高教育管理的水平和效果，最大限度地激發(fā)學(xué)生成才的內(nèi)在動力。

　　第二，教育層面：XX學(xué)院要生存則必須關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益。教育是一個雙方互動的過程，針對XX學(xué)院學(xué)生的特點，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識且要學(xué)會學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會接受且要學(xué)會思考，不僅要讓學(xué)生學(xué)會做學(xué)問且要學(xué)會做人。學(xué)生進校后，要重點加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，有針對性的加強基礎(chǔ)課程的教學(xué)并給予激勵。

　　第三，管理層面：學(xué)生管理工作應(yīng)樹立制度管理的意識，倘若制度不完善，不健全，就會在教育管理過程中無章可循，出現(xiàn)空白，帶來困擾。建立科學(xué)規(guī)范完整的學(xué)生工作制度，一方面是做好工作的需要，另一方面對引導(dǎo)大學(xué)生的行為，對培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)都起著保障性的作用。由于學(xué)生更為活躍、敏感甚至激進，對于他們的教育，應(yīng)該更多地采取“攻心為上”的策略，在管理上不能只有簡單的處罰，更要有積極的鼓勵、賞識和獎勵。管理的手段上也要從直接管理、被動管理、強迫管理向?qū)�向管理、主動管理、自主管理上轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生積極參與管理，自發(fā)規(guī)范自身行為。

　　第四，指導(dǎo)層面：對學(xué)生更需要在世界觀、人生觀、價值觀和人生設(shè)計、學(xué)業(yè)設(shè)計、日常行為規(guī)范等方面加強具體指導(dǎo)。學(xué)生工作者要深入學(xué)生，走進學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，一起交流、探討、溝通，在潛移默化中將學(xué)生的思想、行為向積極方向引導(dǎo)。同時通過設(shè)立一些咨詢服務(wù)機構(gòu)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面遇到的諸多問題，減輕他們在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟、情緒、就業(yè)等等方面的各種壓力，盡可能地為他們提供經(jīng)驗性、專業(yè)性的有效指導(dǎo)，以在更高層面上發(fā)展學(xué)生潛能。

　　匯報人：

　　20XX09-24

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